|
Основные
элементы урока/ содержание презентации
|
Управление
презентацией
|
|
1.
Вступительное
слово учителя.
Учитель:
И
дети, и взрослые любят смотреть мультфильмы. Дядя Фёдор- герой одного из
самых любимых и популярных мультфильмов уже нескольких поколений. Эдуард Николаевич
Успенский, создатель этого образа, в 1973 году написал первую книгу «Дядя
Фёдор, пёс и кот». Потом последовали продолжения, появились
мультипликационные серии, а теперь и компьютерные игры. Сегодня мы сможем
почувствовать себя в роли и писателя, и сценариста, и создателя комьютерной
игры. Вы знаете, что самое любимое место, где проводит каникулы Дядя Федор, -
Простоквашино. Но этим летом он решил отправиться в саванну.
|
Слайд 1.
|
|
Введение
в тему.
Учитель:
Ни
в одном уголке Земли нет, наверное, такого изобилия уникальных животных,
птиц, насекомых, как в африканских саваннах. Но не всем показываются на глаза
представители этого мира. Я скажу вам по секрету, с кем Дядя Фёдор сможет
сегодня встретиться с вашей помощью. Но перед тем как отправиться, я предлагаю
вам отгадать тему сегодняшнего урока
|
|
|
Игра
«Составь слово»
1) Глухой
согласный в слове «лев»
2)
Ударный
гласный в слове «антилопа»
3)
Первый
сонорный согласный в слове «носорог»
4)
Ударный
гласный в слове «зебра»
5)
Парный
по мягкости последнему согласному в слове «гепард»
6)
Первый
гласный в слове «гиена»
7)
Последний
согласный в слове «цесарка»
8) Ударный
гласный слова «игуана».
Ключ: лев [ф],
антилопа [о], носорог [н], зебра [э], гепард [т]-[т'],
гиена [и], цесарка [к], игуана [а]-фонетика
|
Слайд 1
щёлкнуть мышкой. Анимация задания настроена по времени. Вход ответов- по
щелчку.
|
|
2.
Сообщение
темы и цели урока.
Учитель: Вместе
с Дядей Фёдором мы повторим основные сведения о фонетике, вспомним, какие
орфографические правила тесно связаны с этим разделом лингвистики,
потренируемся в выполнении заданий и подготовимся к итоговой аттестации по
русскому языку. И, конечно, встретимся с обитателями саванны. Ну что же, в
путь, дорогие друзья!
|
Слайд 2
|
|
Игровое
поле.
|
Слайд 3 Для
перехода к каждому следующему заданию нажимаем на крайний слева камень.
|
|
3.
Повторение
теоретических сведений по фонетике.
·
Что
такое фонетика и что она изучает? (Фонетика (греч. Phonetikos-звуковой,
отphone-звук),
раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка.)
·
На
какие две группы делятся звуки? Чем они отличаются? (Гласные и согласные.
Гласные состоят из голоса. Обратим внимание. Что «глас»- это старославянский
вариант слава «голос». Согласные звуки характеризуются наличием шума.)
·
Перечислите
гласные звуки. ([а], [о], [у],[э], [и],[ы].)
·
Когда
буквы Е, Ё, Ю, Я, обозначают 1 звук? (После согласного звука)
·
А
когда они обозначают 2 звука? (В начале слова, перед Ъ и Ь, перед
гласным.)
·
На
какие группы делятся согласные звуки? (Глухие и звонкие. Звонкие состоят
из шума и голоса, глухие- только из шума. Мягкие и твёрдые.)
·
Назовите
парные согласные. ([Б] - [П], [Б'] - [П'], [B] -[Ф], [B' ] -[Ф'], [Г] -
[К], [Г'] - [К'] , [Д] - [Т] , [Д'] - [Т'], [Ж] - [Ш], [З] - С], [З'] -
[С'].)
·
Какие
согласные не имеют пары по глухости и звонкости? (Глухие
согласные:[х], [ х'], [ц'], [ч'], [щ']; звонкие (сонорные) согласные:
[й' ], [л], [л'], [м], [м'], [н'], [н], [р], [р'].)
