Пояснительная записка "Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка"

Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.

Пояснительная записка.

Интеллектуальное развитие происходит на ранних этапах становления личности. Так, например, к 6 годам это развитие осуществляется на треть, к 8 годам – наполовину, а к 12 годам – на три четверти.

У детей младшего школьного возраста резервы умственного развития чрезвычайно велики, и задача взрослых, - всячески способствовать их реализации, не нарушая вместе с тем гармоничности этого развития, обеспечивающей ребенку возможность стать всесторонне развитым человеком.

Для младших школьников восприятие играет огромную роль в овладении навыков письма, чтения. У детей этого возраста необходимо развивать умение замечать навыки анализа, выделения совокупности свойств и предметов.

Психологи отмечают: в начальных классах у детей наступает особая способность к развитию мышления и памяти. В это время они любят сравнивать, анализировать, классифицировать. Но это увлечение не придет само собой, если мы, взрослые, не подготовим для этого почву.

В раннем школьном возрасте воображение является предпосылкой обучения. На этом этапе необходимо:

- развивать склонность к фантазированию;

- развивать стремление к достижению реальной цели с помощью собственных усилий;

- развивать воображение в творчестве, как одном из путей, ведущих к познанию и освоению окружающего мира, к поиску в нем собственного пути.

У детей младшего школьного возраста также очень важно развивать произвольное внимание, так как оно тесно связано с развитием ответственности, что предполагает тщательное выполнение любого задания.

Почему именно русский язык?

Русский язык – один из важнейших учебных предметов, который имеет огромное развивающее значение для умственных способностей учащихся, их речи, нравственных качеств и в целом личности ребенка. Проблеме интеллектуального развития детей на уроках русского языка посвящена книга Г. А. Бакулиной «Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка».

Подбирая и составляя различные задания и упражнения на данную тему, необходимо учитывать ряд принципов:

1. Принцип разностороннего развивающего воздействия на интеллект ребенка. Суть данного принципа в том, что упражнения должны быть направлены на формирование лингвистических ЗУНов.

2. Принцип действенного подхода к обучению, когда дети находятся в поиске собственного пути решения проблем ( дети должны прийти к осознанию того, что само ничего не решиться, проблема не исчезнет).

3. Принцип обоснованного ответа.

4. Принцип сотрудничества реализуется в основном при изучении нового материала. Сотрудничество учителя и ученика возможно лишь при условии, что ученик будет хотеть делать то, что желает учитель. Чтобы активизировать познавательную деятельность детей, надо привнести элемент занимательности как в содержание, так и в форму работы.

Правильно составленные задания и упражнения, заинтересовывают детей своей необычностью, новизной, нетрадиционными подходами, включают в себя игровые моменты. Ведь еще В.А. Сухомлинский писал «Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий».

Игровую деятельность можно использовать в различных случаях:

- в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;

- как элемента более обширной технологии;

- в качестве урока или его части;

     - как технологии внеклассной работы

Исходя из всего вышесказанного, я разработала задания и упражнения, направленные на интеллектуальное развитие младших школьников в процессе обучения русскому языку. Эти упражнения позволяют заинтересовать детей значениями изучаемых слов, употреблением их в связной устной и письменной речи, обогатить словарный запас. На каждом уроке должны включаться задания, требующие хотя бы небольшого самостоятельного поиска, включающие элементы проблемности, побуждающие мыслить учеников.