Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Пояснительная записка к программе по русскому языку, 6-7 класс, по ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Пояснительная записка к программе по русскому языку, 6-7 класс, по ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия»




Рекомендовано:

Утверждено:

Методическим объединением

учителей русского языка и литературы


приказом МБОУ «Гимназия»

Протокол № ____

от «___»______201___ г.

«___»_______201___г. №____





Рабочая программа по русскому языку

на 2014-2015 учебный год

6а класс








Составитель:

Картамышева Н.В., учитель русского языка и

литературы

первой квалификационной категории















г. Черногорск, 2014г.



1. Пояснительная записка

Программа по русскому языку основной школы для 6а класса составлена на основе следующих документов:

-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия» от 30.08.2011 приказ №106

- Положения о порядке разработки, утверждения и реализации рабочей программы по предметам и программам внеурочной деятельности в соответствии ФГОС от 30.08.2013 года приказ №110.1

-Учебного плана МБОУ «Гимназия» на 2014-2015 учебный год, утверждённого от 30.08.2014г. приказ №192 и на основании авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, Л.А.Тростенцовой, А.Д.Дейкиной.

-Цели учебного предмета «Русский язык»:

  • воспитание любви к родному языку, отношения к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности;

  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

  • обеспечение языкового развития учащихся, овладения разнообразными видами речевой деятельности;

  • формирование умений и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;

  • развитие умений школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке;

  • использование языка в разных ситуациях общения, соблюдение норм речевого этикета.

-Задачи учебного предмета «Русский язык»:

  • воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитывать интерес и любовь к русскому языку;

  • продолжить совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • помогать в освоении знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете;

  • продолжить формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

-Место предмета в учебном плане:

В учебном плане МБОУ «Гимназия» на изучение русского языка в 6 классе отведено 6 часов в неделю, годовое количество часов составляет 204 часа.

-Особенности преподавания учебного предмета в данном классе:

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения и расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 6а класса и специфики классного коллектива. В 6а классе обучаются 25 человек.

В работе с детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания с учетом адаптации его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидуальным особенностям.

Основная масса учащихся 6а класса – это дети, которые проявляют желание и возможность изучать русский язык  на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки УУД, так и на этапе контроля.

В классе есть небольшая группа детей со средним уровнем способностей и невысокой мотивацией к учению, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов деятельности.

В целом учащиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы. 

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 6 классе

-Личностные результаты

Л1 - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Л2 - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

Л3 - развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Л4 - формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Л5. чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Л6. любовь и уважение к России, её языку, культуре;

Л7. устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Л8. интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Л9. интерес к изучению языка;

Л10. осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

-Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

РР 1. совместно с учителем формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

РР2. самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

РР3. самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

РР4. работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

РР5. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Коммуникативные УУД:

КР1.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

КР2.самостоятельно уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

КР3.уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

КР4.уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

КР5.уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

КР6.уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

КР7.осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

КР8.оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

КР9.оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

КР10.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

КР11.высказывать и обосновывать свою точку зрения;

КР12.слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

КР13.выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

КР14.договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

КР15.задавать вопросы.

Познавательные УУД:

ПР1. самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

ПР2. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

ПР3. извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

ПР4. владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

ПР5. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

ПР6. излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

ПР7. пользоваться словарями, справочниками;

ПР8.осуществлять анализ и синтез;

ПР9.устанавливать причинно-следственные связи;

ПР10.строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Все виды УУД на ступени 5-6 класса ученик формирует в сотрудничестве с учителем, при непосредственном его контроле за речью, за умением аргументировать свою позицию, работать в группе при решении познавательных, регулятивных задач.

-Предметные результаты

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;

по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;

по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;

по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением в качестве главного и зависимого слова; составлять простые и сложные предложения;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;

по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, находить и устранять повторы, недочёты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением.

3. Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе

6 КЛАСС (204ч)

О языке

Слово как основная единица языка.

Закрепление и углубление изученного в 5 классе

ГРАММАТИКА

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

ПРАВОПИСАНИЕ

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов

Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн вименах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.

Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.

Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

Имя числительное

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.

Местоимение

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.


Содержание

Кол-во

часов

1

Введение. Язык. Речь. Общение

4

2

Повторение изученного в 5 классе

20

3

Текст

10

4

Лексика. Фразеология. Культура речи

19

5

Словообразование и Орфография. Культура речи

38

6

Морфология и орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Имя числительное

местоимение


30

22

13

17

25

7

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

12


ИТОГО

205

Национально-региональный компонент и этнокультурное содержание (см. приложение).