·
Какие
согласные не имеют пары по твёрдости и мягкости? (Твёрдые согласные: [ж],
[ш], [ц]; мягкие согласные: [ч'], [щ'], [й']. Обращаем внимание на
произношение слова «жюри» [ж'].
·
Перечислите
основные фонетические процессы, связанные с согласными звуками. (Оглушение,
озвончение, упрощение, уподобление и расподобление звуков, упрощение групп
согласных.)
|
Слайд 4,
переход
нажатием на крайний слева камень.
Вся
информация на слайде по щелчку мышки. После выполнения задания появляется
живатное и управляющая кнопка, по которой возвращаемся на 3 слайд
|
|
4.
Перевёртыши.
Запишите
слова, которые образуются, если прочитать в обратном порядке транскрипцию
слов: ожог, лёд, краб, ноль, араб.
Ключ: [
ажо'к], [л'от], [крап], [нол'], [арап].
При
чтении в обратном порядке получаем: кожа, толь, парк, лён, пара.
|
Слайд 5, переход
нажатием на крайний слева камень.
Вся
информация на слайде по щелчку мышки. После выполнения задания появляется
живатное и управляющая кнопка, по которой возвращаемся на 3 слайд
|
|
5.
Определение
фонетических процессов в слове.
Запишите
группами слова, в которых встречается: 1) оглушение, 2) озвончение, 3)
уподобление и расподобление звуков, 4) упрощение групп согласных. Подчеркните
согласные, в которых наблюдаются эти процессы
Праздник,
молотьба, мягкий,косьба, устный, гриб, сделать, ложка, флаг, сбежать, сшить,
солнце, расщепить, мягкий, год, сгореть, мыться, местный, рентген, ловко.
Комментарий: 1) гриб[п],
ложка[ш], год[т], флаг[к], ловко[ф];
2) молотьба[д'],
косьба[з'], сделать[з'], сбежать[з'], сгореть[з'];
3) сшить[ш],
мыться[ц], расщепить[щ'], легкий[х'], мягкий[х'];
4) местный-
ме[сн]ый, солнце - со[нц]е, рентген - ре[нг']ен, устный
-у[сн]ый, праздник - пра[зн]ик.
|
Слайд 6, переход
нажатием на крайний слева камень.
Вся
информация на слайде по щелчку мышки. После выполнения задания появляется
живатное и управляющая кнопка, по которой возвращаемся на 3 слайд
|
|
6.
Выполните
фонетический разбор слов.
1
вариант – расчет, объем.
2
вариант – счастье, съезд.
Комментарий:
[ращ'от],
[абй'ом], [щастй'э], [сй'эст],
|
Слайд 7, переход
нажатием на крайний слева камень.
Вся
информация на слайде по щелчку мышки. После выполнения задания появляется
живатное и управляющая кнопка, по которой возвращаемся на 3 слайд
|
|
7.
Упражнение
№229.
Распределите
по колонкам слова, выберите для каждой колонки один из следующих заголовков:
1) Произноси
перед Е твердой согласный;
2)
Произноси перед Е мягкий согласный.
Бартер,
дебют, демпинг, демон, теннис, тенор, кашне, термин, текст, музей, дефис,
отель, кофе, шинель, модель, шоссе, фонетика.
Комментарий: 1)
Произноси перед Е твердой согласный: Бартер, демпинг, теннис, кашне,
стенд, отель, модель, шоссе, фонетика.
2)
Произноси перед Е мягкий согласный: дебют, демон, тенор, текст, музей,
дефис, кофе, шинель,
Какой
раздел лингвистики определяет произносительные нормы устной речи? (орфоэпия-
совокупность норм национального языка, обеспечивающих единство его звукового
оформления)
|
Слайд 8, переход
нажатием на крайний слева камень.
Вся
информация на слайде по щелчку мышки. После выполнения задания появляется живатное
и управляющая кнопка, по которой возвращаемся на 3 слайд
|
|
8. «Третий
лишний»
1)
почта, чтобы, точно;
2)
вечный, беспечно, конечно.
Комментарий:
1)
[ш]тобы,
2)
коне[ш]но,
|
Слайд 9, переход
нажатием на крайний слева камень.
Вся
информация на слайде по щелчку мышки. После выполнения задания появляется
живатное и управляющая кнопка, по которой возвращаемся на 3 слайд
|
|
Учитель:
Назовите
образное средство в отрывке из стихотворения Бориса Пастернака, связанное со
звуковой стороной речи.
Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела…
Комментарий: ассонанс
– повтор гласных
|
Слайд 10,
переход
нажатием на крайний слева камень.
Вся
информация на слайде по щелчку мышки. После выполнения задания появляется
живатное и управляющая кнопка, по которой возвращаемся на 3 слайд
|
|
9.
Саостоятельныая
работа.
1.
В
словах какого ряда количество букв и звуков совпадает?
1) Знания,
деревня;
2) Обезъяна,
вьюг (+);
3) Море,
счастье;
4) Поздний,
земля.
2.
В
словах какого ряда звуков больше, чем букв?
1) Зеленая,
явный; (+)
2) Улыбаться,
юг;
3) Ёлка,
праздник,
4) Ярмарка,
колонна.
3.
В
каком слове все согласные звуки глухие?
1) Ёж,
2) посадка
(+)
3) Эффекьный
4) Солнце.
4.
В
каком слове все согласные звуки мягкие?
1) Жить
2) Пианино
3) Скользить
4) Мягкий
(+).
5.
В
каком слове произносится гласный О?
1) Собака
2) Шёл (+)
3) Подарок
4) Мягко.
6.
В
каком слове произносится согласный Ф?
1) Ловко
(+)
2) Фигура
3) Морковь
4) Ферзь
7.
В
каком ряду во всех словах надо писать Ъ?
1) С..ёмка,
в..юга, под..ём;
2) Под..езд,
пред..юбилейный, ад..ютант (+)
3) С..ёжиться,
обез..яна, раз..езд
4) Об..ектив,
д..як, с..экономить.
8.
В
каком ряду пропущена буква С?
1) Бе..жалостный,
и..ложение, ра..писание
2) Бе..крайний,
бе..численный, ра..цвет (+)
3) Ра..кидать,
бе..донный, ра..чет
4) Ни..вергнуть,
ра..молоть, ра..каяться.
9.
В
каком ряду во всех словах на месте пропусков надо писать О?
1) Заг..рать,
пол..жить, прик..снуться (+)
2) Плеч..м,
капюш..н, стереж..т,
3) П..встречать,
п..днять, пр..дедушка
4) Опр..вдание,
р..птать, подр..внять;
10.
В
каком слове ударение падает не на второй слог?
1) Красивее,
2) откупорить,
3) звонишь;
4) Лососевый,
(+).
Оценивание
выполнения данной работы:
«5» - 10
правильных ответов
«4» - 8-9
правильных ответов
«3» 5-7
правильных ответов
|
Слайд 11,нажимаем
надпись «Начать тестирование».
Тест
располагается на 12-21 слайдах, критерии проверки- 22 слайд.
Ответ
выбирается из предложенных, правильность ответов оценивает компьютер.
Количество
правильных/неправильных считает сам ученик.
После выполнения
теста переходим на 11 слайд, появляется игуана и управляющая кнопка, по
которой возвращаемся на 3 слайд..
|
|
10. Итоги урока:
- Какие
основные понятия фонетики мы сегодня вспомнили?
- Что вызывает затруднения?
|
|
|
11. Домашнее
задание:
А) Напишите
сочинение-описание одного из животных, с которыми мы всретились сегодня на
уроке.
Б) Подчеркните
слова с озвончением и оглушением,
В) Выполните
фонетический разбор любого фслова.
|
|
|
Заключительное
слово учителя.
Учитель: Мы
помогли Дяде Федору встетиться С обитателями саванны и вернуться домой. На
следующих уроках мы познакомимся с новыми приключениями этого героя.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.