|
№ п/п
|
№ ур.
|
Тема урока
|
часы
|
Дата (план)
|
Дата (факт.)
|
Цель урока
|
Оборудование
|
Практ.
работа
|
Домашняя работа
|
|
Введение.
(2 часа)
|
|
1
|
1
|
История развития зоологии.
|
1ч.
|
03.09.
|
|
Дать представление
о зоологии – науке о животных, об этапах ее развития, многообразии животного
мира; познакомить учащихся с систематикой животных, ее основными категориями,
с учебником зоологии и учебной литературой.
|
Портреты К.Линнея,
Ч.Дарвина, Аристотеля и др. Таблицы с представителями различных
систематических групп животных
|
|
§ 1
|
|
2
|
2
|
Современная зоология.
|
1ч.
|
08.09.
|
|
|
|
|
§ 2
|
|
Многообразие животных. (36 часов)
|
|
Глава
1. Простейшие. 2 часа.
|
|
3
|
1
|
Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники,
Споровики. Лаб.раб.№1
«Знакомство
с многообразием водных простейших »
|
1ч.
|
10.09.
|
|
Усвоение знаний об
особенностях строения одноклеточных животных и их образе жизни. Расширить
знания о многообразии простейших в связи с обитанием в различных средах,
показать их роль в природе и жизни человека.
|
Таблицы, рисунки, схемы.
|
Лаб.раб. № 1
|
§ 3
оформить
лабораторную работу
|
|
4
|
2
|
Простейшие:
Жгутиконосцы, Инфузории.
|
1ч.
|
15.09.14
|
|
Усвоение знаний об
особенностях строения одноклеточных животных и их образе жизни. Расширить
знания о многообразии простейших в связи с обитанием в различных средах,
показать их роль в природе и жизни человека.
|
Таблицы, рисунки, схемы.
|
|
§ 4 термины, вопросы после §
|
|
Глава
2. Многоклеточные животные. (34 ч.)
|
|
Беспозвоночные
(16ч.)
|
|
5
|
1
|
Тип Губки.
Классы: Известковые, Стеклянные,
Обыкновенные.
|
1ч
|
17.09.
|
|
Познакомить
учащихся с общей характеристикой типа губок, их многообразием,
классификацией; показать родство с одноклеточными животными; сформировать
понятие о тканях, о двухслойном животном; раскрыть особенности строения и
жизнедеятельности различных классов губок; познакомить учащихся с их
значением в природе и жизни человека.
|
Таблицы «Тип губки», «Одноклеточные
животные», «Черви», «Кишечнополостные», «Тип Членистоногие»
|
|
§ 5 термины, вопросы после §
|
|
6
|
2
|
Тип Кишечнополостные.
Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые
|
1ч.
|
22.09.
|
|
Обеспечить учащихся
знаниями об особенностях строения кишечнополостных, их классификации,
многообразие, их приспособляемости к среде обитания; значение в природе и
жизни человека, продолжить обучение учащихся умениям распознавать на
настенных таблицах и рисунках виды кишечнополостных, сравнивать животных
между собой, составлять общую характеристику вида.
|
Таблица «Тип
кишечнополостные. Гидра», фотографии и рисунки, демонстрационный материал.
|
|
§ 6 термины, вопросы после §
|
|
7
|
3
|
Тип Плоские черви.
Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные
|
1ч.
|
24.09.
|
|
Изучить строение,
жизнедеятельность и образ жизни плоских червей; рассмотреть черты
приспособленности к среде обитания и классификацию; познакомить со способами
заражения и мерами профилактики заболеваний, вызванных червями-паразитами.
|
Таблицы «Белая
планария», «Печеночный сосальщик», «Бычий цепень»
|
|
§ 7, термины, вопросы после §
|
|
8
|
4
|
Тип Круглые черви.
Лаб.раб. №2
«Знакомство
с многообразием круглых червей»
|
1ч.
|
29.09.
|
|
Раскрыть
особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей,
рассмотреть особенности человеческой аскариды в связи с паразитическим
образом жизни.
|
Таблица «Тип
круглые черви. Человеческая аскарида», оборудование для лабораторной работы.
|
Лаб.раб. №2
|
§ 8
оформить
лабораторную работу
|
|
9
|
5
|
Тип Кольчатые черви или Кольчецы.
Классы: Многощетинковые, или Полихеты.
|
1ч.
|
01.10.
|
|
Рассмотреть
особенности строения системы внутренних органов кольчатых червей в связи с их
функциональным значение, показать более сложное строение кольчатых червей по
сравнению с плоскими и круглыми червями. Изучить многообразие кольчатых
червей, их распространение и значение в природе и хозяйственной деятельности.
|
Таблица «Тип кольчатые черви»
|
|
§ 9 термины, вопросы после §
|
|
10
|
6
|
Тип Кольчатые черви
Классы: Малощетинковые, или Олихеты, Пиявки.
Лаб.раб. № 3
«Внешнее строение
дождевого червя»
|
1ч.
|
06.10.
|
|
Рассмотреть
особенности внешнего кольчатых червей на примере дождевого червя, показать
более сложное строение кольчатых червей по сравнению с плоскими и круглыми
червями. Изучить многообразие кольчатых червей, их распространение и значение
в природе и хозяйственной деятельности.
|
Таблица «Дождевой
червь», рисунки червей, оборудование для лабораторной работы.
|
Лаб.раб. № 3
|
§ 10 оформить лабораторную работу
|
|
11
|
7
|
Тип Моллюски.
Лаб.раб. № 4
«Особенности
строения и жизни моллюсков»
|
1ч.
|
08.10.
|
|
Изучить внешнее и
внутреннее строение, жизнедеятельность и образ жизни моллюсков.
|
Таблица «Моллюски»,
рисунки моллюсков, оборудование для лабораторной работы
|
Лаб.раб. № 4
|
§ 11 оформить лабораторную работу
|
|
12
|
8
|
Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые,
Головоногие.
|
1ч.
|
13.10.
|
|
Изучить
многообразие моллюсков и классификацию, формировать умения сравнивать
животных между собой и давать характеристику, рассмотреть их распространение
и значение в природе и хозяйственной деятельности человека.
|
Рисунки моллюсков
|
|
§ 12 термины, вопросы после §
|
|
13
|
9
|
Тип Иглокожие.
|
1ч.
|
15.10.
|
|
Познакомить
учащихся с общей характеристикой типа иглокожих, их многообразием, значением
в природе и жизни человека.
|
Таблица «Тип иглокожие».
|
|
§ 13 термины, вопросы после §
|
|
14
|
10
|
Тип Членистоногие.
Классы: Ракообразные, Паукообразные.
Лаб.раб. № 5
«Знакомство с
ракообразными»
|
1ч.
|
20.10.
|
|
Познакомить
учащихся с общими признаками членистоногих, выяснить особенности внешнего
строения ракообразных и паукообразных, черты их сходства и различия;
обеспечить усвоение знаний об основах их классификации, черты
приспособленности к среде обитания; показать их роль в природе и жизни
человека. Продолжать формирование умений наблюдать, распознавать членистоногих
в природе, на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой.
|
Таблицы «Тип
Членистоногие. Речной рак», «Тип Членистоногие. Паук-крестовик», рисунки ,
фотографии.
|
Лаб.раб. № 5
|
§ 14 оформить лабораторную работу
|
|
15
|
11
|
Класс Насекомые
Лаб.раб. № 6
«Изучении
представителей отряда насекомых»
|
1ч.
|
22.10.
|
|
Расширить и
углубить знания о типе членистоногих путем изучения строения насекомых,
выявить причины необычайного процветания класса насекомых
|
Таблицы «Тип
Членистоногие. Жук-плавунец», рисунки, фотографии.
|
Лаб.раб. № 6
|
§ 15 оформить лабораторную работу
|
|
16
|
12
|
Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые,
Уховертки , Поденки.
|
1ч.
|
27.10.
|
|
Раскрыть
особенности организации насекомых разных отрядов; рассмотреть основные
принципы их систематики; формировать на основе полученных знаний умения
определять принадлежность насекомого к определенному отряду.
|
Таблицы «Тип
Членистоногие. Класс Насекомые. Представители важнейших отрядов насекомых»,
рисунки .
|
|
§ 16 термины, вопросы после §
|
|
17
|
13
|
Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы
|
1ч.
|
29.10.
|
|
Раскрыть
особенности организации насекомых разных отрядов; рассмотреть основные
принципы их систематики; формировать на основе полученных знаний умения
определять принадлежность насекомого к определенному отряду.
|
Таблицы «Тип
Членистоногие. Класс Насекомые. Представители важнейших отрядов насекомых»,
рисунки , фотографии.
|
|
§ 17 термины, вопросы после §
|
|
18
|
14
|
Отряды насекомых:
Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.
|
1ч.
|
03.11.
|
|
Раскрыть особенности
организации насекомых разных отрядов; рассмотреть основные принципы их
систематики; формировать на основе полученных знаний умения определять
принадлежность насекомого к определенному отряду.
|
Таблицы «Тип
Членистоногие. Класс Насекомые. Представители важнейших отрядов насекомых»,
рисунки , фотографии.
|
|
§ 18 термины, вопросы после §
|
|
19
|
15
|
Отряд насекомых: Перепончатокрылые.
|
1ч.
|
12.11.
|
|
Раскрыть
особенности организации насекомых разных отрядов; рассмотреть основные
принципы их систематики; формировать на основе полученных знаний умения
определять принадлежность насекомого к определенному отряду.
|
Таблицы «Тип
Членистоногие. Класс Насекомые. Представители важнейших отрядов насекомых»,
рисунки , фотографии.
|
|
§ 19 термины, вопросы после §
|
|
20
|
16
|
Обобщающий урок по теме «Многоклеточные
беспозвоночные животные»
|
1ч.
|
17.11.
|
|
Обобщить,
систематизировать и расширить знания о беспозвоночных, их многообразии,
значении в природе и практической роли в жизни человека и охрана;
усовершенствовать умения учащихся распознавать изученных животных на
таблицах, сравнивать их между собой, делать выводы.
|
Таблицы, рисунки,
фотографии, открытки.
|
обобщ. урок
|
повторить
|
|
Позвоночные
(18 ч.)
|
|
21
|
1
|
Тип Хордовые.
Подтипы: Бесчерепные и Черепные или
Позвоночные
|
1ч
|
19.11.
|
|
Раскрыть
особенности строения хордовых, продолжить формирование умений выделять
главные признаки в характеристике животных. научить школьников отличать
беспозвоночных и хордовых животных.
|
Рисунки, фотографии
беспозвоночных и хордовых животных, таблица «Строение ланцетника», «Скелеты
позвоночных животных»
|
|
§ 20 термины, вопросы после §
|
|
22
|
2
|
Классы рыб: Хрящевые, Костные.
Лаб.раб. №7 «Внешнее строение и передвижение рыб»
|
1ч.
|
24.11.
|
|
Раскрыть
особенности внешнего строения рыб в связи с жизнью в водной среде, показать
многообразие рыб, продолжить формирование умений выделять главные признаки в
характеристике животных, умений сравнивать и описывать особенности строения
рыб по рисункам, фотографиям.
|
Рисунки, фотографии
рыб.
|
Лаб.раб. № 7
|
§ 21 оформить лабораторную работу
|
|
23
|
3
|
Класс Хрящевые рыбы: Отряды: Акулы, Скаты,
Химерообразные.
|
1ч.
|
26.11.