4. Календарно-тематический план по русскому языку в 6а классе на 2014-2015 уч.год

(см. приложение)


5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

-Список учебников для учителя

1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. В 2-х частях - М.: Просвещение, 2012.

-Список учебников для учащихся

На основании приказа МБОУ «Гимназия» от 16.05.2014г. №132 «Об утверждении списка учебников и учебных пособий на 2014-2015 учебный год», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. В 2-х частях – М.:Просвещение, 2012.

6. График контрольных работ по русскому языку в 6 классе


п/п

Темы контрольных работ

Дата проведения

1

По итогам повторения за курс 5 класса

26.09.14

2

Лексикология и фразеология

29.10.14

3

Морфемика и словообразование

22.12.14

4-5

Имя существительное

19.01.15

31.01.15

6

Имя прилагательное

27.02.15

7

Имя числительное

16.03.15

8

Местоимение

14.04.15

9

Глагол

15.05.15

10

Итоговая

27.05.15



Проекты


Проект №1. Тема: Речевой этикет как показатель культуры человека.

Проект №2. Тема: Альбом правил русского языка.

Проект №3. Тема: Реклама словаря.

Проект №4. Тема: Активные греческие и латинские словообразовательные элементы.


Приложение.

Класс

Раздел

Национальный, региональный и этнокультурный компонент

5 класс

Введение

Текст «Древние забытые письмена» (По И.Кизласову)

Синтаксис

Линг.анализ текстов «Небесный огонь» (ПО Ф Бурмакину»

«Куренчик» (По Бутанаеву)

Повторение в конце года.

Объяснительный диктант «Небесный огонь» (По Ф.Бурнакову)

6 класс

Повторение изученного в 5 классе

Объяснительный диктант Природа Хакасии» (По Прокофьеву С.М.)

Местоимение

Мини-изложение «Загадка природы» (По Воронецкому М.Г.)

Повторение в конце года.

Объяснительный диктант «Большая Медведица».

7 класс

Наречие

Линг.анализ текста «Енисей» ( По Е.Н. Тинникову)

Союз

Линг.анализ текста «Столица Хакасии» (По В. Торосову)

Повторение в конце года.

Объяснительный диктант «Каменные плиты» (По И.Кизласову)

8 класс

Повторение изученного в 5-7 классах

Объяснительный диктант «Стелы» (По Солоухину)

Однородные члены предложения

Линг.анализ текста «Древние хакасские города» » (По И.Кизласову)

Вводные слова

Объяснительный диктант «Герб Абакана»

(По В. Торосову)

9 класс

Сложносочиненное предложение

Объяснительный диктант «Древние крепости» (По И.Кизласову)

Сложноподчиненное предложение

Объяснительный диктант «Абаканская степь» (Из книги «Очерки и рассказы о Сибири» )

Сжатое изложение «Есть такие места» ( По Я.Сунчугашеву.












Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия»




Рекомендовано:

Утверждено:

Методическим объединением

учителей русского языка и литературы


приказом МБОУ «Гимназия»

Протокол № ____

от «___»______201___ г.

«___»_______201___г. №____





Рабочая программа по русскому языку

на 2014-2015 учебный год

6в класс








Составитель:

Картамышева Н.В., учитель русского языка и

литературы

первой квалификационной категории















г. Черногорск, 2014г.



1. Пояснительная записка

Программа по русскому языку основной школы для 6в класса составлена на основе следующих документов:

-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия» от 30.08.2011 приказ №106

- Положения о порядке разработки, утверждения и реализации рабочей программы по предметам и программам внеурочной деятельности в соответствии ФГОС от 30.08.2013 года приказ №110.1

-Учебного плана МБОУ «Гимназия» на 2014-2015 учебный год, утверждённого от 30.08.2014г. приказ №192 и на основании авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, Л.А.Тростенцовой, А.Д.Дейкиной.

-Цели учебного предмета «Русский язык»:

  • воспитание любви к родному языку, отношения к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности;

  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

  • обеспечение языкового развития учащихся, овладения разнообразными видами речевой деятельности;

  • формирование умений и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;

  • развитие умений школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке;

  • использование языка в разных ситуациях общения, соблюдение норм речевого этикета.

