В современных
социально – экономических условиях развития общества перед педагогической
наукой и практикой стоят задачи поиска наиболее оптимальных систем обучения и
воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Острой проблемой для
ДОУ, реализующих основные общеобразовательные программы, становится увеличение
количества детей, имеющих трудности освоения общеобразовательных программ и
детей с ограниченными возможностями здоровья. В рамках введения ФГОС
приоритетной задачей становится решение этих проблем с помощью инновационных
технологий, в том числе и информационно-коммуникационной.
Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) - это комплекс
учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной
техники в учебном процессе, формах и методах их применения для
совершенствования деятельности специалистов учреждений образования
(администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития,
диагностики, коррекции) детей.
Владение новыми
информационными технологиями помогут педагогу чувствовать себя комфортно в
новых социально-экономических условиях. Это:
1. Подбор
иллюстративного материала к совместной организованной деятельности педагога с
детьми и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, Интернет;
принтер, презентация).
2. Подбор
дополнительного познавательного материала.
3. Обмен опытом,
знакомство с периодикой, наработками других логопедов.
4. Оформление
групповой документации, отчётов. Компьютер позволит не писать их каждый раз, а
достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить изменения.
5. Создание
презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности совместной
непосредственно образовательной деятельности с детьми и педагогической
компетенции родителей в процессе проведения родительских собраний.
Появилось больше
компьютеров, мобильных телефонов, планшетов, телевизоров и других гаджетов,
стал доступным Интернет. Соответственно это изменило и формы общения, хотя потребности
в общении сохранились на том же уровне. Все меньше дети разговаривают и играют
во дворе, в компаниях, больше взаимодействуют с компьютером, общаются через
Интернет. Меньше разговаривают, глядя на человека, глаза в глаза, больше по
телефону. Меньше общения посредством звука и больше посредством буквы.
Создан банк
электронных образовательных ресурсов: компьютерные логопедические программы,
компьютерные обучающие игры, мультимедийные презентации, аудиоматериал по
следующим направлениям работы:
• Формирование
произношения.
• Развития
фонематического восприятия, овладение элементами грамоты.
• Формирование
лексико-грамматических средств языка.
• Развитие связной
речи.
•Развитие
артикуляционной моторики, речевого дыхания, здоровьесберегающие технологии.
Логопедическая
работа по коррекции речевых нарушений, с применением интерактивных и
демонстрационных компьютерных технологий, создаёт ситуацию занимательности и
заинтересованности, вызывает желание трудиться на занятии и осуществляется по
следующим направлениям:
• развитие
слухового внимания;
•активизация
артикуляционного аппарата и формирование правильного звукопроизношения;
• коррекция
просодической стороны речи;
• развитие
фонематического слуха и навыков звукобуквенного анализа;
• уточнение, обогащение
и активизация словаря;
• коррекция и
развитие грамматического строя речи;
• развитие
связной речи.
Электронные
ресурсы основополагаются на основных принципах:
- игровой;
-
интерактивность;
- полисенсорное
воздействие, т. е. слуховое восприятие информации сочетается с опорой на
зрительный контроль, что позволяет задействовать сохранные анализаторы и дает возможность
создания эффективных компенсаторных механизмов;
-
дифференцированный подход к обучению - содержит различные по сложности или
объему варианты заданий и имеет возможность индивидуальной настройки;
- объективность -
позволяет зафиксировать начальные данные состояния корригируемой функции, ее
состояние в процессе работы и конечные данные.
В процессе
обучения с применением компьютера дети учатся преодолевать трудности,
контролировать свою деятельность, оценивать результаты. Решая заданную
компьютером программой проблемную ситуацию, ребёнок стремится к достижению
положительных результатов, подчиняет свои действия поставленной цели. Таким
образом, использование компьютерных средств обучения помогает развивать у
дошкольников такие волевые качества, как самостоятельность, собранность,
усидчивость.
Обучение правильной
речи на компьютере имеет так же большое значение и для развития произвольной
моторики пальцев рук, что особенно актуально при работе с дошкольниками –
логопатами. В процессе выполнения компьютерных заданий им необходимо в
соответствии с поставленными задачами, научиться нажимать пальцами на
определённые клавиши. Пользоваться манипулятором — «мышь». Кроме того, важным
моментом подготовки детей к овладению письмом является формирование и развитие
совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов,
что с успехом достигается во время коррекционных занятий с использованием
компьютера.
Иформационно-коммуникационные
технологии дают большие возможности:
• доставлять
обучающимся необходимый практический материал в доли секунды;
• активизировать
и сосредоточить внимание детей на самой сути выполнения задания;
• задействовать
как визуальный канал восприятия информации детьми (цветовая палитра,
анимационные эффекты), так и аудиальный (звуковые файлы - дикторский текст,
музыка), что помогает воспитанникам лучше понять и усвоить материал;
• оптимизировать
процесс формирования правильной речи и коррекции ее недостатков;
• увеличить объем
выполнения тренировочных упражнений;
• а также при
подготовке к занятиям компьютер дает возможность сэкономить время на поиск
информации, иллюстративного материала, вариантов заданий.
По сравнению с
традиционными формами воспитания и обучения дошкольников, компьютер обладает
рядом преимуществ, и именно поэтому нравится детям:
- компьютер несёт
в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в совершенстве не
владеют техникой чтения и письма;
- постановка
проблемных задач, поощрение ребенка при их правильном решении самим
компьютером, является стимулом познавательной активности детей;
- компьютер
предоставляет возможность реализации индивидуального подхода в работе с детьми
дошкольного возраста. В процессе деятельности каждый ребенок выполняет задания
своего уровня сложности и в своем темпе;
- компьютер очень
«терпелив» во взаимоотношениях с ребенком, никогда не ругает его за ошибки, а
ждет, пока он сам исправит недочеты, что создает в процессе обучения
необходимую «ситуацию успеха».
Применение ИКТ
способствуют повышению логопедической грамотности, как педагогов, так и
родителей.
Мicrosoft Роwег
Роint - презентации используются на педагогических советах, семинарах,
проектах и т.д.
Мicrosoft Оffice
Publisher -информация для всех участников педагогического процесса (создаются
публикации, буклеты, оформляются информационные стенды для родителей); формирует
в определенной степени сотрудничество между ребенком, учителем-логопедом и
родителями, активизирует работу с родителями, повышает компетентность родителей
в коррекционно-воспитательной работе, что является необходимым условием
успешного воздействия на ребенка, имеющего общее недоразвитие речи.
Чтобы не
перегружать нервную систему дошкольника, работа с компьютером на одном занятии
не должна превышать 5 – 15 минут, в зависимости от возраста ребёнка и степени
истощаемости его нервной системы. До начала занятия для предупреждения
переутомления глаз рекомендуется провести с ребёнком зрительную гимнастику:
посмотреть вверх – вниз, вправо – влево, выполнить круговые движения глазами.
Во время работы с компьютером необходимо переводить взгляд ребёнка с компьютера
каждые 2 минуты на несколько секунд. По окончании коррекционной деятельности
зрительную гимнастику рекомендуется повторить. Недопустимо использовать с
детьми старые модели компьютеров, т.к. на экране старой модели невозможно
достичь нормальной чёткости, яркости, стабильности для нормальной работы
зрительного анализатора. Несоблюдение гигиенических правил может привести к
прогрессированию уже существующих нарушений зрения.
К тому же это
приводит к переутомлению, что недопустимо при занятиях с детьми, например, с
дизартрией или с заиканием. Важную роль в уменьшении физической нагрузки на
ребёнка при работе с компьютером играет правильно подобранная мебель,
соответствующая росту и возрасту ребёнка. Компьютер должен устанавливаться в
хорошо проветриваемом помещении, где регулярно проводится влажная уборка.
Комната должна иметь хорошее, равномерное освещение, не допускающее бликов на
экране монитора.
В условиях
детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных
видах образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность
педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с
привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и
видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её
мультимедийными возможностями. Использование информационных технологий позволит
сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет
новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога.
Однако следует помнить - каким бы положительным, огромным потенциалом не
обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения
педагога с ребёнком они не могут и не должны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.