Инфоурок Музыка Рабочие программыПояснительная записка к календарно-тематическому планированию уроков музыки по программе Е.Д. Критской для 6 класса

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию уроков музыки по программе Е.Д. Критской для 6 класса

Скачать материал

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 6 класса  составлена на основе

-Федеральными  государственными образовательными стан­дартами начального и  основного общего образования;

- Примерной программы основного  общего образования по музыке и содержания программы «Музыка. 5-7 классы. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. М.: «Просвещение», 2012 в соответствии с ФГОС 2 поколения, и важнейши­ми положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского.

- Образовательной программы   основного общего образования МБОУ СОШ № 6 на 2015-2020 г;

-Учебного плана школы;

-Положения о рабочей программе начального, основного  общего образования ФГОС;

-Годового календарного графика.

   Рабочая программа по музыке составлена с опорой на  Примерные программы основного  общего образования,

    Рабочая программа предназначена для обучения учащихся  6а,6б,6В,  классов на базовом уровне и ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

      Цели обучения

     Изучение музыки в средней школе направлено на достижение следующих целей:

    формирование музыкальной культуры школьников как не­отъемлемой части их обшей духовной культуры;

    воспитание потребности в общении с музыкальным искус­ством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально- ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

    развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и твор­ческого потенциала, художественного вкуса, общих музы­кальных способностей;

    освоение жанрового и стилевого многообразия музыкаль­ного искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

    овладение художественно-практическими умениями и на­выками в разнообразных видах музыкально-творческой де­ятельности (слушании музыки и нении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, им­провизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением инфор­мационно-коммуникационных технологий).

      Место учебного предмета «музыка» в учебном плане школы.

 Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение предмета «Музыка» в 5-7 классах отводится  1 час в учебную неделю.

Рабочая программа курса «Музыка» реализуется в общеобразовательных классах 6А, 6Б, 6В в соответствии с учебным планом школы на 2017 – 2018 учебный год и рассчитана на 35 часов (исходя из 35 учебных недель в году, 1 час в неделю).

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

   Обучение музыкальному искусству должно обеспечить уча­щимся возможность:

-понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

-иметь представление о приемах взаимодействия и разви­тия образов музыкальных сочинений;

знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений;

-уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, рели­гиозная, современная;

-владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных, классического репертуара, современных авто­ров), напевание запомнившихся мелодий знакомых му­зыкальных сочинений;

-анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпре­тацию замысла композитора;

раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

-развивать навыки исследовательской художественно-эсте­тической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

совершенствовать умения и навыки самообразования.

      Итоговая оценка достижения учащимися  основной  школы планируемых результатов по музыке имеет ряд особенностей, вытекающих из общих подходов к системе оценивания достижений требования стандарта и специфики самого предмета. Специфика оценки определяется тем, что музыка изучается как живое искусство в его неразрывной связи с жизнью. Поэтому оцениванию подлежат опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству, опыт музыкально-творческой деятельности, проявляющийся в процессе слушания музыки, пения, выполнения проектных и исследовательских работ, выступлений и докладов и др., и соответствующие планируемым результатам знания и способы деятельности 

     В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Музыка» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффек­тивные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости пони­мать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схе­мы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю. 

 

Общая характеристика учебного предмета.

Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие ви­дов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное зна­комство с жанровым и стилевым многообразием классическо­го и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на дан­ном этапе приобретает в большей степени деятельностный ха­рактер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного со­трудничества, музыкальных впечатлений и эстетических пред­ставлений об окружающем мире.

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музы­кально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, со­циального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной дея­тельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участ­ников в художественно-педагогическом процессе.

Преемственность содержания программы V—VII классов с программой «Музыка» для начальной школы выражается в таких аспектах, как:

- освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства — интонационной природы музыки, цитрон, стилей, языка произведений народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки;

-включение в контекст урока музыки широкого культурологического пространства, подразумевающего выход за рамки музыки;

-расширение музыкально-слуховых представлений школьников, развитие ассоциативно-образного мышления школьников на основе совершенствования «внутреннего слу­ха» и «внутреннего зрения» путем привлечения образов литературы, изобразительного искусства;

-формирование способов, умений и навыков творческой деятельности учащихся на основе усвоения особенностей художественных образов различных видов искусства на уроках музыки.

Основные методические принципы построения программы V—VII классов:

    Принцип увлеченности

    Принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя

    Принцип тождества и контраста

    Принцип интонационности

    Принцип диалога культур

Виды музыкальной деятельности на уроках разнообраз­ны и направлены на полноценное общение школьников с вы­сокохудожественной музыкой в современных условиях широ­кого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации. Одно и то же музыкальное произве­дение может осваиваться учащимся в процессе слушания и исполнения музыки.

В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интони­рование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (вокальные, ритмические, инструменталь­ные, пластические и др.), инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо исполнительской деятельности, творческое нача­ло учащихся проявляется в размышлениях о музыке (ориги­нальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), художественных импро­визациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбивших­ся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) дея­тельности и др.

Реализация данной программы предполагает использование  методов художественной педагогики:

    Метод художественного, нравственно- эстетического познания музыки

    Метод интонационно-стилевого постижения музыки

    Метод эмоциональной драматургии урока

    Метод концентричности изучения музыкального материала

    Метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении)

    Метод создания композиций

    Метод художественного контекста (выхода за пределы музыки)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета  «Музыка» в основной (начальной) школе

Личностные результаты:

  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

  ответственное отношение к учению, готовность и спо­собность к саморазвитию и самообразованию на основе моти­вации к обучению и познанию;

  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диа­лог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимание чувств других людей и со­переживание им;

  коммуникативная компетентность в общении и сотруд­ничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

участие в общественной жизни школы в пределах возра­стных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

признание ценности жизни во всех ее проявлениях и не­обходимости ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде;

  принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  эстетические потребности, ценности и чувства, эстети­ческое сознание как результат освоения художественного на­следия народов России и мира, творческой деятельности му­зыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

  умение анализировать собственную учебную деятель­ность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

  умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать осно­вания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и де­лать выводы;

умение организовывать учебное сотрудничество и совме­стную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

  формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и ху­дожественному самообразованию.

Предметные результаты:

сформированность основ музыкальной культуры школь­ника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциа­тивного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного об­раза;

  сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слуша­ние музыки, пение, инструментальное музицирование, драма­тизация музыкальных произведений, импровизация, музы­кально-пластическое движение и др.);

  воспитание эстетического отношения к миру, критичес­кого восприятия музыкальной информации, развитие творчес­ких способностей в многообразных видах музыкальной дея­тельности, связанной с театром, кино, литературой, живо­писью;

расширение музыкального и общего культурного круго­зора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

      овладение основами музыкальной грамотности: способ­ностью эмоционально воспринимать музыку как живое образ­ное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной тер­минологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

  приобретение устойчивых навыков самостоятельной, це­ленаправленной и содержательной музыкально-учебной дея­тельности, включая информационно-коммуникационные тех­нологии;

сотрудничество в ходе реализации коллективных творчес­ких проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

 

Содержание учебного предмета «Музыка»

 

      Содержание программы базируется на нравственно-эсте­тическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом по­стижении школьниками основных пластов музыкального ис­кусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных компо­зиторов) в их взаимодействии с произведениями других ви­дов искусства.

    В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; музыкально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремление к музыкальному самообразованию;

- развитие общей музыкальности и эмоциональности , эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоения жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушания музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

    Раздел 1.  Мир образов вокальной и инструментальной музыки (19ч)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музы­ки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кан­тата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инстру­ментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочи­нения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркест­ра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольк­лорные образы в творчестве композиторов. Образы русской ду­ховной и светской музыки (знаменный распев, партесное пе­ние, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). По­лифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — ис­кусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обра­ботки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творче­ских заданий в освоении содержания музыкальных образов.

   Раздел 2.   Мир образов камерной и симфонической музыки (16 ч)

Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфониче­ской музыки. Сходство и различие как основной принцип раз­вития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариант­ность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллю­страции и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инстру­ментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

тематическое     планирование

п/п

 

Тема  урока

Всего часов

тема   I полугодия:

«Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

19

 

1.

1.

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

 Удивительный мир музыкальных образов. Старинный русский романс»

 

 

 

2.

 2.

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.

 

 

3.

3.

Два музыкальных посвящения Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

Два музыкальных посвящения.

 

 

 

 

4.

4.

 

5.

5.

Уноси мое сердце в звенящую даль…

 

 

 

6.

6.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея.

 

 

 

7.

7.

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

 

 

8.

8.

Контрольная работа по итогам 1 четверти.

 

9.

9.

Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь» Франца Шуберта» Картинная галерея.

Драматические образы баллады

 

 

10.

10.

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси. Особенности развития русского музыкального фольклора.

 

 

11.

11.

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт. Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт.

 

 

12.

12.

«Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок.

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы.

Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности современной трактовки.

 

 

 

13.

13.

«Перезвоны» Молитва. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. Связь музыки В. Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов.

 

 

14.

14.

Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке Бака. Полифония. Фуга. Хорал.

 

 

15

15

Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Современная рок-обработка музыки И.С.Баха.  

 

 

16.

16.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». Фрагменты из кантаты

 

 

17.

17.

Авторская музыка: прошлое и настоящее.      Жанры и особенности авторской песни. Исполнители авторской песни – барды. История становления авторской песни. Жанр сатирической песни.

 

 

тема   II полугодия:

«Мир образов камерной и симфонической музыки»

16

 

18.

18.

Мир образов камерной и симфонической музыки. Джаз – искусство 20 века.  Спиричуэл и блюз

 

 

19.

19.

Вечные темы искусства и жизни.

 

 

 

20

20

Образы камерной музыки.

Могучее царство Шопена»

 

 

 

21

21

Инструментальная баллада.     Ночной пейзаж.

 

 

22

22

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».

 

 

23

23

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия.Образ-пейзаж. Приемы развития современной музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Ч.Айвз

 

 

24.

24.

Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина.  Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Фрагменты музыкальных иллюстраций к повести Пушкина

 

 

25.

25.

Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина.  Особенности развития музыкального образа в программной музыке.

 

 

26

26

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален».  Связь времен. Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки. Особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты. Стилистические особенности музыкального языка В.Моцарта и П.И.Чайковского.  Сходство и различие как основные принципы музыкального развития, построения музыкальной формы.. Контраст как сопоставление внутренних противоречий .

 

 

27

27

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален».  Связь времен.

 

 

28

28

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

 

 

29

29

Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки: увертюра. Классицизм в западноевропейской музыке. Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы.

 

 

30

30

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» П. И. Чайковского.

 

 

31

31

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»  П.И.Чайковского.

 

 

 

32

32

Мир музыкального театра.

Фрагменты балета С.С. Прокофьева

 

 

33

33

Мир музыкального театра. Фрагменты из рок-оперы А.Журбина «Орфей и Эвридика»:

 

 

 

34

34

Образы киномузыки. Творчество отечественных композиторов-песенников - И.О. Дунаевский Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах: опере, балете, мюзикле.  Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

 

 

35

35

Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино ХХ века. Музыка в отечественном кино. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов.

 

 

 

 

 


 

 

 
 Контрольно-оценочные материалы

 

Тест № 1

                      

1. Кто написал музыкальную балладу «Лесной царь»?

а) Чайковский; б) Мусоргский; в) Шуберт.

2. Кто написал литературную балладу «Лесной царь»?

а) Гете; б)Жуковский; в)Лермонтов.

3. Кто такой скоморох?

а)странствующий актер, певец, музыкант;         б) придворный музыкант.

4.Как исполняют музыку в русском православии

а)а капелла;              б) с инструментальным сопровождением.

5. Кто написал симфонию « Фрески Софьи Киевской»?

а)Валерий Григорьевич  Кикта;                    б) Модест Петрович Мусоргский;

в)Валерий Александрович Гаврилин

6. Кто написал симфонию-действо «Перезвоны»?

а) Кикта; б) Гаврилин; в) Березовский.

7. «Перезвоны» написаны по прочтению какого писателя?

А) Шукшина;          б)Жуковского;             в)Лермонтова.

 8. В каких жанрах не писал музыку Ф. Шуберт?


  • Романс
  • Баллада
  • Опера
  • балет

 

9. Назовите виды древнерусского богослужебного песнопения.

 

10. Музыкальная викторина

 

                                                                                                       ТЕСТ   № 2

 

1.      Дайте определение. Ваганты это____________________________________________

2.      Кантата это_________________________________________________________________

3.      Выберите композитора кантаты «Кармина бурана»:


·         П.И. Чайковский

·         К. Орф

·         А. Шнитке

Ф.Лист


4.       Джаз возник из музыкальной культуры_________________ и _______________________

5.      Назовите негритянские песнопения, из которых возник джаз: ________________________

6.      Выберите известных исполнителей джаза:


·         Луи Армстронг

·         Элла Фицжеральд

·         Дюк Эллингтон

·         Гленн Миллер

·         Антонио Страдивари

·         Рой Ходжсон


7.      Назовите композитора, впервые написавшего  джазовую оперу. Назовите эту оперу.


8.      Выберите  представителей авторской песни:


·         Виктор Цой

·         Владимир  Высоцкий

·         Ференц Лист

·         Булат Окуджава

·         Олег Митяев

·         Юрий Визбор

·         Петр Чайковский

·         Юрий Энтин


9.      Известный польский композитор, пианист  Фредерик…

10.  Назовите известные вам произведения этого композитора.

11.  Ночная песня это:


·         Симфония

·         Прелюдия

 

·         Серенада

·         Концерт


       12. Группа 80-х годов, которая писала первую электронную космическую музыку:


·         Твин

·         Сплин

·         Спейс

·          Кейс


 

 


Тест № 3

1.      Назовите полное имя  композитора Бетховена_____________________

2.      Выберите верный вариант ответа: Увертюра это-

·         Вступление к опере или балету

·         Самостоятельное произведение

·          Часть оперы или балета

3.      Перечислите известные вам увертюры____________________________

4.      Назовите полное имя композитора Чайковского____________________

5.      Назовите полное имя композитора Прокофьева____________________

6.      Выберите верное строение сонатной формы:

·         Экспозиция, разработка, реприза

·         Аллегро, Анданте, Престо.

7.      Продолжите фразу. Опера- это…______________________________

8.      Балет-это__________________________________________________

9.      Перечислите известные вам оперы ____________________________

10.  В чем отличие вокальной музыки от инструментальной?

      11. Назовите известных вам композиторов, которые писали музыку для кино.


 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию уроков музыки по программе Е.Д. Критской для 6 класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор по маркетингу

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 860 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.09.2017 785
    • DOCX 45.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чальцева Татьяна Антоновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чальцева Татьяна Антоновна
    Чальцева Татьяна Антоновна
    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 8430
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Актуальные проблемы развития исполнительских навыков учащихся в деятельности педагога ДМШ, ДШИ

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 138 человек из 45 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности педагога дополнительного образования при обучении игре на скрипке

Преподаватель игры на скрипке

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Подготовка менеджеров по продажам: аспекты телефонных переговоров

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы психологических трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 30 регионов

Мини-курс

Сенсорные системы и развитие нервной системы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 34 регионов