Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа по Музыке для
5-7 класса составлена на основе:
1. Закона
Российской Федерации «Об образовании»
2. Федерального компонента
государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования
России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного)
общего образования»;
3. Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию
на 2015-2016 учебный год»;
4. Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.
5. Данная рабочая учебная программа по
музыке для 5- 7 классов составлена на основе примерной программы по музыке в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17 декабря
2010г.), М.: «Просвещение», 2011г., авторской программой «Музыка» 5-7 классы,
авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г., рабочей
программой «Музыка» 5-7 класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина,
М.: Просвещение, 2011г. и в соответствии с ООП ООО школы.
Изучение музыки в средней школе направлено на достижение следующих целей:
•
формирование
музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их обшей духовной
культуры;
•
воспитание
потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов
мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-
ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному
самообразованию;
•
развитие
общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости,
интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих
музыкальных способностей;
•
освоение
жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его
выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и
взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
•
овладение
художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах
музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и нении, инструментальном
музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации
музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных
технологий).
Цели общего музыкальною образования,
реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного,
коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают
большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников,
обеспечение их интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный
познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных
учебных действий.
Согласно Базисного учебного плана МБОУ СОШ № 29 г.Химки предмет
«Музыка» изучается в V–VII
классах в объеме не менее 102 часов (по 34 часа в каждом классе).
II.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения Музыки
5 класс:
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
-чувство гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края;
-ответственное отношение к
учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать
в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
-коммуникативная компетентность
в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
-участие в общественной жизни
школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных
особенностей;
-признание ценности жизни во
всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат
освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического
характера.
-
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в
познавательной и практической деятельности учащихся:
- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно
оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные
возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных
результатов;
-владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
Предметные результаты
обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:
- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего
духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе
осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества;
-развитие общих музыкальных
способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и
ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного
отношения к явлениям жизни и искусства;
- сформированность мотивационной направленности на продуктивную
музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное
музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое
движение и др.);
- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной
информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности,
связанной с театром, кино, литературой, живописью;
-расширение музыкального и
общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа,
классическому и современному музыкальному наследию;
-
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и
ключевыми понятиями музыкального искусства;
- приобретение
устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая
информационно-коммуникационные технологии.
6 класс
Личностные результаты:
-чувство гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества;
-ответственное отношение к
учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
-коммуникативная компетентность
в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
-участие в общественной жизни
школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных
особенностей;
-признание ценности жизни во
всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат
освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического
характера.
Метапредметные результаты:
-умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов;
- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно
оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные
возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных
результатов;
- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять,
рассуждать и делать выводы;
-умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять
цели, распределять функции и роли участников, например в художественном
проекте, взаимодействовать и работать в группе;
- формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные результаты:
-сформированность основ
музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной
культуры;
-развитие общих музыкальных
способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и
ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения,
эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе
восприятия и анализа художественного образа;
- сформированность мотивационной направленности на продуктивную
музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное
музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое
движение и др.);
- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной
информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности,
связанной с театром, кино, литературой, живописью;
-расширение музыкального и
общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других
народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
-
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и
ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
- приобретение
устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая
информационно-коммуникационные технологии;
-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих
проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
7 класс
Личностные результаты:
-чувство гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных
ценностей многонационального российского общества;
-целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
-ответственное отношение к
учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
-компетентность в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное
отношение к собственным поступкам;
-коммуникативная компетентность
в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
-участие в общественной жизни
школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных
особенностей;
-признание ценности жизни во
всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат
освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического
характера.
Метапредметные результаты:
-умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно
оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные
возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных
результатов;
-владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять,
рассуждать и делать выводы;
-
смысловое чтение текстов различных стилей
и жанров;
-
умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
-умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять
цели, распределять функции и роли участников, например в художественном
проекте, взаимодействовать и работать в группе;
- формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные результаты:
-сформированность основ
музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной
культуры;
- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего
духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе
осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
-развитие общих музыкальных
способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и
ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения,
эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе
восприятия и анализа художественного образа;
- сформированность мотивационной направленности на продуктивную
музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное
музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое
движение и др.);
- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной
информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности,
связанной с театром, кино, литературой, живописью;
-расширение музыкального и
общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других
народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
-
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и
ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
- приобретение
устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая
информационно-коммуникационные технологии;
-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих
проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
III.
Содержание учебного предмета
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Классы
|
Количество
часов
|
5
|
6
|
7
|
Рабочая программа
|
1
|
«Музыка и литература»
|
17
|
|
|
17
|
1.1
|
Что роднит музыку с
литературой
|
|
|
|
1
|
1.2
|
Вокальная музыка.
|
|
|
|
3
|
1.3
|
Фольклор в музыке русских
композиторов
|
|
|
|
2
|
1.4
|
Жанры инструментальной и
вокальной музыки
|
|
|
|
5
|
1.5
|
Путешествие в музыкальный
театр
|
|
|
|
5
|
2
|
«Музыка и
изобразительное искусство»
|
18
|
|
|
18
|
2.1
|
Музыка и изобразительное
искусство
|
|
|
|
2
|
2.2
|
Звать через прошлое к
настоящему
|
|
|
|
2
|
2.3
|
Музыкальная живопись и живописная
музыка
|
|
|
|
2
|
2.4
|
Колокольность в музыке и
изобразительном искусстве
|
|
|
|
2
|
2.5
|
Изобразительность в музыке
|
|
|
|
10
|
3
|
«Мир образов вокальной и
инструментальной музыки»
|
|
16
|
|
16
|
3.1
|
Удивительный мир музыкальных образов
|
|
|
|
8
|
3.2
|
Образы духовной музыки
|
|
|
|
6
|
3.3
|
Искусство XX века
|
|
|
|
2
|
4
|
«Мир образов камерной и симфонической
музыки»
|
|
18
|
|
19
|
4.1
|
Вечные темы
искусства и жизни. Образы камерной музыки
|
|
|
|
5
|
4.2
|
Образы симфонической музыки
|
|
|
|
8
|
4.3
|
Мир музыкального театра
|
|
|
|
5
|
5
|
«Особенности драматургии сценической
музыки»
|
|
|
16
|
16
|
5.1
|
Классика и современность
|
|
|
|
1
|
5.2
|
В музыкальном театре. Русская музыка
|
|
|
|
7
|
5.3
|
В музыкальном театре. Зарубежная музыка
|
|
|
|
8
|
6
|
«Особенности драматургии камерной и
симфонической музыки»
|
|
|
18
|
18
|
6.1
|
Музыкальная драматургия – развитие
музыки
|
|
|
|
6
|
6.2
|
Симфоническая музыка
|
|
|
|
9
|
6.3
|
Музыка народов мира
|
|
|
|
3
|
|
Итого
|
34
|
34
|
34
|
102
|
Основное содержанием курса представлено следующими
содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и
музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение
преемственности с курсом музыки в начальной школе.
Музыка как вид
искусства. Основы музыки: интонационно-образная,
жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных
идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная
и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи,
стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской
интерпретации в музыке.
Взаимодействие и взаимосвязь
музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство).
Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных
образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.
Воздействие музыки на
человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение
жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида
искусства.
Музыкальный образ и
музыкальная драматургия. Всеобщность
музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика
и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические,
романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития
музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития
музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные,
вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства
содержания и формы.
Взаимодействие музыкальных
образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений
русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX— XX вв.:
духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и
русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в.
(основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).
Музыка в современном мире: традиции и
инновации.
Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа.
Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы
традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество
(характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки
русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка.
Музыкальная культура своего региона.
Отечественная и зарубежная
музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное
творчество композиторов академического
направления. Джаз и симфоджаз.
Современная популярная музыка:
авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл,
диско-музыка. Информационно-коммуникационные
технологии в музыке.
Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент,
a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано,
альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический.
Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные
электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой,
камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.
В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который
предусматривает знакомство учащихся с музыкальными традициями, песнями и
музыкальными инструментами Кубани и составляет 10% учебного времени.
Начиная с VI класса в учебники «Музыка»
введен раздел «Исследовательский проект». Содержание проектов ориентирует
учащихся на постижение в индивидуальной и коллективной деятельности вечных тем
искусства и жизни.
В предлагаемых проектах могут
взаимодействовать такие формы урочной и внеурочной деятельности учащихся, как
индивидуальное и коллективное музицирование, театрализация (драматизация)
художественных произведений, жизненных впечатлений школьников, творческие
работы: изготовление альбомов, газет, составление коллекций, съемка видеофильмов,
рисование, конструирование, литературное творчество (стихи, проза, эссе) и др.
Итогом деятельности по проекту может стать
письменная творческая работа учащихся, которую они публично защищают. Защита
проекта может проходить в форме компьютерной презентации, коллективного
творческого дела: соревнования команд (КВН), музыкального ринга, всеобуча для
родителей, музыкального спектакля (театрализации), представления для младших
школьников и др.
Основные
критерии оценки ученического проекта:
• актуальность
темы и предлагаемых решений, практическим направленность и значимость работы;
полнота
и логичность раскрытия темы, ее законченность;
умение
делать выводы и обобщения;
• самостоятельность
суждений, уровень творчества участников проекта, оригинальность раскрытия
темы, решений;
• умение
аргументировать собственную точку зрения;
• художественное
оформление проекта (подбор музыкальных произведений, слайдов, рисунков;
изготовление альбомом, стендов, газет, фотографий, видеороликов; литературное
и сценическое сопровождение защиты проекта).
Таблица
тематического распределения количества часов
по
содержательным линиям
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
Примерная программа
|
Авторская программа
|
Рабочая программа по классам
|
5 кл.
|
6 кл.
|
7кл.
|
1.
|
Музыка как
вид искусства.
|
35 ч.
|
35 ч.
|
18
|
8
|
8
|
2.
|
Музыкальный
образ и музыкальная драматургия.
|
35 ч.
|
35 ч.
|
5
|
15
|
14
|
3.
|
Музыка в
современном мире: традиции и инновации.
|
35 ч.
|
35 ч.
|
11
|
11
|
12
|
|
Всего
|
105
|
105
|
34 ч
|
34 ч
|
34 ч
|
|
ИТОГО:
|
105
ч
|
105 ч
|
102ч
|
1.
«Музыка и литература» 16 ч.
Что роднит музыку с
литературой. Сюжеты, темы, образы искусства.
Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки
(музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств
художественной выразительности каждого из искусств.Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских
композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая
жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествие
в
музыкальный театр:
опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания
музыкальных образов.
Раздел
2. «Музыка и изобразительное искусство» 18 ч.
Взаимодействие музыки с изобразительным
искусством Исторические события, картины природы, разнообразные характеры,
портреты людей в различных видах искусства. Об раз музыки разных эпох в
изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические
события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и
живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет
в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального
сочинения Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка.
Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника.
Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и
изобразительном искусстве.
Использование различных форм музицирования
и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.
6
класс
Раздел
1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 ч)
Лирические, эпические, драматические
образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки
(песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня,
ария, хор в оперном спектакле. Единство Поэтического текста и музыки.
Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая,
оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра,
синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного
искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской
духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный
концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал,
токката, фуга, канта, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее.
Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).
Взаимодействие различных видов искусства в
раскрытии поразного строя музыкальных произведений.
Использование различных форм музицирования
и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Раздел
2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)
Жизненная основа художественных образов
любого вида искусства. Воплощение нравственных исканий человека, времени и
пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных
образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной
принцу развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность),
контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их
сопоставления, столкновения конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита,
вступление опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации
и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и
изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная
музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд,
ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония,
симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов:
мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Использование различных форм музицирования
и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных произведений.
7
класс
Раздел
1. Особенности драматургии сценической музыки (16 ч)
Стиль как отражение эпохи, национального
характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанров разнообразие
опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические,
комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным
искусством в сценических жанрах. Особенности построения
музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив,
ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы
(классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др.
Приемы симфонического paзвития образов.
Сравнительные интерпретации музыкальных
сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся
исполнители и исполнительские коллективы. Myзыка в драматическом спектакле.
Роль музыки в кино и телевидении.
Использование различных форм музицирования
и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных произведений.
Раздел
2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки(18 ч)
Сонатная форма, симфоническая сюита,
сонатно-симфонический цикл как формы воплощения и осмысления жизненных явлений
и противоречий. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями
развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения
художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение
национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в
современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя:
выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
Использование различных форм музицирования
и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных
произведений.
I.
II.
Учебно-методический
комплекс
Пособие
для учителя:
1. Современный урок музыки: творческие приемы и
задания. / Е. А. Смолина. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 128 с. (В
помощь учителю).
2. Уроки музыки. 1-4 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. -
4-е изд. - М.: Просвещение, 2009.
Пособие для учащихся,
издательство, год издания
Учебники:
Музыка. 5 класс
:учеб.дляобщеобразоват. организаций / Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.
Шмагина. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 79 с. : ил.
Музыка. 6 класс
:учебник для общеобразоват. организаций / Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.
Шмагина. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 128 с. : ил.
Музыка. 7 класс
:учебник для общеобразовательных учреждений / Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева,
Т.С. Шмагина. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2013.
III.
Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса:
- Видеопроектор
- Персональный компьютер
- МФУ
4.
Устройства для
ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами —
клавиатура и мышь;
5. Устройства для записи (ввода)
визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат, видеокамера, диктофон,
микрофон.
V.Планируемые результаты
изучения учебного предмета «Музыка»
По окончании VII класса учащиеся научатся:
- наблюдать
за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к
искусству;
- понимать
специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств,
различать их особенности;
- выражать
эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования;
- раскрывать
образное содержание музыкальных произведений
разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме
ее воплощения в музыке;
- понимать
специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в
разных видах музыкальной деятельности;
- осуществлять
исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, в том
числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей,
выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
- разбираться
в событиях художественной жизни отечественной
и зарубежной культуры, владеть специальной
терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие
музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
- определять
стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки,
разных эпох;
- применять
информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой
деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети
Интернет.
-
Контроль
знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках
музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, зачета по
исполнению песенного материала, проверки выполнения домашнего задания,
тестирования, защиты исследовательского проекта.
-
Выведение
итоговых отметок осуществляется по четвертям и за год. Отметка является единой
и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки учащегося по предмету
«Музыка» в каждом классе: усвоение теоретического и практического материала,
овладение компетенциями.
VI.
Электронные образовательные ресурсы
№ п/п
|
Название электронного образовательного
ресурса
|
Вид электронного образовательного
ресурса
|
Издательство (для электронных
образовательных ресурсов на твердых носителях)
|
Ресурсы сети Интернет
|
1
|
СDдля 1- 4
классов
Детские
электронные книги и презентации
|
электронное методическое пособие
|
|
http://viki.rdf.ru/
|
2
|
Мультимедийная
программа «Учимся понимать музыку»
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.metod-kopilka.ru
|
3
|
Музыкальный
класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.metod-kopilka.ru
|
4
|
Мультимедийная
программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.metod-kopilka.ru
|
5
|
Мультимедийная
программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.metod-kopilka.ru
|
6
|
Мультимедийная
программа «Музыка. Ключи»
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.metod-kopilka.ru
|
7
|
Мультимедийная
программа "Музыка в цифровом пространстве"
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.metod-kopilka.ru
|
8
|
Мультимедийная
программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.metod-kopilka.ru
|
9
|
Мультимедийная
программа «История музыкальных инструментов»
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.metod-kopilka.ru
|
10
|
Единая коллекция
|
электронное методическое пособие
|
|
http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
|
11
|
Российский
общеобразовательный портал
|
электронное методическое пособие
|
|
http://music.edu.ru/
|
12
|
Детские
электронные книги и презентации
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.metod-kopilka.ru
|
13
|
Материалы
сайта «Созвездие Ориона»
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.metod-kopilka.ru
|
14
|
CD-ROM.
«Мир музыки». Программно-методический комплекс» под редакцией Г.П.Сергеевой.
ЗАО «Новый диск», 2009.
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.metod-kopilka.ru
|
15
|
«Уроки
музыки с дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD
ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.metod-kopilka.ru
|
16
|
Web-ресурс:
http://metodist.lbz.ru
|
электронное методическое пособие
|
|
http://metodist.lbz.ru
|
17
|
Каталог
образовательных интернет-ресурсов
|
электронное методическое пособие
|
|
http://www.edu.ru
|
18
|
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов
|
электронное методическое пособие
|
|
http://rus.1september.ru
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.