Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Пояснительная записка и ктп 11

Пояснительная записка и ктп 11

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Название документа 11 класс пояснит.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам.

Исходные документы для составления рабочей программы:

-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 05.03.2004;

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 уч. год утвержденный Приказом МО РФ № 2885 от 27.12.2011 г.;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «о перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательный учреждений».

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на ее основе авторские учебные программы и учебники должны соблюдать строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (6 часов) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.


Цели

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.


Место предмета в базисном учебном плане

Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 11 классе – 102 часов (3 часа в неделю) учебник А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник Биология, Общая биология 10-11 – Москва: Дрофа, 2010

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.





Содержание курса по биологии 11 класс

РАЗДЕЛ 6. Основы учения об эволюции (22 часа)

Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.

Основные этапы развития эволюционных идей.

Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез.

Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности филогенеза.

Главные направления эволюционного процесса.

Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.

Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты

видообразования, а также иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивно

Лабораторные и практические работы

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию.

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции.

Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.

Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора.

Формы контроля: устный опрос, письменный опрос, составление схем, заполнение таблиц, тестирование, фронтальный опрос

РАЗДЕЛ 7 Основы селекции и биотехнологии (15 часов)

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центpax происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции.

Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии.

Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.

Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, портретов известных селекционеров, таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ,

иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых сортов растений и пород животных, функционирования микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.

Формы контроля тестирование, презентации, фронтальный опрос, индивидуальные беседы

РАЗДЕЛ 8 Антропогенез (11 часов)

Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и расообразование. Популяционная структура вида Homo sapiens. Адаптивные типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы, факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.

Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих основные этапы эволюции человека.

Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас.

Формы контроля тестирование, беседы, защита рефератов

РАЗДЕЛ 9 Основы экологии (26 часов)

Экология как наука. Среды обитания. Экологические факторы. Толерантность. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание. Экологическая ниша. Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм. Прото-кооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция. Конкурентные взаимодействия. Демографические показатели популяции: обилие, плотность, рождаемость, смертность. Возрастная структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные экосистемы. Агробиоценоз. Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты. Консументы. Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы. Экологические пирамиды. Пирамидабиомассы. Пирамида численности. Сукцессия. Общее дыхание сообщества. Природные ресурсы. Экологическое сознание.

Демонстрации таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих среды обитания, экологические факторы, типы экологических взаимодействий, характеристики популяций и сообществ, экологические сукцессии.

Лабораторные и практические работы

Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов.

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).

Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем.

Формы контроля тестирования тестирование, выполнение заданий, фронтальный и индивидуальный опрос

РАЗДЕЛ 10 Эволюция биосферы и человек (22 часа)

Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп растений и животных.

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.

Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере.

Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.

Резерв времени — 6 часов.

Учебно-тематический план

п/п

Раздел

Общее количество часов


1

Основы учения об эволюции

22

2

Основы селекции и биотехнологии

15

3

Антропогенез

11

4

Основы экологии

26

5

Эволюция биосферы и человек

22


резерв

6





Содержание национально-регионального компонента

п/п

Тема национально-регионального компонента

урока

страницы в литературе

1

Виды растений

5


2

Происхождение человеческих рас

45


3

Экологическая сукцессия

69


4

Антропогенные изменения в экосистеме

72



Практические занятия


Формы контроля

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Учебный год

Проверочная работа

-

-

-

1

1

Контрольная работа

1

1

2

1

5

Лабораторная работа

4

-

2

1

7

Практическая работа

2

1

4

1

8



Годовой календарный график текущего контроля по биологии 11 класс

п/п

Раздел (тема) курса

Количество часов

Проверочная работа

Контрольная работа

Лабораторная работа

Практическая работа

1

Основы учения об эволюции

22


1

4

2

2

Основы селекции и биотехнологии

15


1



3

Антропогенез

11


1


2

4

Основы экологии

26


1

2

3

5

Эволюция биосферы и человек

22

1

1

1

1

Итого:

102 ч.

1ч.

5 ч.

7 ч.

8 ч.





Перечень лабораторных работ по биологии 11 класс

п/п

Тема

1

Лабораторная работа №1«Изучение приспособленности организмовксреде обитания»

2

Лабораторная работа №2 « Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию»

3

Лабораторная работа №3 « Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»

4

Лабораторная работа №4 « Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных»

5

Лабораторная работа №5 «Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем»

6

Лабораторная работа №6 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

7

Лабораторная работа №7 «Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере».


Перечень практических работ по биологии 11 класс

п/п

Тема

1

Практическая работа №1 « Выявление изменчивости у особей одного вида.» »

2

Практическая работа №2 « Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции»

3

Практическая работа №3 « Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

4

Практическая работа №4 « Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас»

5

Практическая работа №5 «Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов»

6

Практическая работа №6 «Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)»

7

Практическая работа №7 «Решение задач

Пирамиды»

8

Практическая работа №8 «Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле»








ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

по программе профильного обучения среднего (полного) общего образования В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

знать /понимать:

  • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

  • строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы; современную биологическую терминологию и символику;

уметь:

  • объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

  • устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции; решать задачи разной сложности по биологии;

  • составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети); описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

  • исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

  • сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

  • осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для: грамотного оформления результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).






















Используемый учебно-методический комплект.

Основная литература:

  1. В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш программа для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. Биология. 5-11 кл. – М.: Дрофа. 2006-224 с.

  2. А.А. Каменский. Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. «Биология. Общая биология» 10-11 кл. учебник для общеобр. Учр. – М.: Дрофа. 2009.


Дополнительная литература:

  1. Биология 1 класс поурочные планы по учебнику А.А. Каменский, Е А. Криксунов, В.В. Пасечник. (автор – составитель Г. В. Чередникова) – Вологоград: Учитель, 2009. – 207 с.

  2. Петунин О.В. Уроки биологии в 11 классе. Развернутое планирование. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003. – 304 с.

  3. MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология».

  4. В.Б.Захаров. Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 классы. В.Б. Захаров и др. – М.: Просвещение, 2003.

  5. В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Общая биология 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2006.

















Материально-техническое обеспечение:

  • живые растения, гербарные экземпляры, коллекции, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза;

  • таблицы, схемы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты, видообразования, а также иллюстрирующих процессы;

  • муляжи, портреты известных селекционеров, таблицы, фотографии, схемы, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых сортов растений и пород животных, функционирования микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.

  • модели скелетов человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры;

  • таблицы, схемы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих основные этапы эволюции человека, среды обитания, экологические факторы, типы экологических взаимодействий, характеристики популяций и сообществ, экологические сукцессии, структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.

  • окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов;


Название документа 11 ктп.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по биологии. 11 класс. Профильный уровень.

Общая биология. (Всего: 102 часа, 3 часа в неделю)

Автор: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник



п/п

ур.

Тема урока

часы

Дата (план)

Дата (факт)

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Практическая часть

Задание на дом

Основы учения об эволюции (22 часа)

1

1

Входной контроль



1

02.09


Знать основные понятия, уметь применять их для решения вопросов

учебники


Сообщения «Эволюция»

2

2

Развитие эволюционных представлений


1

06.09


знать вклад ученых в развитие эволюционных представлений, уметь объяснять появление признаков с точки зрения К.Линнея и Ж.Б.Ламарк

Портреты К. Линнея, Ж.Б. Ламарка


§ 52

3

3

Теория естественного отбора


1

07.09


Знать положения теории Ч.Дарвина, уметь объяснять появление признаков с точки зрения теории естественного отбора

Портрет Ч. Дарвина


§ 52 стр. 192

4

4

Вид

Лабораторнаяработа №1«Изучение приспособленности организмовксреде обитания.»

1

09.09


Знать определения вида и популяции, понимать популяцию как структурную единицу вида, уметь определять критерии вида

Таблица «критерии вида»

Лабораторная

работа №1

§ 53

5

5

Виды растений

1

13.09


Знать основные виды деревьев нашей местности, понимать сезонные изменения в природе и приспособления к ним

Рисунки растений, деревьев


§ 53 стр. 198 вопросы 1,4

6

6

Морфологические особенности растений разных видов

Лабораторная работа№2 «Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию.»


1

14.09


Уметь находить морфологические отличия у растений разных видов

Таблица «Виды растений»

Лабораторная работа№2

Вывод о проделанной лабораторной работе

7

7

Популяции,их генетический состав


1

16.09


Знать закон Харди-Вайнберга, понимать закономерности изменения генофонда, уметь применять знания об этих закономерностях для объяснения природных явлений

Таблица Закона Харди-Вайнберга


§ 54 - 55

8

8

Решение задач Практическая работа №1 «Выявление изменчивости у особей одного вида.»


1

20.09


Уметь применять знания закона Харди-Вайнберга для решения задач


Задачники для решения задач

Практическая работа №1

Решить задачу

9

9

Изменение генофонда популяций




1

23.09


Знать причины изменения генофонда популяций, понимать естественный отбор как единственный направляющий фактор

Таблица «Генофонд популяций»


§ 56

10

10

Дрейф генов


1

27.09


Знать, что такое дрейф генов, понимать его причины

Презентация к данной теме


повторить

11

11

Борьба за существование


1

30.09


Знать формы борьбы за существование, понимать её причины, уметь распознавать формы на конкретных примерах

Презентация, таблица «борьба за существование»


§ 57

12

12

Естественный отбор

Лабораторная работа №3 «Сравнительная характеристика естественногои искусственного отбора.»


1

04.10


Знать формы естественного отбора, уметь по графикам определять форму отбора, понимать условия и направления действия

Презентация, таблица «Естественный отбор»

Лабораторная работа №3

§ 58- 59

13

13

видообразование


1

05.10


Знать механизмы образования новых видов в природе, уметь распознавать формы видообразования на примерах


Презентация, таблица «видообразование»


§ 60

14

14

Палеонтологические доказательства эволюции


1

07.10


Знать, что относится к палеонтологическим доказательствам эволюции

Образцы, демонстрирующие формы сохранности ископаемых растений и животных


§ 61

15

15

Биогеографические доказательства эволюции


1

11.10


Понимать, как формировались отличия флоры и фауны материков и островов разного происхождения исходя из представлений об эволюционном развитии

Образцы, демонстрирующие формы сохранности ископаемых растений и животных


повторить

16

16

Сравнительно- анатомические и эмбриологические доказательства


1

12.10


Знать, что относится к сравнительно-анатомическим доказательствам, понимать отличия гомологичных признаков от аналогичных, суть законов, их авторов

Образцы, демонстрирующие формы сохранности ископаемых растений и животных


§ 61 стр. 225

17

17

Молекулярные доказательства


1

14.10


Понимать, что единство химического состава – одно из доказательств эволюции

Образцы демонстрирующие формы сохранности ископаемых растений и животных


§ 61

18

18

Пути и направления эволюции

Практическая работа№2

«Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции.»



1

18.10


Знать основы учения о путях и направлениях эволюции, его авторов, понимать результаты биологического прогресса и биологического регресса, соотношение путей эволюции, уметь определять примеры ароморфозов, идиоадаптаций и дегенерации

СП «Пути направления эволюции»

Практическая работа№2


§ 63

19

19

Ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных

Лабораторная работа №4 «Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных»


1

19.10


Знать важнейшие ароморфозы в растительном и животном мире, уметь отличать ароморфозы от идиоадаптаций

Таблицы, схемы, иллюстрирующие ароморфоз и идиоадаптацию у растений и животных

Лабораторная работа №4

§ 63 сделать вывод о проделанной лабораторной работе

20

20

Система органического мира


1

21.10


Знать создателя основ научной систематики, принципы современной классификации, понимать, что современная система – отображение эволюции

Таблицы и схемы иллюстрирующие систему органического мира


Готовится к контрольной работе

21

21

Урок обобщение


1

25.10


Знать основные понятия и закономерности эволюции, понимать механизмы, уметь приводить примеры


повторить

22

22

Контрольная работа


1

26.10


Знать основные понятия и закономерности эволюции, понимать механизмы, уметь приводить примеры

Контрольная работа №1

повторить

Основы селекции и биотехнологии (15 часов)

23

1

Основные методы селекции



1

28.10


Знать основные методы селекции, понимать её задачи и направления

СП «Основные методы селекции»


§ 64

24

2

Селекция растений


1

01.11


Знать особенности селекции растений, направления, вклад Г.Карпеченко, уметь характеризовать методы селекции растений применительно к выводимым сортам

Портрет Г. Карпеченко, СП «Селекция растений»


§ 65

25

3

Вклад Н.Вавилова в селекцию растений


1

11.11


Знать вклад Н.Вавилова в селекцию растений, основу его учения о центрах происхождения сортов культурных растений

Портрет Н. Вавилова


§ 65 стр. 245

26

4

Закон гомологических рядов наследственной изменчивости


1

15.11


Знать суть закона, понимать его значение, уметь приводить примеры его практического применения

СП «Наследственная изменчивость»


Сообщение «Вклад Мичурина в селекции растений»

27

5

Вклад И.В.Мичурина в селекции растений


1

16.11


Понимать значение работ И.В.Мичурина в создании новых сортов плодово-ягодных культур, знать основные сорта

Портрет И.В. Мичурина


повторить

28

6

Основные методы селекции растений


1

18.11


Уметь находить материал о достижениях отечественных и зарубежных селекционеров, знать основные направления в селекции растений, понимать значение селекционных работ

СП «Методы селекции растений»


§ 65 стр. 246

29

7

Селекция животных


1

22.11


Знать особенности селекции животных, основные методы и направления, вклад отечественных ученых, понимать значение работ в создании пород домашних животных

СП «селекция животных»


§ 66

30

8

Селекция микроорганизмов


1

23.11


Знать особенности селекции микроорганизмов, понимать важность создания продуктивных штаммов бактерий и грибов

СП «селекция микроорганизмов»


§ 67

31

9

Клеточная инженерия


1

25.11


Понимать перспективность метода и его применение в селекции

СП «клеточная инженерия»


Сообщения «Генная и хромосомная инженерия»

32

10

Генная и хромосомная инженерия


1

29.11


Знать направления генной и хромосомной инженерии, основные этапы создания трансформированных бактерий, понимать значение и перспективы работ

СП «Генная и хромосомная инженерия»


повторить

33

11

Перспективы биотехнологии


1

30.11


Биологические удобрения, биогумус

Понимать суть биотехнологических процессов, знать важнейшие вещества, получаемые на биотехнологических производствах, уметь объяснять перспективы биотехнологии

СП «Биотехнология»


§ 68

34

12

Успехи селекции


1

02.12


Знать достижения последних лет, понимать важность селекции

Портреты ученых


Сообщения «Исследования в селекции»

35

13

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в селекции


1

06.12


Понимать, что влияние генетически модифицированных организмов на человека недостаточно изучено, уметь высказывать своё мнение по проблемам клонирования

СП «Исследование в селекции»


повторить

36

14

Основы селекции


1

07.12


Знать основные направления, методы, достижения, уметь приводить примеры

СП «Основы селекции»


Готовится к проверочной работе

37

15

Основы селекции


1

09.12


Знать основные направления, методы, достижения, уметь приводить примеры


Контрольная работа №2

повторить

Антропогенез (11 часов)

38

1

Положение

человека в системе органического мира


1

13.12


Знать положение человека в системе ом, признаки определения принадлежности к конкретной категории


Таблицы, изображающие скелеты человека и позвоночных животных


§ 69

39

2

Морфофизиологические доказательства происхождения человека

Практическая работа № 3 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.»



1

14.12


Знать доказательства животного происхождения человека

СП «Морфофизиологические доказательства происхождения человека»

Практическая работа № 3

Ответить на вопросы на карточках

40

3

Данные молекулярной биологии и биологии развития


1

16.12



Знать молекулярные доказательства животного происхождения человека

СП «Молекулярная биология»


повторить

41

4

Стадии антропогенеза.

1

20.12


Знать последовательность стадий антропогенеза, уметь характеризовать представителей первой стадии

Таблицы и схемы «Основные этапы эволюции человека»


§ 70

42

5

Первые представители рода номо


1

21.12


Знать первых представителей рода номо, уметь характеризовать

Таблицы и схемы «Основные этапы эволюции человека»


Презентация «Современные люди – кроманьонцы»

43

6

Первый современный человек кроманьонец


1

23.12


Знать представителей стадии неоантропов, уметь характеризовать

СП «Кроманьонцы»


повторить

44

7

Факторы антропогенеза


1

27.12


Знать последовательность действия факторов, понимать возможные причины антропогенеза

СП «Факторы антропогенеза»


§ 71стр277

45

8

Происхождение человеческих рас

Практическая работа №4Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас.


1

13.01


Знать расы как популяции одного вида, понимать реакционность расизма, уметь приводить доказательства принадлежности рас к одному виду


СП «Человеческие расы»

Практическая работа № 4

§ 73

46

9

Расизм

1

17.01


Понимать истоки и проявления расизма

СП «Человеческие расы»


Стр 288

47

10

Эволюция человека


1

18.01


Знать стадии и факторы антропогенеза, уметь характеризовать представителей, понимать причины образования рас

Таблица «Эволюция человека»


Готовиться к контрольной работе

48

11

Контрольная работа №2 «Эволюция человека»


1

20.01


Знать стадии и факторы антропогенеза, уметь характеризовать представителей, понимать причины образования рас

Контрольная работа №3

повторить

Основы экологии (26 часов)

49

1

Экология как наука


1

24.01


Знать предмет экологии, понимать её задачи, методы

СП «Экология»


§ 74

50

2

Среда обитания


1

25.01


Знать среды обитания, уметь их характеризовать, понимать как факторы среды оказывают влияние на организмы

Таблица «Среда обитания»


§ 75

51

3

Взаимоотношения организма и среды

Практическая работа №5Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов.


1

27.01


Знать, как жизнедеятельность организма определяется силой воздействия фактора, уметь описывать кривые толерантности

Таблицы «Взаимоотношения организма и среды»

Практическая работа № 5

повторить

52

4

Приспособленность


1

31.01


понимать как возникают циклические адаптации, уметь приводить примеры, понимать, что служит толчком к циклическим изменениям

СП «Приспособленность»


§ 76

53

5

Экологические взаимодействия


1

01.02


Знать типы экологических взаимодействий, уметь приводить примеры

СП «Экологические взаимоотношения»


§ 77

54

6

Конкурентные взаимодействия


1

03.02


Знать как устанавливаются конкурентные взаимодействия, уметь приводить примеры, понимать к чему приводят, принцип Гаузе

Таблица «конкуренция»


§ 78

55

7

популяция


1

07.02


Знать популяцию как основной элемент экосистемы

Таблица «Популяция»


§ 79

56

8

Экология популяций


1

08.02


Знать основные демографические характеристики, понимать их практическое применение, уметь решать задачи

СП «Экология популяций»


повторить

57

9

Динамика популяций


1

10.02


Знать механизмы колебания численности популяций, понимать отличия внутренних факторов от внешних, уметь приводить примеры

СП «Динамика популяций»


§ 80

58

10

Жизненные формы


1

14.02


Знать отличия одних жизненных форм от других, уметь их характеризовать и приводить примеры

СП «Жизненные формы»


Презентации «экологические сообщества»

59

11

Экологические сообщества


1

15.02


Знать, что входит в понятие экосистемы, её характеристики, уметь приводить примеры природных и искусственных экосистем, понимать отличие биогеоценоза от агроценоза

СП «Экологические сообщества»


§ 81

60

12

Структура сообщества


1

17.02


Знать, что в любом сообществе присутствуют все функциональные группы, понимать их роль в сообществе, уметь определять принадлежность организмов к функциональным группам

Таблица «Структура сообщества»


§82

61

13

Пространственное устройство сообщества


1

21.02


Знать значение ярусного распределения организмов, понимать причины мозаичности, уметь характеризовать сообщество смешанного леса

СП «Пространственное устройство сообщества»


учить

62

14

Взаимосвязи организмов


1

22.02


Знать как взаимодействуют организмы разных видов, понимать, как формируется пищевая сеть, уметь определять принадлежность к группам по типу питания

Таблица «Взаимосвязи организмов»


§ 83

63

15

Пищевые цепи


1

24.02


Знать как формируется пищевая цепь, понимать, чем пастбищные отличаются от детритных, уметь приводить примеры

Схема «пищевые цепи»


§ 84

64

16

Составление пищевых цепей

Практическая работа №6Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах(пищевых цепей и сетей).

1

28.02


Уметь работать с рисунками, составлять пищевые цепи

Схема «пищевые цепи»

Практическая работа № 6

Составить пищевую цепь

65

17

Экологические пирамиды


1

01.03


Знать правило экологической пирамиды, понимать, как идут потери энергии и биомассы


Таблица и рисунки «Экологические пирамиды»


§ 85

66

18

Практическая работа №7 Решение задач

пирамиды


1

03.03


Уметь решать задачи на составление пищевых цепей и экологических пирамид, делать расчёты биомассы и энергии

Таблица и рисунки «Экологические пирамиды»

Практическая работа № 7

Решить задачу

67-68

19-20

Сравнение экосистем

Лабораторная работа №5«Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем».


2

07.03

10.03


Уметь сравнивать экосистемы, выявлять черты сходства и отличия

СП «Сравнение экосистем»

Лабораторная работа № 5

Учить, записать новые термины в словари

69

21

Экологическая сукцессия


1

14.03


Знать последовательность сукцессионных изменений, понимать их механизмы и результат, уметь характеризовать свойства сукцессии

СП «Экологическая сукцессия»


§ 86

70

22

Влияние загрязнений на живые организмы


1

15.03


Знать источники загрязнения, понимать влияние загрязнителей, суть процесса их накопления

Рисунки «Влияние загрязнений на живые организмы»


§ 87

71

23

Степень загрязнённости воздуха


1

17.03


Уметь определять уровень загрязнённости разных воздушных сред

Рисунки «Влияние загрязнений на живые организмы»


повторить

72

24

Антропогенные изменения в экосистеме

Лабораторная работа №6 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.»


1

21.03


Понимать силу воздействия антропогенного фактора на экосистемы

СП «Антропогенные изменения»

Лабораторная работа № 6

Мини сочинение «Антропогенное воздействие»

73

25

Основы рационального природопользования


1

22.03


Знать классификацию природных ресурсов, понимать важность экологических проблем




Таблица «Рациональное природопользование»



§ 88

74

26

Контрольная работа №3 на тему: «Основы экологии»


1

31.03


Знать понятия экологии, её проблемы и закономерности




Контрольная работа №4

повторить

Эволюция биосферы и человек (22 часа)

75

1

Гипотезы о возникновении жизни


1

04.04


Знать основные гипотезы, понимать процесс абиогенного зарождения

Таблица «Возникновение жизни»


§ 89

76

2

Современные представления


1

05.04


Понимать, в чём отличия современных представлений возникновения жизни

Таблица «Возникновение жизни»


§90

77

3

Этапы развития жизни


1

07.04


Знать последовательность этапов происхождения организмов, гипотезы происхождения эукариот

СП «Этапы развития жизни»


§91

78

4

Жизнь в архее и протерозое


1

11.04


Знать важнейшие ароморфозы архея и протерозоя, изменения в мире растений и животных

СП «Этапы развития жиз»ни»


Презентация «Жизнь в палеозое»

79

5

Жизнь в палеозое


1

12.04


Знать важнейшие ароморфозы палеозоя, изменения в растительном и животном мире

СП «Этапы развития жизни»


Презентация «Жизнь в мезозое»

80

6

Жизнь в мезозое


1

14.04


Знать важнейшие события мезозоя, изменения в мире растений и животных

СП «Этапы развития жизни»


Презентация «Жизнь в кайнозое»

81

7

Жизнь в кайнозое


1

18.04


Знать важнейшие события кайнозоя, изменения в мире растений и животных

СП «Этапы развития жизни»


повторить

82

8

Возникновение и развитие жизни на Земле

Практическая работа №8 «Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле»


1

19.04


Знать основные гипотезы, роль учёных, этапы развития жизни

СП «Этапы развития жизни»

Практическая работа №8

Готовиться к проверочной работе

83

9

Проверочная работаВозникновение и развитие жизни на Земле


1

21.04


Знать основные гипотезы, роль учёных, этапы развития жизни

Проверочная работа №1

учить

84

10

Биосфера, её состав и структура


1

25.04


Знать определение биосферы, границы, состав, понимать закономерности изменения биомассы

Таблица «биосфера»


Новые термины в словари

85

11

Эволюция биосферы



1

26.04


Понимать роль процессов хемосинтеза, фотосинтеза и дыхания

СП «Эволюция биосферы»


§92

86

12

Круговорот химических элементов


1

28.04


Знать, какие элементы входят в состав разных групп, понимать их роль в процессах жизнедеятельности

СП «Круговорот химических элементов»


Сделать таблицу «Круговорот азота»

87

13

Круговорот азота


1

02.05


Знать, какие организмы участвуют в круговороте азота, понимать механизм процесса

Рисунки «Круговорот азота»


Сделать таблицу «Круговорот углерода»

88

14

Круговорот углерода


1

03.05


Знать, какие организмы участвуют в круговороте углерода, понимать механизм

Рисунки «Круговорот углерода»


Сделать таблицу «Круговорот фосфора»

89

15

Круговорот фосфора


1

05.05


Знать, какие организмы участвуют в круговороте фосфора, понимать механизм

Рисунки «Круговорот фосфора»


учить

90

16

Антропогенное воздействие на биосферу


1

10.05


Понимать роль антропогенного фактора

СП «Антропогенное воздействие на биосферу»


§93

91

17

Глобальные проблемы биосферы

Лабораторная работа №7 «Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере.»


1

12.05


Понимать, в чем заключается парниковый эффект, его последствия, к чему может привести истончение озонового экрана

СП «Антропогенное воздействие на биосферу»

Лабораторная работа № 7

повторить

92

18

Потеря биоразнообразия


1

16.05


Знать, что такое биоразнообразие, как происходит его изменение, роль человека в этом процессе

СП «Потеря биоразнообра


Сообщения «кислотные дожди»

93

19

Кислотные

дожди

1

17.05


Знать как образуются кислотные дожди, понимать роль человека в этом процессе, последствия


СП «Кислотные дожди»


повторить

94

20

Пути решения глобальных проблем


1

19.05


Знать, что такое ноосфера, понимать её формирование как единственный путь решения проблем

СП «Глобальные проблемы»


учить

95

21

Обобщение «учение о биосфере »


1

23.05


Знать состав, границы, эволюцию и проблемы биосферы

СП «Биосфера»


словарь

96

22

Учение о биосфере


1

24.05


Знать состав, границы, эволюцию и проблемы биосферы

СП «Биосфера»


повторить

97

23

Обобщающий урок

1

26.05




итог

98

24

Итоговая контрольная работа №4

1

30.05



Контрольная работа №5

итог

99-102

25

Работа на УОУ

1

31.05








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров145
Номер материала ДВ-260043
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх