Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сургутский естественно-научный лицей
РАССМОТРЕНО: на кафедре иностранных языков
Протокол №
от «» 2020г.
Заведующий кафедрой
________/Киршинина Т.В.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
___________/Предчук Г.Ф.
УТВЕРЖДАЮ:
Приказ № СЕНЛ
от «» 2020
Директор
___________/Ялчибаева Н.Д.
Рабочая программа
по английскому языку
на 2020-2021 учебный год
Учитель: Белоножкина Марина Леонидовна
Класс: 4абвгд
Количество учебных часов по программе:68
Количество учебных часов в неделю: 2
г. Сургут
Структура рабочей программы
1.Титульный лист.
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3.Содержание учебного предмета.
4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение данной темы и определением основных видов практической деятельности учащихся на уроке.
5.Календарно-тематическое планирование формат Excel
Планируемые результаты освоения предмета
Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися 4 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
представление о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям, товарищество и взаимопомощь;
постижение народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
любознательность и стремление расширять кругозор.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки;
принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательныеуниверсальные учебные действия
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение и классификацию позаданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.);
использовать в качестве опоры оперативные схемы;
пользоваться правилами-инструкциями;
выполнять задания в различных тестовых форматах;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Предметные результаты:
В данной программе предметныепланируемые результаты в коммуникативной сферепредставлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится»включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорнойсистеме знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития.Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.
ученик научится ... ученик получит возможность ...
Коммуникативная компетенция
Говорение
• вести элементарный этикетный диалог: диалоге-расспросе (о себе, семье, доме/квартире), этикетном (приветствия, прощания, представления), диалоге-побуждении (просьба, учебная инструкция);
• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж, животное;
• уметь представлять себя, членов семьи, персонажей (называть имя, возраст), называть город и страну.
• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа.
Аудирование
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи слоги, слова, фразы со знакомыми словами и конструкциями, основную информацию диалогических текстов и текстов-описаний, построенных на знакомом речевом материале с некоторыми новыми словами.
• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения, ударения, ритм английского предложения;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, построенных на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией.
• догадываться о значении незнакомых слов на основе их сходства с заимствованной лексикой русского языка или с опорой на ситуацию общения и иллюстрацию;
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
• списывать слова, словосочетания и предложения, построенные на знакомом материале, выписывать их из текста;
• заполнять пропуски в предложениях со знакомыми конструкциями;
• дописывать слова, предложения, восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отвечать на вопросы о себе (дописывать реплики этикетных диалогов);
• писать с опорой на образец поздравительную открытку с днём рождения и Новым годом.
• писать по образцу предложения к таблице с результатами анкетирования класса;
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту по образцу с опорой на иллюстрации;
Языковая компетенция(владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
• отличать буквы от знаков транскрипции;
• соблюдать нормы ударения в изолированном слове, фразе;
• применять правила чтения гласных в открытых и закрытых слогах на изученном материале;
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю учебника;
• находить и сравнивать (в объёме содержания курса) языковые единицы, как звук, буква, слово.
Фонетическая сторона речи
• адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
• распознавать и употреблять в устной речи вопросительные, повествовательные и побудительные предложения по их интонации (при имитации диалогов-образцов);
• читать транскрипцию отдельных изученных слов;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
• распознавать и употреблять при имитации диалогов-образцов, воспроизведении рифмовок, песен изученные в пределах тематики лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
• использовать правила словообразования;
• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;изученные существительные с неопределённым, определённым, нулевым артиклем, в формах единственного и множественного числа, притяжательного падежа; глаголы в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple в формах императива;изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях;модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные числительные до 100 и порядковые числительные до 20; оборотhavegot/hasgot в вопросе, утвердительной и отрицательной формах; формы глагола tobe; вопросительные слова who, whose, what, how (old), when, where; наиболее употребительные предлоги для выражения временных пространственных отношений; предложения со структурой thereis/thereare.
знавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предл. (It’scold. It’s5 o’clock. It’sinteresting.);
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительное, прилагательное, смысловой глагол);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики глаголы в PresentProgressive (Continuous);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, haveto;
распознавать и употреблять в речи наиболее употребляемые наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глагол в PresentProgressive (Continuous), глагольные конструкции типа: likereading, tobegoingto, I’dlike;
Социокультурная осведомлённость
• называть страны изучаемого языка по-английски;
• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения дет.фольклора (стихи, песни) на АЯ;
• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики.
Предметные результаты в познавательной сфере
• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;
• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
Предметные результаты в эстетической сфере
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Предметные результаты в трудовой сфере
• следовать намеченному плану в своём учебном труде.
Специальные учебные умения и навыки:
пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.
Общеучебныеи специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи УМК серии “Forward” для 2-4 классов отражает реальные ситуации общения младших школьников в разных сферах современной жизни применительно к странам изучаемого языка и к родной стране. Материалы учебников 2-4 класса позволяют учащимся познакомиться с отдельными сторонами жизни российских и британских младших школьников, некоторыми традициями, достопримечательностями англоязычных стран и своей страны, сравнить английский речевой этикет с русским в рамках изучаемой тематики.
Учащиеся имеют возможность освоить лексико-грамматический языковой материал, необходимый для элементарного общения (непосредственного и опосредованного) с англоязычными сверстниками по темам, соответствующим интересам и возрастным особенностям младших школьников, на базовом уровне, а при наличии дополнительных часов на изучение иностранного языка УМК серии “Forward” позволяет достигнуть планируемых результатов на повышенном уровне сложности.
Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС, что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определённому требованиями ФГОС.
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера.Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.
Я и мои друзья. Знакомство.Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.
Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.
Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.
Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.
Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения)
Тематический план
Контрольные работы
Диктант
Проект
1.
Раздел 1. Новые друзья.
4
1
1
2.
Раздел 2. Компьютерное послание.
3
1
3.
Раздел 3. Компьютерный журнал.
4
1
4.
Раздел 4. В тропическом лесу.
5
1
1
1
5.
Раздел 5. Что ты знаешь о тропических лесах?
3
1
6.
Раздел 6. Что ты знаешь о России?
3
1
7.
Раздел 7. Найти Джозефа Александра.
3
1
8.
Раздел 8. Столичный город
6
1
1
1
9.
Раздел 9. Едем!
4
1
10.
Раздел 10. Бино приходит на помощь.
4
1
1
11.
Раздел 11. Лесной ангел.
3
1
12.
Раздел 12. Призрак в тумане.
3
1
13.
Раздел 13. Картина на стене.
6
1
1
1
14.
Раздел 14. Послание в храме.
4
1
15.
Раздел 15. Где же мистер Биг?
4
1
16.
Раздел 16. Возвращение домой
9
2
1
1
Итого:
68
6
16
5