Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
·
федерального
компонента государственного образовательного стандарта общего образования по
истории, утвержденного приказом Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089;
·
приказа
Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
·
Положения
о рабочей программе по учебному курсу МБОУ «Гимназия №8» (от 27.08.2013);
·
учебного
плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия № 8» на
2015-2016 учебный год;
·
годового
календарного учебного графика на 2015 – 2016 учебный год;
·
авторской
программы «Всеобщая история. 10 класс (профильный уровень)
Н.В. Загладин, Х. Т. Загладина;
·
авторской
программы «История России с древнейших времён до конца XIX века.( профильный уровень) А. Н.
Сахаров, А. Н. Боханов, С. И. Козленко .
Цель изучения предмета на ступени среднего (полного) общего образования на
профильном уровне:
формирование
у учащихся целостной исторической картины мира, усвоение закономерностей
развития стран и народов, их культурно-исторических и политических
особенностей, целостного интегрированного представления об отечественной
истории, способности самостоятельно анализировать особенности исторического
развития и современной ситуации.
Задачи изучения предмета:
- дать
комплекс знаний об истоках, развитии, специфике отдельных периодов мировых
цивилизации, их роли в становлении и развитии современного мира;
- подготовить
учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;
- помочь
овладеть умениями и навыками комплексной работы с различными типами
исторических источников, в поиске и систематизации исторической информации
как основы решения исследовательских задач;
- освоить
гуманитарную культуру, научить быть открытыми опыту других народов,
цивилизаций.
Общая характеристика учебного
предмета
Особенностью курса истории на
профильном уровне является его непосредственная связь с задачами профилизации
образования и организации довузовской подготовки. В связи с этим предполагается
не только объёмное наращивание содержания курса истории, но и формирование
более высоких требованицй к уровню подготовки учащихся. Одновременно профильная
модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые
являются главенствующими на базовом уровне.
Место предмета «История» в учебном плане
В
соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования по истории, утвержденного приказом Минобрнауки
России от 05.03.2004 № 1089, на изучение курса по предлагаемой программе
отводится 140 часов (4 часа в неделю), из них на изучение всеобщей истории
отводится 48 часов, истории России с древнейших времён до концаXIX в. - 92 часа( в том числе, 14 часов
резервного времени). Часы резервного времени распределены на
повторительно - обобщающие уроки. В программу включены часы на промежуточный и
итоговый контроль.
Авторская
программа не изменена.
Используемые технологии обучения,
формы уроков
С учетом уровневой специфики
преподавания и индивидуальных учебных возможностей учащихся выстроена система
учебных занятий.
Особое
внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности и
самостоятельной учебной работе, учету индивидуальных особенностей и возможностей
обучающихся.
Учитывая
профильный уровень класса, особое внимание уделяется развитию способностей
самостоятельно организовывать учебную деятельность, проводить самоанализ,
определять причины возникших затруднений. Предусматриваются различные формы домашнего
задания.
Технологии
обучения
·
Проблемное
обучение.
·
Развивающее
обучение.
·
Обучение
критическому мышлению.
·
Развивающее
обучение.
·
Модульное
обучение.
Формы
уроков
·
Традиционный
урок.
·
Урок-лекция
·
Урок-семинарское
занятие.
·
Повторительно
- обобщающий урок.
·
Урок
защиты учебных проектов.
·
Комбинированный
урок.
Контрольно-оценочная
деятельность
Рабочая
программа предусматривает систему контроля. Текущий контроль осуществляется на
каждом уроке во время учебных занятий, повторительно-обобщающих уроках.
Промежуточный и итоговый контроль осуществляется на основе Положения о системе
оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся средней ступени
образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Гимназия
№8» (Приложение 2).
В
течение учебного года возможны корректировки рабочей программы, связанные с
объективными причинами.
Планируемые
образовательные результаты
– использование приобретенных знаний в практической деятельности и повседневной
жизни, осуществление самостоятельного поиска, анализа и использования собранной
социальной информации, определения личной гражданской позиции, качественный
показатель ЕГЭ.
Содержание предмета (140
часов)
Всеобщая история (48 часов)
История
как наука (4 ч)
История
в системе гуманитарных наук. Основные
концепции исторического развития человечества: историко-культурологические
(цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации
Человечество на заре своей истории ( 4 часа)
Современные научные концепции происхождения человека и
общества. Природное и
социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование
рас и языковых семей. Неолитическая
революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.
Родоплеменные отношения.
Цивилизации
Древнего мира (10 часов)
Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры.
Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая
картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации
Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской
цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и
древнекитайском обществе. Возникновение
религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.
Античные
цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и
социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя.
