«Повышение эффективности и качества образования в начальной школе»

Государственная общеобразовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Кленовская школа им.гвардии капитана Д.М.Миррошникова»

«Повышение эффективности и качества образования в начальной школе»

Обобщение педагогического опыта работы МО учителей начальных классов

                                                                Подготовила

руководитель МО

                                                                    Малышева Н.А.

 План обобщения опыта:

1. Условия возникновения и становления опыта.
2. Актуальность опыта.
3. Ведущая педагогическая идея.
4. Теоретическая база опыта.
5. Новизна опыта.
6. Технология опыта.

1.       Цель опыта.

2.       Задачи опыта.

3.       Длительность работы над опытом.

7. Результативность опыта.
8. Адресная направленность.

                                                    Скажи мне, и я забуду.

                                                        Покажи мне, и я запомню.

                                                       Дай мне действовать самому, и я научусь.

                                                                                                              Конфуций

1.Условия возникновения и становления опыта.

  Кто раззадоривает «аппетит» знаний,  закладывает базу общих учебных умений и учебной деятельности? Чья работа  нацелена  на создание фундамента для продолжения образования личностью в средней школе, а потом и далее? Кто формирует те  ключевые компетенции, которые составляют основу образования на протяжении всей жизни  – учитель начальных классов.

Методическое объединение в ГОУ ЛНР «Кленовская школа им. гвардии капитана Д. М. Мирошникова» существует более 30 лет.

Задачи по осуществлению учебно-воспитательного процесса в данный момент в начальном звене, решает педагогический коллектив в составе 4 человек: Малышева Н.А. (высшая категория, стаж 39 л.), Кучмиёва Г.И (первая категория, стаж 29 л.).,Пронина ИА.(ср.спец., стаж 18 л.), Мадаминова К.Р.(ср.спец., стаж 6 л.)

  Учителя  МО начальных классов - это опытные педагоги.

Работа методического объединения учителей начальной школы на протяжении 3-х лет планировалась  и осуществлялась с учетом современных требований к образованию, опираясь на тему школы «Формирование ключевых компетенций учителя и ученика, как условие повышения образования», включала поиск и внедрение в учебный процесс новых форм, методов  направленных  на решение  методической проблемы.

На формирование опыта оказали влияние следующие факторы:

1) изучение накопленного опыта по проблеме «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе» в научной и методической литературе;

2) изучение опыта коллег в процессе посещения уроков, конференций, педагогических марафонов, курсов повышения квалификации;

3) участие в городских и  методических объединениях, семинарах, педагогических мастерских, конференциях, мастер-классах.

В современной школе методическая работа направлена на совершенствование педагогического мастерства учительских кадров, включение в педагогический поиск, применение инновационных технологий в образовательном процессе. 

    Перед каждым   творчески работающим учителем непременно возникает множество проблем , над решением которых он трудится порой всю свою педагогическую жизнь. К таким проблемам относится проблема развития и поддержания интереса детей к учению, проблема падения мотивации к учению.

    Как поддержать у обучающихся интерес к изучаемому материалу и активизировать их в течение урока , чтобы роль преподавателя состояла не в том, как яснее и красочнее, чем в учебнике сообщить необходимую информацию, а в том, чтобы стать организатором познавательной деятельности , где главное действующее лицо ученик. Преподаватель при этом организовывает и управляет учебной деятельностью. Всё  это побуждает нас к поиску адекватных педагогических технологий и использование их в своей практике.  

     Введение новых технологий вносит радикальные изменения в систему образования :ранее её центром являлся преподаватель, а теперь-учащийся.Это дает возможность каждому ученику обучаться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям.

    Сейчас на помощь формирования положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности пришли новые педагогические технологии:

-личностно-ориентированная;

-технологии уровневой дифференциации;

-проблемное обучение;

-игровые;

-групповые;

-ИКТ;

-здоровье сберегающие и др.

     Внедрение новых педагогических технологий  в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы обучающихся.Использование этих технологий является необходимостью совремённого школьного образования. Общаясь с ребятами на  уроках, мы сделали вывод: новые педагогические технологии существенно влияют на мотивационную сферу учебного процесса.                                                                                                                   

    2.Актуальность и перспективность опыта .

Педагогическая проблема, над которой мы  работаем – «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе».

Работа МО направлена на решение основной задачи- достижение высокого уровня преподавания, изучения и внедрения в практику новых технологий, систем и методов обучения.

Цель работы МО- повысить качество знаний обучающихся посредством применения инновационных образовательных технологий.

             Наше время — время перемен. Нашей республики нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие мыслить творчески. В обществе возник новый социальный заказ: вместо послушных исполнителей, востребованы люди, быстро ориентирующиеся в различных ситуациях, творчески решающие возникшие проблемы, понимающие и принимающие всю меру ответственности за свои решения. Человек, способный творчески мыслить, обладает гибкостью ума, изобретательностью, чувством нового, возможностью осуществлять выбор. Способность к творчеству появляется, когда человек начинает осознавать свою особенность и, таким образом, становится личностью. Образование должно побуждать к творчеству.

Сегодня ценность является не там, где мир воспринимается по схеме знаю - не знаю, умею - не умею, владею - не владею, а где есть тезис «ищу - и нахожу, думаю - и узнаю, тренируюсь - и делаю». На первый план выходит личность ученика, готовность его к самостоятельной деятельности по сбору, обработке, анализу и организации информации, умение принимать решения и доводить их до исполнения.

Исходя из этого, иной становятся задачи учителя - не поучить, а побудить, не оценить, а проанализировать. Учитель по отношению к ученику перестает быть источником информации, а становится организатором получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса, побуждающего к действию.

Если раньше ученик шел в школу за знаниями, то сегодня знания перестали быть самоцелью. Знать - еще не значит быть готовым эти знания использовать, а без динамики - знания подобны камню, лежащему на пути ручья; образуется запруда, которая со временем порастает зеленью, и вода умирает. Без усилий воли, без личностного участия камень не сдвинуть, воду не открыть.

Эти задачи успешно решаются при широком использовании и внедрении в практику работы учителей начальных классов системно-деятельностного подхода обучения, когда учитель предлагает своим ученикам не готовые истины, а их самостоятельный поиск, создание и сотворение.

Сегодня стало уже очевидным, что именно такое обучение не только делает уроки интересными, а усвоение знаний успешным, но и помогает детям приобрести опыт деятельности и общения, благодаря которому им легче своевременно найти своё призвание и успешно реализовать себя в жизни.

       Актуальность данной проблемы обусловлена  современными требованиями   развития педагогической теории и практики – новыми требованиями ГОС ,законом об образовании ЛНР,  а также она  созвучна с проблемой нашей школы.

На практике необходимо  научить учеников самостоятельно приобретать знания, мыслить и  применять их  в учебной  деятельности.

3.        Ведущая педагогическая идея  учебно–воспитательного процесса заключается в совершенствовании учебной деятельности школьников в процессе обучения для развития познавательного интереса, логического мышления, формирования творческой активности учащихся.

          Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребёнка, развитию лучших его качеств, формированию разносторонней и полноценной личности. Реализация этой задачи  требует  новый подход к обучению и воспитанию детей. Обучение должно быть развивающим, обогащать ребёнка знаниями и способами умственной деятельности, формировать познавательные интересы.
   Так как процесс познания у младших школьников  в основном неустойчив, эпизодичен, поэтому необходимо развивать познавательный интерес и активность младшего школьника в различных видах его деятельности. Необходимость активизации познавательной деятельности диктуется возросшими требованиями к воспитанию и образованию.

При планировании содержания методической работы мы старались отобрать наиболее эффективные формы работы:

ü Методическое объединение

ü Индивидуальные консультации

ü Индивидуальная работа по теме самообразования.

ü Предметные недели.

ü Участие детей  в конкурсах различного уровня.

ü Участие учителей в семинарах.

ü Открытые уроки и внеклассные мероприятия

            4.Теоретическая база опыта.

 Теоретическую основу нашего опыта составляют:

1. Идея активизации обучения имеет большую историю. Философские взгляды лежат в основе побуждения интеллектуальной активности.  Постановка проблемных вопросов были характерны для дискуссий Сократа и  Пифагора.
2. Один из первых сторонников активного учения был знаменитый чешский
ученый Я.А.Коменский. Его «Великая дидактика» содержит указания на
необходимость «воспламенять в мальчике жажду знаний и пылкое усердие к
учению», она направлена против словесно-догматического обучения, которое
учит детей «мыслить чужим умом».
3.   И. Г. Песталоцци в начале 19 века развивал идею активизации обучения с помощью наглядности, путем наблюдения, обобщения и самостоятельных выводов.

4. А Ж.Ж.Руссо вел борьбу  за развитие умственных способностей ребенка и внедрение в обучение исследовательского подхода.
«Сделайте вашего ребенка, писал он, внимательным к явлениям природы.
Ставьте доступные его пониманию вопросы и предоставьте ему решать их. Пусть он узнает не потому, что вы сказали, а что сам понял».

5.  «Ученикам следует – писал К.Д.Ушинский - передавать «не только те или иные знания, но и способствовать самостоятельно без учителя приобретать новые познания».

   На это  опирались прогрессивные русские методисты, боровшиеся против догматических и схоластических методов обучения, которые переждали формализм в знаниях учащихся и не развивали умственные способности.
 6. Идеи Г.И. Щукиной:  идея развития познавательного интереса - ценный мотив учения, идея активизации познавательной деятельности учащихся -  необходимое  условие для воспитания их познавательного отношения к миру.

7. Концепция УМК «Школа России» авторского коллектива учёных (А.А.Плешаков, М.И.Моро и др.), которая в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ГОС;

8.Планируемые результаты начального общего образования Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой, которые  представляют собой систему обобщённых личностно – ориентированных целей образования;

9. «Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников» под редакцией А.Я.Данилюка, органически входит в учебно – воспитательный процесс и составляет его стержневую основу.

           5. Новизна опыта заключается в разработке системы учебных и внеклассных занятий, комбинации известных методик и элементов инновационных технологий: интерактивных и компьютерных технологий; создании алгоритмов формирования учебно – познавательных, информационных, коммуникативных и других компетенций.

Главными направлениями МО учителей начальных классов на данном этапе стали:

1.     Внедрение в практику каждого учителя новых технологий  обучения.

2.     Исследовательская работа: проведение комплексной работы по литературному чтению, диагностических работ по русскому  языку и математике, анализ результатов и ошибок, мониторинги уровня  обученности и качества знаний по этим работам.

3.     Обмен опытом по совершенствованию методики  преподавания, изучение  передового педагогического опыта:

- взаимопосещения уроков с целью совершенствования аналитической деятельности учителей;

- создание передового педагогического опыта.

4.     Работа с одарёнными учащимися:

- организация и проведение интеллектуального марафона

- участие школьников в школьных и городских олимпиадах;

- организация внеурочной деятельности;

- участие в интернет- конкурсах

5.     Работа по совершенствованию учебно-методического комплекса и материальной  базы кабинетов; использование ресурсов медиатеки (в том числе и Интернета) в  учебно-образовательных целях.

6.     Создание медиатеки с презентациями уроков и мероприятий учителей

7.     Внеклассная работа с учащимися по развитию познавательного интереса у них к изучаемым предметам, по повышению их образовательного уровня (в том числе через участие в олимпиадах, в Неделе начальных классов, Неделе экологии, Неделе техники безопасности и др.)

  Нельзя не признать, что такие методы предъявляют к преподавателю совершенно новые требования, и не все педагоги способны с ними справиться: обучение творчеству предполагает и творческое обучение.

 Для передачи учащимся одного и того же объема информации при  обучении будет затрачено значительно больше учебного времени, чем при традиционном.

            6. Технология опыта

Живем в эпоху нанотехнологий,

И каждый год дает нам новый старт,

То освоение журналов электронных,

А ныне новый наш образовательный стандарт.

Стандарт второго поколения – инновационное, требующее серьезных осмыслений нововведения. Ведь любая инновация направлена, в первую очередь на изменения с целью получения какого-то нового более качественного результата. По сути дела произошла революция в понимании стандарта. Если раньше стандарт был ориентирован на то, чтобы давать и проверять знания, то сегодня мы имеем дело не только со стандартом знаний, а со стандартом, который задает образ жизни школы. Стандарт – как договор в форме тех или иных норм между школой, семьей, обществом и государством – должен отвечать на следующие четыре вопроса: Ради чего учить? Чему учить? Как учить?

1.Целью обобщения опыта является формирование системы работы на основе внедрения новых педагогических технологий в учебный процесс, создающего условия для становления деятельностной, предприимчивой, созидательной личности, обучение разным видам деятельности, создание условий для умственного развития детей, в ходе которого сохраняется психическое и физическое здоровье каждого ученика, а также существенно повышается качество обученности.