|
|
Раскрыть
особенности внешнего строения рыб в связи с жизнью в водной среде, показать многообразие
рыб, продолжить формирование умений выделять главные признаки в
характеристике животных, умений сравнивать и описывать особенности строения
рыб по рисункам, фотографиям.
|
Рисунки, фотографии
рыб.
|
|
§ 22 термины, вопросы после §
|
|
24
|
4
|
Класс Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные,
Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.
|
1ч.
|
01.12.
|
|
Раскрыть
особенности внешнего строения рыб в связи с жизнью в водной среде, показать
многообразие рыб, продолжить формирование умений выделять главные признаки в
характеристике животных, умений сравнивать и описывать особенности строения
рыб по рисункам, фотографиям.
|
Рисунки, фотографии
рыб.
|
|
§ 23 термины, вопросы после §
|
|
25
|
5
|
Класс Земноводные, или Амфибии.
Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.
|
1ч.
|
03.12.
|
|
Обеспечить усвоение
учащимися знаний об особенностях строения земноводных как первых наземных
позвоночных, окончательно не порвавших с водной средой, об их многообразии,
приспособленности к среде обитания; совершенствовать умения распознавать
изученные виды земноводных в природе, на таблицах и рисунках.
|
Таблицы «Тип
Хордовые. Класс Земноводные. Лягушка», фотографии, рисунки с изображением
земноводных.
|
|
§ 24 термины, вопросы после §
|
|
26
|
6
|
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.
Отряд Чешуйчатые.
|
1ч.
|
08.12.
|
|
Раскрыть
особенности внешнего строения пресмыкающихся, связанные с наземным образом
жизни, показать черты усложнения в их организации по сравнению с
земноводными; совершенствовать умения распознавать изученные виды
пресмыкающихся на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой и
земноводными, составлять общую характеристику класса.
|
Таблица «Тип
Хордовые. Класс Пресмыкающиеся», рисунки, фотографии.
|
|
§ 25 термины, вопросы после §
|
|
27
|
7
|
Отряды пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы.
|
1ч.
|
10.12.
|
|
Показать
многообразие современных пресмыкающихся, углубить и расширить понятие о
классе; на различных примерах показать черты приспособленности животных к
среде обитания; определить значение в природе, жизни человека и
необходимость их охраны.
|
Таблица «Тип
Хордовые. Класс Пресмыкающиеся», рисунки, фотографии.
|
|
§ 26 термины, вопросы после §
|
|
28
|
8
|
Класс Птицы.
Отряд Пингвины.
Лаб.раб. № 8
«Изучение внешнего
строения птиц»
|
1ч.
|
15.12.
|
|
Познакомить
учащихся с характеристикой птиц, раскрыть особенности их организации в связи
с приспособленностью в воздушной среде обитания; научить выявлять
приспособленность организмов к среде обитания.
|
Таблица «Класс
Птицы. Пингвины», чучело птиц, наборы перьев, открытки.
|
Лаб.раб. № 8
|
§ 27 оформить лабораторную работу.
|
|
29
|
9
|
Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные,
Казуарообразные, Гусеобразные.
|
1ч.
|
17.12.
|
|
Обобщить знания о
среде обитания и приспособленности птиц к ней; показать, что в ходе эволюции
у птиц разных видов выработались сходные приспособления к выживанию в сходных
местах обитания. Показать разнообразное значение птиц в природе и их
практическое значение для человека, обосновать необходимость их охраны.
|
Таблица «Класс
Птицы», открытки, рисунки, фотографии птиц.
|
|
§ 28
Работа с таблицей в
тетради и рисунками в учебнике.
|
|
30
|
10
|
Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные
|
1ч.
|
22.12.
|
|
Обобщить знания о
среде обитания и приспособленности птиц к ней; показать, что в ходе эволюции
у птиц разных видов выработались сходные приспособления к выживанию в сходных
местах обитания. Показать разнообразное значение птиц в природе и их
практическое значение для человека, обосновать необходимость их охраны.
|
Таблица «Класс
Птицы», открытки, рисунки, фотографии птиц.
|
|
§ 29
|
|
31
|
11
|
Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые
|
1ч.
|
24.12.
|
|
Обобщить знания о среде
обитания и приспос-ти птиц к ней; показать, что в ходе эволюции у птиц разных
видов выработались сходные приспособления к выживанию в сходных местах
обитания. Показать разнообразное значение птиц в природе и их практическое
значение для человека, обосновать необходимость их охраны.
|
Таблица «Класс
Птицы», открытки, рисунки, фотографии птиц.
|
|
§ 30
|
|
32
|
12
|
Экскурсия «Изучение
многообразия птиц»
|
1ч.
|
29.12.
|
|
Учить проводить
фенологические наблюдения, узнавать птиц в природе. показать многообразие
растений и животных; воспитывать бережное отношение к природе, чувства
ответственности за нее.
|
Тетради ручки,
карандаш
|
экскурсия
|
|
|
33
|
13
|
Класс Млекопитающие, или Звери.
Отряды: Однопроходные, Сумчатые,
Насекомоядные, Рукокрылые.
|
1ч.
|
14.01.
|
|
Познакомить
учащихся с общей характеристикой млекопитающих как одного из
высокоорганизованных классов позвоночных, показать биологические особенности
первозверей и сумчатых, установить родство млекопитающих с пресмыкающимися,
расширить знание о многообразии млекопитающих показать черты
приспособленности насекомоядных и рукокрылых к образу их жизни, их
практическое значение для человека.
|
Таблицы «Кенгуру»,
«Утконос», «Насекомоядные», «Рукокрылые», рисунки, фотографии.
|
|
§ 31 сообщение об утконосе, кенгуру, коале,кенкуру.
|
|
34
|
14
|
Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные
|
1ч
|
19.01.
|
|
Познакомить
учащихся с многообразием млекопитающих, их классификацией; обеспечить
усвоение знаний о характерных особенностях грызунов и зайцеобразных. Их
значение в природе и жизни человека.
|
Таблицы, рисунки,
фотографии.
|
|
§ 32
|
|
35
|
15
|
Отряды млекопитающих: Китообразные,
Ластоногие, Хоботные, Хищные.
|
1ч.
|
21.01.
|
|
Познакомить
учеников с этими отрядами, раскрыть их особенности, показать их
приспособленность к среде обитания, значение в природе и жизни человека.
|
Таблицы, рисунки,
фотографии.
|
|
§ 33
|
|
36
|
16
|
Отряды млекопитающих: Парнокопытные,
Непарнокопытные.
|
1ч.
|
26.01.
|
|
Познакомить
учеников с этими отрядами, раскрыть их особенности, показать их приспособленность
к среде обитания, значение в природе и жизни человека.
|
Таблицы, рисунки,
фотографии.
|
|
§ 34
|
|
37
|
17
|
Отряды млекопитающих: Приматы.
|
1ч.
|
28.01.
|
|
Раскрыть
особенности строения приматов как наиболее высокоразвитых млекопитающих,
показать черты приспособленности, связанные с образом жизни, сходство и
родство с человеком.
|
Иллюстрации и
фотографии с изображением приматов.
|
|
§ 35
|
|
38
|
18
|
Обобщающий урок по теме «Многоклеточные
хордовые животные»
|
1ч.
|
02.02.
|
|
Обобщить и
систематизировать знания учащихся о многообразии хордовых животных, их
классификации, особенностях организации представителей классов, их роли в
природе и жизни человека.
|
Таблицы по зоологии
с изображением животных разных классов типа хордовых.
|
Обобщ.урок
|
|
|
Строение, индивидуальное развитие, эволюция (32ч.)
|
|
|
Глава
3. Эволюция строения и функций органов и их систем. (14ч.)
|
|
|
39
|
1
|
Покровы тела.
Лаб.раб. № 9
«Изучение
особенностей покровов тела»
|
1ч.
|
04.02.
|
|
Сформировать у
учащихся представления об эволюции покров тела животных; показать их
усложнение, появление новых функций в связи с усложнением, взаимосвязь
строения покровов тела с уровнем организации животных.
|
Таблицы по зоологии
с изображением разнообразных групп животных.
|
Лаб.раб. № 9
|
§ 36 оформить лабораторную работу
|
|
40
|
2
|
Опорно-двигательная система.
|
1ч.
|
09.02.
|
|
Познакомить
учащихся со строением и функцией опорно-двигательной системы у разных групп
животных, с направлением эволюции опорно-двигательной системы.
|
Таблицы с изображением
опорно-двигательных систем животных.
|
|
§ 37
|
|
41
|
3
|
Способы передвижения животных. Полости тела.
Лаб.раб. № 10
«Изучение способов
передвижения животных»
|
1ч.
|
11.02.
|
|
Познакомить
учащихся с основными типами движения животных; показать эволюционное
направление в изменении способов движения; сформировать представление о
полости тела, ее видах и значении, об эволюционном направлении в изменении
типов полостей тела животных.
|
Таблицы по зоологии с изображением
разнообразных групп животных.
|
Лаб.раб. № 10
|
§ 38 оформить лабораторную работу
|
|
42
|
4
|
Органы дыхания и газообмен.
Лаб.раб. № 11
«Изучение способов
дыхания животных»
|
1ч.
|
16.02.
|
|
Сформировать у
учащихся понятие о газообмене у животных; познакомить учащихся с
особенностями дыхательных структур и типами газообмена у разных групп
животных; показать эволюционное направление в изменении дыхательных структур
и типов газообмена у разных групп животных.
|
Схемы дыхательной
системы различных групп животных;
Таблицы по зоологии
с изображением разнообразных групп животных.
|
Лаб.раб. № 11
|
§ 39 оформить лабораторную работу
|
|
43
|
5
|
Органы пищеварения. Обмен веществ и
превращение энергии.
|
1ч.
|
18.02.
|
|
Сформировать
понятия об обмене веществ и энергии, о питании и пищеварении; познакомить с
особенностями строения органов пищеварения различных групп животных.
|
Таблицы по зоологии
с изображением разнообразных групп животных.
|
|
§ 40 термины, вопросы после §
|
|
44
|
6
|
Кровеносная система. Кровь.
|
1ч.
|
23.02.
|
|
Познакомить
учащихся с особенностями строения кровеносной системы у животных разных групп
с составом крови, значением крови и кровообращения; сформировать
представления об эволюционном изменении органов кровообращения, о составе
крови животных.
|
Таблица «Схемы
кровеносной системы различных позвоночных животных»
|
|
§ 41 термины, вопросы после §
|
|
45
|
7
|
Органы выделения
|
1ч.
|
25.02.
|
|
Продолжить
формирование понятия об обмене веществ и энергии, познакомить учащихся с
особенностями строения выделительной системы у разных групп животных, со
значением выделения; сформировать представление об эволюционном изменении
органов выделения.
|
Таблицы по зоологии
с изображением разнообразных групп животных.
|
|
§ 42 термины, вопросы после §
|
|
46
|
8
|
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
Лаб.раб.№12
«Изучение ответной
реакции на раздражения»
|
1ч.
|
02.03.
|
|
Познакомить
учащихся со значением нервной системы и особенностями ее строения у разных
групп животных; показать, что основным элементом строения нервной системы
служит нервная клетка, основой ее функционирования – рефлекс; сформировать
представление об эволюционном изменении нервной системы.
|
Таблицы «Тип
хордовые. Схема строения головного мозга», модель «Мозг позвоночных».
|
Лаб.раб.№12
|
§ 43 оформить лабораторную работу
|
|
47
|
9
|
Органы чувств. Регуляция деятельности
организма.
