Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География СтатьиПояснительная записка к рабочей программе по английскому языку 4 класс

Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку 4 класс

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сургутский естественно-научный лицей



РАССМОТРЕНО:

на кафедре иностранных языков

Протокол №

от «» 2020г.

Заведующий кафедрой

________/Киршинина Т.В.

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора

по УВР

___________/Предчук Г.Ф.

УТВЕРЖДАЮ:

Приказ № СЕНЛ

от «» 2020

Директор

___________/Ялчибаева Н.Д.






Рабочая программа

по английскому языку


на 2020-2021 учебный год



Учитель: Белоножкина Марина Леонидовна

Класс: 4абвгд

Количество учебных часов по программе:68

Количество учебных часов в неделю: 2






















г. Сургут

Структура рабочей программы

1.Титульный лист.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

3.Содержание учебного предмета.

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение данной темы и определением основных видов практической деятельности учащихся на уроке.

5.Календарно-тематическое планирование формат Excel











































Планируемые результаты освоения предмета


Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися 4 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • представление о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям, товарищество и взаимопомощь;

  • постижение народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учебе как творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.


Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

  • осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки;

  • принимать и сохранять учебную задачу;


Познавательныеуниверсальные учебные действия

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение и классификацию позаданным критериям;

  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.);

  • использовать в качестве опоры оперативные схемы;

  • пользоваться правилами-инструкциями;

  • выполнять задания в различных тестовых форматах;

  • владеть рядом общих приёмов решения задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнёра;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Предметные результаты:

В данной программе предметныепланируемые результаты в коммуникативной сферепредставлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится»включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорнойсистеме знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития.Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.

ученик научится ...

ученик получит возможность ...

Коммуникативная компетенция

Говорение

вести элементарный этикетный диалог: диалоге-расспросе (о себе, семье, доме/квартире), этикетном (приветствия, прощания, представления), диалоге-побуждении (просьба, учебная инструкция);

уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж, животное;

уметь представлять себя, членов семьи, персонажей (называть имя, возраст), называть город и страну.

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

составлять краткую характеристику персонажа.

Аудирование

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи слоги, слова, фразы со знакомыми словами и конструкциями, основную информацию диалогических текстов и текстов-описаний, построенных на знакомом речевом материале с некоторыми новыми словами.

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом


материале, соблюдая правила произношения, ударения, ритм английского предложения;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, построенных на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией.

догадываться о значении незнакомых слов на основе их сходства с заимствованной лексикой русского языка или с опорой на ситуацию общения и иллюстрацию;


читать изучаемые слова по транскрипции;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

списывать слова, словосочетания и предложения, построенные на знакомом материале, выписывать их из текста;

заполнять пропуски в предложениях со знакомыми конструкциями;

дописывать слова, предложения, восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

отвечать на вопросы о себе (дописывать реплики этикетных диалогов);

писать с опорой на образец поздравительную открытку с днём рождения и Новым годом.

писать по образцу предложения к таблице с результатами анкетирования класса;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту по образцу с опорой на иллюстрации;

Языковая компетенция(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

отличать буквы от знаков транскрипции;

соблюдать нормы ударения в изолированном слове, фразе;

применять правила чтения гласных в открытых и закрытых слогах на изученном материале;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю учебника;

находить и сравнивать (в объёме содержания курса) языковые единицы, как звук, буква, слово.

Фонетическая сторона речи

адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

распознавать и употреблять в устной речи вопросительные, повествовательные и побудительные предложения по их интонации (при имитации диалогов-образцов);

читать транскрипцию отдельных изученных слов;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;

писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

распознавать и употреблять при имитации диалогов-образцов, воспроизведении рифмовок, песен изученные в пределах тематики лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

использовать правила словообразования;

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;изученные существительные с неопределённым, определённым, нулевым артиклем, в формах единственного и множественного числа, притяжательного падежа; глаголы в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple в формах императива;изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях;модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные числительные до 100 и порядковые числительные до 20; оборотhavegot/hasgot в вопросе, утвердительной и отрицательной формах; формы глагола tobe; вопросительные слова who, whose, what, how (old), when, where; наиболее употребительные предлоги для выражения временных пространственных отношений; предложения со структурой thereis/thereare.


  • знавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

  • использовать в речи безличные предл. (It’scold. It’s5 o’clock. It’sinteresting.);

  • оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительное, прилагательное, смысловой глагол);

  • узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики глаголы в PresentProgressive (Continuous);

  • образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

  • выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, haveto;

  • распознавать и употреблять в речи наиболее употребляемые наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

  • узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глагол в PresentProgressive (Continuous), глагольные конструкции типа: likereading, tobegoingto, I’dlike;

Социокультурная осведомлённость

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

воспроизводить наизусть небольшие произведения дет.фольклора (стихи, песни) на АЯ;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики.

Предметные результаты в познавательной сфере

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.


Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.


Предметные результаты в эстетической сфере

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.


Предметные результаты в трудовой сфере

следовать намеченному плану в своём учебном труде.



Специальные учебные умения и навыки:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия:

  • совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);

  • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

  • совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.

Общеучебныеи специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.


Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи УМК серии “Forward” для 2-4 классов отражает реальные ситуации общения младших школьников в разных сферах современной жизни применительно к странам изучаемого языка и к родной стране. Материалы учебников 2-4 класса позволяют учащимся познакомиться с отдельными сторонами жизни российских и британских младших школьников, некоторыми традициями, достопримечательностями англоязычных стран и своей страны, сравнить английский речевой этикет с русским в рамках изучаемой тематики.

Учащиеся имеют возможность освоить лексико-грамматический языковой материал, необходимый для элементарного общения (непосредственного и опосредованного) с англоязычными сверстниками по темам, соответствующим интересам и возрастным особенностям младших школьников, на базовом уровне, а при наличии дополнительных часов на изучение иностранного языка УМК серии “Forward” позволяет достигнуть планируемых результатов на повышенном уровне сложности.

Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС, что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определённому требованиями ФГОС.

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера.Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Я и мои друзья. Знакомство.Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения)


Тематический план


Контрольные

работы

Диктант

Проект

1.

Раздел 1. Новые друзья.

4

1

1


2.

Раздел 2. Компьютерное послание.

3


1


3.

Раздел 3. Компьютерный журнал.

4


1


4.

Раздел 4. В тропическом лесу.

5

1

1

1

5.

Раздел 5. Что ты знаешь о тропических лесах?

3


1


6.

Раздел 6. Что ты знаешь о России?

3


1


7.

Раздел 7. Найти Джозефа Александра.

3


1


8.

Раздел 8. Столичный город

6

1

1

1

9.

Раздел 9. Едем!

4


1


10.

Раздел 10. Бино приходит на помощь.

4


1

1

11.

Раздел 11. Лесной ангел.

3


1


12.

Раздел 12. Призрак в тумане.

3


1


13.

Раздел 13. Картина на стене.

6

1

1

1

14.

Раздел 14. Послание в храме.

4


1


15.

Раздел 15. Где же мистер Биг?

4


1


16.

Раздел 16. Возвращение домой

9

2

1

1


Итого:

68

6

16

5








Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) с дополнениями и изменениями, утвержденными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373», от 18.05.2015 № 507

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

на основе

- примерной программы по иностранному (английскому языку), представленной в Примерной основной образовательной программе (начального) общего образования, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

-программы к завершённой предметной линии учебников английского языка «Forward» 2-4 классы/ М.В. Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 144 с. – (FORWARD).

с учётом целей, задач и требований к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Сургутского естественно-научного лицея.

Структура рабочей программы

1.Титульный лист.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

3.Содержание учебного предмета.

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение данной темы и определением основных видов практической деятельности учащихся на уроке.

5.Календарно-тематическое планирование формат Excel

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее