Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Повторительно-обобщающий урок по теме "СССР в первые послевоенные десятилетия" в рамках подготовки к ЕГЭ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Повторительно-обобщающий урок по теме "СССР в первые послевоенные десятилетия" в рамках подготовки к ЕГЭ

библиотека
материалов

Тема: СССР в первые послевоенные десятилетия ( 2 ч)

Цели урока:

  • проанализировать  деятельность Н.С. Хрущева на посту руководителя государства и дать оценку роли личности в истории через его политический образ;

  • оценить основные направления перемен в политической, социальной и духовной жизни в СССР при Хрущёве;

  • способствовать формированию у школьников целостного представления о политическом деятеле, определившем содержание значительного периода отечественной истории;

  • систематизировать знания ранее полученные по хрущёвскому периоду  отечественной истории;

  • способствовать развитию познавательных умений: проводить поиск необходимой информации в различных источниках, сравнивать  данные, выделять характерные и существенные черты исторических событий и явлений, излагать суждения о причинно-следственных связях исторических фактов, формировать и формулировать  свою   оценку личностей и событий истории.

  • Навыки и умения, которые закрепляют на уроке (в соответствии с кодификатором ЕГЭ 2016 года).

  • - определять последовательность исторических событий;

  • - соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

  • - выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  • - группировать исторические явления и события по заданному признаку;

  • - систематизировать историческую информацию на основе представлений об общих закономерностях исторического процесса;

  • - устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • - различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

  • - проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • - осуществлять внешнюю критику источника (характеризовать авторство, время, обстоятельства и цели создания источника);

  • - осуществлять внутреннюю критику источника (анализировать позицию автора и участников описываемых в источнике событий);

  • - писать историческое сочинение .

Оборудование: ноутбук, мультимедиапроектор, экран, пакет заданий .

Оборудование:

  • учебник «История России. ХХ век.

  • Документы и материалы, посвящённые жизни и деятельности Н.С. Хрущева;

  • hrono.ru. Хронологическая таблица" СССР при Н.С.Хрущёве;

  • раздаточный материал: рабочие листы, текстовая информация,  документы;

  • презентация по теме «СССР в 1953-1964гг»

Основополагающий вопрос: Эрнст Неизвестный, создавая надгробный памятник Н.С.Хрущёву, сделал его из белого и чёрного мрамора, сказав: «Я так и не понял, чего в нём больше: белого или чёрного…»

Ход урока

  1. Вступительное слово учителя

Я так и не понял, чего в нём больше: белого или чёрного…»

Прошедшие  уроки познакомили вас с таким периодом,  который вошел в историю нашей страны  ХХ в. как период правления   Н.С.Хрущева.

2. Работа в группах. 10 минут

Учащиеся делятся на группы, в соответствии с предложенными к обсуждению  темами:

а) борьба за власть;

б) развитие сельского хозяйства;

в) решение социальных проблем;

г) ХХ съезд КПСС.

д) влияние  Н.С. Хрущева  на духовную жизнь общества;

е) формирование аппарата управления и власти.

1 группа: Какие личные качества Хрущева проявились в преобразованиях и борьбе за власть? Они ему помогали или мешали?  Укажите в вашей таблице.

После обсуждения и заполнения таблицы группа сводит воедино  личностные оценки Хрущёва: решительный, сильный, инициативный, умный, хитрый, волевой, прямой, расчётливый,  жёсткий, недоверчивый, подозрительный, упрямый, и т.д.;

2 группа: Преобразования периода «оттепели»: развитие сельского хозяйства

Основные мероприятия

Результаты их проведения

1.

1.

После заполнения таблицы группа совместно обозначает  положительные и отрицательные уроки реформирования сельского хозяйства.

3 группа: Преобразования периода «оттепели»: решение социальных проблем.

Дата, мероприятия

Положительные результаты

Отрицательные результаты

 

 

 

4 группа: формирование аппарата управления и власти.

Группа работает со статьей и формулирует выводы.

