Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сургутский естественно-научный лицей

Рабочая программа 

по  английскому языку

на   2020-2021  учебный год

Учитель: Белоножкина Марина Леонидовна

Класс: 4абвгд

Количество учебных часов по программе:68

Количество учебных часов в неделю: 2

г. Сургут

Структура рабочей программы

1.Титульный лист.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

3.Содержание учебного предмета.

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение данной темы и определением основных видов практической деятельности учащихся на уроке.

5.Календарно-тематическое планирование формат Excel

                                                Планируемые результаты освоения предмета

   Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися 4 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

·                общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·                осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·                знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

·                первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·                первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·                представление о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям, товарищество и взаимопомощь;

·                постижение народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·                первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·                мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·                отношение к учебе как творческой деятельности;

·                дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·                любознательность и стремление расширять кругозор.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

·                развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·                учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·                планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·                учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·                осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·                оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·                адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·                различать способ и результат действия;

·                вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

·                осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки;

·                принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательныеуниверсальные учебные действия

·                осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

·                осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·                расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·                проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·                строить сообщения в устной и письменной форме;

·                ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·                основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·                осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·                осуществлять синтез как составление целого из частей;

·                проводить сравнение и классификацию позаданным критериям;

·                устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

·                строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·                обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

·                осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·                устанавливать аналогии;

·                овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.);

·                использовать в качестве опоры оперативные схемы;

·                пользоваться правилами-инструкциями;

·                выполнять задания в различных тестовых форматах;

·                владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·                развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·                развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·                адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·                допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·                учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                формулировать собственное мнение и позицию;

·                договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·                задавать вопросы;

·                контролировать действия партнёра;

·                использовать речь для регуляции своего действия;

·                адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты:

       В данной программе предметныепланируемые результаты в коммуникативной сферепредставлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится»включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорнойсистеме знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития.Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.

Специальные учебные умения и навыки:

·                    пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·                    пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·                    вести словарь (словарную тетрадь);

·                    систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

·                пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

·                делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

·                опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия:

·                                        совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);

·                                        овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

·                                        совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·                                        учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

·                                        учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.

Общеучебныеи специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

                                         Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи УМК серии “Forward” для   2-4 классов отражает реальные ситуации общения младших школьников в разных сферах современной жизни применительно к странам изучаемого языка и к родной стране. Материалы учебников 2-4 класса позволяют учащимся познакомиться с отдельными сторонами жизни российских и британских младших школьников, некоторыми традициями, достопримечательностями англоязычных стран и своей страны, сравнить английский речевой этикет с русским в рамках изучаемой тематики.

Учащиеся имеют возможность освоить лексико-грамматический языковой материал, необходимый для элементарного общения (непосредственного и опосредованного) с англоязычными сверстниками по темам, соответствующим интересам и возрастным особенностям младших школьников, на базовом уровне, а при наличии дополнительных часов на изучение иностранного языка УМК серии “Forward” позволяет достигнуть планируемых результатов на повышенном уровне сложности.

Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС, что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определённому требованиями ФГОС.

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера.Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Я и мои друзья. Знакомство.Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения)

Тематический план