Министерство образования  и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального  образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

                                 Итоговая работа

по модулю вариативной части курсов повышения квалификации ИОЧ

«Проектирование учебного занятия на основе современных

образовательных технологий»

по теме:

Повышение мотивации учащихся на уроках физики с использованием

информационно-коммуникационных технологий.

СРОКИ ОБУЧЕНИЯ:  с 03.02.2014 г.  по 07.02.2014 г.

Выполнила: Сафонова Мария Ивановна

Учитель физики ГБОУ лицея (технологического) с. Хрящевка

2014 г.

Оглавление

1.     Введение

·         паспорт СДП                                                                                 

·        актуальность  проекта         

·        цели, задачи итоговой работы

·        ожидаемые  результаты                                                                   

2.     Основная часть

·        теоретическое описание модели

·        описание изменений в образовательном процессе

·        изменения в содержательно-технологическом  блоке

·        изменения  в контрольно-оценочном блоке                           

·         ресурсное обеспечение                                      

3.     Заключение

·        выводы по ИР                                                  

4. Информационные источники                                               

                                            Введение                                                                                                   

Паспорт СДП

       Данный педагогический проект направлен  на обучающихся 8 класса общеобразовательной школы. Проект будет реализовываться на уроках физики, он рассчитан на один год.

Педагогический проект среднесрочный. Место реализации:  ГБОУ лицей (технологический) с. Хрящевка Ставропольского района

Актуальность проекта

 В  настоящее время успешность образовательного учреждения зависит, прежде всего, от эффективности использования современных педагогических технологий, следовательно, от квалификации учителя и его профессиональных умений и навыков.

Но существует проблема консервативного подхода к преподаванию. Учитель XIX века может найти место работы в современной школе, тогда как специалисты других отраслей прошлого века не могут этого сделать. Такое положение объясняется тем, что в системе образования преобразования происходят медленно. Возникают противоречия:  реальности времени  предъявляют новые повышенные требования к профессиональной компетентности  учителя, а в системе образования преобразования происходят медленно и  школьное образование отстает от требований нового времени, что приводит к низкой  мотивации обучающихся к учению.

Цели, задачи проекта, ожидаемые результаты

 Одним из способов разрешения данного противоречия являются  новые подходы в преподавании, в том числе использование информационно- коммуникационных технологий на уроках. Информационные технологии при их грамотном использовании позволяют осуществить принципиально новый подход к обучению и воспитанию учащихся.  В этом заключается актуальность данной работы. ИКТ технологии могут быть с успехом использованы на всех стадиях учебного занятия: они оказывают значительное влияние на контрольно - оценочные функции урока, придают ему игровой характер, способствуют активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. Использование ИКТ позволяют добиться качественно более высокого уровня наглядности предлагаемого материала, значительно расширяют возможности включения разнообразных упражнений в процесс обучения, активизируют все виды памяти (что немаловажно, так как не все дети воспринимают информацию одновременно зрительными и слуховыми образами, 80% информации воспринимается через зрение), а непрерывная обратная связь оживляет учебный процесс, способствует повышению его динамизма, что, в конечном счете, ведет к достижению едва ли не главной цели собственно процессуальной стороны обучения — формированию положительного отношения учащихся к изучаемому материалу, интереса к нему, удовлетворения результатами каждого локального этапа в обучении.

В настоящее время назрела острая необходимость  использования информационных технологий в процессе обучения для повышения мотивации и качества знаний учащихся по физике. Таким образом, представляется чрезмерно актуальным исследование проблемы использования  ИКТ на уроках физики как средства повышения мотивации и интереса учащихся к предмету.

Объект исследования: Использование информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках физики как средство повышения мотивации учащихся.

Предмет исследования: применение ИКТ технологий на уроках физики. Рассматривая предмет исследования, я ставлю перед собой задачу доказать гипотезу: если использовать ИКТ технологии на уроках физики, то у учащихся повышается мотивация к обучению.

Отсюда вытекает цель моей работы: показать, что при использовании ИКТ технологий на уроках физики у учащихся повышается интерес к предмету, развиваются творческие способности, формируются компетенции и положительная мотивация к изучаемому предмету.

Чтобы реализовать цель исследования, я поставила ряд задач:

·        повысить интерес учащихся к физике, вовлечь учащихся в активную творческую, исследовательскую деятельность;

·        сформировать компетенции учащихся на уроках физики с применением ИКТ;

·        развить творческие начала в деятельности каждого учащегося, сформировать у них положительную мотивацию к изучаемому предмету;

·        показать эффективность использования ИКТ на уроках физики.

Ожидаемые результаты:

       Применение ИКТ технологии на уроках  позволит:

·          повысить интерес учащихся к физике, вовлечь учащихся в активную творческую, исследовательскую деятельность;

·        сформировать компетенции учащихся на уроках физики с применением ИКТ;

·        развить творческие начала в деятельности каждого учащегося, сформировать у них положительную мотивацию к изучаемому предмету;

·        увеличить информационную емкость урока, глубину подачи материала без усиления нервно-психической нагрузки на детей за счет роста индивидуально-мотивационной деятельности.

Основная часть

Важнейшую роль в воспитании и обучении детей играют ощущение успеха и связанное с ним признание. Они являются мощными «мотиваторами» в учебно-воспитательном процессе. Мотивация – это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности. Одним из факторов, который влияет на мотивацию учащихся, является интерес к изучаемому предмету. Второй путь стимуляции интереса состоит в выделении нового или яркого элемента в учебном материале. Сочетание новизны и умелой подачи материала привлечет внимание учащихся, повысит их интерес и в итоге увеличит мотивацию к учебе. Еще один важный по значению элемент учебы, на который мы можем влиять, это обратная связь, помогающая учащимся узнавать о своих достижениях. Таким образом, чтобы учащиеся были мотивированны на учебу, необходимо стимулировать их интерес к образовательному процессу посредствам вышеперечисленных факторов. Но возникает ряд трудностей.

Хорошо известно, что курс физики средней школы включает в себя разделы, изучение и понимание которых требует развитого образного мышления, умения анализировать, сравнивать. Чтобы понять суть непростых физических явлений  и процессов, нужно обладать и эрудированностью, и наглядно-образным мышлением, что развито не у всех ребят. В таких ситуациях на помощь приходят современные технические средства обучения и, в первую очередь, персональный компьютер и мультимедийные пособия.  При подготовке к урокам я использую фрагменты ЦОРов: «Открытая физика», «Живая физика», «Полный интерактивный курс физики», «Библиотека электронных наглядных пособий. Физика» и другие.

ИКТ технологии я использую на всех этапах учебного занятия: они оказывают значительное влияние на контрольно-оценочные функции урока, придают ему игровой характер, способствуют активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. В частности:

1.     При объяснении нового материала (подбор текстового и графического материала по теме урока;  создание учебно – дидактической презентации; создание раздаточного материала; использование мульмедийных пособий);

2.     При контроле усвоения материала (подготовка контрольных и самостоятельных работ, разработка тестовых заданий, разработка опорных конспектов);

3.     Во внеурочной деятельности (организация и выполнение проектной – исследовательской деятельности учащихся); 

4.     Применение мультимедийных материалов (при постановке опытов, моделировании физических процессов, явлений).

         Многие явления в условиях школьного физического кабинета не могут быть продемонстрированы. К примеру, это явления микромира, либо быстро протекающие процессы, либо опыты с приборами, отсутствующими в кабинете. В результате учащиеся испытывают трудности в их изучении, так как не в состоянии мысленно их представить. Применение ИКТ технологий  может не только создать модель таких явлений, но также позволяет изменять условия протекания процесса, "прокрутить" с оптимальной для усвоения скоростью.

Накопленный мною опыт показывает, что применение информационных технологий на уроках физики расширяет возможности творчества, как учителя, так и учеников, повышает интерес к предмету; использование компьютера позволяет усилить мотивацию к  обучению. Ученики становятся более самостоятельными, коммуникабельными, уверенными в себе. Поколение наших учащихся более ИКТ продвинутое. Усвоение знаний, связанных с большим объемом цифровой и иной конкретной информации, путем активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование учебника, с учетом того, что старшеклассники не тратят время на чтение учебников.  Использование ИКТ технологий в учебном процессе позволяет нам значительно улучшить качество обучения за счет его индивидуализации, наглядности, активизации творческой и самостоятельной работы учащихся. Надо отметить, что индивидуализация является необходимой при процессе восприятия и усвоения, особенно при изучении нового материала. К каждому ребенку нужен свой подход, так как понимание физики происходит по-разному: одни учащиеся усваивают быстрее материал, другие – медленнее. Неодинаков и способ восприятия, так как обращение идет к внутренней системе образованности, тесно связанной с логикой и эмоциональностью каждой конкретной личности. Именно поэтому на сегодняшний день ученикам легче, комфортнее работать с компьютером, чем с  учебником.  При работе с компьютером они чувствуют себя увереннее. Внедрение компьютерных уроков в физике позволяет задействовать одновременно модель, физический опыт, рисунок, эксперимент, исследования, что способствует развитию творческих способностей, активизации познавательной деятельности и повышению мотивации учения.

Технологический блок

   С целью подтверждения ранее выдвинутой гипотезы «Использование компьютерных технологий на уроке повышает мотивацию учащихся к обучению» была проведена серия уроков в 8 классе с использованием ИКТ. Представляю технологическую карту одного из таких уроков.

Технологическая карта урока по теме «Соединение проводников» 

       Критерий оценивания уровня мотивации на уроке выглядит следующим образом:

Результаты применения  ИКТ  технологий

В  8  классе всего – 25 обучающихся.

Образовательные ресурсы

Для реализации проекта необходимы следующие ресурсы:

n  Компьютер: операционная система Windows 2000 или XP; тактовая частота процессора не ниже 1ГГц; ОЗУ не менее 256 Мбайт; видеокарта не менее 64 Мбайт; разрешение экрана не ниже 1024х768.

n  Для загрузки электронных учебных модулей необходимо подключение компьютера к Интернету, или наличие CD-дисковода.

n  Центральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового поколения является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

n  Адреса в Интернете:

     http://fcior.edu.ru

     http://eor.edu.ru

n  Доступ из школ и получение любых электронных учебных модулей из ФЦИОР по глобальной компьютерной сети бесплатны.

Выводы

Считаю применение ИКТ на уроках эффективным, так как это повышает мотивацию учащихся к изучению предмета, развивает внимательность, логику и образность мышления, активизирует интерес и  дисциплинирует. Уроки получаются более интересными и насыщенными, проходят в хорошем темпе.

Использование ИКТ позволяют добиться качественно более высокого уровня наглядности предлагаемого материала, значительно расширяют возможности включения разнообразных упражнений в процесс обучения, активизируют все виды памяти. Уроки с использованием ИКТ  создают определенную эмоциональную обстановку, способствующую повышению интереса учащихся к предмету и более качественному усвоению знаний.

 Таким образом, использование ИКТ на уроках физики  позволяет:

n  добиться качественно более высокого уровня наглядности предлагаемого материала;

n  значительно расширяет возможности включения разнообразных упражнений в процесс обучения, активизируют все виды памяти;

n   создает определенную эмоциональную обстановку, способствующую повышению познавательного интереса учащихся к предмету и более качественному усвоению знаний;

n  учащиеся вовлекаются в активную творческую, исследовательскую деятельность;

n   развиваются творческие начала, самостоятельность, способность анализировать, сравнивать, обобщать;

n  формируется положительная мотивация к изучаемому предмету.

Нормативная база:

n  Закон РФ «Об образовании РФ»

n  Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013 ― 2020 годы

n  Федеральная Целевая программа Российского образования (2011 – 2015гг.)

n  Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599

Используемая литература и интернет ресурсы:

n  Акуленко, В.С. СD по физике глазами учителя // Газета “Физика” №22, 2003, с.11-16.

n  Дунин, С. М. Компьютеризация учебного процесса // “Физика в школе” №2,  2004, с. 59-62, №4, 2004, с. 65-67.

n  Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений.- М.: Издательский центр “Академия”, 2003.

n  Физика: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.-М.,2012.

n  Педагогическая психология под редакцией Клюевой.- М.,2003,с.370, 385

n  http://festival.1september.ru/articles/569621/

n  http://www.rusmedserver.ru/med/pedagog/28.html

n  http://wiki.pskovedu.ru/index.php/ИКТ_на_уроках_физики

n  http://konf.uiuniver.ru/konf3/matematika-informatika-fizika/ispolzovanie-ikt-na-urokah-fiziki-kak