Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сургутский естественно-научный лицей

РАССМОТРЕНО: на кафедре иностранных языков Протокол № от «»  2020г. Заведующий кафедрой ________/Киршинина Т.В.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________/Предчук Г.Ф.

УТВЕРЖДАЮ: Приказ № СЕНЛ от «»  2020 Директор ___________/Ялчибаева Н.Д.

Рабочая программа 

по  английскому языку

на   2020-2021  учебный год

Учитель: Белоножкина Марина Леонидовна

Класс: 4абвгд

Количество учебных часов по программе:68

Количество учебных часов в неделю: 2

г. Сургут

Структура рабочей программы

1.Титульный лист.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

3.Содержание учебного предмета.

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение данной темы и определением основных видов практической деятельности учащихся на уроке.

5.Календарно-тематическое планирование формат Excel

                                                Планируемые результаты освоения предмета

   Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися 4 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

·                общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·                осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·                знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

·                первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·                первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·                представление о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям, товарищество и взаимопомощь;

·                постижение народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·                первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·                мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·                отношение к учебе как творческой деятельности;

·                дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·                любознательность и стремление расширять кругозор.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

·                развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·                учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·                планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·                учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·                осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·                оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·                адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·                различать способ и результат действия;

·                вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

·                осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки;

·                принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательныеуниверсальные учебные действия

·                осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

·                осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·                расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·                проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·                строить сообщения в устной и письменной форме;

·                ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·                основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·                осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·                осуществлять синтез как составление целого из частей;

·                проводить сравнение и классификацию позаданным критериям;

·                устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

·                строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·                обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

·                осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·                устанавливать аналогии;

·                овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.);

·                использовать в качестве опоры оперативные схемы;

·                пользоваться правилами-инструкциями;

·                выполнять задания в различных тестовых форматах;

·                владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·                развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·                развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·                адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·                допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·                учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                формулировать собственное мнение и позицию;

·                договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·                задавать вопросы;

·                контролировать действия партнёра;

·                использовать речь для регуляции своего действия;

·                адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты:

       В данной программе предметныепланируемые результаты в коммуникативной сферепредставлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится»включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорнойсистеме знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития.Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.

ученик научится ...	ученик получит возможность ...
Коммуникативная компетенция Говорение
•       вести элементарный этикетный диалог: диалоге-расспросе (о себе, семье, доме/квартире), этикетном (приветствия, прощания, представления), диалоге-побуждении (просьба, учебная инструкция); •       уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж, животное; •       уметь представлять себя, членов семьи, персонажей (называть имя, возраст), называть город и страну.	•       участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; •       воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; составлять краткую характеристику персонажа.
Аудирование
•       понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; •       воспринимать на слух в аудиозаписи слоги, слова, фразы со знакомыми словами и конструкциями, основную информацию диалогических текстов и текстов-описаний, построенных на знакомом речевом материале с некоторыми новыми словами.	•       воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; •       использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
•       соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; •       читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения, ударения, ритм английского предложения; •       читать про себя и понимать основное содержание текстов, построенных на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией.	•       догадываться о значении незнакомых слов на основе их сходства с заимствованной лексикой русского языка или с опорой на ситуацию общения и иллюстрацию; •       читать изучаемые слова по транскрипции; •       не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
•       списывать слова, словосочетания и предложения, построенные на знакомом материале, выписывать их из текста; •       заполнять пропуски в предложениях со знакомыми конструкциями; •       дописывать слова, предложения, восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей; •       отвечать на вопросы о себе (дописывать реплики этикетных диалогов); •       писать с опорой на образец поздравительную открытку с днём рождения и Новым годом.	•       писать по образцу предложения к таблице с результатами анкетирования класса; •       в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту по образцу с опорой на иллюстрации;
Языковая компетенция(владение языковыми средствами) Графика, каллиграфия, орфография
•       пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; •       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов); •       отличать буквы от знаков транскрипции; •       соблюдать нормы ударения в изолированном слове, фразе; •       применять правила чтения гласных в открытых и закрытых слогах на изученном материале;	•       сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; •       группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; •       уточнять написание слова по словарю учебника; •       находить и сравнивать (в объёме содержания курса) языковые единицы, как звук, буква, слово.
Фонетическая сторона речи
•       адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков; •       соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; •       распознавать и употреблять в устной речи вопросительные, повествовательные и побудительные предложения по их интонации (при имитации диалогов-образцов); •       читать транскрипцию отдельных изученных слов; •       корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	•       соблюдать интонацию перечисления; •       соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); •       читать изучаемые слова по транскрипции; •       писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
•       распознавать и употреблять при имитации диалогов-образцов, воспроизведении рифмовок, песен изученные в пределах тематики лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы; •       оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.	•       использовать правила словообразования; •       опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
·              распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;изученные существительные с неопределённым, определённым, нулевым артиклем, в формах единственного и множественного числа, притяжательного падежа; глаголы в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple в формах императива;изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях;модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные числительные до 100 и порядковые числительные до 20; оборотhavegot/hasgot в вопросе, утвердительной и отрицательной формах; формы глагола tobe; вопросительные слова who, whose, what, how (old), when, where; наиболее употребительные предлоги для выражения временных пространственных отношений; предложения со структурой thereis/thereare.	·              знавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; ·               использовать в речи безличные предл. (It’scold. It’s5 o’clock. It’sinteresting.); ·              оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными; ·              распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительное, прилагательное, смысловой глагол); ·              узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики глаголы в PresentProgressive (Continuous); ·              образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи; ·              выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, haveto; ·              распознавать и употреблять в речи наиболее употребляемые наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly); ·              узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глагол в PresentProgressive (Continuous), глагольные конструкции типа: likereading, tobegoingto, I’dlike;
Социокультурная осведомлённость
•       называть страны   изучаемого языка по-английски; •       узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен); •       соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.	•       называть столицы стран изучаемого языка по-английски; •       рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка; •       воспроизводить наизусть небольшие произведения дет.фольклора (стихи, песни) на АЯ; •       осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики.
Предметные результаты в познавательной сфере
•       сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; •       действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики; •       совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); •       пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); •       осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
•       представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; •       приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
Предметные результаты в эстетической сфере
•       владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; •       осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Предметные результаты в трудовой сфере
•       следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Специальные учебные умения и навыки:

·                    пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·                    пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·                    вести словарь (словарную тетрадь);

·                    систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

·                пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

·                делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

·                опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия:

·                                        совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);

·                                        овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

·                                        совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·                                        учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

·                                        учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.

Общеучебныеи специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

                                         Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи УМК серии “Forward” для   2-4 классов отражает реальные ситуации общения младших школьников в разных сферах современной жизни применительно к странам изучаемого языка и к родной стране. Материалы учебников 2-4 класса позволяют учащимся познакомиться с отдельными сторонами жизни российских и британских младших школьников, некоторыми традициями, достопримечательностями англоязычных стран и своей страны, сравнить английский речевой этикет с русским в рамках изучаемой тематики.

Учащиеся имеют возможность освоить лексико-грамматический языковой материал, необходимый для элементарного общения (непосредственного и опосредованного) с англоязычными сверстниками по темам, соответствующим интересам и возрастным особенностям младших школьников, на базовом уровне, а при наличии дополнительных часов на изучение иностранного языка УМК серии “Forward” позволяет достигнуть планируемых результатов на повышенном уровне сложности.

Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС, что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определённому требованиями ФГОС.

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера.Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Я и мои друзья. Знакомство.Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения)

Тематический план

№ п/п	Предметное содержание речи	Кол-во часов	Контрольные работы	Диктант	Проект
1.	Раздел 1. Новые друзья.	4	1	1
2.	Раздел 2. Компьютерное послание.	3		1
3.	Раздел 3. Компьютерный журнал.	4		1
4.	Раздел 4. В тропическом лесу.	5	1	1	1
5.	Раздел 5. Что ты знаешь о тропических лесах?	3		1
6.	Раздел 6. Что ты знаешь о России?	3		1
7.	Раздел 7. Найти Джозефа Александра.	3		1
8.	Раздел 8. Столичный город	6	1	1	1
9.	Раздел 9. Едем!	4		1
10.	Раздел 10. Бино приходит на помощь.	4		1	1
11.	Раздел 11. Лесной ангел.	3		1
12.	Раздел 12.  Призрак в тумане.	3		1
13.	Раздел 13. Картина на стене.	6	1	1	1
14.	Раздел 14. Послание в храме.	4		1
15.	Раздел 15. Где же мистер Биг?	4		1
16.	Раздел 16. Возвращение домой	9	2	1	1
	Итого:	68	6	16	5

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) с дополнениями и изменениями, утвержденными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373», от 18.05.2015 № 507

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

на основе

- примерной программы по иностранному (английскому языку), представленной в Примерной основной образовательной программе (начального) общего образования, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

-программы к завершённой предметной линии учебников английского языка «Forward» 2-4 классы/ М.В. Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 144 с. – (FORWARD).

с учётом целей, задач и требований к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Сургутского естественно-научного лицея.

Структура рабочей программы

1.Титульный лист.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

3.Содержание учебного предмета.

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение данной темы и определением основных видов практической деятельности учащихся на уроке.

5.Календарно-тематическое планирование формат Excel