Лаб.раб.№ 13
«Изучение органов
чувств животных»
|
1ч.
|
04.03.
|
|
Познакомить
учащихся с особенностями органов чувств животных из разных групп,
сформировать представление об эволюции органов чувств; показать зависимость
развития органов чувств от развития нервной системы животных
|
Таблицы по зоологии
с изображением разнообразных групп животных.
|
Лаб.раб.№ 13
|
§ 44 оформить лабораторную работу
|
|
48
|
10
|
Продление рода. Органы размножения.
|
1ч.
|
09.03.
|
|
Сформировать
понятие о воспроизводстве, как одном из основных свойств живой системы;
познакомить учащихся с особенностями размножения и индивидуального развития
животных разных групп.
|
Таблицы по зоологии
с изображением разнообразных групп животных.
|
|
§ 45 термины, вопросы после §
|
|
49
|
11
|
Способы размножения животных.
Оплодотворение.
|
1ч.
|
11.03.
|
|
Познакомить
учащихся с биологической ролью в природе различных способов размножения; дать
представление об оплодотворении, его видах, биологическом значении;
сформировать представление об эволюции органов размножения животных разных
групп.
|
Таблицы по зоологии
с изображением разнообразных групп животных.
|
|
§ 46 термины, вопросы после §
|
|
50
|
12
|
Развитие животных с превращением и без
превращения.
Лаб.раб № 14
«Определение
возраста животных»
|
1ч.
|
16.03.
|
|
Дать учащимся
представление об индивидуальном развитии; познакомить с развитием животных с
превращением и без превращения; сформировать понятие о метаморфозе, показать
приспособительную роль его в жизни животного.
|
Таблицы по зоологии
с изображением разнообразных групп животных.
|
Лаб.раб № 14
|
§ 47 оформить лабораторную работу
|
|
51
|
13
|
Периодизация и продолжительность жизни
животных
|
1ч.
|
18.03.
|
|
Продолжить
формирование понятия об индивидуальном развитии – онтогенезе; познакомить
учащихся с периодами онтогенеза.
|
Таблицы по зоологии
с изображением разнообразных групп животных.
|
|
§ 48
|
|
52
|
14
|
Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и
функций органов и их систем»
|
1ч.
|
23.03.
|
|
Систематизировать и
обобщить знания учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности, индивидуального
развития животных для доказательства исторического развития животного мира,
его эволюции; проверить умение учащихся давать сравнительно-анатомические
характеристики изученных типов животных, связь строения органов и их систем
выполняемыми функциями.
|
Таблицы «Тип
Хордовые», скелеты позвоночных животных, модели головного мозга позвоночных.
|
Обобщ.урок
|
повторить
|
|
Глава
4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (4ч.)
|
|
53
|
1
|
Доказательства эволюции животных
|
1ч.
|
01.04.
|
|
Обобщение знания о
строении современных и некоторых ископаемых животных, раскрыть их роль в
доказательстве эволюции животного мира, раскрыть понятия о наследственности,
изменчивости и естественном отборе, как факторах эволюции.
|
Таблицы по общей
биологии
|
|
§ 49
|
|
54
|
2
|
Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира.
|
1ч.
|
06.04.
|
|
Показать заслуги
Ч.Дарвина в открытии о причинах эволюции животного мира.
|
Портрет Ч.Дарвина,
таблицы по общей биологии.
|
|
§ 50
|
|
55
|
3
|
Усложнение строения животных. Многообразие
видов как результат эволюции
|
1ч.
|
08.04.
|
|
Обобщить и
систематизировать знания о родстве и происхождении животных основных типов и
классов; показать прогрессивное развитее животного мира.
|
Таблицы по
зоологии.
|
|
§ 51
|
|
56
|
4
|
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности
размещения животных
|
1ч.
|
13.04.
|
|
Сформировать знания учащихся об ареалах
обитания, миграциях; познакомить с закономерностями размещения животных в
ареале, вызванными сменой мест обитания и изменениями условий среды;
показать, что, размещение животных носит приспособительный характер и является
результатом эволюции
|
Географическая карта Европы и Азии.
|
|
§ 52
|
|
Глава 55. Биоценозы (6ч.)
|
|
57
|
1
|
Естественные и искусственные биоценозы
|
1ч.
|
13.04.
|
|
Сформировать
понятие об биоценозе, познакомить с разными видами биоценоза, показать
сходство и отличие естественных и искусственных биоценозах; формировать
умение сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы.
|
|
|
§ 53
|
|
58
|
2
|
Факторы среды и их влияние на биоценозы.
|
1ч.
|
15.04.
|
|
Рассмотреть
классификацию экологических факторов, выявить их роль в жизни организмов.
|
|
|
§ 54
|
|
59
|
3
|
Цепи питания. Поток энергии.
|
1ч.
|
20.04.
|
|
Сформировать
понятие о пищевых цепях; познакомить с разными видами пищевых цепей; показать
сущность такого биологического процесса, как круговорот веществ и энергии в
экосистеме; научить составлять схемы цепи питания.
|
|
|
§ 55
|
|
60
|
4
|
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу.
|
1ч.
|
22.04.
|
|
Показать
многообразие межвидовых взаимоотношений, определить их значения в природе и
жизни человека.
|
|
|
§ 56
|
|
61
|
5
|
Экскурсия «Изучение
взаимосвязей животных с другими компонентами природы»
|
1ч.
|
29.04.
|
|
Учить проводить
фенологические наблюдения, изучить взаимосвязи животных с другими
компонентами природы, показать многообразие растений и животных; воспитывать
бережное отношение к природе, чувства ответственности за нее.
|
|
экскурсия
|
Повторить
|
|
62
|
6
|
Обобщающий урок по теме
«Развитие и закономерности размещения
животных на Земле. Биоценозы»
|
1ч.
|
04.05.
|
|
Обобщить и
систематизировать знания учащихся о развитии и закономерности размещения
животных на Земле, биоценозе.
|
|
|
Повторение.
|
|
Глава
6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (8ч.)
|
|
63
|
1
|
Воздействие человека и его деятельности на
животный мир.
|
1ч.
|
06.05.
|
|
Изучить последствия хозяйственной
деятельности человека, показать влияние деятельность человека на животный
мир, выявить причины таких влияний.
|
|
|
§ 57
|
|
64
|
2
|
Одомашнивание животных
|
1ч.
|
11.05.
|
|
|
|
|
§ 58
|
|
65
|
3
|
Законы России об охране животного мира.
Система мониторинга.
|
1ч.
|
13.05.
|
|
Познакомить
учащихся с основными законами и декларирующими их документами об охране
животного мира, с системой мониторинга как государственной службой управления
и контроля за состоянием животного мира в связи с хозяйственной деятельностью
человека.
|
Конституция РФ, РТ,
физико-географическая карта земного шара, физико-географическая карта РФ.
|
|
§ 59
|
|
66
|
4
|
Охрана и рациональное использование
животного мира
|
1ч.
|
18.05.
|
|
Изучить основы рационального использования
животного мира, показать необходимость природоохранной деятельности.
|
Красная книга РФ,
РТ, фотографии животных, нуждающихся в охране.
|
|
§ 60
|
|
67
|
5
|
Экскурсия «Посещение
выставки сельскохозяйственных и домашних животных»
|
1ч.
|
20.05.
|
|
|
|
экскурсия
|
|
|
68
|
6
|
Заключительный урок по курсу «Биология: Животные.
8 класс»
|
1ч.
|
25.05.
|
|
Подвести итоги
изучения биологии в 7 классе, познакомить учащихся с заданиями на лето.
|
Дневники
наблюдений, отчеты, наглядные пособия, изготовленные учащимися прошлых лет.
|
|
|
|
69-70
|
7-8
|
Практическая работа на пришкольном участке
|
2ч.
|
27.05.
28.05.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.