Пояснительная
записка к презентации
«Методический семинар»
учителя МКОУ «Шолоховской СШ»
Бобровой Ирины Евгеньевны
Талант историка состоит в том,
чтобы создать верное целое из частей,
которые верны лишь наполовину.
Эрнест Ренан.
I.
Урочная
деятельность.
Цели современного преподавания истории в
школе
в условиях
реализации ФГОС
Главная цель изучения истории в
современной школе — образование, развитие и воспитание личности
школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных
приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в
учебной и социальной деятельности.
Задачи современного
преподавания истории в школе
в условиях реализации ФГОС
•
формирование
у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации в окружающем мире;
•
овладение
учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
•
воспитание
учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному
Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности
и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного
общества;
•
развитие
способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
•
формирование
у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
В своей работе использую
·
Системно-деятельностный подход (позиция, взгляд, точка зрения на способ
преподавания, при котором учащийся осваивает культуру не путем простой передачи
информации, а в процессе собственной учебной деятельности)
·
Личностно-ориентированный подход (это такое обучение, которое во главу угла
ставит самобытность ребенка, его самоценность, субъективность процесса учения)
На своих уроках я применяю
технологии, которые в условиях реализации ФГОС
становятся наиболее актуальными:
•
Проблемно-развивающая
технология
•
Информационно
– коммуникационная технология
•
Технологии
уровневой дифференциации
•
Здоровье-сберегающая
технология
•
Технология
развития критического мышления
•
Личностно-ориентированная
технология
•
Кейс
– технология
•
Игровые
технологии
Формы современного
урока,
которые применяю,
в зависимости от целей и задач.
•
Семинар
•
Лекция
•
Путешествие
•
Диспут
•
Ролевая
игра
•
Пресс-
конференция
•
Аукцион
идей
•
Дискуссия
и др.
Методы обучения
по
источнику получения знаний
а)
словесные методы (источником знания является устное или печатное
слово);
б)
наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы,
явления, наглядные пособия);
в)
практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают
умения, выполняя практические действия).
II.Внеурочная
учебная деятельность по предмету
Обобщение
педагогического опыта
за 2013-2015 гг.
• Заседание районного
методического объединения учителей истории и обществознания. Доклад
«Формирование у учащихся умений и навыков самостоятельного учебного труда.
Формы самостоятельной работы».
• Заседание школьного
методического объединения учителей гуманитарных наук. Открытый урок по истории
в 7 классе по теме " Крестьянская война под предводительством Е.И.
Пугачева».
• Заседание школьного
методического объединения учителей гуманитарных наук. Открытый урок по истории
в 6 классе по теме «Борьба Руси с западными завоевателями».
• Заседание школьного
методического объединения учителей Доклад «Работа классного руководителя с
родителями».
Элективные
курсы по предмету
«Актуальные вопросы обществознания:
подготовка к ЕГЭ » в 11 классе.
- Программа
элективного курса предназначена для учащихся 11 класса мотивированных на сдачу
вступительного экзамена в ВУЗ в форме ЕГЭ и рассчитана на 33 часа. Реализация
данной программы в рамках элективного курса рассчитана в течение всего года
обучения 1 час в неделю.
«История в документах » в 9 классе.
-Целью данного
курса является более детальное и расширенное изучение материалов (документов) и
познавательных заданий по отечественной истории в 9 классах и носит
пропедевтический характер для дальнейшего изучения курса в 10-11 профильных
классах.
Планируемые
результаты:
Таким
образом, применение разнообразных технологий, форм и методов обучения дает
каждому ученику:
v возможность
самореализации,
v создает условия
для полноценного развития личности и способности ориентироваться в потоке
социальной информации,
v позволяет видеть и
творчески решать возникающие проблемы,
v активно применять
в жизни, полученные в школе знания и приобретенные умения,
v продуктивно
взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком
смысле этого понятия.
Применение
деятельностного подхода на уроках истории и обществознания позволяет достичь и
прописанных в ФГОС II поколения образовательных результатов:
Ø личностных (система
ценностных отношений к себе, другим участникам образовательного процесса,
образовательному процессу в целом и его результатам);
Ø метапредметных (освоение
способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так
и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях);
Ø предметных
(усвоение обучающимися конкретных элементов социального опыта, изучаемого в
рамках отдельного учебного предмета).
Учитель
прикасается к вечности:
никто не может
сказать, где кончается его влияние.
Генри Адамс (1838 — 1918)
Информационные
источники:
• http://fgosvo.ru/
• https://docviewer.yandex.ru/
• http://oki.intellekt.ee/user_files/Intellekt/Konferentsija
• http://ped-kopilka.ru/
• https://docviewer.yandex.ru/
Спасибо
за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.