Пояснительная записка к рабочей программе 2 класса "Литературное чтение"

Пояснительная записка

            Рабочая программа по литературному чтению в 2 классе составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Конвенция о правах ребёнка (вступила в силу для России с 15 сентября 1990 г.).
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации  от 06 октября  2009 г. № 373.
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября  2009 г. № 373».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 8 мая 2019 г. №233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345».

·         Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей программы «Перспективная начальная школа» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

·         1. Чуракова, Н. А. Литературное чтение: 2 кл.: учебник  в 2 ч. / Н. А. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2016.

·         2. Малаховская, О. В. Литературное чтение: 2 кл.: хрестоматия /О. В. Малаховская; под ред. Н. А. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2016.

·         3. Малаховская, О. В. Литературное чтение: 2 кл.: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. В. Малаховская. – М.: Академкнига/Учебник, 2016.

·         4. Чуракова, Н. А. Литературное чтение: 2 кл.: методическое пособие / Н. А. Чуракова, О. В. Малаховская. – М.: Академкнига/Учебник, 2016.

• Стандарт Православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) образования (утверждён решением Священного Синода Русской Православной Церкви 27 июля 2011 г.).
• Учебный план гимназии во имя Святителя Николая Чудотворца на 2019-2020 год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучающиеся  научатся:

·         читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

·         читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

·         строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

·         слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

·         называть имена 2–3 классиков русской и зарубежной литературы,

·         называть имена 2–3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

·         перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

·         определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

·         оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

·         анализировать смысл названия произведения;

·         пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов;

·         различать сказку о животных и волшебную сказку;

·         определять особенности волшебной сказки;

·         различать сказку и рассказ;

·         уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор);

·         понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

·         читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

·         эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

·         писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;

·         устно  выражать  свое  отношение  к  содержанию   прочитанного   (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

·         читать наизусть 6–8 стихотворений разных авторов (по выбору);

·         пересказывать текст небольшого объема;

·         использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу    «Содержание» или «Оглавление»;

·         привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

·         задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов;

·         обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

·         обнаруживать подвижность  границ  между  жанрами  литературы  и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка – элементы сказки о животных и т. д.);

·         понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

·         обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе;

·         читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

·         рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

·         устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.

 Содержание учебного предмета

В гостях у Ученого кота (19 часов)

·         Народные и авторские сказки.

·         Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет и волшебный цвет как характеристики волшебного мира

·         Специфика сказочного жанра в произведении А.С.Пушкина.

·         Определение темы и основной мысли  живописного произведения

·         Жанровые особенности произведения

·         Русские народные сказки о животных. Определение главного героя произведения.

·         Сравнительный анализ героев произведений.

·         Художественно-выразительные средства текста.

·         Определение темы и основной мысли  произведения.

·         Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

·         Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника).

·         Деление текста на части.

·         Сходство авторской сказки и народной сказки-цепочки

·         Сравнительный анализ народных сказок и зарубежных сказок о животных

·         Сравнительный анализ русских народных сказок.

·         Главный герой произведения

·         Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.

·         Связь поэтических текстов с народным творчеством

·         Ритм стихотворения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

·         Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений

В гостях у Незнайки (11часов)

·         Оценочные высказывания о прочитанном произведении. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Оценка поступков главного персонажа. 

·         Ритм произведения.

·         Фантазия и ложь в произведении.

·         Характеры героев, выраженные через поступки и речь

·         Произведения зарубежной литературы. Современные

·         Юмористические произведения для детей. Современные авторские сказки для детей. Различение жанров произведений. Сходство и различие авторский и народной сказки. Герой произведения. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.

В гостях у Барсука (23 часа)

·         Особенности  стихов ХОККУ, или ХАЙКУ.

·         Фантазия и реальность

·         Определение темы и основной мысли  живописного произведения 

·         Анализ произведения

·         Секреты коротких стихотворений хокку.

·         Анализ причины  поступков героев

·         Сопоставление  поступков героев по контрасту. Авторское отношение к герою. Проблема нравственного выбора

·         Оценивание поступка  героя с опорой на личный опыт

·         Произведения зарубежной литературы. Высказывание оценочных суждений. Восприятие и понимание их переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Высказывание оценочных суждений. Пересказ текста, деление текста на части. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Создание условий для сравнения характеров героев

·         Чтение вслух доступного теста целыми словами.

В гостях у Ёжика и Медвежонка (11 часов)

·         Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Соотношение темы и основной мысли в произведениях

·         Средства художественной выразительности

·         Проблема нравственного выбора  

·         Жанровые особенности произведения

·         Анализ причины поступка персонажей

·         Тема и главная мысль произведения

·         Произведения выдающихся представителей русской литературы.. События, составляющие основу произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

·         Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.

·         Связь произведений литературы с произведениями живописи.

Точка зрения (29 часов)

·         Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь названия с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. 

·         Сходство двух текстов  на уровне сюжета, на уровне главной мысли произведения. Мотивы поведения героев произведения. Прием увеличения. Определение темы и основной мысли  живописного произведения 

·         Формирование понятия «точка зрения» при работе с текстом

·         Средства художественной выразительности (на практическом уровне)в поэтических произведениях.

·         Определение темы и основной мысли  поэтического произведения

·         Характер героев

·         Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт

·         Средства художественной выразительности

·         Эмоционально-нравственные переживания  героев произведения .

·         Основы стихосложения: ритм и рифма.

·         Связь произведений литературы с произведениями живописи. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название.

·         Произведения выдающихся представителей русской литературы.

·         Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Детские журналы (7 часов)

·         Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах. Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Выразительное чтение, ответы на вопросы. Тема и главная мысль произведения  

·         Источники новостей. Выставка детских журналов

·         Различение жанров произведений  

·         Юмористические детские журналы

·         Газета – источник новостей.

Природа для поэта - любимая и живая (21 час)

·         Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Сравнение названия и главной мысли

·         Тема и основная мысль

·         Выявление авторского отношения к персонажу произведения

·         Практическое освоение приема олицетворения

·         Художественно-выразительные средства.

·         Формирование понятия «точка зрения» при работе с текстом

·         Связь названия с темой текста, мысль текста.

·         Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

·         Участие в диалоге о прочитанном. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Чтение вслух, пересказ, беседа. 

·         Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге о прочитанном.

·         Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.

·         Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Почему нам бывает смешно (15 часов)

·         Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста

·         Приемы смешного в литературных произведениях Формирование понятия «точка зрения» при работе с произведением

·         Выявление авторского отношения к персонажам

·         Ироническая интонация прозаического текста

·         Характеристика персонажей

·         Художественно-выразительные средства в произведении

·         Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение.

·         Литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

·         Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Участие в диалоге о прочитанном.

·         Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Название разделов и тем	Всего часов	Планируемые результаты
		Предметные	Метапредметные	Личностные
В гостях у Ученого Кота В гостях у Незнайки В гостях у Барсука В гостях у Ёжика и Медвежонка Точка зрения Детские журналы Природа для поэта – любимая и живая Почему нам бывает смешно	16 11 23 11 29 7 21 15	Узнают названия и авторов литературных произведений; научатся работать с дополнительной литературой; определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя); оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки; анализировать смысл названия произведения; пользоваться толковым словарем для выяснения значений слов научатся ориентироваться по содержанию учебника; получат представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме)Научатся находить концовку в произведении; объяснять авторские обороты; читать текст художественного произведения про себя; различать народную и авторскую сказку, находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор).	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, подтверждать строчками текста прозвучавшую точку зрения; понимать, что разные точки зрения имеют разные основания. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; выполнять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрациями); работать с хрестоматией с целью поиска конкретного произведения и выполнения задания; выполнять поиск и выделение необходимой информации в словарях. Коммуникативные: участвовать в выразительном чтении по ролям, действовать в соответствии с коммуникацией. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для книги. Выражать положительное отношение к процессу познания, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить взаимоотношения с их учетом. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в дискуссии. Соотносить поступок с моральной нормой, оценивать свои и чужие поступки. Выражать положительное отношение к процессу познания (проявлять внимание, удивление, желание больше узнать). Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Краткое описание документа:

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету "Литературное чтение" для 2 класса общеобразовательной организации.