Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Пояснительная записка к курсу "География. Земля и люди" (7 класс)

Пояснительная записка к курсу "География. Земля и люди" (7 класс)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа по географии для обучающихся 7А, 7Б, 7В классов составлена:

- в соответствии с:

  1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ МОиН РФ 17.12.2010 №1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями)).

  2. Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования (Примерная ООП ООО одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общемуобразованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)).

  3. Фундаментальным ядром содержания общего образования Фундаментальное ядро содержания общего образования» под ред. В.В. Козлова, А.М.Кондакова,. – М.: Просвещение, 2011 (серия «Стандарты второго поколения»)).

- на основании:

1. Примерной программы основного общего образования по географии для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. (серия «Стандарты второго поколения»).

2. Программы к завершённой предметной линии учебников «Сферы» по географии для 5-9 классов общеобразовательной школы (Пособие для учителей общеобразовательных учреждений «География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы», 5-9 классы», авторы-составители Дронов В.П., Савельева Л.Е. - М., Просвещение, 2012).

- с учетом:

1. Надпредметной программы «Основы информационной культуры».

2. Надпредметной программы «Дебаты и дискуссии».


Основные образовательные цели и задачи курса

с учётом специфики учебного предмета

Главная цель курса — опираясь на созданную у учащихся систему географических знаний о процессах и явлениях общепланетарного масштаба, сформировать у них базовый комплекс региональных страноведческих знаний о целостности и дифференциации материков, их крупных районов и стран, об их населении, об особенностях жизни и хозяйственной деятельности человека в разных природных условиях.

Для достижения главной цели раздела, изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

  • продолжить формирование у учащихся знаний и представлений о географической дифференциации природы Земли по мере продвижения от общепланетарного уровня к региональному и локальному. В этой связи особое внимание уделяется формированию у школьников важнейшего навыка, который Н.Н. Баранский определял как «игру масштабами»;

  • создать образные комплексные географические представления о крупных частях земной поверхности: океанах, материках, странах и их частях с выделением особенностей их природы, природных ресурсов, использовании их населением;

  • заложить первичные представления о формировании политической карты, видах хозяйственной деятельности людей и особенностях их географии, глобальных проблемах человечества, которые будут развиты на более старших ступенях обучения;

  • продолжить развитие картографической грамотности учащихся, навыков и умений по нахождению, обработке, систематизации и презентации разнообразной географической информации.


Основная характеристика курса

Курс «География. Земля и люди» занимает важное место в системе общего образования гимназистов, так как формирует представления о целостности и дифференцированности географической оболочки, связях между ее отдельными компонентами на материках, океанах, в регионах и странах мира.

Курс является логическим продолжением предшествующего раздела «География. Планета Земля» для 6 класса и в значительной мере опирается на его материал. Курс «География. Земля и люди» предполагает расширение страноведческой основы школьной географии, на него возлагается сложная задача формирования у школьников принципиальных основ страноведческого взгляда на мир, позволяющего видеть, оценивать и понимать всю сложную систему взаимосвязей между человеком, природой и хозяйством.


Место предмета в учебном плане гимназии

Примерный учебный план (вариант №2) для образовательных организаций РФ, участвующих в опережающем внедрении новых ФГОС ООО, предусматривает обязательное изучение предмета «География» в 7 классе в объеме 70 часов. Поэтому рабочая программа по географии для 7-х классов рассчитана на реализацию в объёме 70 часов (по 2 урока в неделю).


Ценностные ориентиры в содержании учебного предмета

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

  • осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

  • осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их. исторических судеб;

  • осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

  • осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

  • гармонично развитые социальные чувства и качества:

  • патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

  • любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

  • гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

  • уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.


Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

    • овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

    • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

  • осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран.

Метапредметные результаты:


познавательные

решать творческие и поисковые задачи в процессе учебной деятельности при изучении курса георафии;

уметь использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом ученом информационном пространстве Интернет) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами предмета;

владеть логическими действиями сравнения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения в процессе характеристики объекта изучения;

интерпретировать текст (умение сравнить и противопоставить заключённую в нём информацию разного характера, обнаружить в нём доводы в подтверждение выдвинутых тезисов, сделать выводы из сформулированных посылок, вывести заключение о намерении автора или главной мысли текста);

рефлексировать содержание текста (умение связать информацию, обнаруженную в тексте, с собственным жизненным, оценить утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, найти доводы в защиту своей точки зрения);

планировать и осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет-источников;

структурировать информацию с использованием сложных таблиц, интеллект-карты, денотатного графа;

владеть базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения внутри литературных текстов, между литературными текстами и другими видами искусства (музыки, живописи, театра, кино);

владеть технологией учебного исследования, проектной деятельности.


