Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Сургутский
естественно-научный лицей
|
РАССМОТРЕНО:
на
кафедре иностранных языков
Протокол №
от «» 2020г.
Заведующий кафедрой
________/Киршинина Т.В.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
по
УВР
__________/Лелекова
С.Н..
|
УТВЕРЖДАЮ:
Приказ № СЕНЛ
от «» 2020
Директор
___________/Ялчибаева Н.Д.
|
Рабочая
программа
по
английскому языку
на
2020-2021 учебный год
Учитель:
Белоножкина Марина Леонидовна
Класс: 6 б,г
Количество учебных
часов по программе:105
Количество учебных
часов в неделю: 3
г. Сургут
Структура
рабочей программы
1.Титульный лист.
2.Планируемые результаты освоения учебного
предмета.
3.Содержание учебного предмета.
4.Тематическое планирование с указанием
количества часов, отводимых на изучение данной темы и определением основных
видов практической деятельности учащихся на уроке.
5.Календарно-тематическое планирование
формат Excel
Планируемые результаты освоения
конкретного учебного предмета
Личностные результаты:
1. формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3. формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
4. овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5. принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6. развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
7. развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
8. развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9. осознание иностранного языка как
средства международного межкультурного общения, сближающего людей,
обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего
познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в
современном мире;
10. формирование представлений о мире,
как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином
сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения
людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
1. овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4. формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной
и личностной рефлексии;
6. овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
7. готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
8. определение общей цели и путей ее
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
9. готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
10. развитие
социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном,
так и иностранном языке в пределах, доступных и соответствующих возрасту
речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых
способностей;
11. формирование
общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением
языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные
отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
12. усвоение общеучебных умений и
универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение
информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование
информации из графической формы в текстовую, использование справочной
литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный
поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях,
преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
13. сохранение
познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами
учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также
универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные
результаты:
|
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
|
|
ученик научится…
·
вести
диалог (диалог
· этикетного
характера, диалог–-расспрос,
· диалог побуждение
к действию;
·
комбинированный
диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
ученик получит возможность научиться…
·
вести
диалог-обмен мнениями;
· брать и давать
интервью;
·
вести
диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
|
|
Говорение. Монологическая речь
|
ученик научится
· строить связное
монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
· описывать
события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые
слова, план, вопросы);
· давать краткую
характеристику реальных людей и литературных персонажей;
· передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,
ключевые слова/ план/ вопросы;
·
описывать
картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
|
ученик получит возможность
научиться
·
делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
·
комментировать
факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/ прослушанному;
·
кратко
высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии
с предложенной ситуацией общения;
·
кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и
т. п.);
·
кратко
излагать результаты выполненной проектной работы.
|
|
Аудирование
|
ученик научится
·
воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
·
воспринимать
на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных языковых явлений.
|
ученик
получит возможность научиться
·
выделять
основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
·
использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
|
|
Чтение
|
ученик
научится
·
читать
и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
·
читать
и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
·
читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале;
·
выразительно
читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
|
ученик
получит возможность научиться
·
устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном
аутентичном тексте;
·
восстанавливать
текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
|
|
Письменная речь
|
ученик
научится
·
заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол,
возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
·
писать
короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать
пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
·
писать
личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе
и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120
слов, включая адрес);
·
писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
|
ученик получит
возможность научиться
·
делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
·
писать
электронное письмо (e-mail) зарубежному
другу в ответ на электронное письмо-стимул;
·
составлять
план/ тезисы устного или письменного сообщения;
·
кратко
излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
·
писать
небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы и т. п.).
|
|
Языковые навыки и средства оперирования
ими
Орфография и пунктуация
|
ученик
научится
·
правильно
писать изученные слова;
·
правильно
ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
·
расставлять
в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
|
ученик
получит возможность научиться
·
сравнивать
и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
|
|
Фонетическая сторона речи
|
ученик научится
·
различать
на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого иностранного языка;
·
соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
·
различать
коммуникативные типы предложений по их интонации;
·
членить
предложение на смысловые группы;
·
адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
|
ученик
получит возможность научиться
·
выражать
модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
·
различать
британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
|
Лексическая сторона речи
|
ученик
научится
·
узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
·
употреблять
в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
·
соблюдать
существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
·
распознавать
и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
·
распознавать
и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
·
глаголы
при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
·
именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er,
-ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment,
-ity , -ness, -ship, -ing;
·
именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y,-ly,-ful
,-al ,-ic,-ian/an, -ing; -ous,-able/ible,-less,
-ive;
·
наречия
при помощи суффикса -ly;
·
имена
существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных
префиксовun-, im-/in-;
·
числительные
при помощи суффиксов-teen,-ty; -th.
|
ученик
получит возможность научиться
·
распознавать
и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в
пределах тематики основной школы;
·
знать
различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные
синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
·
распознавать
и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
·
распознавать
принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
·
распознавать
и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
·
использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по
словообразовательным элементам.
