Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку (5 класс)

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку  для учащихся 5АБ  классов

курса «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку  для 5 АБ  классов составлена на  основе:

- примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15 в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020);

- Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- основной образовательной программы основного общего образования МОУ СШ № 29;

- авторской программы: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников. 5-9 классы.( Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Москва, Просвещение,2016)

Цель курса:

-обеспечить формирование как предметных (овладение системой лингвистических знаний и умений), так и общеучебных умений обучающихся, которые в дальнейшем позволят им применять полученные знания и обеспечат свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения.

-сформировать умения опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

-обеспечить формирование как предметных, так и общеучебных умений обучающихся, необходимых для изучения курса русского языка в старших классах.

Воспитание  гражданственности  и  патриотизма,  любви  к  русскому  языку,

сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения

знаний в разных сферах человеческой деятельности;

•  развитие  речевой  и  мыслительной  деятельности,  коммуникативных  умений  и

навыков,  обеспечивающих  свободное  владение  русским  литературным  языком  в  разных

сферах  и  ситуациях  общения;  готовности  и  способности  к  речевому  взаимодействию  и

взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

•  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных

сферах  и  ситуациях  общения,  стилистических  ресурсах,  основных  нормах  русского

литературного  языка  и  речевого  этикета;  обогащение  словарного  запаса  и  расширение

круга используемых грамматических средств;

•  формирование  умений  опознавать,  анализировать,  классифицировать  языковые

факты,  оценивать  их  сточки  зрения  нормативности,  соответствия  сфере  и  ситуации

общения,  осуществлять  информационный  поиск,  извлекать  и  преобразовывать

необходимую информацию;

•  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация  указанных  целей  достигается  в  процессе  формирования  и  развития

следующих  предметных  компетенций:  коммуникативной,  языковой  и  лингвистической

(языковедческой), культуроведческой

Воспитание  гражданственности  и  патриотизма,  любви  к  русскому  языку,

сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения

знаний в разных сферах человеческой деятельности;

•  развитие  речевой  и  мыслительной  деятельности,  коммуникативных  умений  и

навыков,  обеспечивающих  свободное  владение  русским  литературным  языком  в  разных

сферах  и  ситуациях  общения;  готовности  и  способности  к  речевому  взаимодействию  и

взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

•  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных

сферах  и  ситуациях  общения,  стилистических  ресурсах,  основных  нормах  русского

литературного  языка  и  речевого  этикета;  обогащение  словарного  запаса  и  расширение

круга используемых грамматических средств;

•  формирование  умений  опознавать,  анализировать,  классифицировать  языковые

факты,  оценивать  их  сточки  зрения  нормативности,  соответствия  сфере  и  ситуации

общения,  осуществлять  информационный  поиск,  извлекать  и  преобразовывать

необходимую информацию;

•  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация  указанных  целей  достигается  в  процессе  формирования  и  развития

следующих  предметных  компетенций:  коммуникативной,  языковой  и  лингвистической

(языковедческой), культуроведческой

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Задачи:

-овладение  культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;

-активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной  деятельности;

- формирование прочных орфографических и пунк­туационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словар­ного запаса и грамматического строя речи обучающихся;

            -изучение  русского языка в аспекте его духовной, культурно-исторической ценности в современном мире.

Общая характеристика учебного предмета:

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящён раздел «Вспоминаем, повторяем, изучаем». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы. Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность обучающихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития обучающихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать). В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации

Описание места предмета в учебном плане

В соответствии  с федеральным  базисным учебным планом предмет «Русский язык»  изучается в 5 классе по 5 часов в неделю. Общий объем учебного времени составляет 170 часов.

Предметные результаты освоения учебного курса:

–представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национальногоязыка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека
и общества; места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

-освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь,речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного
стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

-овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

-опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

-проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

-понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

-осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание учебного курса:

Курс состоит из 8 разделов

Раздел 1. Язык и общение (7 часов)

Функции языка.Речь устная и письменная.Чтение.Слушание.Стили речи. Речевой этикет.

Раздел 2.Вспоминаем.Повторяем.Изучаем. (23 часа)

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 4 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. Текст. Тема текста. Стили.

Раздел 3.Синтаксис.Пунктуация. Культура речи. (28 часов)

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Раздел 4.Фонетика.Орфоэпия.Графика. Орфография (13 часов)

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.  Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Раздел 5.Лексикология. Культура речи (9 часов)

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Раздел 6.Морфемика.Орфография.Культура речи (24 часа)

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Морфемный разбор.Словообразовательный и морфемный словари.Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Правописание гласныхъ и согласных в приставках; буквы З и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях –лаг/лож, -рос/раст. Буквы Е и О после шипящих в корне. Буквы Ы и И после Ц.Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности

Раздел 7.Морфология.Орфография.Культура речи (56 часов)

Имя существительное .Имя прилагательное.Глагол.

Морфология как раздел грамматики.Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.Словари грамматических трудностей.Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.Доказательство и объяснение в рассуждении.Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля.

Раздел 8.Повторение и систематизация изученного (7 часов)

Формы промежуточного  и итогового контроля/ количество работ:

- контрольные диктанты – 8

-контрольные тесты– 2

- уроков развития речи – 28 (в том числе сочинения-12 часов, изложения-6 часов)

УМК и материально-техническое оснащение:

Учебники

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.:Русский язык.5 класс. Учебник в 2-х частях.- Москва, Просвещение, 2019.

Методическая литература

Тесты. Русский язык. Москва, Дрофа, 2018.

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова.,Л.Ю. Комиссарова. Обучение русскому языку в 5 классе.-Москва, Просвещение. 2014

Мультимедийные ресурсы: 

1.… М.Н. Свиридова «Орфоэпический словарь русского языка»

http://uchitel-slovesnosti.ru/slovari/4.pdf

2. «Орфографический словарь русского языка»

https://orthographical.slovaronline.com/

3. РЭШ

https://resh.edu.ru/