2.Задачи:

·         - изучить деятельностную парадигму образования как важнейшее условие реализации ГОС;

·         увидеть себя, свой педагогический опыт в новой системе обучения;

·         систематизировать знания об активизации деятельности учащихся, накопленных в традиционном подходе обучения;

·         создать рабочие программы по предметам курса начальной школы, в которых будут выделены планируемые результаты (личностные, метопредметные, предметные)

·         изучить типологию уроков при внедрении новых технологий  в  обучении; 

·         повысить качество обучения в соответствии с существующими сегодня измерителями, которые мотивируют к дальнейшему развитию;

·         включаться в инновационный процесс на посильном для себя уровне;

3. Длительность работы над опытом.

Работа проводилась в течение 3 лет.

I. этап 2017 – 2018 учебный год:

- изучение литературы по теме опыта;

- создание рабочих программ по предметам начальной школы

- диагностика возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников;

- диагностика уровня самостоятельности получения знаний в процессе обучения младших школьников.

II. этап 2018 – 2019 учебный год:

- разработка системы использования средств, форм и методов новых технологий в  обучении младших школьников;

- применение различных технологий в образовательном процессе;

- изучение передового опыта учителей, работающих по данной теме.

III. этап 2019 – 2020 учебный год:

- опытная работа по внедрению новых технологий  в организацию образовательного процесса в традиционную образовательную систему;  проведение в учебном процессе уроков нового типа, новой структуры;

- изучение передового опыта учителей, работающих по данной теме.

- обобщение опыта работы по теме самообразования;

- распространение опыта: выступления на МО учителей школы, города.

Сущность опыта заключается в создании педагогических условий для реализации новых технологий в организации образовательного процесса младших школьников в урочной и внеурочной деятельности.

Представленный опыт является репродуктивно-творческим, так как основан на творческом анализе и переработке материала, широко представленного в педагогической литературе, преломлении его сквозь призму собственного опыта и внедрении основных положений технологии обучения. Данный опыт можно обозначить как творческий, постоянно развивающийся, потому, что применяя его в учебном процессе можно решить задачи, поставленные перед учителем в свете внедрения государственных образовательных стандартов. Новизна опыта заключается в том, чтобы помочь учителю в полном объёме использовать в своей работе новые технологии, даже в традиционной системе обучения, так как дети от природы любознательны, полны желания учиться. Все, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования, - это умелое, умное руководство.

 Предполагаемые результаты

1. Повышение качества успеваемости по предметам (повышение среднего балла по предмету; отсутствие неуспевающих).

2. Активизация творческой, познавательной и интеллектуальной инициатив учащихся - участие в конкурсах, олимпиадах, проектной и исследовательской деятельности.

3.Разработка и проведение уроков (в том числе, открытых) с использованием современных образовательных технологий.

4.Доклады, выступления, публикации на школьном и городском уровне.

5.Создание комплектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий.

6.Создание личного сайта-портфолио.

7.Результативность опыта.

Учитывая актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельности и, как следствие этого, повышения качества учебно  – воспитательного процесса в начальной школе, каждым членом МО была выбрана личная методическая тема, которая в течение 3-х лет реализовывалась через:

- проведение методических заседаний и методических недель;

- участие в обучающих семинарах, педсоветах и педагогических чтениях;

- мастер-классы;

- творческие отчёты;

- самообразование; 

- участие в школьных олимпиадах, городских конкурсах;

-  учебную и воспитательную деятельность.

 В работе МО все учителя принимали активное участие. Каждый имел возможность подготовить теоретическое сообщение по выбранной теме и поделиться собственным опытом работы на методических заседаниях. 

Темы самообразования учителей начальных классов

№	Учитель	Тема самообразования		Используемые технологии
1.	Малышева Н.А..	«Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой на уроках по ГОС НОО» «Проектная деятельность на уроках» «Здоровьесберегающие технологии и пути их реализации в начальной школе» «Формирование УУД во внеурочной деятельности» «Развитие нравственных качеств личности ребёнка средствами учебных предметов» «Системно-деятельностный подход к обучению младших школьников» «Влияние современных технологий на повышение учебной и творчиской мотивации учащихся» (из опыта работы) «Психологические особенности будущих первоклассников и детей младшего школьного возраста. Подготовка детей к школе»	2017- 2018 2018- 2019 2019-2020	ИКТ Метод проектов Игровые ,групповые, исследовательские методы. Проблемныйметод ИКТ
2.	Кучмиёва Г.И.	«Формирование каллиграфических навыков у младших школьников» «Формирование навыка правописания слов с непроверяемыми безударными гласными» «Внекласссная работа-одна из форм развития личности» «Повышение качества письма и чтения у младших школьников» «Результаты адаптации первоклассников условиям школьной жизни»	2017- 2018 2018- 2019 2019-2020	ИКТ Развивающее обечение Проблемное обучение Игровая, групповая, исследовательская Развивающее обучение
3.	Пронина И.А.	«Развитие культуры речи на уроках русского языка и литературы» «Групповая работа как средство формирования  УУД» «Познавательная деятельность в процессе начального обучения» «Разноуровневые задания на уроках в начальной школе как средство повышения эффективности обучения»	2017- 2018 2018- 2019 2019-2020	Развивающее обучение Метод проектов Проблемное обучение
4.	Мадаминова К.Р.	«Эффективные приемы и методы обучения чтению» «Работа с одаренными детьми» «Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях ГОС НОО» «Дифференцированный подход в обучении»	2017- 2018 2018- 2019 2019-2020	Деятельностный подход Критическое мышление Дифференцированный подход

  Учителя реализуют темы самообразования при проведении открытых уроков, внеклассных занятиях и в виде творческих отчетов на заседаниях МО и педсоветах, взаимопосещали  уроки и мероприятия  аттестуемых учителей ГОУ ЛНР«Большекаменская школа им. С.И.Титаренко» Хрипачеву М.В., Лукушину М.В. Выступления учителей сопровождались красочной и содержательной презентацией. С использованием компьютерных технологий и разнообразных форм проведения, заседания МО стали проходить более интересно.

                       Открытые уроки и внеклассные занятия

№	ФИО учителя	2017-2018	2018-2019	2019-2020
1.	Малышева Н.А.	Литературное чтение «Устное народное творчество» Вн.занятие «Дорогою добра»	Окружающий мир «Берегите воду» Вн.занятие «Толерантность-что это?»	Русский язык повторение по теме «Глагол»(с использованием современных технологий)
2.	Кучмиёва Г.И..	Русский язык «Имя существительное. Повторение и уточнение.»	Русский язык обобщение по теме «Имя прилагательное» Вн.занятие Праздник «Прощай, начальная школа»	Математика «Путешествие на планету Знаний. Состав числа 10. Решение задач»
3.	Пронина И А.	Окружающий мир «Кто такие птицы»	Литературное чтение Русская народная сказка «Гуси- лебеди» Вн.занятие «Заочное путешествие на планету «Волшебных слов»	Окружающий мир «Здоровый образ жизни» Литературное чтение «Аленушкины сказки»Д.Н.Мамин-Сибиряк.Присказка.
4.	Мадаминова К.Р.	Математика «Письменные приёмы умножения»	Литературное  чтение В. Г. Короленко «Слепой музыкант» (4 класс)	Технология «Изготовление подвижных игрушек»
5.	Хрипачева М.В. ГОУ ЛНР «Большекаменская школа им.С.И. Титаренко»		Литературное чтение (урок-размышление) «С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» Вн.занятие «День Святого Николая»
6.	Лукушина М.В. ГОУ ЛНР «Большекаменская школа им.С.И. Титаренко»		Литературное чтение «Стихи о дружбе и обиде» Вн.занятие «Добро и зло»

  В педагогическом коллективе нашей школы сложилась традиция проведения ежегодных методических недель. Так в течение 3-х лет учителями МО начальной школы были проведены следующие методические недели:

·        2017-2018 г. - «Экология и здоровье».

·        2018-2019 г.- «Марафон знаний».

·        2019-2020 г. – «В стране выученных уроков»

Данная работа была задумана учителями для создания таких условий, при которых школьная жизнь становится интересной, насыщенной,   увлекательной,   чтобы школа стала «очагом»  добра, тепла, где каждому   ребенку в нем тепло, уютно и комфортно.

Можно с уверенностью сказать, что недели начальных классов проходит  в атмосфере творчества, сотрудничества и показывает  высокую результативность работы начальных классов. В ходе проведения недель каждый ученик находит возможность самовыражения. Программы проведения недель отражают различные формы и методы учебной и внеурочной деятельности. Все учителя активно принимают участие в подготовке и проведении мероприятий в дни недели. Привлекали к сотрудничеству библиотекаря школы, родителей.