|
Грамматическая
сторона речи
|
ученик
научится
·
оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте:
·
распознавать
и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные
(общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
·
распознавать
и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке;
·
распознавать
и употреблять в речи предложения с начальным It;
·
распознавать
и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;
·
распознавать
и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,but,or;
·
распознавать
и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными
словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
·
использовать
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени;
·
распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I
– If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II
– If I were you, I would start learning French);
·
распознавать
и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
·
распознавать
и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым
артиклем;
·
распознавать
и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах,
в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные
и их производные, относительные, вопросительные;
·
распознавать
и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
·
распознавать
и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие
количество (many/much, few/afew, little/alittle);
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу и исключения;
·
распознавать
и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
·
распознавать
и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и
PastContinuous, PresentPerfect;
·
распознавать
и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего
времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
·
распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);
·
распознавать
и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
·
распознавать
и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги,
употребляемые при глаголах в страдательном залоге
|
ученик
получит возможность научиться
·
распознавать
сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с
союзом sothat;
условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
·
распознавать
и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever,
whatever, however, whenever;
·
распознавать
и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
·
распознавать
и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
·
распознавать
и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing:
tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
·
распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to
do something; to look / feel / be happy;
·
распознавать
и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном
порядке их следования;
·
распознавать
и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
·
распознавать
и употреблять в речи глаголы в формах страдательного
залогаFutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
·
распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
·
распознавать
по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола
(инфинитива, герундия, причастия Iи II,
отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в
речи;
·
распознавать
и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное»
(aplayingchild) и
«Причастие II+существительное»
(awrittenpoem).
|
|
Социокультурные знания и умения
|
ученик
научится
·
употреблять
в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
·
представлять
родную страну и культуру на английском языке;
·
понимать
социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
|
ученик
получит возможность научиться
·
использовать
социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
·
находить
сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого
языка.
|
|
Компенсаторные умения
|
ученик
научится
·
выходить
из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при
говорении.
|
ученик
получит возможность научиться
·
использовать
перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
·
пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
|
|
|
|
|
Содержание
учебного предмета
Раздел 1. « Приветствия и
представления». Межличностные отношения. Внешность и черты характера
человека. Досуг и увлечения. Страна/страны изучаемого языка и родная страна,
культурные особенности.
Раздел
2.
«Распорядок дня». Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт.
Раздел
3.
«Члены
семьи».
Межличностные отношения. Внешность и черты характера человека. Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, традиции, социальная структура, страницы
истории.
Раздел
4.
«Любимые вещи». Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание,
отказ от вредных привычек.
Раздел
5.
«Поговорим о способностях». Внешность и черты характера человека. Здоровый
образ жизни: отказ от вредных привычек. Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Страна/страны изучаемого языка, выдающиеся люди.
Раздел 6. «Жизнь животных». Внешность
и черты характера человека. Досуг и увлечения. Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна.
Раздел
7.
«Открытка из другой страны» Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в
различное время года. Вселенная и человек. Природа. Климат, погода. Средства
массовой информации и коммуникации. Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Раздел
8.
«Праздники и путешествия». Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
Вселенная и человек. Природа. Климат, погода. Средства массовой информации и коммуникации.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение,
города, регионы, достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру.
Раздел
9.
«Традиции и обычаи еды». Здоровый образ жизни: сбалансированное питание, отказ
от вредных привычек. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, традиции
(кухня).
Раздел
10.
«Школьные предметы». Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним.Роль иностранного языка в планах на будущее.
Раздел 11. «Дома и Дома». Условия
проживания в городской/сельской местности. Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их культурные особенности.
Раздел
12.
«Покупки». Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Молодежная
мода. Покупки.
Раздел
13.
«Знаменитые люди». Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Раздел
14.
«Мир компьютеров». Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Средства массовой информации и коммуникации. Выдающиеся люди, их вклад в науку
и мировую культуру.
Раздел
15.
«Смотрим телевизор». Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Средства массовой информации и
коммуникации. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культура.
Раздел
16.
«Мир музыки». Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Основные
разделы
|
количество
часов
|
Количество
работ практической части
|
|
Контрольная
работа
|
Тестовые,
диагностические работы
|
Практическая
работа
|
Творческая
работа, проект
|
ОТМ
|
Другое
|
|
1.
|
Раздел
1.
«Приветствия и представления»
|
7
|
|
1
|
|
1
|
|
|
|
2.
|
Раздел
2. «Распорядок
дня»
|
6
|
|
|
|
1
|
|
|
|
3.
|
Раздел
3. «Члены
семьи»
|
5
|
|
|
|
1
|
|
|
|
4.
|
Раздел
4. «Любимые
вещи»
|
8
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
5.
|
Раздел
5. «Разговор
о способностях»
|
5
|
|
|
|
1
|
|
|
|
6.
|
Раздел
6. «Жизнь
животных»
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Раздел
7. «Открытка
из другой страны»
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Раздел
8. «Праздники
и путешествия»
|
8
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
9.
|
Раздел
9. «Традиции
и обычаи еды»
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Раздел
10. «Школьные
предметы»
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Раздел
11.
«Дом, милый дом»
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Раздел
12. «Покупки»
|
11
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
13.
|
Раздел
13. «Знаменитые
люди»
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Раздел
14. «Мир
компьютеров»
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Раздел
15. «Смотрим
телевизор»
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Раздел
16.
«Мир музыки»
|
14
|
2
|
|
|
|
1
|
|
|
|
Итого
|
105
|
5
|
1
|
|
4
|
4
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.