-Задачи учебного предмета «Русский язык»:

  • воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитывать интерес и любовь к русскому языку;

  • продолжить совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • помогать в освоении знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете;

  • продолжить формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

-Место предмета в учебном плане:

В учебном плане МБОУ «Гимназия» на изучение русского языка в 6 классе отведено 6 часов в неделю, годовое количество часов составляет 204 часа.

-Особенности преподавания учебного предмета в данном классе:

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения и расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 6а класса и специфики классного коллектива. В 6в классе обучаются 27 человек.

В работе с детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания с учетом адаптации его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидуальным особенностям.

Основная масса учащихся 6в класса – это дети, которые проявляют желание и возможность изучать русский язык  на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки УУД, так и на этапе контроля.

В классе есть небольшая группа детей со средним уровнем способностей и невысокой мотивацией к учению, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов деятельности.

В целом учащиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы. 

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 6 классе

-Личностные результаты

Л1 - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Л2 - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

Л3 - развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Л4 - формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Л5. чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Л6. любовь и уважение к России, её языку, культуре;

Л7. устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Л8. интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Л9. интерес к изучению языка;

Л10. осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

-Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

РР 1. совместно с учителем формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

РР2. самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

РР3. самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

РР4. работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

РР5. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Коммуникативные УУД:

КР1.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

КР2.самостоятельно уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

КР3.уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

КР4.уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

КР5.уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

КР6.уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

КР7.осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

КР8.оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

КР9.оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

КР10.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

КР11.высказывать и обосновывать свою точку зрения;

КР12.слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

КР13.выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

КР14.договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

КР15.задавать вопросы.

Познавательные УУД:

ПР1. самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

ПР2. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

ПР3. извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

ПР4. владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

ПР5. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

ПР6. излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

ПР7. пользоваться словарями, справочниками;

ПР8.осуществлять анализ и синтез;

ПР9.устанавливать причинно-следственные связи;

ПР10.строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Все виды УУД на ступени 5-6 класса ученик формирует в сотрудничестве с учителем, при непосредственном его контроле за речью, за умением аргументировать свою позицию, работать в группе при решении познавательных, регулятивных задач.

-Предметные результаты

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;

по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;

по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;

по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением в качестве главного и зависимого слова; составлять простые и сложные предложения;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;

по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, находить и устранять повторы, недочёты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением.

3. Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе

6 КЛАСС (204ч)

О языке

Слово как основная единица языка.

Закрепление и углубление изученного в 5 классе

ГРАММАТИКА

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

ПРАВОПИСАНИЕ

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов

Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн вименах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.

Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.

Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

Имя числительное

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.

Местоимение

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.


Содержание

Кол-во

часов

1

Введение. Язык. Речь. Общение

4

2

Повторение изученного в 5 классе

20

3

Текст

10

4

Лексика. Фразеология. Культура речи

19

5

Словообразование и Орфография. Культура речи

38

6

Морфология и орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Имя числительное

местоимение


30

22

13

17

25

7

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

12


ИТОГО

205

Национально-региональный компонент и этнокультурное содержание (см. приложение).


4. Календарно-тематический план по русскому языку в 6а классе на 2014-2015 уч.год

(см. приложение)


5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

-Список учебников для учителя

1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. В 2-х частях - М.: Просвещение, 2012.

-Список учебников для учащихся

На основании приказа МБОУ «Гимназия» от 16.05.2014г. №132 «Об утверждении списка учебников и учебных пособий на 2014-2015 учебный год», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. В 2-х частях – М.:Просвещение, 2012.

6. График контрольных работ по русскому языку в 6 классе


п/п

Темы контрольных работ

Дата проведения

1

По итогам повторения за курс 5 класса

26.09.14

2

Лексикология и фразеология

29.10.14

3

Морфемика и словообразование

22.12.14

4-5

Имя существительное

19.01.15

31.01.15

6

Имя прилагательное

27.02.15

7

Имя числительное

16.03.15

8

Местоимение

14.04.15

9

Глагол

15.05.15

10

Итоговая

27.05.15



Проекты


Проект №1. Тема: Речевой этикет как показатель культуры человека.

Проект №2. Тема: Альбом правил русского языка.

Проект №3. Тема: Реклама словаря.

Проект №4. Тема: Активные греческие и латинские словообразовательные элементы.


Приложение.

Класс

Раздел

Национальный, региональный и этнокультурный компонент

5 класс

Введение

Текст «Древние забытые письмена» (По И.Кизласову)

Синтаксис

Линг.анализ текстов «Небесный огонь» (ПО Ф Бурмакину»

«Куренчик» (По Бутанаеву)

Повторение в конце года.

