Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и
художественный труд» 4 класс создана на основе федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в
целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных
особенностей младших школьников ГБС(К)ОУ школы-интерната № 17 г. о. Самара.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание рабочей
программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного
образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и
творческих способностей ребенка.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном
базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство и
художественный труд» Срок реализации — один год, отводится 1 час в
неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часа. Рабочая
программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» 4
класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России»,
а именно авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской.
Для реализации рабочей программы
предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности
обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и
самостоятельная работа, практические и тематические работы. На учебных занятиях
используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в
малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей,
результаты коллективного творчества и индивидуальные работы на уроках.
Изучаются такие
закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в
потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об
изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить
ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической
стороне.
Содержание
художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся:
восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную
художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность
показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве,
раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно
информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный
эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет
вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Целью художественного воспитания и обучения в 4 классе является формирование
представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений
народов о духовной красоте человека.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам
ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного
материала.
Приобщаясь через уподобление сотворчества и восприятия к истокам
культуры своего народа или других народов Земли, обучающиеся начинают ощущать
себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему
расширению восприимчивости богатства человеческой культуры.
Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в
процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с
культурой других народов.
Темы раскрывают богатство и разнообразие представлений народов о
красоте явлений жизни. Здесь все – и понимание природы, и связь с ней построек,
и одежда, и праздники – разное. Обучающиеся должны осознать: прекрасно именно
то, что человечество столь богато разнообразными художественными культурами и
что они не случайно разные.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные
формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и
конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений
искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и
индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и
литературных произведений (народных, классических, современных).
Наряду с
основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в
краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и
картинных галереях.
Основные
межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения. При
прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром
(«Природа России», «Родной край – часть большой страны», «Страницы всемирной
истории», «Страницы истории Отечества»), математикой (геометрические фигуры и
объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка
готовых изделий).
Основные содержательные линии
В рабочей
программе по изобразительному искусству 4 класс выделены 3 основные
содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления
содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его
с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических)
искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное
творчество и его связь с окружающей жизнью.
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов
художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для
деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные –
живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные
декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм
деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является
необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую
систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида
художественной деятельности.
Три способа освоения художественной действительности представлены в
начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения,
Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся
весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и
понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко
осознавать искусство.
Цели обучения
Изучение изобразительного искусства и художественного труда в 4 классе
направлено на достижение следующих целей:
• развитие
способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры
восприятия произведений профессионального и народного изобразительного
искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему
народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
В 4 классе возрастает значение
коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль играют
литературные и музыкальные произведения, позволяющие создать целостное
представление о культуре народа.
Большое внимание
уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и
понятия такие, как: пастель, гравюра, репродукция, панно.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
На уроках
изобразительного искусства формируются умения:
♦
воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
♦ выявлять
с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых
художественных произведений;
♦
анализировать результаты сравнения;
♦
объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
♦ работать
с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных
особенностей художественного образа;
♦ решать
творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их
решении;
♦
создавать творческие работы на основе собственного замысла;
♦
формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных
работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в
деятельность и ее общий результат);
♦ работать
с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;
♦
участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц
родного города;
♦
конструировать из бумаги макеты детских книжек;
♦
складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы
в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);
♦
передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.
Результаты обучения
Требования к уровню подготовки оканчивающих
начальную школу
В результате изучения изобразительного
искусства ученик должен знать (понимать):
• основные жанры и виды произведений изобразительного
искусства;
• известные центры народных художественных ремесел
России;
• ведущие художественные музеи России.
В результате изучения изобразительного
искусства ученик должен уметь:
• различать основные и составные, теплые и холодные
цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
• сравнивать различные виды и жанры изобразительного
искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь,
цветные карандаши, акварель, бумага);
• применять основные средства художественной
выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в
декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы
и музыки.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений
изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения
собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства,
народного творчества.
В конце 4 класса учащиеся должны:
• усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на
плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на
плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная
деятельность с использованием различных художественных материалов:
• приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах
искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн декоративно-прикладные и
народные виды искусства;
• развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные
способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и
деятельности человека;
• развивать фантазию воображение, проявляющиеся в конкретных формах
творческой художественной деятельности;
• приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения
растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и
пространственных построений;
• освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь,
акварель, мелки, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;
• приобрести навыки художественного восприятия
различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка
разных видов искусства и их социальной роли, то есть значение в жизни человека
и общества;
• приобрести навыки общения через выражение художественного смысла,
выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной
деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих
товарищей;
• приобрести знания о роли художника в различных сферах
жизнедеятельности человека, в создании среды жизни и предметного мира;
• сформировать представления и деятельности художника в синтетических и
зрелищных видах искусства (в театре и кино);
• научиться анализировать произведения искусства, обрести знание
конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства;
научиться активно использовать художественные термины и понятия;
• овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также
приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе
совместной художественной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.