Пояснительная
записка.
Программа кружка
«Школа мастеров» ориентирована на активное приобщение детей к художественному
творчеству и носит образовательный характер. Программа модифицированная,
разработана на основе типовых программ и методических разработок, дополняет и
углубляет школьные программы.По функциональному предназначению программа
является учебно-познавательной.
Новизна
программы состоит в том,
что дети углубленно учатся сразу нескольким основным техникам: работе с
бумагой, с природным материалом, с бисером, с пластилином, с бросовым
материалом. Этот технический универсализм помогает ребенку достигнуть высокого
уровня в овладении искусством создания поделки практически из любого
материала. Занятия в кружке имеют и культурно-психологическое значение: дети
обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно
учатся церемониалу дарения.
Актуальность
программы обусловлена
тем, что в современных условиях, далеко не все черты социальной жизни
безусловно позитивны, и присвоение их подрастающим поколениям, становится
педагогической проблемой, так как дети усваивают не только положительные
качества взрослых. В возможности получить этот необходимый опыт и состоит
уникальное значение кружка «Школа мастеров».
Цель программы- воспитывать интерес и любовь к ручному
творчеству, вовлекать детей в активную творческую деятельность, сформировать
навыки и умения работы с материалами различного происхождения; обучить
изготавливать поделки из различных материалов
Нормативно-правовую
основу программы внеурочной деятельности по курсу «Школа
мастеров» для начальной школы составляют:
Ø
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации";
Ø
Концепция модернизации дополнительного образования
детей Российской Федерации;
Ø
Государственная программа “Трудовое воспитание
граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы”;
Ø
Приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373
(зарегистрирован в Минюст России 22 декабря 2009 года № 17785) «Об утверждении
и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»
Ø
Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., № 19707);
Ø
СанПиН
2.4.2.2821-10«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях»(Утверждены Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года№ 189);
(зарегистрированы в Минюсте РФ от 03.03.2011 № 1993).
Ø
Письмо Минобрнауки РФ от
12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта»;
Данная рабочая
программа разработана на основе ФГОС НОО, методического конструктора
“Внеурочная деятельность школьников” (авторы Д. В. Григорьев, П. В. Степанов,
Москва “Просвещение”, 2010 г.) и “Примерных программ внеурочной деятельности
(начальное и основное образование)” под редакцией В. А. Горского, Москва
“Просвещение”, 2011 г.
Задачи кружка:
-научить детей
основным техникам изготовления поделок;
-развить у детей
внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе
индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
-содействовать
решению задач эстетического воспитания, развития, воображения, художественного
вкуса через понимание прекрасного;
-воспитывать красоту
внутреннего мира ребёнка через творчество;
-воспитывать
трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;
-обучить детей
специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;
-организовать
участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.
При этом следует
учитывать, что программа направлена на :
-создание условий
для развития ребенка;
-ознакомление с
технологическими операциями, при помощи которых можно сделать поделки из
различных материалов;
-участие в создании
коллективных композиций, сюжетно и идейно связанных с определенными событиями,
темами;
-изучение этикета, этики
поведения в ситуациях дарения и принятия подарка;
-развитие мотиваций
к познанию и творчеству;
-приобщение детей к
общечеловеческим ценностям;
-укрепление
психического и физического здоровья.
Ведущие
методические принципы:
1.
Принцип деятельности подразумевает активное включение ребенка в
учебно-познавательную деятельность через открытие им нового знания, участие в
разрешении проблемной ситуации, освоение необходимых знаний, навыков и умений
для решения творческих задач.
2.
Принцип гуманности основан на уважении к личности ученика, признании его права
на собственное мнение. Соблюдение данного принципа является залогом свободы и
творческой раскрепощенности учеников во время занятий.
3.
Принцип творчествапредполагает максимальную ориентацию на творческое начало в
учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного чувственного,
интеллектуального, технологического опыта, способности самостоятельного выбора
решений.
4.
Принцип вариативностидает возможность развивать у учащихся вариативное
мышление, сравнивать и находить оптимальный вариант.
В
результате обучения дети приобретают основные знания, умения и навыки,
осваивают различные способы деятельности, строго соблюдая безопасность работы,
используют приобретённый опыт в практической деятельности и повседневной
жизни.
В программе уделено внимание возрастным
особенностям учащихся. Эффективность учебно-воспитательной работы напрямую
зависит от возрастных возможностей, темперамента, характера, способностей
воспитанников, на которые надо опираться в процессе занятий.
Программа рассчитана на 34 обучающих занятий,
т.е. одно занятие в неделю.
Для обучения
рекомендуется принимать девочек и мальчиков 9- 10 лет.
Программа предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций:
-
информационной( умение анализировать, преобразовывать, применять
информацию для решения проблем);
-
коммуникативной( умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
-
самоорганизационной( умение ставить цели, планировать, ответственно
относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
-
самообразовательной( готовность конструировать и осуществлять
собственную образовательную траекторию, обеспечивая успешность и
конкурентоспособность).
Предполагаемый результат.
В плане формирования личностных качеств детей – это
развитие, в зависимости от заложенного потенциала следующих качеств: чувство
собственного достоинства и уважения к другой личности, психологической
устойчивости, воображения, творческих наклонностей, умения самостоятельно
действовать, принимать решения.
Диагностика результатов. На промежуточном и конечном этапах
обучения осуществляется в форме игры, конкурсов.
Уровень результатов по программе второй– приобретение
школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройства общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного
понимания социальной реальности в повседневной жизни.
Педагогической целесообразностью программы является то,
что на основе умений и знаний, приобретаемых в кружке «Школа мастеров»,
ребенок укрепляет свою социальность, принадлежность к определенной системе
позитивных социальных ценностей. У него повышается самоуважение, поскольку оно
опирается на понимание ребенком того, что существуют вещи, предметы, которые он
может изготовить сам, причем так, что это доставляет радость и другим.
Данная программа направлена на развитие
художественного творчества воспитанников. Обучающийся научится:
формулировать
собственное мнение;
выполнять
работу со сверстниками;
воспринимать
и учитывать настроения других людей, их эмоции от восприятия произведений
искусства;
договариваться,
приходить к общему решению;
проявлять
инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ.
Формирование УУД,
Познавательные
УУД
1.
осознание роли искусства для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления о искусстве, классификация видов
искусства и ориентация в имеющихся средствах и технологиях создания
объектов искусства;
2.
практическое освоение обучающимися основ изобразительного искусства;
3.
рациональное использование учебной и дополнительной информацией для
проектирования и создания объектов искусства;
4.
овладение художественными средствами и приемами графического изображения
объектов ;
5.
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных
знаний по предметам эстетического цикла в процессе изготовлении предметов
изодеятельности;
6
.овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности,
решения творческих задач, моделирования, конструирования;
7.
умение выражать себя в доступных видах и формах
художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта
труда и оптимальное планирование работ;
Регулятивные
УУД
1.
Определять цель деятельности на уроке.
2.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в
конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за
качество результатов труда;
Коммуникативные
УУД
3.
Слушать и понимать других, действовать с учётом позиции другого и
уметь согласовывать свои действия, устанавливать и поддерживать
необходимые контакты с другими людьми;
4.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, уметь
анализировать произведения искусств;
5.
Договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном
решении задачи, выполняя разные роли в группе.
6.
участие в оформлении класса и школы.
Личностные
результаты
1.
Определять и высказывать свои отношение к произведениям искусства, делать
выводы.
2.
Анализировать произведения искусств с культурологической точки зрения и
общечеловеческих норм.
3. Сопоставлять
различные виды искусств.
Одна из
интереснейших форм стимулирования детей к занятиям- организация выставок.
Программой
предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного
исполнения. При коллективном обсуждении результатов дается положительная оценка
деятельности ребенка, тем самым создается благоприятный эмоциональный фон,
способствующий формированию творческого мышления, фантазии. Творческий подход к
работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды
общественно-полезной деятельности.
Применяются такие формы
занятий как: беседа, лекция, игра, групповые и комбинированные занятия,
конкурс. Оценка результатов занятий по данной программе осуществляется по ходу
занятий с участием самих детей, и включают в себя критерии
(мотивационно-личностный, деятельностно-практический) и соответствующие
показатели.
Итоги работы проводятся в форме:
Ø выставки детских работ;
Ø тематические выставки к праздникам;
Ø итоговые занятия;
В структуру
программы входят 2 образовательных блока. Все образовательные блоки
предусматривают не только усвоение и формирование деятельности практического
опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих
способностей, умения создавать поделки из различных материалов.
При реализации
программы используются различные методы:
-словесные- лекции,
беседы, викторины;
-наглядные- просмотр
репродукций, фотосюжетов, образцов изделий ;
-практические- изготовление наглядных
пособий.
К концу курса дети будут
иметь представление:
- о разнообразии и
красоте окружающего мира;
- о смысловом
значении слов;
- о влиянии
творчества на физическое и духовное здоровье человека;
К концу
курса ребята будут знать:
-название курса
занятий – «Школа мастеров»;
- влияние красоты
на развитие внутреннего мира человека;
- что в основе
деятельности человека лежит творчество;
- о том, что
добрые поступки делают человека лучше.
К концу
курса кружковцы будут уметь:
- выражать
полученные знания и свои чувства с помощью слов, рисунков, поделок;
- творить красоту.
Планируемые
результаты освоения программы.
Личностные
универсальные учебные действия.
У
учащегося будут сформированы:
интерес
к художественно-творческой деятельности;
понимание
чувств других людей;
первоначальное
осознание роли прекрасного в жизни человека;
выражение
в собственном творчестве своих чувств и настроений.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающийся
научится:
принимать
учебную задачу и следовать инструкции учителя;
планировать
свои действия с инструкцией учителя и замыслом художественной работы;
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающийся
научится:
расширять
свои представления об искусстве;
ориентироваться
в способах решения исполнительской задачи;
читать
простое схематическое изображение;
различать
условные обозначения;
соотносить
схематическое изображение с содержанием заданий.
Коммуникативные универсальные
учебные действия.
Данная программа направлена на развитие
художественного творчества воспитанников. Обучающийся научится:
формулировать
собственное мнение;
выполнять
работу со сверстниками;
воспринимать
и учитывать настроения других людей, их эмоции от восприятия произведений
искусства;
договариваться,
приходить к общему решению;
проявлять
инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ.
Содержание
программы
Осень, осень
в гости просим! (8 часов)
Работа с природным материалом -4 часа
Изготовление панно «Осень» из сухих листьев на
картоне оформленном в виде картины.
Окрашивание с помощью набрызгов «Осенние
листья»
Комплексные работы -4часа
Панно «Осеннее дерево» изготовлено с помощью
блоков для записей и гофрированного картона.
Аппликация «Осень» из пластилиновых шариков на
готовом эскизе
Здравствуй
зимушка-зима, долго ждали мы тебя! (7часов)
Работа с бумагой и картоном.-7часов
Знакомство с техникой «Вытыканка», её
историей. Овладение простыми элементами вытыканки при изготовлении украшений на
окна.
Изготовление поздравительной открытки с использованием
ленты.
Работа с комплексными материалами включает в себя изготовление к празднику
панно «Символ года» Панно выполнено из крышки (одноразовая посуда) ,
пластилина, картона. На основе этой техники дети могут выполнить любую
аппликацию.
Весна- красна
в гости зашла! (19часов)
Работа с бросовым материалом (5часов)
Панно «Снегири» изготовлено из ватных дисков,
оформлено с помощью веток деревьев и цветного картона .
Аппликация на пластике «Весна» с помощью
яичной скорлупы раскрашенную акварельной краской
Работа с бисером (5часов)
Плетение браслетов и феничек. От простого к
сложному.
Комплексные работы(5 часа)
Коллаж на пластике с помощью пластилина,
оформленного картоном
Панно «Веселые улитки» ; изготовлено из ватных
дисков оформлено с помощью фломастеров.
ОПТ-(3часа)
Выставка работ(1час)
Учебно-тематический
план
№
занятия
|
Темы
|
Количество
часов:
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
Осень,
осень в гости просим! (8 часов)
|
|
|
|
1-4
|
Работа с природным
материалом.
|
4
|
1
|
3
|
5-8
|
Комплексные работы
|
4
|
1
|
3
|
|
Здравствуй
зимушка-зима, долго ждали мы тебя (7часов)
|
|
|
|
9-14
|
Работа с бумагой и картоном
|
5
|
1
|
4
|
14-16
|
Комплексные работы
|
2
|
0,5
|
1,5
|
|
Весна-
красна в гости зашла! (19часов)
|
|
|
|
16-20
|
Работа с бросовым материалом
|
5
|
1
|
4
|
21-25
|
Работа с бисером
|
5
|
1
|
4
|
26-30
|
Комплексные работы
|
5
|
1
|
4
|
31-33
|
ОПТ
|
3
|
-
|
3
|
34
|
Итоговое занятие. Выставка
|
1
|
-
|
1
|
Инструменты
и приспособления:
|
Материалы:
|
-
простой карандаш
-
линейка
-
гуашь белая
-ножницы
канцелярские с закругленными концами
-
степлер
-
канцелярский нож
-
кисточка для клея и красок
|
-
бумага цветная для аппликаций
-
гофрированный картон
-
картон белый и цветной
-
ватные диски
-
клей ПВА
-
бисер
|
Необходимые условия для реализации программы.
Необходимо учитывать особенности детской
психологии, а именно неустойчивость интересов учащихся. Для этого нужно
использовать разнообразные формы занятий и включать в их содержание интересные
занимательные сведения и факты.
Для проведения занятий необходимо постоянное
помещение, оборудованное школьной доской, с креплениями для демонстрации
наглядных пособий. Желательно использовать технические средства обучения,
методическую литературу.
Литература:
Для
учителя:
1.В.П.Кузнецов «Работа с бумагой и картоном на уроках труда»
2.И.К.Щеблыкин «Аппликационные работы в начальных классах»: -
Просвещение, 1983
3 Авраменкова О.И, Душацкая
Г.Я., и др, Хобби. – М.: Легпромиздат, 1992. – 48с.
Интернет-ресурс: http://stranamasterov.ru
4. Т.М. Геронимус “150
уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий”.
1997 г.
5. М.А.Гусакова
“Аппликация”, Просвещение, 1987 г.
6. М.А.Гусакова “Подарки
и игрушки своими руками”, ТЦ "Сфера", 1999 г.
7.Н.В. Волкова, Е.Г.
Жадько «100 замечательных поделок из всякой всячины», Росто-на-Дону, 2009
8.ПросняковаТ.Н.
Деревья: Энциклопедия технологий прикладного творчества. – Самара: Издательство
«Учебная литература», 2011.
9.Проснякова
Т.Н. Кошки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. – Самара:
Издательство «Учебная литература», 2009.
10.Проснякова
Т.Н. Собаки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. – Самара:
Издательство «Учебная литература», 2012. Дубровская Н.В. Аппликации из
природных материалов. – Москва Санкт – Петербург: Полиграфиздат СОВА.
11.Данкевич
Е.В. Лепим из соленого теста. – Санкт – Петербург: Издательский дом
«Кристалл», 2013.
12.Смородкина
О.Г. Оригами . – Москва Санкт – Петербург: Полиграфиздат СОВА, 2011.
13.Данкевич
Е.В. Фенечки из бисера. – Москва Санкт – Петербург: Полиграфиздат СОВА, 2012.
Для учащихся:
1.И.Агапова «Поделки из бумаги»: - Лада,
2008
2
Баева Т.И., Бойкова О.А., На досуге. – М.: Легпромиздат, 1990.– 48с.
3. Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги”
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.