Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Пояснительная записка к программе ГПД

Пояснительная записка к программе ГПД

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Актуальность
выбранного мною направления объясняется тем, развитие ребенка представляет собой постоянный переход от одной возрастной степени к другой, связанный с изменением личности ребенка. У детей происходит морфологическое созревание лобного отдела больших полушарий, что создает возможности для осуществления целенаправленного произвольного поведения, планирования выполнения программ действий.

Происходят существенные изменения в органах и тканях тела, повышается физическая выносливость ребенка. Развиваются крупные мышцы, повышается работоспособность.

Дети этого возраста становятся более независимыми, самостоятельными.

Ребенок, переступающий порог школы, должен соответствовать определенному физическому, умственному, эмоциональному и социальному развитию.

Очень важно, чтобы у ребенка была достаточна развита эмоциональная сфера. Школьная жизнь требует от детей эмоциональной устойчивости. Чрезвычайно важно в школе и способность к волевым условиям.

Необходимым условием школьного обучения является определенный уровень умственной зрелости ребенка. У младшего школьника должны быть сформированы следующие психические процессы, такие как восприятие, внимание, память, мышление, развитие крупной и мелкой моторики, запас собственных знаний.

Словарный запас должен достигать 4 – 5 тысяч слов. Сведения и информация должны быть логически взаимосвязаны между собой и «извлекаться» при первой необходимости, т. е. главным является качество знаний, степень осознанности, четкость представлений.

Замечательный польский педагог Януш Корчак подметил: «…Мы узнаем, чем ребенок является в жизни, среди людей, в действии…. Что впитывает в себя и что сам способен дать…»

Детям нашей школы гораздо сложнее адаптироваться в социуме. Наши дети имеют следующие способности: речевую патологию, ограниченный словарный запас, нарушенную пространственную ориентировку. Дети с ТНР плохо контактируют с окружающими людьми. У них ограничена речевая коммуникация. Как правило, подобное состояние сопровождается нарушениями со стороны центральной нервной системы. У детей отмечается минимальная мозговая дисфункция, перинатальная энцефалопатия и другие нарушения со стороны центральной нервной системы. Это усложняет процесс речевой коррекции, адаптации детей в школе.

Главное в работе – системный подход к обучению школьника. Создание условий для его адаптации в школе.

Цель: помочь учащимся адаптироваться в к обучению в школе.

Задачи:

  1. Познакомить детей с правилами поведения в школе.

  2. Воспитание любви к Родине, родному краю.

  3. Повышение мотивации к учению.

  4. Формирование здорового образа жизни.

  5. Воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения.

  6. Совершенствование лексического запаса детей посредством ознакомления с окружающим.

Вся воспитательная работа направлена на адаптацию детей в социуме.



Принципы:

                • научности

                • толерантности

                • партнерства

                • гуманизма

Список класса:

Аверин Матвей

Базина Юлия

Варшицкий Артем

Говядовский Данила

Козлов Даниил

Кокин Никита

Колябин Даниил

Лихачев Кирилл

Пирожков Кирилл

Редькина Ксения

Синякова Дарья

Токмашов Руслан

Характеристика класса:

В классе обучается 12 детей: 3 девочки и 9 мальчиков.

4 из них инвалиды:Лихачев Кирилл, Базина Юлия, Говядовский Данила, Редькина Ксения.

Лихачев Кирилл занимается по программе индивидуального обучения.

Все дети обучающиеся в классе, с речевыми диагнозами. Кроме того они отличаются гиперактивностью. Эти дети требуют индивидуального подхода и внимания. У всех детей созданы необходимые условия для учебы. Большинство родителей уделяют большое внимание воспитанию своих детей.

Учащиеся любят играть, с увлечением рисуют и лепят.

Класс находится в стадии формирования коллектива.



Формирование классного коллектива

  1. Формирование доброжелательных отношений внутри коллектива (беседы о дружбе, КТД, праздники);

  2. Через поручения развивать сотрудничество, взаимопомощь и чувство коллективизма;

  3. Поощрение успехов учащихся инициативы, самостоятельности, желание выполнять общественные поручения;

  4. Развивать единство и согласованность в действиях коллектива и его членов с учетом индивидуальных особенностей каждого;

  5. Использовать диагностические методики для изучения становления детского коллективизма.





Индивидуальная работа с обучающимися



  1. Изучать положение каждого ученика в коллективе, его проблемы во взаимоотношениях с одноклассникам, учителями, родителями.

  2. Воспитывать интерес ребенка к самому себе, желание совершенствоваться.

  3. Привлечь детей в школьные кружки.

  4. Организация дополнительных занятий для учащихся, пропустивших учебу по болезни.

  5. Вести наблюдения за отдельными учащимися, нуждающимися в корректировке поведения, помощи в учебе.

  6. Развивать волевые качества у неуверенных в себе детях.

  7. Выявить активных детей, проводить с ними индивидуальные беседы.

Работа с родителями

Содержание работы

Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся (ежемесячно).

Привлечь родителей к организации и проведению мероприятий в классе и в школе.

Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах.

1 четверть

  1. Индивидуальные беседы с родителями.

  2. Родительское собрание «Особенности интеллектуального и личного развития семилеток.

2 четверть

  1. Посещение семей учащихся на дому.

  2. Индивидуальные беседы с родителями.

  3. Родительское собрание «Трудности адаптационного периода в 1 классе и пути их преодоления».

