Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Пояснительная записка к КТП Кузовлева В.П English 8

Пояснительная записка к КТП Кузовлева В.П English 8



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана для обучения английскому языку учащихся 8х классов Сургутского естественно – научного лицея.

Рабочая программа составлена с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Примерной программы среднего общего образования по иностранным языкам (английский язык), М.: Просвещение, 2004г., программы-концепции коммуникативного иноязычного образования Е. И. Пассова «Развитие индивидуальности в диалоге культур». – М.: Просвещение, 2000. и Базисного учебного плана(3 часа в неделю, 105 часов в год) и соответствует образовательной программе МБОУ Сургутский естественно-научный лицей.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Мир английского языка» авторского коллектива под руководством В.П. Кузовлева «English 8» Москва, Просвещение, 2013) , который соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Данный УМК включает учебник, книгу для учителя, книгу для чтения, рабочую тетрадь, аудиокассеты.

Цели обучения английскому языку


В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка.


Общая характеристика учебного предмета


В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета. Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В линии УМК «English 8» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.


Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Программа рассчитана на 105 часов учебного времени по 3 часа в неделю, в т.ч. 10 часов для проведения контрольных работ.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей. Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединенных единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.


Результаты освоения предмета

Программа обучения английского языка в 8 классе направлена на достижения следующих результатов:

личностные:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «иностранный язык»;

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

метапредметные:

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

предметные:

А) в коммуникативной сфере:

речевая компетенция:

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и использованием различных приёмов смысловой переработки текста, а также справочных материалов;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

языковая компетенция:

- знание основных способов словообразования;

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

социокультурная компетенция:

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

компенсаторная компетенция:

- умение пользоваться справочным материалом;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- умение рационально планировать свой труд;

- стремление вести здоровый образ жизни.


Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма, языковые умения и навыки.

Осуществляются следующие виды контроля: входной, текущий, промежуточный, самоконтроль и итоговый.

Входной контроль проводится в начале учебного года и позволяет определить качество остаточных знаний – 1 час.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений.

Самоконтроль (Self - Assessment) проводится в конце каждой темы для развития самооценки, которая важна для подготовки учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию.


Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

1. Страна изучаемого языка (UK) и родная страна (Россия) (географическое положение, территория, политико- административное деление, население, столицы, языки, национальности, общепринятые характеристики людей разных национальностей).

2. Страна изучаемого языка (UK) и родная страна (Россия): их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).

3. Страна изучаемого языка (UK) и родная страна (Россия): достопримечательности (путешествие по странам изучаемого языка и России, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру).

4. Родной город (географическое положение, факты истории, достопримечательности).

5. Межличностные отношения в семье, с друзьями, характеристики нации, человека, манеры и правила поведения, принятые в стране.

6. Спорт (профессиональный и любительский, параолимпийский, занятия спортом в школе). Спортивные достижения (популярные виды спорта в России и в странах изучаемого языка, выдающиеся спортсмены, история Олимпийских игр).

7. Здоровый образ жизни. Борьба с вредными привычками (понятие о ЗОЖ, меры по сохранению здоровья детей и молодежи, отношение сверстников к ЗОЖ).

8. Мода. Молодежная мода. (Реалии и понятия о моде, школьная форма, известные бренды, отношение к моде, покупки, карманные деньги).

Языковые знания и навыки

Орфография.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик- клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи Оборот «подлежащее + глагол в страдательном залоге + инфинитив» Разделительные вопросы Модальные глаголы, глаголы must, can в прошедшем и будущем временах Present Perfect Passive Present Perfect Progressive Tense Предложения с условными придаточными реальными и нереальными (Conditional I, Conditional II) Предложения с глаголом wish (I wish I had…, I wish I could…, I wish I were…)

Тематический план

п/п

Названия разделов и тем.

Всего часов

Контрольные работы

1

Моя страна.

12


2

Традиции твоей страны.

13

2

3

Путешествия.

19

2

4

Спорт.

12


5

Здоровый образ жизни

16

2

6

Времена и стили.

23

4


Итого

95

10



Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Учебник Английский язык:учеб.для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ В.П.Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.-4-е изд.-М.: Просвещение, 2012.

  2. Книга для учителя Английский язык: кн.для учителя к учеб.для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ В.П.Кузовлев, Н.П. Лапа.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2010.

  3. Рабочая тетрадь учащегося Английский язык: рабочая тетрадь к учеб.для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ В.П.Кузовлев, Н.П. Лапа.-3-е изд.-М.: Просвещение, 2013.

  4. Книга для чтения Английский язык: книга для чтения к учеб.для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ В.П.Кузовлев, Н.П. Лапа.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2012.

  5. Тесты по английскому языку: 8 й кл.: К учебнику В.П.Кузовлева «English 5»/ А.В.Смирнов—М.: Издательство»Экзамен», 2007.

  6. Устные темы, диалоги и упражнения по англ. языку 8 класс к учебнику В.П.Кузовлева «English 8»/ Е. С. Музланова М.:«Издательство «Экзамен», 2008.

  7. Дидактические карточки-задания по английскому языку 8-й кл.: К учебнику В.П.Кузовлева «English 8»/ А.А.Сухоросова, М.А. Сухоросова- М.:«Издательство «Экзамен», 2005.

  8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. — (Стандарты второго поколения) [сост. Е.С.Савинов].—2е изд., М. : Просвещение, 2010.

  9. Программы общеобразовательных учреждений Английский язык 5-9 классы Для учителей общеобразовательных учреждений.-В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др., М. : Просвещение, 2010. Мастер- класс учителя английского языка. Книга+2 диска 6-11 классы. С. В. Володина, Москва «Планета» 2012г.

  10. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. П. Кузовлева 5-9 классы, М.»Просвещение» 2012.

  11. Аудиозаписи к УМК

Образовательные ресурсы Интернет

1. www.prosv.ru/umk/we

2. www.prosvmedia.ru/mp3



3. www.study.ru

4. www.testland.ru

5. www.eft.ru/tests

6. www.usingenglish.com

7. www.esl-lounge.com

8. http://www.mes-english.com

9. http://www.1september.ru/

10. http://www.englishteachers.ru/

11. http://www.homeenglish.ru/





Элементы образовательных технологий, применяемых в процессе обучения :

- здоровьесберегающие технологии

- личностно-ориентированного обучения

- дифференцированного обучения

- обучение в сотрудничестве в малых группах

- проектная технология

- информационно-коммуникационные технологии

- технология проблемного обучения

- технология исследовательского обучения

- технология развития критического мышления

- разноуровневое обучение

- обучение в сотрудничестве

- система инновационной оценки «Портфолио»




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров295
Номер материала ДA-040671
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх