Пояснительная
записка
Рабочая программа по русскому языку составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, ООП ОУ, Примерной программы начального
общего образования, на основе авторской программы «Русский язык» авторы:
Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной и др., являющейся составной частью
Образовательной системы «Школа 2100». Данный УМК в полной мере реализует
принципы деятельностного подхода.
Образовательная система «Школа 2100» входит в список
федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014/15 учебный год. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. № 1067 г.
Москва. Основанием для использования учебников является федеральный закон
«Об образовании в РФ».
В соответствии с Образовательной программой школы
рабочая программа по русскому языку разработана на 165 часов в год при 5 часах
в неделю, что соответствует авторской программе ОС «Школа 2100».
Для реализации программного содержания используются
следующие учебные пособия:
·
Бунеев
Р.Н, Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению.
1-й класс (прежнее название «Моя любимая Азбука»). – Изд. 4-е, перераб. –М.:
Баласс, 2014. - 160 с., ил.
·
О.В.
Пронина Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику
«Букварь» в 5-ти тетрадях. – М.: Баласс, 2014. - 32 с.
·
Р.
Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, Пронина О.В. Русский язык (первые уроки). Учебник для
1-го класса - М.: Баласс, 2012. – 64 с.
·
Пронина
О.В. Тетрадь для письменных упражнений. 1-й класс. - М. : Баласс, 2014. – 80 с.
Для реализации программного содержания
используется следующая дополнительная литература:
·
Бунеева
Е.В. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» («Моя любимая Азбука») и
прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя / Е.В.
Бунеева, Р.Н. Бунеёв, О.В. Пронина, М.А. Яковлева, Е.Г. Колокольцева, А.Б.
Серова; под науч. ред. Е.В. Бунеевой. - Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс, 2012.
- 288 с.
·
Комплект
наглядных пособий. 1-й класс. Обучение грамоте. В 4-х ч. – по 40 с., ил. /
Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, М.А. Яковлева. – М.: Баласс,
2012.
·
Бунеева
Е.В., Комиссарова Л.Ю., Яковлева М.А.Методические рекомендации для учителя.
Русский язык. 1 и 2 классы. — Изд. 2-е, перераб. — М.: Баласс, 2012. — 256 с.
·
Слова
с непроверяемыми написаниями. Пособие к учебнику «Русский язык (первые уроки)».
1-й класс / Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – 64 с..
Назначение предмета «Русский язык» в
начальной школе состоит в том, состоит в том, чтобы заложить основу
формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое
развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Цель обучения в 1 классе: развитие
и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания,
говорения; формирование элементарной лингвистической компетенции; формирование
функциональной грамотной личности, обеспечение языкового и речевого развития
ребенка.
Задачи 1
года обучения:
-
развитие
у детей патриотического чувства по отношению к родному языку, любви и интереса
к нему, осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к
языку как части русской национальной культуры;
-
воспитание
потребности пользоваться всеми языковыми богатствами, совершенствовать свою
устную и письменную речь;
-
формирование
учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того,
чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать.
Материал курса «Русский язык» представлен в рабочей
программе следующими содержательными линиями, которые определены стандартом
начального общего образования второго поколения и представлены в программе
содержательными блоками: «Обучение грамоте. Добукварный период», «Обучение
грамоте. Букварный период», «Русский язык. Слово», «Русский язык. Предложение.
Текст».
Линии, общие с курсом литературного
чтения:
-
овладение
функциональной грамотностью на уровне предмета (первичные навыки работы с
информацией);
-
овладение
техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;
-
овладение
умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Курс русского языка способствует реализации программы
духовно-нравственного развития ООП за счет языкового материала урока.
Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий
анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей. Изучение
русского языка создает условия для формирования «языкового чутья» как
результата ориентировки ребенка в грамматической и синтаксической структуре
родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и
функций речи, включая обобщающую и планирующую функции.
Содержание учебного предмета способствует реализации программы
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни ООП за счет
соблюдения гигиенических норм и требований к организации учебной деятельности,
строгого соблюдения всех требований к использованию технических средств
обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств, упражнений по
профилактике утомляемости школьников, охране зрения, опорно-двигательного
аппарата, чередования позы, видов деятельности.
Основное содержание программы «Формирование
ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами
различных учебных предметов, в том числе и русского языка. В рабочей программе
спланированы уроки (22
урока), на которых осуществляется освоение материала программы
«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».
Учебный предмет русский язык является приоритетным для
формирования следующих УУД:
Личностными результатами изучения
предмета «Русский язык» являются следующие умения:
-
осознавать роль
языка и речи в жизни людей;
-
эмоционально
«проживать»
текст, выражать свои эмоции;
-
понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
-
высказывать своё
отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты
литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».
Метапредметными результатами
изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных
действий (УУД):
Регулятивные УУД:
-
определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-
проговаривать
последовательность действий на уроке;
-
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-
учиться
работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служат
технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
-
ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
-
находить
ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
-
делать
выводы
в результате совместной работы класса и учителя;
-
преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие
тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат
тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
-
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
-
слушать и понимать
речь других;
-
выразительно
читать
и пересказывать текст;
-
договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им;
-
учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит
технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения
курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
-
отличать текст от
набора предложений, записанных как текст;
-
осмысленно,
правильно читать целыми словами;
-
отвечать
на вопросы
учителя по содержанию прочитанного;
-
подробно
пересказывать текст;
-
составлять устный
рассказ по картинке;
-
называть звуки, из
которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие,
глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать
понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
-
определять роль
гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по
мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость
согласного звука);
-
обозначать мягкость
согласных звуков на письме;
-
определять
количество букв и звуков в слове;
-
писать большую
букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
-
ставить
пунктуационные знаки конца предложения;
-
списывать с
печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения,
используя правильные начертания букв, соединения;
-
находить корень в
группе доступных однокоренных слов.
В структуру
рабочей программы включена система учета и контроля планируемых
(предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются:
·
текущий
(на уроке);
·
диагностическая
работа (тематический);
·
контрольной
списывание;
·
словарный
диктант
·
портфолио.
№ п/п
|
№ урока
|
Вид работы
|
Название
|
1.
|
67
|
Самостоятельная
работа по письму
|
|
2.
|
73
|
Запись под
диктовку
|
|
3.
|
130
|
Диагностическая
работа № 1
|
«Слово»
|
4.
|
148
|
Диагностическая
работа № 2
|
«Звуки и буквы»
|
5.
|
152
|
Словарный диктант
|
|
6.
|
160
|
Контрольный
диктант
|
«Предложение.Текст»
|
7.
|
163
|
Диагностическая
работа № 3
|
«Предложение.
Текст»
|
Содержание
программы
№ п/п
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
Обучение грамоте
|
1.
|
Добуквенный период
|
20 ч
|
2.
|
Букварный период
|
99 ч
|
Русский язык
|
3.
|
Слово
|
6 ч
|
4.
|
Звуки и буквы
|
28 ч
|
5.
|
Предложение. Текст.
|
12 ч
|
ИТОГО: 165
ч
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
Интеллектуально-речевые
умения
|
Учебно-языковые
умения
|
Правописные
умения
|
1-й класс
|
· составлять
предложения из слов;
· отличать
текст от предложений;
· составлять
небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью
учителя;
· правильно
списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с
образцом.
|
· различать
гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные),
твердые и мягкие (парные и непарные);
· делить
слова на слоги, ставить ударение;
· находить
корень в группе однокоренных слов.
|
· писать
большую букву в начале предложения, в именах собственных;
· писать
буквы и, у, а после букв шипящих (в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща,
чу-щу);
· обозначать
мягкость согласных на письме с помощью ь;
· не
употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т.п.;
· писать
изученные слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне;
· делить
слова на части для переноса;
· ставить
знак препинания в конце предложения.
|
Материально-техническое
обеспечение
учебного предмета
1. Учебно-методический
комплект (УМК) для 1 класса.
2. Предметные
картинки. Наглядные пособия по русскому языку для 1-го класса.
3. Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
4. Комплекты
для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).
5. Таблицы к
основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте
начального образования по русскому языку для 1 класса.
6. Наборы
сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в
стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой
форме).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.