3 четверть

  1. Индивидуальные и групповые консультации для родителей.

  2. Родительское собрание «Помогите ребенку укрепить здоровье».

4 четверть

  1. Индивидуальные и групповые консультации для родителей.

  2. Родительское собрание «Перелистывая страницы учебного года».



Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса

Диагностика в работе с классным коллективом.

Сентябрь.

Проектная методика «Нарисуй себя в школе» - психолог.

Анкета для родителей (изучение адаптации первоклассников) – психолог.

Проектная методика «Рисунок семьи» (выявление внутрисемейных особенностей в представлении ребенка) – психолог.

Изучение мотивации. «Краски» (отношение к школе, школьным предметам).

Октябрь

«Мои любимые вещи».

Ноябрь. Социометрия.

Декабрь «Градусник» (определение степени тревожности, связанную с учебной деятельностью.



Январь.

Диагностика познавательного процесса мышления – обобщения – психолог.

Диагностика познавательного процесса мышления – класстфикация – психолог.

«Пьедестал» (взаимоотношение уч-ся в коллективе, определить нравственную сторону взаимоотношений).

Февраль

Методика «Уровень школьной мотивации» - психолог

«Дом, в котором я живу», (определить нравственную сторону уч-ся друг к другу, к родным и близким людям, к товарищам).

Март. «Лесенка» (изучение самооценки уч-ся).

Апрель. Анкетирование.





Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения программы

Универсальные учебные действие:

Личностными результатами программы являются:

- развитие целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств, важных для деятельности человека;

- сохранение, укрепление и дальнейшее формирование главной ценности воспитанника – здоровья;

- формирование потребности заботиться о своем физическом и психическом здоровье;

- формирование самостоятельного выполнения домашнего задания и самоконтроля поведения, способствующего успешной социальной адаптации;

- воспитание потребности в здоровом образе жизни;

- обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения самостоятельности и укрепления здоровья;

- обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обучения самостоятельности, поддержки здоровья.



Метапредметные результаты:

- применять изученные способы работы с дополнительной литературой4

- действовать в соответствии с общепринятыми правилами;

- участвовать в решении проблемных вопросов;

- высказывать собственное мнение и аргументировать его;

- аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

- контролировать свою деятельность (обнаруживать и исправлять ошибки);

- моделировать ситуацию. Описанную в литературе;

- обосновывать выполняемые и выполненные действия»

- участвовать в диалоге;

- оценивать процесс поиска решения задачи;

- включаться в групповую работу;

- сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

























































Основные направления воспитательной деятельности







Направления

Цели и задачи

Формы работы

Сформированные компетентности


Духовно - нравственное

Цель:

- привитие учащимся элементарных понятий добра и зла, понятий справедливости, нравственности и морали.

Задачи:

- формировать навыки поведения в обществе;

- воспитывать чувства коллективизма;

- способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;

- способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.

Тематические клубные часы; экскурсии; утренники; тренинги; организация социально – значимых дел.

- Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений между этносами, носителями разных убеждений представителями различных социальных групп;

- нравственно – этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- уважительное отношение к традиционным религиям;

- неравнодушие к жизненным проблемам других детей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- знание традиций школы, бережное отношение к ним.



Общеинтеллектуальное

































































































Спортивно – оздоровительное















































































Гражданско – патриотическое































































































































Трудовое


































































































- создание условий для самообразования, саморазвития и самореализации личности;

Задачи:

- формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- способствовать формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- развивать познавательные способности.

































- научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

- формировать стремления к здоровому образу жизни;

- способствовать усвоению правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

- воспитывать негативное отношение к вредным привычкам и устойчивых навыков здорового образа жизни.



















- формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города;

- воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье.

Задачи:

- воспитание патриотизма, любовь и уважение к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее, воспитание чувства долга перед Родиной.

- способствовать формированию личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости;

- овладение технологией социального проектирования и участия в реальной жизни гражданского общества;

- развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

































Цель:

-развитие личности обучающихся через творческую деятельность.

Задачи:

-формировать художественно – творческие способности детей через обеспечение эмоционально образного восприятия действительности,

Приучать к самостоятельности, аккуратности, внимательности;

- способствовать пробуждению интереса к творческому поиску;

- воспитывать эстетический и художественный вкус.

Интеллектуальные игры;

викторины;

тренинги, анкетирование, беседы, использование Интернет – ресурсов.



















































































Тематические клубные часы, профилактические беседы, спортивные соревнования, встреча со специалистами, проведение инструктивных и тренировочных занятий по отработке навыков безопасного поведения.

























































Тематические клубные часы, беседы, ролевые игры, обсуждение литературных произведений, акции, тематические беседы, КТД, празднование памятных дат.



















































































































Минутки творчества;

конкурсы;

акции;

экскурсии;

КТД.

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- ценностное и творческое отношение к учебному труду;

- первоначальные навыки трудового творчества, сотрудничество со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

- осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создание нового;

первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

- мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно – полезной деятельности.

-Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- элементарные представления о физическом, нравственном и социально – психологическом здоровье человека;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.



Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно – историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, народным традициям, старшему поколению;

элементарные представления об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

- первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской,патриотической позиции;

- начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина.



первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.








































































Направления воспитательной деятельности

































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров29
Номер материала ДБ-217323
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх