Повторительно-обобщающий урок по теме "Односоставные предложения" 8 класс

Повторительно-обобщающий урок по теме:  "Односоставные предложения". 8-й класс

 

 

Цели:

• закрепить умение различать виды односоставных предложений;
• совершенствовать умение видеть их в контексте и выделять пунктуационно;
• углубить знания о речевой роли односоставных предложений;
• убедиться, что яркое народное слово надо знать, уметь им пользоваться и хранить.

Оформление:

• опорный конспект "Односоставные предложения";
• презентация "Односоставные предложения;
• мультимедийный проектор;
• карточки с индивидуальными заданиями;
• словарь русского языка. С.И.Ожегов;
• листы взаимоконтроля.

ХОД УРОКА

I. Запись темы урока.

Односоставные предложения. <Слайд 1>

II. Постановка цели урока.

Мы будем закреплять умение различать виды односоставных предложений, совершенствовать умение видеть их в контексте и выделять пунктуационно.
Нам предстоит узнать о речевой роли односоставных предложений.
Нам представится возможность убедиться, что яркое народное слово надо знать, уметь им пользоваться и хранить.

<Слайд 2>

III. Синтаксический разбор.

Индивидуальное задание:

Карточка 1.

Выразительно прочитайте предложение. Запишите, вставляя пропущенные буквы. Произведите синтаксический разбор, дайте характеристику предложения.

Без умения вид_ть гра(м,мм)атическую основу (не) возможно стать с_нт_ксически и пунктуац_о(н,нн)о гра(м,мм)отным.

<Слайд 3>

IV. Лист взаимоконтроля.

Задание:

Устная групповая работа по листу взаимоконтроля по вопросам № 1–9
В.К. – взаимоконтроль в группе,
О.У. – итоговая оценка учителя.

№	Вопросы	В.К.	О.У.
1.	На какие группы делятся простые предложения в зависимости от строения их грамматической основы?
2.	На какие группы делятся односоставные предложения по грамматической роли главного члена предложения?
3.	На какие виды делятся односоставные предложения с 1 главным членом предложения – сказуемым?
4.	Какие предложения называются определённо-личными? Чем они отличаются от других видов односоставных предложений? Почему они так названы?
5.	В каком стиле чаще всего используются односоставные определённо-личные предложения?
6.	В чём особенность неопределённо-личных предложений? Какова сфера их употребления?
7.	Каковы отличительные черты безличных предложений? О чём обычно сообщается в безличных предложениях?
8.	В чём особенность назывных предложений?
9.	От чего зависит их выразительная сила? Где и с какой целью обычно используют писатели и журналисты назывные предложения?

<Слайд 4>

V. Тренировочные упражнения.

(Проверяются не только коллективно с помощью слайдов, но возможны варианты, удобные или привычные для учителя и учащихся, например: 2–3 консультанта + учитель проверяют на оценку тетради отдельных учащихся в то время, когда остальные проводят самоконтроль или взаимоконтроль по слайдам.)

Задание:

Карточка 2.

Выразительно прочитайте загадку. Определите по толковому словарю лексическое значение слов*. Запишите загадку и отгадку, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Укажите главные члены предложения, способ их выражения, определите вид предложений. Начертите схему.

VI. Загадки.

Ч_рнее сажи б_лее снега выше дома ниже тр_вы.

Точ_м скатерти бра(н,нн)ые* ставим яства* сахарные людям на потребу*.

<Слайд 5>

<Слайд 6>

Лексическая работа:

Яства* (устар.) – еда, кушанье.
На потребу*(устар.) – для потребления.
Браные* (отгл. П.) – убранные.

VII. Графический диктант.

Определите тип односоставных предложений. Запишите ответ буквами.

н (назывное), о/л (опред.-личное), б/л (безличное).

1.           Серое осеннее утро.

2.           Вот и станция.

3.           Причин не спрашивайте.

4.           Заиграли увертюру.

5.           Было холодно и сыро.

6.           Чуть брезжило.

7.           Нет войне!

<Слайд 7> <Слайд 8>

VIII. Самостоятельная работа.

Подчеркните главные члены предложения, указав способ их выражения и определив тип односоставных предложений.

1 вариант. 1. Люблю тебя, моя Россия! 2. В справочном бюро часто звонили. 3. Мне не спалось. 4. Ночь. Тишина. 5. В пальто тепло и сухо. 6. Не бывать тебе там. 7. Открой окно. 8. Нет спичек.

2 вариант. 1. Поражаюсь погоде, Маша! 2. В газетах пишут о выборах. 3. Вчера мне не здоровилось. 4. Москва. Красная площадь. 5. Нам здесь хорошо. 6. Не догнать тебе бешеной тройки. 7. Не спеши. 8. Ручки у меня нет.

Взаимопроверка. <Слайд 9>

IX. Выборочная работа.

Задание: Вспомните, в каких случаях определенно-личные и неопределенно-личные односоставные предложения мы называем обобщенно-личными. Выпишите только односоставные обобщенно-личные предложения.

1. Без к_стей и ры(п,б)ки не с(ъ,ь)ешь.
2. Едеш_ на день, б(и,е)ри хлеба на неделю.
3. В(и,е)на голову клонит.
4. На чужой земле и весна не красна.
5. На с(и,е)рдитых воду возят.

<Слайд 10>

<Слайд 11>

X. Зрительный диктант.

Задание классу:

Запишите по памяти. Объясните знаки препинания, составив схему предложения. Определите вид односоставных предложений. Прочитайте четверостишие Н.А.Некрасова о том, как в старину крестьяне смотрели на ярмарке "Комедию с Петрушкою". О каком отношении автора к живому народному слову говорят эти строки?

И часто в речь Петрушкину
Вст…вляют слово меткое,
Какого (не) пр…думаеш…,
Хоть проглоти п…ро!

<Слайд 12>

<Слайд 13>

Вывод: Н.А.Некрасов восхищается меткой народной речью, призывает хранить яркое народное слово – наше национальное богатство.

XIV. Итог урока.

1. Почему односоставные предложения часто употребляются в народных пословицах, загадках, сказках?
2. Почему в предложениях с одним главным членом сказуемым нет необходимости в подлежащем? <Слайд 14>

Вывод. Использование односоставных предложений в народных изречениях придаёт высказыванию краткость, выразительность, обобщающую силу. Односоставные предложения обогащают нашу речь. <Слайд 15>