Объяснительный диктант «Небесный огонь» (По Ф.Бурнакову)

6 класс

Повторение изученного в 5 классе

Объяснительный диктант Природа Хакасии» (По Прокофьеву С.М.)

Местоимение

Мини-изложение «Загадка природы» (По Воронецкому М.Г.)

Повторение в конце года.

Объяснительный диктант «Большая Медведица».

7 класс

Наречие

Линг.анализ текста «Енисей» ( По Е.Н. Тинникову)

Союз

Линг.анализ текста «Столица Хакасии» (По В. Торосову)

Повторение в конце года.

Объяснительный диктант «Каменные плиты» (По И.Кизласову)

8 класс

Повторение изученного в 5-7 классах

Объяснительный диктант «Стелы» (По Солоухину)

Однородные члены предложения

Линг.анализ текста «Древние хакасские города» » (По И.Кизласову)

Вводные слова

Объяснительный диктант «Герб Абакана»

(По В. Торосову)

9 класс

Сложносочиненное предложение

Объяснительный диктант «Древние крепости» (По И.Кизласову)

Сложноподчиненное предложение

Объяснительный диктант «Абаканская степь» (Из книги «Очерки и рассказы о Сибири» )

Сжатое изложение «Есть такие места» ( По Я.Сунчугашеву.












Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия»




Рекомендовано:

Утверждено:

Методическим объединением

учителей русского языка и литературы


приказом МБОУ «Гимназия»

Протокол № ____

от «___»______201___ г.

«___»_______201___г. №____





Рабочая программа по русскому языку

на 2014-2015 учебный год

7б класс








Составитель:

Картамышева Н.В., учитель русского языка и

литературы

первой квалификационной категории















г. Черногорск, 2014г.



1. Пояснительная записка

Программа по русскому языку основной школы для 7б класса составлена на основе следующих документов:

-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия» от 30.08.2011 приказ №106

- Положения о порядке разработки, утверждения и реализации рабочей программы по предметам и программам внеурочной деятельности в соответствии ФГОС от 30.08.2013 года приказ №110.1

-Учебного плана МБОУ «Гимназия» на 2014-2015 учебный год, утверждённого от 30.08.2014г. приказ №192 и на основании авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, Л.А.Тростенцовой, А.Д.Дейкиной.

-Цели учебного предмета «Русский язык»:

  • воспитание любви к родному языку, отношения к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности;

  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

  • обеспечение языкового развития учащихся, овладения разнообразными видами речевой деятельности;

  • формирование умений и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;

  • развитие умений школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке;

  • использование языка в разных ситуациях общения, соблюдение норм речевого этикета.

-Задачи учебного предмета «Русский язык»:

  • воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитывать интерес и любовь к русскому языку;

  • продолжить совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • помогать в освоении знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете;

  • продолжить формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

-Место предмета в учебном плане:

В учебном плане МБОУ «Гимназия» на изучение русского языка в 7 классе отведено 5 часов в неделю, годовое количество часов составляет 170 часов.

-Особенности преподавания учебного предмета в данном классе:

Курс русского языка для 7 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения и расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 7б класса и специфики классного коллектива. В 7б классе обучаются 26 человек.

В работе с детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания с учетом адаптации его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям.

Основная масса учащихся 7б – это дети, которые проявляют желание и возможность изучать русский язык  на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки УУД, так и на этапе контроля.

В классе есть небольшая группа детей со средним уровнем способностей и невысокой мотивацией учения. Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы.

В целом учащиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы. 

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

-Личностные результаты

Л1. чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Л2. любовь и уважение к России, её языку, культуре;

Л3. устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Л4. интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Л4. интерес к изучению языка;

Л5. осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

-Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

РР 1. самостоятельно с учителем формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

РР2. самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

РР3. самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

РР4. работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

РР5. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

КР1.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

КР2.самостоятельно уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

КР3.уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

КР4.уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

КР5.уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

КР6.уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

КР7.осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

КР8.оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

КР9.оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

КР10.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

КР11.высказывать и обосновывать свою точку зрения;

КР12.слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

КР13.выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

КР14.договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

КР15.задавать вопросы.