Римское право. Мифологическая картина мира
и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское
наследие Древней Греции и Рима.
Средневековье
(10 часов)
Становление
иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие
особенности. Ранняя христианская церковь.
Возникновение
исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения
человека в исламском обществе. Социокультурные
особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная
культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская
средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и
восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии.
Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой
культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
Становление
и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе.
Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное
и философское наследие европейского Средневековья.
Традиционное
(аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры,
экономической жизни, политических отношений. Динамика
развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический,
религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в
XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.
Новое
время: эпоха модернизации (20 ч)
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного
(аграрного) к индустриальному обществу.
Великие
географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия
мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в
ходе модернизации. Торговый
и мануфактурный капитализм. Внутренняя
колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных
ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление
протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.
От
сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской
государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета.
Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества.
Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма,
анархизма. Марксизм и рабочее революционное
движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую
жизнь в странах Европы.
Технический
прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный
переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития
рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и
пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода
от традиционного к индустриальному обществу.
Мировосприятие
человека индустриального общества. Формирование классической научной картины
мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.
Эволюция системы международных отношений в конце XV –
середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов
в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.
Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
История России (92 часа)
История
России – часть всемирной истории (2 ч)
Особенности становления и развития
российской цивилизации. Опыт политического, экономического и культурного
взаимодействия России с народами Европы и Азии. Роль и место России в мировом
развитии: история и современность. Проблемы периодизации российской истории.
Источники по истории Отечества.
Историография, научно-популярная и учебная литература по курсу. Основные этапы
развития исторической мысли в России. В.Н. Татищев, Н.М. Карамзин, С.М.
Соловьев, В.О. Ключевский. Советская историческая наука. Современное состояние
российской исторической науки.
Русь изначальная ( 5 ч)
Народы и древнейшие государства на
территории России
Освоение человеком восточных и
северных регионов Евразии. Великое оледенение. Природно-климатические факторы и
особенности освоения территории Восточной Европы, Севера Евразии, Сибири,
Алтайского края и Дальнего Востока. Стоянки каменного века. Переход от
присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление
металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
Восточные славяне в 8-9 веках
Начальные этапы формирования
этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы. «Великое переселение народов».
Дискуссии о прародине славян. Города-государства Северного Причерноморья. Скифы
и сарматы.
Восточнославянские племенные союзы
и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркские племена. Тюркский каганат.
Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми
народами Степи, аварами и хазарами. Занятия, общественный строй и верования
восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
Переход от родовой к территориальной общине. Восточнославянские города.
Русь в IX – начале XII вв. (6 ч)
Возникновение государственности у
восточных славян. «Повесть временных лет» как исторический источник:
современный опыт прочтения. Дискуссия о происхождении Древнерусского
государства и слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство.
Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Новгород – два центра древнерусской
государственности. Развитие норм права. «Русская Правда». Категории населения.
Этнический состав древнерусского общества. Закрепление «лествичного»
(очередного) порядка наследования власти. Княжеские усобицы.
Дискуссии историков об уровне
социально-экономического развития Древней Руси. Международные связи Древней
Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Военные походы русских князей.
Принятие христианства на Руси как
её цивилизационный выбор при Владимире I. Роль церкви в истории
Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние на Русь
Византии и народов Степи. Культура Древней Руси как один из факторов
образования древнерусской народности. Происхождение славянской письменности.
Древнерусские монастыри как центры культуры.
Русские земли и княжества в XII –
середине XV вв. (4 ч)
Причины распада Древнерусского
государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских
земель. Политическая раздробленность на Западе и Востоке Европы: общее и
особенное. Феодальная и /или/ политическая раздробленность? Природа и специфика
российского феодализма. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики.
Княжеская власть и боярство. Православная Церковь и идея единства Русской
земли.
Культура древней Руси ( 2 ч )
«Слово о полку Игореве». Русь и
Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси. Региональные особенности
культурного развития.
Иноземные нашествия на Русь в XIII в. ( 6 ч )
Образование
Монгольского государства. Первые завоевания монголов. Нашествие на Русь.
Образование Золотой Орды и ее социально-политический строй. Система управления
завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского
завоевания и Орды на культуру Руси. Дискуссии о последствиях монгольского
завоевания для русских земель: историографические версии.
Экспансия с Запада и ее место в
истории народов Руси и Прибалтики. Борьба с крестоносной агрессией. Образование
Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества
Литовского. Влияние внешнеполитического фактора на выбор путей развития Руси.
Начало возрождения Руси. Внутренние
миграции населения. Колонизация Северо-Восточной Руси. Восстановление экономики
русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в
объединительном процессе. Церковь и консолидация русских земель.
