Пояснительная записка
к
рабочей программе по профессионально - трудовому обучению
программа адресована для учащихся 5
класса
Рабочая
программа составлена на основе следующих документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 года №273
ФЗ Об образовании в Российской Федерации
(редакция от 23.07.2013)
2. Адаптированная основная образовательная
программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в соответствии с ФГОС (2020-2021 учебном году в 5 классе).
4. Учебный план специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы№9
на 2021-2022 учебный год.
Цели обучения:
- социальная адаптация, подготовка к доступной
трудовой деятельности;
- развитие мелкой моторики, мышления,
способности к пространственному анализу
- формирование эстетических представлений.
Задачи:
- формирование
доступных технических и технологических знаний;
- развитие у
учащихся общетрудовых умений, то есть умение ориентироваться
в трудовом задании, планировать
последовательность действий, выполнять и контролировать ход работ;
- воспитание у
учащихся устойчивого положительного отношения к труду, формирование
необходимых в повседневной производственной
деятельности качеств личности, чувства
коллективизма, ответственности за порученное
дело, добросовестности, честности, готовности помочь товарищу, работать на
общую пользу.
Основной формой
организации учебного процесса по предмету « Профессионально - трудовое
обучение» является – урок, практическая работа, фронтальная работа.
Основные технологии:
личностно-ориентированное,
деятельностный подход,
уровневая дифференциация.
информационно-коммуникативные,
здоровьесберегающие, игровые.
Основными видами деятельности учащихся по
предмету являются:
Беседа (диалог).
Работа с книгой.
Практическая деятельность: изготовление по
чертежу, рисунку, наглядному изображению.
Самостоятельная работа.
Работа по карточкам.
Работа по плакатам,
Составление плана работ, планирование
последовательности операций по технологической карте.
Методы обучения: беседа,
словесные, практические, наглядные
Методы стимуляции:
демонстрация натуральных объектов, ИТК, дифференцирование, разноуровневое
обучение, наглядные пособия, создание увлекательных ситуаций, занимательные
упражнения, экскурсии, участие в конкурсах, выставках, трудовой неделе.
Контроль знаний:
Типы контроля:
-внешний (осуществляется учителем над
деятельностью учащегося);
- взаимный (осуществляется учащимся над
деятельностью товарища);
-самоконтроль (осуществляется учащимся над
своей деятельностью)
Виды: предварительный,
текущий, периодический, итоговый
Методы: устный
(беседа, рассказ, чтение технологической карты, схемы);
практический (выполнение
практических работ);
дидактические тесты,
наблюдения
Программа включает теоретические и
практические занятия, предусматривает экскурсии на профильные производства.
При составлении адаптированной программы учтены принципы повторяемости
пройденного учебного материала и постепенности ввода нового, позволяющие
сформулировать проблему, над которой класс будет работать в течение урока. В
процессе обучения учащиеся знакомятся с разметкой деталей, пилением,
строганием, сверлением древесины, креплением деталей в изделиях и украшением
их; приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями,
узнают правила ухода за ними; некоторые инструменты и приспособления
изготавливают сами. Учащиеся учатся обрабатывать древесину ручным способом,
работать на сверлильном станке, овладевают навыками правильности выполнения
трудовых операций. Учатся оценивать свой и чужой результат работы. Большое
внимание уделяется технике безопасности, безопасным приемам работы,
эстетическому воспитанию (тема «Художественная отделка столярного изделия»,
раздел декоративно-прикладного творчества). Все это способствует физическому и
интеллектуальному развитию подростков.
Выбор системы обучения состоит в следующих
видах и типах уроков: урок освоения новых знаний, комбинированный,
закрепления и совершенствования знаний и умений, повторительно-обобщающий,
контрольно- проверочный. При оценивании уровня подготовки используется
промежуточный и итоговый контроль в форме: устный опрос, тестирование,
выполнение практических работ.
Основные
содержательные линии
Учебный материал 5 класса знакомит учащихся с
основами технологии обработки древесины: разметка, пиление, строгание,
сверление. Способствует формированию у обучающихся знаний и умений по ручной
обработке древесины, обусловленной выполнением работ на налаженном оборудование
и инструменте по инструкционным, технологическим картам.
Коррекционная
работа на уроках профессионально-трудового обучения
1. Развитие
зрительного восприятия и зрительной памяти:
- развитие зрительного восприятия при
изучении оборудования с опорой на таблицы, образцы.
- развитие зрительной памяти при
изучении основных сведений о древесине.
2. Развитие
слухового восприятия и слухоречевой памяти:
- развитие слухового восприятия на
задания со слов учителя и ответов учащихся:
- развитие умений выполнять
определенные задания в устой форме (составить план работы при изготовлении
изделия)
3. Развитие
импрессивной речи:
- формирование умений слушать речь
отвечающих и учителя;
- развитие умений выполнять
определенные задания в устой форме.
4.
Формирование экспрессивной речи:
- расширение словарного запаса через
толкование новых и незнакомых слов;
- совершенствование произношения;
- развитие коммуникативной функции
речи;
- совершенствование грамматического
строя языка.
5. Коррекция
мышления.
- совершенствование навыков анализа,
нахождения сходства и различия;
- умение делать выводы, работать с
документацией;
- умение дифференцировать и обобщать
предметы по их названиям, назначениям;
- развитие логического мышления.
6. Коррекция
познавательной деятельности:
- активизировать познавательную деятельность
развивающими вопросами, нестандартными заданиями;
- создание проблемных ситуаций,
частичного поиска;
- вовлечение в творческую работу с
учетом дифференцированного подхода к учащимся;
- использование ИКТ;
- вовлекать учащихся в творческие
задания: отгадывание кроссвордов
7. Коррекция
эмоционально-личностной сферы:
- развитие эмоционально-волевой сферы
учащихся при исправлении ошибок при изготовлении изделий;
- релаксационные упражнения для мимики
мышц и снятия эмоционального напряжения
- критическая самооценка самого себя и
одноклассников при участии классной работы
Календарно-
тематическое планирование
5 класс
|
Тема
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1 четверть
1 Вводное занятие
|
2
|
2
|
|
|
2 Пиление столярной ножовкой
|
16
|
6
|
10
|
|
3 Промышленная заготовка древесины
|
5
|
2
|
3
|
|
4 Игрушки из древесного материала
|
11
|
5
|
6
|
|
5 Практическое повторение
|
9
|
2
|
7
|
|
6 ДПТ
|
5
|
2
|
3
|
|
7 Самостоятельная работа
|
6
|
|
6
|
|
|
54
|
|
|
|
2
четверть
1 Вводное занятие
|
1
|
1
|
|
|
2 Сверление
древесины на станке
|
14
|
6
|
8
|
|
3 Игрушки из
древесных материалов
|
12
|
5
|
7
|
|
4 Практическое
повторение
|
6
|
1
|
5
|
|
5 ДПТ
|
5
|
1
|
4
|
|
6 Самостоятельная
работа
|
4
|
|
4
|
|
|
42
|
|
|
|
3
четверть
1Вводное занятие
|
1
|
1
|
|
|
2 Пиление древесина
|
5
|
1
|
4
|
|
3 Строгание древесины
|
7
|
2
|
5
|
|
4 Соединение древесины (шурупы)
|
24
|
8
|
16
|
|
5 Практическое повторение
|
20
|
6
|
14
|
|
6 ДПТ
|
6
|
1
|
5
|
|
7 Самостоятельная работа
|
3
|
|
3
|
|
|
66
|
|
|
|
4 четверть
1 Вводное занятие
|
1
|
1
|
|
|
2 Изготовление
изделий для кухни
|
11
|
3
|
8
|
|
3 Соединение рейки
с бруском
|
13
|
2
|
11
|
|
4 Практическое
повторение
|
7
|
|
7
|
|
5 Самостоятельная
работа
|
6
|
|
6
|
|
6 ДПТ
|
4
|
|
4
|
|
|
42
|
|
|
|
Всего учебных часов:
|
204
|
|
|
Требования к уровню подготовки
Учащиеся 5 класса должны
Знать:
- Общее устройство столярного верстака
- Назначение, устройство и принцип действия простейшего
столярного инструмента (разметочного, ударного, режущего) и приспособлений
для пиления (стусло); способа пользования ими при выполнении соответствующих
операций
- Виды пиломатериалов
- Способы отделки древесины
- Способы соединения древесины
- Правила организации труда и техники
безопасности
Уметь:
- Рационально организовывать свое рабочее
место, соблюдать правила безопасной работы
- Выполнять основные операции по обработке
древесины ручным налаженным инструментом
- Изготавливать простейшие изделия из
древесины по инструкционным и технологическим картам
- Читать простейшие рисунки, чертежи деталей
- Понимать содержание инструкционных и
технологических карт и пользоваться ими
- Выполнять операции и изготавливать изделия
на сверлильном станке
- Соединять детали на гвоздях, шурупах
- Владеть простейшими способами технологии
художественной отделки (шлифовка, выжигание, лаками,
красками)
Место
предмета в учебном процессе
Учебный
предмет профессионально-трудового обучения включен в обязательную предметную
область. Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ
всего на изучение предмета выделяется:
5 класс -6 час,
Распределение
часов (четверть, год)
|
КЛАСС
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
ВСЕГО
|
|
5
|
54
|
42
|
66
|
42
|
204
|
Рабочая
программа составлена в соответствии плана. Основная часть времени до 80% отводится
на практическую деятельность, овладение трудовыми знаниями и
умениями.
Учебно-методическое обеспечение
Для
реализации данной программы используются следующие учебники:
1 Скурихин Д. А.
Тематическое планирование и конспекты уроков по столярному делу (в специальной
( коррекционной) общеобразовательной школе ).
2
Переплетов А.Н. Лебедев П.М, Сековец Л.С. Столярное
дело 10-11классов (специальная коррекционная) школа 8 вида - М:
Просвещение,2010
3
Журавлев Б.А. Столярное дело: учеб. Пособие для
уч-ся 7-8 классов вспомогательной школы - М: Просвещение, 1992
4
Мирский С.Л. Индивидуальный подход к уч-ся
вспомогательной школы в трудовом обучении: Педагогика, 1990
5
Пешков Е.О. Технический словарь школьника: Пособие
для практических занятий 5-8 класс - М: Просвещение, 1998
6
Карабанов И. А. Технология обработки древесины:
учебное пособие для уч-ся 5-9 классов - М: Просвещение, 2006
7
Кулеченко В.Ф. Умелые руки. М: просвещение 1998
8
Павлов М.Б. Метод проектов в технологическом
образовании. Пособие для учителя. Москва Издательский центр «Вентана - Граф»2003
9
Панин Н. Мебель для дома и дачи. 2000
10 Буриков В.Г; Власов В.Н. Домовая резьба. Москва, 1992
11 Деряндяев К.Л. Поурочные разработки по технологии Москва «ВАКО» 2009
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.