Повторно обобщающий урок по теме Могущество Римской империи. 5 класс

• 1 слайд

  
  Урок путешествие
  по теме:
  «Могущество Рима».
  

• 2 слайд

  Викторина « Где?»
  1.Где находится Италия?
  2.Где основан г.Рим?
  3. Где был основан г.Константинополь?
  4.Где началось восстание рабов под предводительством Спартака?
  5. Где погиб консул Красс?
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  ?
  Когда художник рисовал карту, к
  нему пришли друзья, и он, увлекшись разговором, совершил ошибки.
  ? Найдите и исправьте ошибки
  на карте ?
  

• 4 слайд

  Бретань
  Карфаген
  Германцы
  Египет
  Сирия
  Кавказ
  Скифы
  Парфия
  Греция
  Галлия
  Испания
  РИМ
  

• 5 слайд

  Бретань
  Карфаген
  Германцы
  Египет
  Сирия
  Кавказ
  Скифы
  Парфия
  Греция
  Галлия
  Испания
  РИМ
  Удалите воинов с территорий не завоеванных римлянами.
  

• 6 слайд

  Задание №1
  Отметьте на карте:
  
  Какие государства смог подчинить себе Рим в Восточном Средиземноморье?
  
  
  

• 7 слайд

  Знаю ли я?
  Империя
  Император
  Диктатура
  Демократия
  Республика
  
  Империя
  Император
  Диктатура
  Демократия
  Республика
  Цивилизация
  

• 8 слайд

  1.Территория
  6.Родственные языки
  2.Высокая урожайность
  3.Близость к морю
  7.Религиозная общность
  
  8.Общность культуры
  10.Всеобщая грамотность
  5.Схожий образ жизни
  4.Развитие науки
  9.Организация хозяйства
  11.Государственное устройство
  Задание №2 Выберите признаки, которые раскрывают понятие «ЦИВИЛИЗАЦИЯ»
  

• 9 слайд

  
  
  Вспомните устройство Римской республики.
  

• 10 слайд

  Сравните 2 типа управления государством.
  Как они называются ?
  Какое государственное устройство можно назвать демократическим ? Почему ?
  
  

• 11 слайд

  ГРАЖДАНЕ
  НАРОДНОЕ
  СОБРАНИЕ
  НАРОДНЫЕ
  ТРИБУНЫ
  2 КОНСУЛА
  СЕНАТ
  ИМПЕРАТОР
  СЕНАТ
  ПОДДАНЫЕ
  ЧИНОВНИКИ
  Как они называются ?
  Какое государственное устройство можно назвать демократическим ? Почему ?
  I
  I
  I
  

• 12 слайд

  Угнетение и Свобода.
  ? Какой смысл вкладывали рабы в понятие «свобода» ?
  
  

• 13 слайд

  Задание №4
  Где использовали труд рабов?
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Задание №3
  Какими были источники рабства в Древнем мире ?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  1
  3
  2
  4
  5
  6
  

• 20 слайд

  В повседневной жизни нас окружает огромное количество предметов впервые появившихся в Древнем Мире. Наше поведение зачастую определяется правилами созданными десятки веков назад. Не стал исключением и Древний Рим.
  В прошлом году один из пятиклассников решил выяснить, что из привычных нам вещей впервые появилось в Древнем Риме . И вот что из этого вышло...
  ? Прав ли он ? Задание №4
  
  ВПЕРВЫЕ…
  

• 21 слайд

  9.Христианство
  2.Акведук
  7.Водяное колесо
  10.Центральное отопление
  4.Песочные
  часы
  3.Порох
  8.Многоквартирные
  дома
  РИМ
  5.Мощеные
  дороги
  6.Бани
  Пожарные команды
  1.Пожарные команды
  

• 22 слайд

  ХРОНОЛОГИЯ ДРЕВНЕГО РИМА
  Задание №5
  Вспомните основные события истории Древнего Рима.
  ?
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Библия
  ХРИСТИАНСТВО И СОВРЕМЕННОСТЬ.
  Христианство, возникнув почти 2 тысячи лет назад , до сих пор привлекает миллионы людей . Нравственные ценности христианства изложены в знаменитой «НАГОРНОЙ ПРОПО-ВЕДИ» .
  

• 25 слайд

  Библия
  Прочитайте выдержку из «Евангелия от Матфея» и ответьте на вопрос :
  ? Можно ли назвать эти заповеди «ОБЩЕЧЕЛОВЕ-ЧЕСКИМИ ЦЕННОСТЯМИ» ? ПОЧЕМУ?
  

• 26 слайд

  НАГОРНАЯ ПРОПОВЕДЬ
  Блаженны плачущие , ибо они утешатся.
  Просящему у тебя дай , и от хотящего занять у тебя не отвращайся.
  Вы слышали что сказано:око за око , и зуб за зуб . А я говорю вам: не противься злому . Но кто ударит тебя в правую щеку твою , обрати к нему и другую.
  Любите врагов ваших, благославляйте проклинающих вас, молитесь за обижающих вас.
  Если вы будете прощать людям согрешения их , то простит и вам Отец ваш Небесный.
  Не судите , да не судимы будете.
  Просите, и дано будет вам . Ищите и найдете . Стучите , и отворят вам.
  И так во всем : как хотите , чтобы с вами поступали люди , так поступайте и вы с ними.
  

• 27 слайд

  Задание №6 Впишите недостающие буквы
  
  1.Священники целой области выбирали
  главного в ней руководителя христиан,
  который назывался е_ _ _ _ _ п.
  2.Организация христиан- ц_ _ _ _ _ ь.
  3.Вторая часть библии- Н_ _ _ й З_ _ _ т.
  4.Е_ _ _ и первыми пришли к единобожию.
  

Рабочий лист выполняли:   _______________________, _______________________ 

Задание №1.

Отметьте на карте, какие государства смог подчинить себе Рим в Восточном Средиземноморье?

         *Отметьте на карте, территории куда совершал военные походы Цезарь?

Задание №2

Выберите признаки, которые раскрывают понятия Цивилизация?

Вычерните лишнее

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

*Назовите наихудшего императора Римской Империи –

*Кого из императоров, римляне назвали «лучшим» -

Задание №3

Впишите  источники рабства

1

2

3

4

5

6

*При каком из императоров труд рабов был заменен на труд колонов –

Задание №4

Вычеркните лишнее

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

*Какие еще открытия были сделаны в Римской империи:

Задание №5

Укажите, какое событие произошло в данные даты

509г до н.э
146г до н.э
74г до н.э
133г до н.э
218-210г до н.э
753 г.до н.э
1 век
49     н.э

*В 98-117 годах в Римской империи правил - ________________

*Убийство Цезаря произошло в _______ году до н. э.

Задание №6

Впишите недостающие буквы

1.      Священники целой области выбирали главного в ней руководителя христиан, который назывался  е_ _ _ _ _ п.

2.      Организация  христиан- ц_ _ _ _ _ ь.

3.      Вторая часть библии- Н_ _ _ й З_ _ _ т.

4.      Е_ _ _ и первыми пришли к единобожию.

*Римского императора, попытавшегося отвергнуть христианскую веру, звали_________

                         Урок путешествие по теме «Могущество Рима»

Цель урока: 1. Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Могущество 

                          Рима»

                      2. Продолжить формирование умений анализировать исторические факты:

                          распознавать существенные признаки и интересы различных общественных

                          групп, обобщать отдельные события и формировать несложные выводы,

                          работать с исторической картой.                     

Тип урока: повторительно – обобщающий урок

Оборудование: Карта « Рост Римского государства в III в. до н. э. – I в.н.э.» , презентация «Могущество Рима», рабочие листы.

 I. Орг.момент ( учитель проверяет готовность учащихся к уроку)       

 II.Объявление темы и задачи урока

Сегодня у нас необычный урок, мы отправимся в историческое путешествие по Риму, в котором вам пригодятся ваши знания карты, исторических понятий, основных событий.

В путешествие вы отправитесь в парах, у вас на партах путевой рабочий лист, подпишите его, в конце урока каждый из вас оценит свою работу. Путешествие наше состоит из двух частей: проверки и закрепления знаний по разделу «Могущество Рима»  

  III. Путешествие по разделу «Могущество Рима»                  

              Первая  станция «Картово» Проверяются знания  карты 

1.      Где?  ( слайд №2)

 Где находится Италия? 

 Где основан  г.Рим?   

 Где был основан г.Константинополь?  

 Где началось восстание рабов под предводительством Спартака? 

 Где погиб консул Красс?

  ( работа с картой, фронтальная беседа с классом))

2.      Работа с картой( слайд №3,4,5)

 Художник совершил, ошибки при составлении карты поможем ему исправить их. Необходимо определить неверно отмеченные территории

С каких территорий будем удалять воинов? 

  ( фронтальная беседа с классом)

     3. Работаем в рабочем листе Задание №1( слайд №6)

Проверьте себя хорошо ли вы знаете владения Рима ( обратите внимание  звездочкой отмечены дополнительные задания)

* Отметьте на карте, территории куда совершал военные походы Цезарь?

Станция  «Терминово» Проверка знаний основных понятий, форм государственного устройства

1.Знаю ли я? ( слайд №7)

Империя- государство состоящее из территорий, лишенных экономической и политической самостоятельности, управляемых из одного центра

Император – титул человека, управляющего империей

Диктатура – неограниченная власть одного человека ( ни другой властью, ни законами)

Демократия – власть народа

Республика – общественное дело ( власть выборная)

Цивилизация – ступень развития общества, отличающаяся от первобытного строя, возникновением городов, разделением людей на общественные слои, создание государств, изобретение письменности

(фронтальная беседа с классом )

2.      Выполняется задание №2 рабочего листа. (слайд №8)

Цель - определить признаки цивилизации, зачеркнуть лишние

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

          3. Устройство Римской Республики ( слайд № 9) 

      Перед вами устройство Римской империей, назовите основные должности в государственном правлении

          Преторы – избирались для того, чтобы стать судьями ( их 8)

          2 консула –управляли всеми делами империи

          2 цензора – руководили общественными работами

          4 эдила – наблюдали за порядком на улицах

          20 квесторов – следили за сбором налогов и казной государства

          Диктатор – избирался при чрезвычайных обстоятельствах, сроком на 6 месяцев

      (фронтальная беседа с классом )

4.Провести сравнительный анализ форм правления ( слайд № 10,11)

Сравните  два типа государственных устройств, определите какое из них демократическое и почему

 1- республиканское, демократическое, должности выборные

2- диктатура, власть ни кем и ни чем не ограничена

          (фронтальная беседа с классом )

              Станция «Рассказкино» Проверка знаний по разделу Рабство в Древнем Риме.

1.Задание слайда № 12

Задача для учащихся, дать развернутый ответ по разделу «Рабство в Древнем Риме»

   (фронтальная беседа с классом )

2.Где использовали труд рабов?  иллюстрационные подсказки ( слайды № 13-18)

   (фронтальная беседа с классом )

1	В имениях, выращивали оливки, зерно
2	В шахте по добыче камня, металлов
3	На военных галерах
4	В богатом доме
5	Государственные служащие
6	Гладиаторы

3. Задание №3 рабочего листа, укажите источники рабства (слайд № 19)

Долговое рабство

работорговля

пленники

преступники

Наследственное рабство

Гл. источник- войны

          Станция  «Кроссвордово» Проверка знаний по разделу Культура Римской империи

 Достижения Римской империи ( слайд № 20, 21)

Задание №4 рабочего листа, вычеркните лишнее, если таковые есть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

          Станция  « Датово»     Проверка знаний хронологии событий

Задание -  определите какие события произошли в данный период времени, используя иллюстративные подсказки.  ( лайд № 22, 23)  Отметьте их в таблице.

Задание №5 рабочего листа

509г до н.э	Установление республики в Риме
146г до н.э	Разрушение Коринфа и Карфагена
74г до н.э	Восстание рабов под предводительством Спартака
133г до н.э	Земельный закон Тиберия Грахта
218-210г до н.э	Вторая война Рима с Карфагеном
753 г.до н.э	Основание Рима
1 век	Распространение христианства в Римской империи
49 г н.э	Захват Цезарем власти

Дополнительный вопрос для учащихся с повышенными учебными возможностями

*В 98-117 годах в Римской империи правил - ________________

*Убийство Цезаря произошло в _______ году до н. э.

    Станция «Задачкино» Решение проблемно-познавательной задачи, работа с историческим документом

 1. Задание слайда № 24,25.   Прочитайте выдержку из «Евангелия от Матфея» и ответьте  на вопрос :  Можно ли назвать эти заповеди «ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ ЦЕННОСТЯМИ» ?  ПОЧЕМУ?

   (фронтальная беседа с классом)

2.Задание  №6 рабочего листа.   Впишите,  недостающие буквы. ( слайд № 27)

1.      Священники целой области выбирали главного в ней руководителя христиан, который назывался  е_ _ _ _ _ п.

2.      Организация  христиан- ц_ _ _ _ _ ь.

3.      Вторая часть библии- Н_ _ _ й З_ _ _ т.

4.      Е_ _ _ и первыми пришли к единобожию.

IV.  Подведение итогов

Наше путешествие подошло к концу, предлагается группам самостоятельно оценить свою работу по 5-балльной шкале, оценки поставить в оценочный лист

    Как я усвоил материал?

Получил прочные знания, усвоил весь материал- 5 баллов

Усвоил  материал частично- 4 балла

Мало что понял, необходимо ещё поработать- 3 балла                                                                                                          

    Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворён ли своей работой?

 Со всеми заданиями справился сам, удовлетворён своей работой- 5 баллов

 Допустил ошибки, сомневался в заданиях –4 балла

 Не справился – 3 балла

    Как работала учебная группа?

 Дружно, совместно разбирали задания – 5 баллов

 Не все активно участвовали в обсуждении – 4 балла

 Работа была вялая не интересная, много ошибок – 3 балла             

V.  Домашнее задание. учебник с- 272 ответить на вопросы после П 44,

опережающее задание  П.45 прочитать.

 VI. Оценивание