Возвышение Москвы ( 6 ч )
Борьба за политическую гегемонию в
Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель.
Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины
превращения Москвы в центр объединения русских земель. Политика московских
князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против
ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в
системе международных отношений. Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь.
Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского
ханств. Принятие католичества как государственной религии Великим княжеством
Литовским. Вхождение западных и южных русских земель в состав Великого
княжества Литовского. Падение Византии и установление автокефалии Русской
Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель
и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние
внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского,
украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры
великорусской народности. Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет
древнерусской иконописи. Создание русского иконостаса. Древнерусская
литература: летописи, жития, сказания и «хождения».
Российское государство во второй
половине XV - конце XVI вв. (11 ч)
Завершение объединения русских
земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания
централизованных государств в России и в странах Запада. Свержение
золотоордынского ига. Формирование новой системы управления страной и развитие
правовых норм. Роль церкви в государственном строительстве. Борьба «иосифлян» и
«нестяжателей». «Москва – третий Рим»: историко-философский анализ в начале ХХI в. Анализ исторического документа.
Ереси на Руси.
Установление царской власти и ее
сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия.
Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии.
Дискуссия о характере опричнины и ее роли в истории России. Россия времён
опричнины Ивана IV и СССР времён сталинизма:
общее и особенное. Учреждение патриаршества.
Многонациональный характер русского
централизованного государства. Изменения в социальной структуре общества и
формах феодального землевладения во второй половине XV - конце XVI вв. Развитие
поместной системы. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного
государства. Установление крепостного права. Роль свободного крестьянства и
казачества во внутренней колонизации страны. Расширение территории России в XVI
в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. Рост международного
авторитета Российского государства.
Культура народов Российского
государства во второй половине XV-XVI вв. Особенности культурного развития в
условиях укрепления централизованного государства и утверждения самодержавия.
«Ренессансные» тенденции в русском искусстве. Новые формы зодчества. Расцвет
русской фресковой живописи. Развитие «книжного дела» на Руси. «Великие
Четьи-Минеи» митрополита Макария. Начало книгопечатания и его влияние на
общество. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и
городской быт.
Россия в XVII в. (11 ч)
Дискуссия о причинах и характере
Смуты. Пресечение правящей династии. Феномен самозванства. Боярские
группировки. Святыня Смутного времени – икона Казанской Божией матери.
Обострение социально-экономических противоречий. Социальные движения в России в
начале XVII в. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный
подъем в России. Восстановление независимости страны.
Ликвидация последствий Смуты.
Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Начало династии
Романовых. Смоленская война. Россия и Тридцатилетняя война в Европе. Расширение
территории Российского государства. Вхождение Левобережной Украины в состав России.
Освоение Сибири. Войны России с Османской империей, Крымским ханством и Речью
Посполитой во второй пол. XVII в.
Юридическое оформление системы
крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского
рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Укрепление
купеческого сословия. Преобразования в военном деле.
Церковный раскол в России и его
значение. Старообрядчество. Особенности церковного раскола в России в сравнении
с процессами Реформации и Контрреформации в Европе. Дискуссия о характере
социальных движений в России во второй половине XVII в. Восстание С. Разина.
Особенности русской традиционной
(средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Усиление
светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных связей со
странами Западной Европы. Обновление принципов градостроительства. Светские
мотивы в культовых постройках. Немецкая слобода в Москве. Русская
монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и
декоративно-прикладного искусства. Распространение грамотности. Зарождение
публицистики. Славяно-греко-латинская академия.
Дискуссия о предпосылках
преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
Российская империя в XVIII в. (10
ч)
Петровские преобразования. Реформы
армии и флота. Создание заводской промышленности Политика протекционизма.
Новшества в культуре и быте. Новая система государственной власти и управления.
Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Отмена патриаршества.
Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие.
Методы проведения реформ. Оппозиция петровским преобразованиям в обществе.
Дискуссия о роли петровских реформ в истории России. Особенности складывания
абсолютизма в России и Европе. Роль европейского влияния в развертывании
модернизационных процессов в российском обществе.
«Публичные чтения о Петре Великом»
С. М. Соловьёва: современный опыт прочтения.
Россия в период дворцовых
переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть. Расширение прав и
привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Просвещенный
абсолютизм: идеология и политика. Абсолютизм Петра I и «просвещённый абсолютизм»
Екатерины II: общее и особенное.
Законодательное оформление сословного строя. Восстание Е.Пугачева. Зарождение
антикрепостнической идеологии. Масонство.
Роль России в развитии системы
международных отношений в XVIII в. Победа в Северной войне
и превращение России в мировую державу. Россия и европейская политика «баланса
сил». Участие России в Семилетней войне. Разделы Польши. Русско-турецкие войны.
Расширение территории государства.
Новый характер взаимодействия
российской и западноевропейской культуры в XVIII
в. Особенности российского Просвещения. Влияние просветительской идеологии на развитие
русской литературы. Основание Академии наук и Московского университета.
Деятельность Вольного экономического общества. Географические экспедиции.
Создание Академии художеств. Эстетические принципы барокко, рококо и
классицизма в русской архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального
искусства. Возникновение профессионального театра. Быт и нравы дворянства:
русская усадьба.
Россия в первой половине XIX в. (8 ч)
Российская
империя в первой пол. ХIХ в. Обобщающая
характеристика. Основные тенденции развития. Историографический обзор. Попытки
укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы
государственного управления. Систематизация законодательства. Распространение
идей конституционализма. Рост оппозиционных настроений в обществе. Влияние
Отечественной войны 1812 г. на общественное сознание в России. Движение
декабристов и его оценки в российской исторической науке. Оформление российской
консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и
западники. Зарождение русской геополитической школы. Русский утопический
социализм. Европейское влияние на российское общество.
Особенности экономического развития
России в первой половине XIX вв. Развитие капиталистических отношений. Начало
промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Региональные
особенности экономического развития. Изменение социальной структуры российского
общества в условиях промышленного переворота. Противоречия новых форм
экономических отношений и крепостнических порядков. Нарастание кризиса
традиционного общества.
Россия в системе международных
отношений первой половины XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях.
Изменение внешнеполитической стратегии в период наполеоновских войн.
Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия и
создание Венской системы международных отношений. Россия в Священном союзе.
Имперская внешняя политика России. Присоединение Кавказа. Крымская война:
причины и последствия.
Культура народов России в первой
половине XIX в. Ученые общества. Научные экспедиции. Создание системы народного
образования. Развитие русской журналистики. «Золотой век» русской поэзии.
Формирование русского литературного языка. Общественная роль театрального
искусства. Традиции классицизма в русской архитектуре. Романтизм и реализм в
изобразительном искусстве.
Россия во второй половине XIX в. ( 7 ч)
Реформы 1860—1870-х гг. Кризис
крепостничества и необходимость модернизации страны в середине XIX в. Отмена
крепостного права. Ре формы 1860—1870-х гг., их судьба и
историческое значение. Экономическая политика государства в эпоху реформ.
Сельское хозяйство и промыш ленность в пореформенный период. Развитие
капиталистических отношений в городе и де ревне. Поиски нового курса во
внутренней поли тике на рубеже 70—80-х гг.: борьба либераль ной и
консервативной тенденций. Незавершен ность реформ. Консервативная политика Алек
сандра III.
Общественное движение в России
во второй половине XIX в. Влияние реформ на общественно-по
литическую жизнь. Русский либерализм. Народничество. Основные направления в
народничестве и их идеологи. Революционные организации 60— 70-х гг.
Терроризм. Возникновение рабочего движения. Первые рабочие союзы. Зарождение
социал-демократии. Консерватизм.
Россия — многонациональная
империя. Расширение территории в первой трети XIX в. Кавказская война и ее
итоги. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Завершение формирования терри
тории империи. Заселение Сибири и Дальнего Востока. Население Российской
империи: этносы и конфессии. Пути создания империи.
Научно-технический прогресс и
общество. Научные представления о строении природы. Эволю ционная картина
мира. Развитие образования. Средства массовой информации. Научно-техниче ский
прогресс и общество. Мировая литература и художественная
культура. Литература и жизнь. Национальные литературы и мировой литературный
процесс. Основные направления художественной культуры. Театральное искусство.
Изобразительное искусство. Музыка.
Культура России в XIX в. Просвещение.
Литература в жизни общества. Театр. Изобразительное искусство. Музыка, опера,
балет.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
- Должны знать: даты основных
событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их
участников, результаты и итоги с древнейших времён до XIX века; важнейшие достижения
культуры и системы ценностей, сформировавшиеся с древнейших времён до XIX века; изученные виды
исторических источников.
- Должны уметь: сравнивать исторические
явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических
понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник,
самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать
собственное суждение, читать историческую карту, группировать
(классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
- Владеть компетенциями: коммуникативной,
смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития,
информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и
профессионально-трудовой.
- Способны решать следующие
жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об
историческом наследии народов России; использование знаний об историческом
пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
- Элементы продвинутого
уровня
включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с
целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек
зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с
древнейших времён до XIX века, а также
отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач
- Формы оценки и
контроля знаний:
устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания,
сравнительные таблицы, выступления на семинарах и конференциях,
реферативные работы и сообщения учащихся, презентации по теме.
В результате изучения
истории выпускник должен
знать/понимать
- важнейшие достижения
культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
- изученные виды
исторических источников;
уметь
- соотносить даты
событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;
- использовать текст
исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных
задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- показывать на
исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о
важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
- соотносить общие
исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события
по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
- объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических
причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания
собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически
сложившихся норм социального поведения;
- использования
знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной.
Учебно-методическое обеспечение
Н.В.
Загладин. Н. А. Симония. Всеобщая история. Учебник для 10 класса
общеобразовательных учреждений, 2-е издание. Рекомендовано Минобрнауки Р Ф,
Москва «Русское слово», 2007.
Н. В.
Загладин, Х. Т. Загладина Программа курса и тематическое планирование к
учебнику Н. В. Загладина «Всеобщая история. 10 класс» - М. : «Русское
слово»,2013.
А. Н. Сахаров, А. Н. Боханов, С. И.
Козленко «История России с древнейших времён до конца XIX в. Программа курса» - М.: «Русское слово»,
2006;
Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России (базовый и
профильный уровни) в 2-х частях. Учебник для 10 класса. М. Русское слово 2009г.
Поурочные разработки по истории России с древнейших
времён до конца XIX века.» Б.Н. Серов, А.Р. Ланго. 10 класс. – М.: ВАКО, 2010.
Литература
для учителя.
1.
Курт фон Типпельскирх. История Второй мировой войны. Москва. 2001г.
2.
Всемирная история. «Дорлинг Киндерсли». Лондон - Нью-Йорк – Штудгарт
Москва. 1993г.
3.
К.А. Залесский. «Первая Мировая война». Вече. Москва. 2002г
4.
Тоталитаризм в Европе 20 века. М.1996г.
5. Б.Н.Серов,
А.Р.Лагно «Покрочные разработки по истории России с древнейших времен до
кон.19в.» 10кл. М.: ВАКО 2007г.
6. Загладин Н.В. Всемирная история. С древнейших
времен до кон.19в.: Пособие для учителя. М., 2001г.
7.История России 1945-2008гг. Книга для учителя. Под
ред. А.В.Филиппова. М., Просвещение 2008.
8. Кадневский В.М. Тесты. История России с др.времен
до кон.18в. М.Дрофа 2001г.
9 Кадневский В.М. Тесты. История России 19век. М.Дрофа
2001г.
10Кишенкова О.В. Тесты История России 9-18в.
М.АСТ 2005.
11. Кочетов С.Н. История России с др.времен до
кон.17в. Поурочные планы. Волгоград 2004г.
12. Кочетов Н.С. История России кон.17-19в. Поурочные
планы. Волгоград 2004г.
13 Кочетов Н.С. История России. Методическое
обеспечение уроков.10кл. Волгоград 2003г.
14. Ляшенко Л.М. История России. 19в. Учебно-методическое
пособие. Дидактические материалы. М. Дрофа, 2000г.
15. Степанищев А.Т. Проблемные задачи по истории
России: Практическое пособие для учителя. М. Владос 2001г.
16. Фортунатов В.В., Снигирев С.Ф., Фирсов А.Г.
Отечественная История в схемах и комментариях. Питер 2006г.
17. ЕГЭ. История. Типовые экзаменационные варианты.
Под ред. А.Б.Безбородова. Национальное образование 2012.
Литература для обучающихся.
1
Вторая мировая война. Дискуссии. Основные тенденции. Результаты исследований.
М. 1997г.
2
Европа между миром и войной. 1918-1939гг. М., 1998г.
3
Первая мировая война: дискуссионные проблемы истории. М., 2001г.
4
Сталинское десятилетие холодной войны. Факты и гипотезы. М., 1999г.
5 Системная
история международных отношений. 1918-2000 гг., М., 2002г.
Материально-техническое оснащение
1.
Аудиоколонки.
2.
Мультимедиапроектор.
3.
Персональный компьютер.
4.
Принтер.
5.
Экран.
Интернет-ресурсы
http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт
Президента Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru –
официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.edu.ru–
федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru – российский
общеобразовательный Портал
http://www.еgе.edu.ru –
портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://www.fsu.edu.ru–
федеральный совет по учебникам МОиН РФ
http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru –
единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.apkpro.ru – Академия повышения
квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
http://www.prosv.ru – сайт издательства
«Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт
издательства «Просвещение»
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства
«Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru – сайт
научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое
сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации
Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть
творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории
(методическая коллекция А.И.Чернова)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.