1. Ф.М. Бурлацкий в книге "Никита Хрущев и его Цветники — красные, черные, белые" отмечал: "Хрущёв как и Сталин, был убежден, что именно государство, централизм, спущенный сверху план, приказ, указание — это и есть... главный стимул развития страны. Он был «государственником» не в меньшей степени, чем Сталин, и несравненно в большей, чем Маркс и Ленин... Три съезда, проведенные при руководящем участии Хрущева, мало отличались от сталинских с точки зрения методов и моделей"

5 группа: Работает со статьей. ХХ съезд КПСС приложение 4

6 группа- Задание на анализ исторических версий и оценок

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым

высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже

приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической

науке.

- Значительная часть общества оценивает поступок Хрущева как смелый шаг, позволивший людям освободиться от страха, а стране пойти по пути хоть и ограниченных, но демократических преобразований.

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно

подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно

опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте

исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение: Аргументы в опровержение:

1) … 1) …

2) … 2)

7 группа: Как вы понимаете слова Н. С. Хрущева « В культуре я – сталинист…»

Новые явления, события

Рецидивы сталинской политики

Литература

 

Живопись

 

Кинематография

 

Театр

 

Образование

 

Научно-технический пргресс

 

В таблице группа отмечает успешные результаты, так и отрицательны.

Каковы, на ваш взгляд результаты реформаторской деятельности Н.С. Хрущева?

десталинизация

демократизация

«оттепель»

повышение уровня жизни

укрепление позиций в мире

цель-коммунизм

«Будучи сам продуктом определенной эпохи, социальной и политической среды, (он) хотел преодолеть ее законы, разрушить ее во многом теми же методами. Сломать бюрократию, действуя бюрократически. Развенчать культ личности Сталина, не отказываясь от создания собственного культа, хотя и без массовых репрессий, но тоже достаточно откровенно». Волобуев

Необходимо отметить, что при всех положительных результатах были и отрицательные последствия. Часто реформы были не до конца продуманы и не давали ожидаемого результата. Причинами этого являются и волюнтаризм Н.С. Хрущева и то, что наша страна относится к странам II эшелона, не обладающими всеми необходимыми предпосылками для проведения реформ.14 октября 1964 года Н.С. Хрущев Пленумом ЦК КПСС был освобожден от всех занимаемых постов в связи «с преклонным возрастом и состоянием здоровья».

Каковы, на ваш взгляд, реальные причины отстранения Н.С. Хрущева от власти?

Таким образом, мы проанализировали с вами деятельность Н.С. Хрущева и каждый из вас может дать им свою оценку.

Беседа: Давайте вернемся к вопросу нашего урока: Эрнст Неизвестный: «Я так и не понял, чего в нём больше: белого или чёрного…» ? в ходе высказывания определяются  следующие объективные и субъективные факторы эпохи:

трудности  послесталинского времени, сопротивление "сталинской гвардии";

сложная международная обстановка, борьба за социалистический блок, необходимость доказывать миру "кто сильнее".

в эпоху больших перемен не всегда принимаются  однозначно правильные решения;

формирование Хрущёва и как личности, и как политика, и как хозяйственника происходило при сталинском времени  и при Сталине;

эйфория от временных успехов, скоропалительность и волюнтаризм при приятии важнейших государственных решений;

преобразования коснулись абсолютного большинства населения;

страна достигла выдающихся успехов;

не были  решены многие поставленные перед государством задачи;

другое…

  1. Решение теста на знание дат, фактического материала, установление причинно-следственных связей приложение №1 ( решение тестов)

Задания части 1 Выполняем на рабочих листах

1. Расположите события в хронологической последовательности:






а) начало создания совнархозов

б) антикоммунистическая революция в Венгрии

в) создание Информационного бюро коммунистических и рабочих партий

г) образование Организации Североатлантического договора (НАТО)

д) начало освоения целинных земель

2. Какие три события из перечисленных ниже относятся к периоду «оттепели» в СССР?

1) Образование Совета Экономической Взаимопомощи

2) Заключение совестко-американского договора ПРО (противоракетной обороне)

3) Карибский кризис

4) Образование Организации Варшавского договора

5) Начало Корейской войны

6) Нормализация отношений с Югославией.

Ответ:

3. Установите правильное соответствие:

1

2

3

4





1) М. М. Зощенко а) космонавт

2) С. П. Королев б) экономист

3) Ю. А. Гагарин в) биолог

4) Е. Г. Либерман г) конструктор в области ракетостроения

д) писатель

4. Какие три политических деятеля из названных ниже были участниками «антипартийной группы», отстранённой Н.С. Хрущёвым от партийно-государственного руководства?

  1. Г.М. Маленков

  2. А.А. Громыко

  3. Л.М. Каганович

  4. Ю.В. Андропов

  5. В.М.Молотов

  6. А.М. Косыгин

Ответ:

5. Установите соответствие между фамилиями писателей и названиями их произведений:

ФАМИЛИИ

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

А)

Б.Л, Пастернак

1)

«Один день Ивана Денисовича»

Б)

А.И. Солженицын

2)

«Оттепель»

В)

И. Г. Эренбург

3)

«Судьба человека»

Г)

М.А. Шолохов

4)

«Доктор Живаго»



5)

«Котлован»




А

Б

В

Г






6.Расположите в хронологической последовательности следующие события:

А) Карибский кризис

Б) начало освоения целинных и залежных земель






В) смерть И.В. Сталина

Г) создание Организации Варшавского Договора

7. Какие три события из перечисленных ниже относятся к периоду «оттепели» в СССР?

1) Исключение Б.Л. Пастернака из Союза писателей СССР

2) Принятие постановлений о журналах «Звезда» и «Ленинград»

3) «Ленинградское дело»

4) Проведение в Москве первого Международного конкурса им. П.И. Чайковского

5) Нападки на художников-авангардистов

6) Ссылка А.Д. Сахарова в Горький

Ответ:





8. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их деятельности.

ФАМИЛИИ

СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5)

балет

А)

В.Э. Мейерхольд

1)

музыка

Б)

А.А. Ахматова

2)

скульптура

В)

С.С. Прокофьев

3)

театр

Г)

М.М. Плисецкая

4)

поэзия






А

Б

В

Г






9.Прочтите отрывок из воспоминаний Ф.М. Бурлацкого и напишите фамилию военачальника, о котором идет речь.

«…Хрущев добился освобождения [маршала] с постов члена Президиума ЦК и министра обороны СССР. Сделано это было в традиционном для того времени духе – в момент, когда маршал находился в зарубежной командировке. Ему не было представлено минимальной возможности объясниться, точно так же, как не было дано необходимого разъяснения партии и народу о причинах изгнания с политической арены самого выдающегося полководца Великой Отечественной войны. И причина изгнания опять-таки традиционная – страх перед сильным человеком».

Ответ:

10. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к истории России 40- середины 60 гг. XX в.

денежная реформа, реабилитация, ГОЭЛРО, совнархоз.

Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду.

Ответ:

11. Напишите пропущенное понятие ( термин).

…………………— мировоззрение, идея мирового гражданства, ставящая общечеловеческие интересы и ценности выше интересов отдельной нации, либо такое понятие отрицающая.

Ответ: .

























4. Работа с сочинением и кодификатором разбор

S2http://istoricheskij-portret.ru/wp-content/uploads/2015/09/S3.jpg

Написание сочинения по теме 1953-1964г

4. Заключительное слово учителя:

Итак, ребята, мы закрепили и систематизировали знания по теме: «СССР в 1953-1964гг.». Наш урок был направлен на целенаправленное формирование системы знаний, на развитие аналитического, логического мышления, применение знаний по данной теме. Фигура Н.С. Хрущева нельзя оценить однозначно, но    "Пройдет совсем немного времени и забудется и Манеж, и кукуруза...    А люди будут долго жить в его домах. Освобожденные им люди... И зла к нему никто не будет иметь – ни завтра, ни послезавтра. И истинное значение его для всех нас мы осознаем только спустя много лет". М.И. Ромм



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров510
Номер материала ДВ-269551
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх