Инфоурок Всеобщая история ПрезентацииПовторно обобщающий урок по теме Могущество Римской империи. 5 класс

Тест по теме «Римская империя: территория, управление», 5 класс

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
205
22
17.04.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Фёдорова Дарья Александровна

учитель

Тест по теме «Римская империя: территория, управление», 5 класс Особенности теста: Доступность изложения — вопросы понятны даже начинающим школьникам, никаких сложных терминов! Полноценное покрытие темы — проверяются знания основных аспектов устройства государства, географии и исторических событий. Удобная форма проверки — учитель сразу получает готовые правильные ответы, облегчающие контроль знаний. Возможность индивидуального подхода — можно использовать как итоговую работу после изучения раздела, так и как дополнительное задание.

Краткое описание методической разработки

Тест по теме «Римская империя: территория, управление», 5 класс

Особенности теста:

  • Доступность изложения — вопросы понятны даже начинающим школьникам, никаких сложных терминов! 
  • Полноценное покрытие темы — проверяются знания основных аспектов устройства государства, географии и исторических событий. 
  • Удобная форма проверки — учитель сразу получает готовые правильные ответы, облегчающие контроль знаний. 
  • Возможность индивидуального подхода — можно использовать как итоговую работу после изучения раздела, так и как дополнительное задание.
Развернуть описание

Повторно обобщающий урок по теме Могущество Римской империи. 5 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Могущество Рим империи@SEP@повт обоб Могущество Рима.PPT

Скачать материал "Повторно обобщающий урок по теме Могущество Римской империи. 5 класс" Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Описание презентации по отдельным слайдам:

  •                  Урок путешествие               по теме:«Могущество Рима».

    1 слайд


    Урок путешествие
    по теме:
    «Могущество Рима».

  • Викторина « Где?»1.Где находится Италия?
2.Где основан  г.Рим?
3. Где был осн...

    2 слайд

    Викторина « Где?»
    1.Где находится Италия?
    2.Где основан г.Рим?
    3. Где был основан г.Константинополь?
    4.Где началось восстание рабов под предводительством Спартака?
    5. Где погиб консул Красс?




  • ?
Когда художник рисовал карту, к 
нему пришли друзья, и он, увлекшись разгов...

    3 слайд

    ?
    Когда художник рисовал карту, к
    нему пришли друзья, и он, увлекшись разговором, совершил ошибки.
    ? Найдите и исправьте ошибки
    на карте ?

  • БретаньКарфагенГерманцыЕгипетСирияКавказСкифыПарфияГрецияГаллияИспанияРИМ

    4 слайд

    Бретань
    Карфаген
    Германцы
    Египет
    Сирия
    Кавказ
    Скифы
    Парфия
    Греция
    Галлия
    Испания
    РИМ

  • БретаньКарфагенГерманцыЕгипетСирияКавказСкифыПарфияГрецияГаллияИспанияРИМУдал...

    5 слайд

    Бретань
    Карфаген
    Германцы
    Египет
    Сирия
    Кавказ
    Скифы
    Парфия
    Греция
    Галлия
    Испания
    РИМ
    Удалите воинов с территорий не завоеванных римлянами.

  • Задание №1 Отметьте  на карте:Какие государства смог подчинить себе Рим в...

    6 слайд

    Задание №1
    Отметьте на карте:

    Какие государства смог подчинить себе Рим в Восточном Средиземноморье?


  • Знаю ли я? ИмперияИмператорДиктатураДемократияРеспубликаИмперия
Императо...

    7 слайд

    Знаю ли я?
    Империя
    Император
    Диктатура
    Демократия
    Республика

    Империя
    Император
    Диктатура
    Демократия
    Республика
    Цивилизация

  • 1.Территория6.Родственные языки2.Высокая урожайность3.Близость к морю7.Религи...

    8 слайд

    1.Территория
    6.Родственные языки
    2.Высокая урожайность
    3.Близость к морю
    7.Религиозная общность

    8.Общность культуры
    10.Всеобщая грамотность
    5.Схожий образ жизни
    4.Развитие науки
    9.Организация хозяйства
    11.Государственное устройство
    Задание №2 Выберите признаки, которые раскрывают понятие «ЦИВИЛИЗАЦИЯ»

  • Вспомните устройство Римской республики.

    9 слайд



    Вспомните устройство Римской республики.

  • Сравните 2 типа управления государством.
Как они называются ?
Какое государст...

    10 слайд

    Сравните 2 типа управления государством.
    Как они называются ?
    Какое государственное устройство можно назвать демократическим ? Почему ?

  • ГРАЖДАНЕНАРОДНОЕ
СОБРАНИЕНАРОДНЫЕ
ТРИБУНЫ2 КОНСУЛАСЕНАТИМПЕРАТОРСЕНАТПОДДАНЫЕ...

    11 слайд

    ГРАЖДАНЕ
    НАРОДНОЕ
    СОБРАНИЕ
    НАРОДНЫЕ
    ТРИБУНЫ
    2 КОНСУЛА
    СЕНАТ
    ИМПЕРАТОР
    СЕНАТ
    ПОДДАНЫЕ
    ЧИНОВНИКИ
    Как они называются ?
    Какое государственное устройство можно назвать демократическим ? Почему ?
    I
    I
    I

  • Угнетение и Свобода.?  Какой смысл вкладывали рабы в понятие «свобода»   ?

    12 слайд

    Угнетение и Свобода.
    ? Какой смысл вкладывали рабы в понятие «свобода» ?

  • Задание №4Где использовали труд рабов?

    13 слайд

    Задание №4
    Где использовали труд рабов?

  • 14 слайд

  • 15 слайд

  • 16 слайд

  • 17 слайд

  • 18 слайд

  • Задание №3Какими были источники рабства в Древнем мире   ?...

    19 слайд











    Задание №3
    Какими были источники рабства в Древнем мире ?










    1
    3
    2
    4
    5
    6

  • В повседневной жизни нас окружает огромное количество предметов впервые появи...

    20 слайд

    В повседневной жизни нас окружает огромное количество предметов впервые появившихся в Древнем Мире. Наше поведение зачастую определяется правилами созданными десятки веков назад. Не стал исключением и Древний Рим.
    В прошлом году один из пятиклассников решил выяснить, что из привычных нам вещей впервые появилось в Древнем Риме . И вот что из этого вышло...
    ? Прав ли он ? Задание №4

    ВПЕРВЫЕ…

  • 9.Христианство2.Акведук7.Водяное колесо10.Центральное отопление4.Песочные
час...

    21 слайд

    9.Христианство
    2.Акведук
    7.Водяное колесо
    10.Центральное отопление
    4.Песочные
    часы
    3.Порох
    8.Многоквартирные
    дома
    РИМ
    5.Мощеные
    дороги
    6.Бани
    Пожарные команды
    1.Пожарные команды

  • ХРОНОЛОГИЯ ДРЕВНЕГО РИМА
Задание №5
Вспомните основные события истории Древн...

    22 слайд

    ХРОНОЛОГИЯ ДРЕВНЕГО РИМА
    Задание №5
    Вспомните основные события истории Древнего Рима.
    ?

  • 23 слайд

  • БиблияХРИСТИАНСТВО И СОВРЕМЕННОСТЬ.Христианство, возникнув почти 2 тысячи лет...

    24 слайд

    Библия
    ХРИСТИАНСТВО И СОВРЕМЕННОСТЬ.
    Христианство, возникнув почти 2 тысячи лет назад , до сих пор привлекает миллионы людей . Нравственные ценности христианства изложены в знаменитой «НАГОРНОЙ ПРОПО-ВЕДИ» .

  • БиблияПрочитайте выдержку из «Евангелия от Матфея» и ответьте  на вопрос :
?...

    25 слайд

    Библия
    Прочитайте выдержку из «Евангелия от Матфея» и ответьте на вопрос :
    ? Можно ли назвать эти заповеди «ОБЩЕЧЕЛОВЕ-ЧЕСКИМИ ЦЕННОСТЯМИ» ? ПОЧЕМУ?

  • НАГОРНАЯ ПРОПОВЕДЬ
  Блаженны плачущие , ибо они утешатся.
  Просящему у тебя...

    26 слайд

    НАГОРНАЯ ПРОПОВЕДЬ
    Блаженны плачущие , ибо они утешатся.
    Просящему у тебя дай , и от хотящего занять у тебя не отвращайся.
    Вы слышали что сказано:око за око , и зуб за зуб . А я говорю вам: не противься злому . Но кто ударит тебя в правую щеку твою , обрати к нему и другую.
    Любите врагов ваших, благославляйте проклинающих вас, молитесь за обижающих вас.
    Если вы будете прощать людям согрешения их , то простит и вам Отец ваш Небесный.
    Не судите , да не судимы будете.
    Просите, и дано будет вам . Ищите и найдете . Стучите , и отворят вам.
    И так во всем : как хотите , чтобы с вами поступали люди , так поступайте и вы с ними.

  • Задание №6  Впишите недостающие буквы1.Священники целой области выбирали
 гл...

    27 слайд

    Задание №6 Впишите недостающие буквы

    1.Священники целой области выбирали
    главного в ней руководителя христиан,
    который назывался е_ _ _ _ _ п.
    2.Организация христиан- ц_ _ _ _ _ ь.
    3.Вторая часть библии- Н_ _ _ й З_ _ _ т.
    4.Е_ _ _ и первыми пришли к единобожию.

Выбранный для просмотра документ Могущество Рим империи@SEP@Рабочие листы.docx

Рабочий лист выполняли:   _______________________, _______________________ 

 

Задание №1.

Отметьте на карте, какие государства смог подчинить себе Рим в Восточном Средиземноморье?

http://www.krugosvet.ru/uploads/enc/images/t1/1235635313d568.jpg

         *Отметьте на карте, территории куда совершал военные походы Цезарь?

 

 

Задание №2

Выберите признаки, которые раскрывают понятия Цивилизация?

Вычерните лишнее

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

 

*Назовите наихудшего императора Римской Империи –

*Кого из императоров, римляне назвали «лучшим» -

 

 

 

Задание №3

Впишите  источники рабства

1

 

2

3

4

5

6

 

*При каком из императоров труд рабов был заменен на труд колонов –

 

 

Задание №4

Вычеркните лишнее

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

*Какие еще открытия были сделаны в Римской империи:

 

Задание №5

Укажите, какое событие произошло в данные даты

509г до н.э

 

146г до н.э

 

74г до н.э

 

133г до н.э

 

218-210г до н.э

 

753 г.до н.э

 

1 век

 

49     н.э

 

 

*В 98-117 годах в Римской империи правил - ________________

*Убийство Цезаря произошло в _______ году до н. э.

 

 

Задание №6

Впишите недостающие буквы

1.      Священники целой области выбирали главного в ней руководителя христиан, который назывался  е_ _ _ _ _ п.

2.      Организация  христиан- ц_ _ _ _ _ ь.

3.      Вторая часть библии- Н_ _ _ й З_ _ _ т.

4.      Е_ _ _ и первыми пришли к единобожию.

 

*Римского императора, попытавшегося отвергнуть христианскую веру, звали_________

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Повторно обобщающий урок по теме Могущество Римской империи. 5 класс"

Выбранный для просмотра документ Могущество Рим империи@SEP@Урок Могущество Рима.docx

                         Урок путешествие по теме «Могущество Рима»

 

Цель урока: 1. Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Могущество 

                          Рима»

                      2. Продолжить формирование умений анализировать исторические факты:

                          распознавать существенные признаки и интересы различных общественных

                          групп, обобщать отдельные события и формировать несложные выводы,

                          работать с исторической картой.                     

Тип урока: повторительно – обобщающий урок

Оборудование: Карта « Рост Римского государства в III в. до н. э. – I в.н.э.» , презентация «Могущество Рима», рабочие листы.

 I. Орг.момент ( учитель проверяет готовность учащихся к уроку)       

 II.Объявление темы и задачи урока

Сегодня у нас необычный урок, мы отправимся в историческое путешествие по Риму, в котором вам пригодятся ваши знания карты, исторических понятий, основных событий.

В путешествие вы отправитесь в парах, у вас на партах путевой рабочий лист, подпишите его, в конце урока каждый из вас оценит свою работу. Путешествие наше состоит из двух частей: проверки и закрепления знаний по разделу «Могущество Рима»  

  III. Путешествие по разделу «Могущество Рима»                  

              Первая  станция «Картово» Проверяются знания  карты 

1.      Где?  ( слайд №2)

 Где находится Италия? 

 Где основан  г.Рим?   

 Где был основан г.Константинополь?  

 Где началось восстание рабов под предводительством Спартака? 

 Где погиб консул Красс?

  ( работа с картой, фронтальная беседа с классом))

 

2.      Работа с картой( слайд №3,4,5)

 Художник совершил, ошибки при составлении карты поможем ему исправить их. Необходимо определить неверно отмеченные территории

С каких территорий будем удалять воинов? 

  ( фронтальная беседа с классом)

 

     3. Работаем в рабочем листе Задание №1( слайд №6)

Проверьте себя хорошо ли вы знаете владения Рима ( обратите внимание  звездочкой отмечены дополнительные задания)

* Отметьте на карте, территории куда совершал военные походы Цезарь?

            

Станция  «Терминово» Проверка знаний основных понятий, форм государственного устройства

1.Знаю ли я? ( слайд №7)

Империя- государство состоящее из территорий, лишенных экономической и политической самостоятельности, управляемых из одного центра

Император – титул человека, управляющего империей

Диктатура – неограниченная власть одного человека ( ни другой властью, ни законами)

Демократия – власть народа

Республика – общественное дело ( власть выборная)

Цивилизация – ступень развития общества, отличающаяся от первобытного строя, возникновением городов, разделением людей на общественные слои, создание государств, изобретение письменности

(фронтальная беседа с классом )

 

2.      Выполняется задание №2 рабочего листа. (слайд №8)

Цель - определить признаки цивилизации, зачеркнуть лишние

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

 

          3. Устройство Римской Республики ( слайд № 9) 

      Перед вами устройство Римской империей, назовите основные должности в государственном правлении

          Преторы – избирались для того, чтобы стать судьями ( их 8)

          2 консула –управляли всеми делами империи

          2 цензора – руководили общественными работами

          4 эдила – наблюдали за порядком на улицах

          20 квесторов – следили за сбором налогов и казной государства

          Диктатор – избирался при чрезвычайных обстоятельствах, сроком на 6 месяцев

      (фронтальная беседа с классом )

    

4.Провести сравнительный анализ форм правления ( слайд № 10,11)

Сравните  два типа государственных устройств, определите какое из них демократическое и почему

 1- республиканское, демократическое, должности выборные

2- диктатура, власть ни кем и ни чем не ограничена

          (фронтальная беседа с классом )

     

              Станция «Рассказкино» Проверка знаний по разделу Рабство в Древнем Риме.

1.Задание слайда № 12

Задача для учащихся, дать развернутый ответ по разделу «Рабство в Древнем Риме»

   (фронтальная беседа с классом )

2.Где использовали труд рабов?  иллюстрационные подсказки ( слайды № 13-18)

   (фронтальная беседа с классом )

1

В имениях, выращивали оливки, зерно

2

В шахте по добыче камня, металлов

3

На военных галерах

4

В богатом доме

5

Государственные служащие

6

Гладиаторы

 

3. Задание №3 рабочего листа, укажите источники рабства (слайд № 19)

Долговое рабство

 

работорговля

пленники

преступники

Наследственное

рабство

Гл. источник-

войны

 

 

  

          Станция  «Кроссвордово» Проверка знаний по разделу Культура Римской империи

 Достижения Римской империи ( слайд № 20, 21)

Задание №4 рабочего листа, вычеркните лишнее, если таковые есть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

 

          Станция  « Датово»     Проверка знаний хронологии событий

Задание -  определите какие события произошли в данный период времени, используя иллюстративные подсказки.  ( лайд № 22, 23)  Отметьте их в таблице.

Задание №5 рабочего листа

509г до н.э

Установление республики в Риме

146г до н.э

Разрушение Коринфа и Карфагена

74г до н.э

Восстание рабов под предводительством Спартака

133г до н.э

Земельный закон Тиберия Грахта

218-210г до н.э

Вторая война Рима с Карфагеном

753 г.до н.э

Основание Рима

1 век

Распространение христианства в Римской империи

49 г н.э

Захват Цезарем власти

 

Дополнительный вопрос для учащихся с повышенными учебными возможностями

*В 98-117 годах в Римской империи правил - ________________

*Убийство Цезаря произошло в _______ году до н. э.

  

    Станция «Задачкино» Решение проблемно-познавательной задачи, работа с историческим документом

 1. Задание слайда № 24,25.   Прочитайте выдержку из «Евангелия от Матфея» и ответьте  на вопрос :  Можно ли назвать эти заповеди «ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ ЦЕННОСТЯМИ» ?  ПОЧЕМУ?

   (фронтальная беседа с классом)

2.Задание  №6 рабочего листа.   Впишите,  недостающие буквы. ( слайд № 27)

1.      Священники целой области выбирали главного в ней руководителя христиан, который назывался  е_ _ _ _ _ п.

2.      Организация  христиан- ц_ _ _ _ _ ь.

3.      Вторая часть библии- Н_ _ _ й З_ _ _ т.

4.      Е_ _ _ и первыми пришли к единобожию.

 

IV.  Подведение итогов

Наше путешествие подошло к концу, предлагается группам самостоятельно оценить свою работу по 5-балльной шкале, оценки поставить в оценочный лист

    Как я усвоил материал?

Получил прочные знания, усвоил весь материал- 5 баллов

Усвоил  материал частично- 4 балла

Мало что понял, необходимо ещё поработать- 3 балла                                                                                                          

    Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворён ли своей работой?

 Со всеми заданиями справился сам, удовлетворён своей работой- 5 баллов

 Допустил ошибки, сомневался в заданиях –4 балла

 Не справился – 3 балла

    Как работала учебная группа?

 Дружно, совместно разбирали задания – 5 баллов

 Не все активно участвовали в обсуждении – 4 балла

 Работа была вялая не интересная, много ошибок – 3 балла             

V.  Домашнее задание. учебник с- 272 ответить на вопросы после П 44,

опережающее задание  П.45 прочитать.

 VI. Оценивание

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Повторно обобщающий урок по теме Могущество Римской империи. 5 класс"

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 346 767 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 25.09.2015 1120
    • ZIP 2.7 мбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Окс Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Окс Людмила Николаевна
    Окс Людмила Николаевна

    учитель истории и обществознания

    • На сайте: 9 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 318351
    • Всего материалов: 37

    Об авторе

    Место работы: МБОУ «Лянторская СОШ № 5»
    В Лянторской средней школе № 5 я работаю с 2001 г. Хотелось бы рассказать о тех целях, приемах и методах работы, которые использую на уроках, о принципах и идеях, о результатах изучения курса. В своей работе я ставлю цели: Образовательные - формирование исторического сознания, умение ориентироваться в событиях современности, знание процесса исторического развития, его закономерностей. Развивающие — развитие личности ученика, его умственных способностей (памяти, речи, воображения). Воспитательные - воспитание гуманизма и патриотизма, нравственное и гражданское воспитание в духе веры, преданности престолу и Отечеству, национального объединения. По возможности учитываю индивидуальные познавательные возможности учащихся. Относительно к этим особенностям и возможностям выбираю методы, темпы обучения, объем помощи. В условиях массовой школы реальны элементы индивидуализации, когда, например, используется задание одинакового для всех учащихся содержания, но с разным уровнем сложности. В основе познавательных возможностей и обучаемости лежит уровень развития познавательных процессов: восприятия, воображения, памяти, мышления, внимания, речи. Чтобы поддерживать на уроке интерес к новой теме, к менее интересному, но нужному материалу, подключаю более интересный материал, тот который ранее оставил у учеников глубокий след (эмоционально-нравственные переживания, эмоции удивления, радости, успеха). Активизацию познавательной деятельности вызывает эвристическая беседа и дискуссия, участие в познавательных играх, при этом могут быть использованы самые разные формы деятельности: индивидуальная, общественная, групповая, личностно-ролевая.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 323 984 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Техники ресурсного наполнения, мотивации и самодисциплины

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Предупреждение деструктивных форм поведения в подростковой среде: наркомания, алкоголизм и аутоагрессия

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 84 человека

Мини-курс

Основы игровой деятельности дошкольников: роль игр в развитии детей

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 49 человек
Смотреть ещё 5 938 курсов