Регулярно ведётся работа по повышению познавательного интереса у учащихся, вовлечение их в интеллектуальные олимпиады, конкурсы, марафоны.

В школьных олимпиадах  по математике , русскому языку и окружающему миру  приняли участие все учащиеся 2-4 классов. В городской олимпиаде по  окружающему миру принял участие Шеткин Д.(4 кл., Мадаминова К.Р.)и занял призовое место, по математике Мильков А.(3 кл.), Емец А.(3 кл.)

          Солонь В.(1кл.), Проходченко В.(2 кл.) приняли активное участие в городском конкурсе  творчества детей инвалидов и были награждены грамотами. .

Жук К. (4 кл.) и Иванова А. (3 кл.) заняли призовые места в городском конкурсе «Новогодняя игрушка» ,были награждены грамотами и сладкими подарками.

Ученики 3 класса Емец А., Бессарабенко В. заняли 2 место в городском конкурсе «Космические фантазии», а Титаренко Н. 1 место. Его работа была отправлена на республиканский конкурс.

Шаповалова А.(3 кл.) была участницей городского конкурса «Мисс Ровенчанка».Её выступление было ярким ,запоминающим и оценено жюри по достоинству.

Иванова А.(3кл.) вместе с отцом приняли участие в гала концерте «Созвездие талантов», были награждены грамотой.

Емец А. приняла участие в республиканском конкурсе исследовательского проекта  проекта «Юный первооткрыватель» в номинации «Мир животных» и заняла 1место..

Пилецкая К. ,Кущенко К. (3 кл.) получили благодарственные письма за конкурс поделок биссероплетением.                                                                  

         Рейтинг участия учеников и учителей  начальных классов в конкурсах,            акциях, олимпиадах

Название конкурса	Количество участников	Результаты	Руководители
Акция «Собери портфель другу» Акция «Подари ребёнку радость»(игрушка для друга)	1-4 классы		Учителя нач.кл .
Творческий конкурс плакатов «Спички детям не игрушки», «9 мая -День Победы»	2 класс Проектная деятельность кружок «Детское творчество»		Малышева Н.А.
Творческий конкурс рисунков: «Нам нужен мир» «Трясогузка» (аппликация) «Мир моих прав» «Взрывоопасные предметы»  «Дети за безопасность на дорогах» «Вредные привычки» «Техника безопасности глазами детей» «Моё Отечество» «Мир глазами детей» «Мой родной край» (фотомонтаж) «Мы этой памяти верны» «О маме» «Весна- красна», «Зимушка –зима» «Мой любимый книжный герой» (библиотечный урок ),подарок книги для библиотеки	1 -4классы Кружок «Детское творчество» 1-4 классы Хрипаче Е.	Флеш моп Грамота	Малышева Н.А. Пронина И.А.  Малышева Н.А. Кучмиева Г.И. Мадаминова К.Р. Малышева Н.А.
Творческий конкурс «Вот такой вот Новый год»	1 класс 2класс 3класс 4класс	грамоты	Пронина И. А. Малышева Н.А Кучмиева Г.И. Мадаминова К.Р.
Олимпиада по математике	2 класс Емец А. Шаповалова А. Иванова А. Хрипачев Е. 3 класс Мильков А. 4 класс Тарасюк Б. Беленький С.	1 место 2 место 3 место 3 место 1 место 2 место 1 место	Малышева Н.А. Кучмиева Г.И. Мадаминова К.Р.
Экскурсия в музей «Калина красная» «Они защищали Донбасс», Просмотр видеофильма «Освобождение Дебальцева»	1-4 классы		Учителя нач.кл.
Акция «Бессмертный полк»	2 класс Беловольченко М.		Малышева Н.А.
Калейдоскоп профессий «Город мастеров»  (поделка)	1-4классы		Учителя нач.кл.
Конкурс рисунков «Нам жизнь дана на добрые дела»	1 класс Проходченко В. 2 класс Бессарабенко В.	Грамота участни ков	Пронина И.А. Малышева Н.А.
Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку	1-4 классы Иванова А. Жук К. Кружок «Детское творчество»	Грамоты 1место Г.Ровеньки	Малышева Н.А. Кучмиева Г.И.
Конкурс рисунков к 23 февраля «Мой папа в армии служил»	2 класс Емец А. 3 класс Мильков А. 4класс Беленький С.	призеры	Малышева Н.А. Кучмиева Г.И. Мадаминова К Р.
Конкурс смотра  строя и песни, посвященный 23 февраля.	2 класс 3 класс 4 класс	1 место 2 место 3 место	Малышева Н.А. Кучмиева Г.И. Мадаминова К Р. .
Концерт ко  Дню учителя, к 8 Марта	2- 4 классы
Ярмарки: Дары осени, ко Дню пожилых людей, ко Дню Победы.	1 - 4 класс		Пронина И.А.  Малышева Н.А. Кучмиева Г.И. МадаминоваК Р.
Акция « Подари школьной библиотеке книгу»	1-4 класс		Добрыдень Е.Д.
Конкурс стихов на военно-патриотическую тему	1 класс Щеткина А. 2 класс Шаповалова А. 3 класс Стрекалов М. 4 класс Ануфриков Д.	призёры	Пронина И.А. Малышева Н.А. Кучмиева Г.И. Мадаминова К Р.
День матери	1 – 4 классы
Городской танцевальный конкурс «Моя стихия» Городской конкурс «Мисс Ровенчанка»	3-4 классы Шаповалова А.	2 место	Мадаминова К.Р. Малышева Н.А.
Профориентационное мероприятие «Город мастеров»                                 «Космические фантазии» (городской конкурс)	1-4 кл. Титаренко Н. Емец А. Бессарабенко В.	1 место 2 место 2 место	Классные руководители Малышева Н.А.
Конкурс на лучшее новогоднее оформление класса «Вместо ёлки-букет»	1-4 кл.	Победите ли	Классные руководители
Новогоднее мероприятие	1 – 4 классы		Классные руководители
Масленица Конкурс частушек.	1 – 4 классы		Учителя нач.кл.

    

Творческий потенциал учителей нашего МО успешно реализовывался и во внеурочной деятельности через проведение классных часов, конкурсов, праздников.

Внеурочная деятельность в 1-4 классах организовывалась по следующим направлениям развития личности ребенка: научно-познавательное, духовно- нравственное, художественно-эстетическое, спортивно – оздоровительное, общественно-полезное. Организация занятий по данным направлениям во внеурочное время была неотъемлемой частью образовательного процесса.

Мониторинг качества знаний по предметам

2017-20158 уч.г.

Русский язык

Учебный год	1 классы		2 классы		3 классы		4 классы
	качество	успеваем.ость	качество	успеваемость	качество	успеваемость	качество	успеваемость
2017-2018	7-8%	100	9-53%	100	13-63%	100	11-69%	100
2018-2019	9-82%	100	5-45%	100	11-65%	100	13-68%	100
2019-2020	8-47%	100	6-50%	100	6-54%	100	11-65%	100

Математика

Учебный год	1 классы		2 классы		3 классы		4 классы
	качество	успеваем.ость	качество	успеваемость	качество	успеваемость	качество	Успевае мость
2017-2018	5-45%	100	11-65%	100	14-67%	100	11-69%	100
2018-2019	8-72%	100	6-55%	100	9-53%	100	13-68%	100
2019-2020	15-58%	100	8-66%	100	6-54%	100	8-47%	100

Литература

Учебный год	2 классы		3 классы		4 классы
	качество	успеваемость	качество	успеваемость	качество	успеваемость
2017-2018	13-76%	100	15-72%	100	13-81%	100
2018-2019	8-73%	100	12-71%	100	15-79%	100
2019-2020	9-75%	100	9-81%	100	13-76%	100

                                                                            Окружающий мир

Учебный год	2 классы		3 классы		4 классы
	качество	успеваемость	качество	успеваемость	качество	успеваемость
2017-2018	10-59%	100	19-91%	100	11-69%	100
2018-2019	9-82%	100	11-65%	100	18-95%	100
2019-2020	9-74%	100	9-82%	100	9-53%	100

Успеваемость учащихся начальной школы в период

с 2017 по 2020 учебные годы

учебный год	всего учащихся	Высокий    уровень	Достаточный уровень	качество знаний	успеваемость
2017-2018	68	10-15%	23-34%	49%	100%
2018-2019	60	9-16%	24-40%	56%	100%
2019-2020	57	6-11%	24-42%	53%	100%

 

      Сравнительный анализ успеваемости учащихся начальной школы показал, что работа по методической теме «Формирование ключевых компетенций младшего школьника, на основе развивающих личностно-ориентированных технологий» позволила улучшить качество знаний учащихся начальной школы на 4% (с 49% до 53%).

Учителя начальных классов продолжили работу над повышением своего педагогического мастерства и уровнем преподавания. В ноябре 2017 года  Малышева Н.А. прошла обучение в семинаре для педагогических работников образовательных учреждений «Создание электронного портфолио педагога» Министерством образования и науки Луганской Народной Республики ГУ  ЛНР «Научно-методический центр развития образования ЛНР» и получила соответствующий сертификат. Провела обучение учителей начальных классов, после чего были созданы электронные портфолио Кучмиевой Г.И., Мадаминовой К.Р.и др.учителей.

https://4portfolio.ru/user/natalia-malysheva-2017-mail-ru

https://4portfolio.ru/user/missis-madaminowa-yandex-ru

https://4portfolio.ru/user/cuchmiyova-yandex-ru

Малышева Н.А .принимала активное участие в городском семинаре «Образовательный КВЕСТ как средства и деятельностная интерактивная образовательная форма организации процесса обучения в рамках реализации ГОС начального обучения». Были разработаны уроки по технологии в 3 классе по теме «Вышивка атласными лентами» и в 4 классе «Наши проекты. Подвеска. Коллективная творческая работа» (с инновационными технологиями) для сборника.

         Практика показывает, что учебный материал со стандартных уроков забывается быстрее, чем тот, что разбирается, либо обобщается на уроках нестандартных. Это видно из уроков, подготовленных и проведенных нами.    На уроках мы  используем  следующие программы: Microsoft Word, Microsoft Excel и  PowerPoint.  Спектр применения данных программ в учебном процессе достаточно велик. Они используются для создания наглядности (презентаций), контролирующих тестов, творческих образовательных продуктов для учащихся и самими  учащимися.

Текстовый редактор Word используется нами для создания простых дидактических материалов, которые  предлагаются учащимся для  самостоятельной работы на уроке в классе. Такой материал готовится  в виде текста с пояснениями, иллюстрациями, гиперссылками и контрольными вопросами.

 На сегодняшний день существуют десятки разнообразных программ учебного назначения, размещенных на ПК, CD или в Интернете. Из этих программ нами используются: «Окружающий мир», «Математика», «Русский язык», «Технология»  по ГОС.

Школа подключена  к сети Интернет, что  позволяет   использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска  источников, текстов, разнообразных методических материалов, газетных и журнальных статей,  разработок.

При подготовке к урокам и на уроках используются  возможности Интернета, который можно рассматривать как часть информационно-коммуникационной предметной среды,  содержащей богатейший информационный потенциал.

     Материалы МО постоянно пополняют копилку школьного сайта.

http://klen-school.ucoz.net/index/pedagogicheskij_kollektiv/0-42

Создана копилка  мероприятий  учителей начальных классов.

  Подводя итоги работы  начальной школы  в период с 2017-2020 учебные годы можно сказать, что, в целом, поставленные задачи решены, чему, безусловно, способствовала четкая, слаженная работа всего методического объединения учителей начальных классов. Мы уверены, что работа методического объединения учителей начальных классов позволила решить задачи по формированию ключевых компетенций младших школьников, базовой из которых является «умение учиться» и составляет основу образования на протяжении всей жизни.

В следующем учебном году методическое объединение учителей начальных классов, стремящийся к творчеству и совершенству, через применение новых технологий, новых методов и приёмов продолжит решать главную задачу, а именно: «помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми».

8.Адресная направленность

   Данный опыт адресован учителям общеобразовательных школ, в том числе работающим дистанционно, руководителям школьных методических и

творческих объединений, классным руководителям, педагогам дополнительного образования.

Опыт содержит ссылки на образовательные ресурсы, оптимизирующие процесс преподавания, облегчающие труд преподавателя по подбору соответствующего учебного материала.

   Эффективность передового педагогического опыта соизмерима с успешностью его внедрения: насколько заинтересованы педагоги новым опытом, проявляют желание и творческую готовность овладеть им, переработать и органически соединить со своим личным опытом

Руководитель МО   Малышева Наталья Алексеевна