ПР1. самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

ПР2. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

ПР3. извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

ПР4. владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

ПР5. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

ПР6. излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

ПР7. пользоваться словарями, справочниками;

ПР8.осуществлять анализ и синтез;

ПР9.устанавливать причинно-следственные связи;

ПР10.строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

-Предметные результаты

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

по лексике: пользоваться разными видами словарей;

по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор причастий, наречий, деепричастий и слов категории состояния; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;

по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы разных частей речи;

по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием, причастием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с разными видами определений и обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;

по связной речи, чтению и работе с информаципей: составлять предложения с учётом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений, стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.

3. Содержание учебного предмета «Русский язык» в 7 классе

7 КЛАСС (170 ч)

О языке

Язык как развивающееся явление.

Речь

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.

Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).

Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк.

Диалог как текст, виды диалога.

Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

Закрепление и углубление изученного в 6 классе

Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Правописание суффиксов глагола. Не с глаголами.

Язык. Правописание. Культура речи.

Морфология. Орфография

ПРИЧАСТИЕ и ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных стилей. Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

НАРЕЧИЕ

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения наречий. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Предикативные слова (знакомство). Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

СЛОВА КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ

Слова категории состояния как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения слов категории состояния. Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию. Слова категории состояния в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия слов категории состояния при характеристике действия, признака.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ПРЕДЛОГ

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.

СОЮЗ

Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

ЧАСТИЦА

Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения. Частицы как средство выразительности речи.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА .

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ

Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.

Повторение



Содержание

Кол-во

часов

1

Введение. Общие сведения о языке

2

2

Повторение изученного в 5-6 классах

19

3

Морфология и орфография. Культура речи

Причастие

Деепричастие

Наречие

Слова категории состояния

Служебные части речи. Предлог

Союз

Частица

Междометие


37

18

30

4

11

15

17

4

4

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

13


ИТОГО

170

Национально-региональный компонент и этнокультурное содержание (см. приложение).


4. Календарно-тематический план по русскому языку в 7б классе на 2014-2015 уч.год

(см. приложение)


5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

-Список учебников для учителя

1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык - М.: Просвещение, 2012.

-Список учебников для учащихся

На основании приказа МБОУ «Гимназия» от 16.05.2014г. №132 «Об утверждении списка учебников и учебных пособий на 2014-2015 учебный год», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык – М.:Просвещение, 2012.

6. График контрольных работ по русскому языку в 7 классе


п/п

Темы контрольных работ

Дата проведения

1

По итогам повторения за курс 5-6 классов

19.09.14

2-3

Причастие

15.11.14

25.11.14

4

Деепричастие

19.12.14

5

Наречие

13.02.15

6

Предлог. Союз

10.04.15

8

Частица

05.05.15

9

Итоговая

26.05.15

Проекты


Проект №1. Тема: Речевой этикет как показатель культуры человека.

Проект №2. Тема: Альбом правил русского языка.

Проект №3. Тема: Деловые бумаги в школе.

Проект №4. Тема: Диктанты «На засыпку».


Приложение.

Класс

Раздел

Национальный, региональный и этнокультурный компонент

5 класс

Введение

Текст «Древние забытые письмена» (По И.Кизласову)

Синтаксис

Линг.анализ текстов «Небесный огонь» (ПО Ф Бурмакину»

«Куренчик» (По Бутанаеву)

Повторение в конце года.

Объяснительный диктант «Небесный огонь» (По Ф.Бурнакову)

6 класс

Повторение изученного в 5 классе

Объяснительный диктант Природа Хакасии» (По Прокофьеву С.М.)

Местоимение

Мини-изложение «Загадка природы» (По Воронецкому М.Г.)

Повторение в конце года.

Объяснительный диктант «Большая Медведица».

7 класс

Наречие

Линг.анализ текста «Енисей» ( По Е.Н. Тинникову)

Союз

Линг.анализ текста «Столица Хакасии» (По В. Торосову)

Повторение в конце года.

Объяснительный диктант «Каменные плиты» (По И.Кизласову)

8 класс

Повторение изученного в 5-7 классах

Объяснительный диктант «Стелы» (По Солоухину)

Однородные члены предложения

Линг.анализ текста «Древние хакасские города» » (По И.Кизласову)

Вводные слова

Объяснительный диктант «Герб Абакана»

(По В. Торосову)

9 класс

Сложносочиненное предложение

Объяснительный диктант «Древние крепости» (По И.Кизласову)

Сложноподчиненное предложение

Объяснительный диктант «Абаканская степь» (Из книги «Очерки и рассказы о Сибири» )

Сжатое изложение «Есть такие места» ( По Я.Сунчугашеву.













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-112469

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"