регулятивные

принимать и сохранять цели и задач учебной деятельности, искать средства её осуществления в процессе чтения и изучения литературных произведений;

уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

определять эффективные способы достижения результата;

уметь определять причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуации неуспеха;

владеть познавательной и личной рефлексией;

осуществлять текущий контроль и оценку своей деятельности, сравнивать запланированный и полученный продукт, оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев;

строить индивидуальную образовательную траекторию в рамках изучения учебной темы.


коммуникативные

активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной форме;

выступать перед аудиторией сверстников с докладами;

слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его, при чтении и обсуждении художественных произведений;

соблюдать правила ведения дискуссии;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям;

уметь определять общую цель деятельности и пути её достижения;

уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты:

Базовый уровень

Повышенный уровень

Ученик научится:

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

проводить расчёты демографических показателей;

объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Ученик получит возможность научиться:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.


Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Результаты образовательного процесса

Формы контроля

Метапредметные

Проекты, компетентностная контрольная работа

Предметные

Тестовый контроль, самостоятельные и практические работы, работы с контурными картами.


Содержание учебного предмета

ВВЕДЕНИЕ

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической информации.

ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ

Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое положение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаническое полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии. Взаимодействие материков и океанов.

Материки и части света. Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света, как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки.

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяженные горные системы мира.

Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф, континентальный склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.

История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную, как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.

Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли.

Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности, теплых и холодных океанических течений. Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местности. Образование осадков в горах.

Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктический, арктический, антарктический) климатических поясов.

Мировой океан. Исследования океана. Первая русская кругосветная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объем, средняя глубина, протяженность береговой линии Мирового океана.

Рельеф дна и объем воды в океанах. Распределение поверхности дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солености, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в Океане, ее распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы Мирового океана.

Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков.

Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранилища.

Озера, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Природная зональность. Формирование природных зон.

Неравномерность распределения солнечного тепла по поверхности Земли и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши — основные причины формирования природных зон. Особенности расположения природных зон на суше и в Океане. Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.

Практические работы. Определение сходства и различия материков по географическому положению. Определение по картам зависимости рельефа территорий от строения земной коры. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит. Работа с карами «Климатические пояса и области мира» и «Географические пояса и природные зоны мира» с целью определения закономерностей их смены. Составление картосхемы «Морские течения в Океане». Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ

Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества.

Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние признаки людей различных рас.

Сколько людей живет на Земле? Переписи населения. Изменения темпов роста численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.

Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, ее изменения с течением времени. Неравномерность размещения населения Земли по ее поверхности, различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы, языки и религии мира. Народ, как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.

Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные виды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.

Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.

Историкокультурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особенности историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы, Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки, Австралии, Океании.

Практические работы. Составление географических характеристик населения мира (плотность, размещение, народы), описаний городов, культуры народов. Работа с политической картой мира, картой народов мира и картой религий мира. Составление картосхем по темам «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов мира». Составление таблиц «Основные языковые семьи и группы», «Виды отраслей хозяйства». Характеристика сельского хозяйства, промышленности. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

МНОГОЛИКАЯ ПЛАНЕТА

ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ

Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.

Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

МАТЕРИКИ

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида, Северная Америка, Евразия.

Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Население материков. Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго,

Южно-Африканская Республика.

Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.

Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.

Страны Северной Америки: США, Канада, Мексика.

Страны Евразии: страны Европы — Норвегия, Великобритания,

Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии — Индия, Китай,

Республика Корея, Япония, Казахстан.

ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости многих стран.

Практические работы. Определение географического положения

материка, страны. Чтение рельефа материков по профилям. Составление географических описаний отдельных компонентов природных комплексов материков, в том числе сравнительных, а также комплексных географических характеристик материков, их природных районов и отдельных стран на основе изучения карт и других источников информации. Составление схемы глобальных и региональных проблем человечества, определение связей между ними. Прогнозирование возникновения и развития экологических ситуаций на материках, в регионах и странах мира. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.


Тематический план курса

Основные разделы

Количество часов

Количество контрольных работ

Письменные контрольные работы

Практические работы

1

Введение

1

0

0

2

Природа Земли: главные закономерности

10

2

5

3

Человек на планете Земля

8

1

3

4

Океаны

5

1

1

5

Африка

5


1

6

Южная Америка

7

1

1

7

Австралия и Океания

5


1

8

Антарктида

3

1

1

9

Северная Америка

6


1

10

Евразия

15

1

1

11

Общечеловеческие проблемы

5

1


Итого:

70

8

15

I семестр

18



II семестр

14



III семестр

16



IV семестр

10



V семестр

12




В программу внесены изменения, не превышающие допустимый предел. 2 резервных часа распределены в разделы: «Океаны», «Южная Америка» для проведения уроков обобщения и контроля полученных знаний и предметных умений, степени сформированности универсальных учебных действий.

3 резервных часа распределены в раздел «Общечеловеческие проблемы» для проведения урока «Глобальные экологические проблемы» и для проведения урока-конференции по защите индивидуальных проектных работ.


Описание програмно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

Программа к завершенной предметной линии и системе учебников

География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. - М.: Просвещение, 2011

Учебник, учебное пособие

География. Земля и люди. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / Кузнецов А. П., Савельева Л. Е, Дронов В. П.; - М. : Просвещение, 2013

Рабочая тетрадь для обучающихся

География. Земля и люди. Тетрадь-тренажёр. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций/ Котляр О. Г., Банников С.В.-М.: Просвещение, 2013

География. Земля и люди. Тетрадь-экзаменатор. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / Барабанов В. В., Дюкова С. Е. – М.: Просвещение, 2013

Котляр О. Г. География. Земля и люди. Контурные карты. 7 класс. Просвещение, 2013

Ходова Е. С. География. Земля и люди. Тетрадь-практикум. 7 класс. Просвещение, 2013

Электронное приложение к УМК

Электронное приложение к учебнику Кузнецова А. П., Савельевой Л. Е, Дронова В. П «География. Земляи люди». 7 класс

Список используемой литературы

Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. Наш дом Земля.. – М.: Дрофа, 2007 г

За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005 г

Детские энциклопедии по географии

Цифровые и электронно-образовательные ресурсы

    1. Ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

    2. Карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

    3. Google планета Земля http://earth.google.com/

    4. Блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

    5. Ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

    6. Сервис You Tube (видеоролики для уроков)

    7. Среда для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней http://wiki.iteach.ru/.

    8. Представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

    9. Газета «География» http://geo. 1 september.ru/

    10. Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

    11. Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

    12. Клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

    13. Журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

    14. Жрнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

Технические средства обучения

Интерактивная доска, телевизор, DVD-плеер, компьютер.



Используемые в работе образовательные технологии, формы и приёмы работы

При реализации программы в соответствии индивидуальными особенностями обучающихся используются следующие технологии:

Технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Проектная технология основана на индивидуальном или совместном выполнении учащимися проектных заданий различного характера, связанных с изучением истории и культуры.

Технология проблемного обучения предполагает создание в учебном процессе таких ситуаций, в которых учащемуся самому необходимо решать проблемно-поисковые задачи с целью интерпретации содержания текстов и создания собственных речевых произведений проблемного, творческого характера, что позволяет максимально реализовать личностный потенциал учащегося.


Основные формы организации деятельности учащихся

на учебных занятиях

  • Самостоятельное изучение материала, решение проблемных задач.

  • Групповое изучение материала, решение проблемных задач.

  • Практикум.

  • Исследование.

  • Разработка проекта.

  • Дискуссия.

  • Конференция.

  • Деловая игра.


Конструктор урока

Этапы учебного занятия

1

2

3

4

Актуализация знаний

«Да-нетка»

Обсуждаем д/з

ЗХУ

Верите ли вы?

Постановка учебной задачи

ЗХУ

Ключевые слова

Лови ошибку

Противоречие

Решение учебной задачи

Чтение с остановками

Мозговой штурм

Групповая работа

Индивидуальная работа

Закрепление, тренировка, отработка умений

Кластер

Таблицы: сводная, концептуальная, синтез, ТАСК

Повторяем

с контролем

Ментальная карта, понятийная карта

Повторение и систематизация изученного

Денотатный граф

Суммирование в парах

Взаимоопрос, спиной к доске

Понятийные карточки

Контроль

Опрос по цепочке

Блиц-контроль

Взаимоопрос

Тест

Домашнее задание

Задание массивом

Особое задание

Эссе

Проект

Рефлексия учебной деятельности

Синквейн

«Лесенка»

Толстые и тонкие вопросы

Пять вопросов учителю







Сводные таблицы

«Выполнения рабочей программы по географии»


Класс


Количество часов по плану

По плану/по факту

% реализации программ

Отставание

Кол-во компенсирующих мероприятий

% реализации программы с учётом компенсирующих мероприятий на конец года

I

II

III

IV

V

П

Ф

П

Ф

П

Ф

П

Ф

П

Ф

I

II

III

IV

V

I

п/г

II

п/г

7 А





















7 Б





















7 В
































«Выполнение практической части рабочей программы по географии»


Класс

Учебный период

Письменные контрольные работы

Практические работы

П

Ф

П

Ф

1 семестр





2 семестр





3 семестр





4 семестр





5 семестр





2015-2016учебный год





1 семестр





2 семестр





3 семестр





4 семестр





5 семестр





2015-2016учебный год





1 семестр





2 семестр





3 семестр





4 семестр





5 семестр





2015-2016учебный год










Лист

корректировки рабочей программы по географии в 7А классе


Номер урока

Тема урока

Дата проведения по плану

Причина

корректировки

Корректирующие

мероприятия


















































































Лист

корректировки рабочей программы по географии в 7Б классе


Номер урока

Тема урока

Дата проведения по плану

Причина

корректировки

Корректирующие

мероприятия















































































Лист

корректировки рабочей программы по географии в 7В классе


Номер урока

Тема урока

Дата проведения по плану

Причина

корректировки

Корректирующие

мероприятия


















































































Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров210
Номер материала ДA-009841
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх