Пояснительная записка к рабочей программе 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая  учебная программа  составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и Примерной программы основного общего образования по русскому языку  и программы по русскому языку к УМК для 5-9 классов В. В. Бабайцевой и др.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 7 классе в объёме 132 часов, т.е. по 4 урока в неделю в течение 33 учебных недель.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·         воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

·         развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

·         освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·         формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

            Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия.

Формы организации учебного процесса:

-          индивидуальные;

-          групповые;

-          индивидуально-групповые;

-          фронтальные;

-          практикумы

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

-        наблюдение, беседа,

-        фронтальный опрос,

-        опрос в парах,

-        практикум,

-        диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями),

-        тесты,

-         комплексный анализ текста,

-         устные рассказы по плану на лингвистические темы,

-        сочинения,

-        изложения.

В результате изучения русского языка учащиеся должны

знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.

Уметь:

 аудирование:

-          адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемо­го на слух;

-          выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

-          составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

-          обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одно­классника;

            чтение:

-          дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста; выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;

-          находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

-          проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);

-          составлять тезисный план исходного текста;

-          владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать со­держание текста по данному началу;

-          с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

            говорение:

-          сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выра­зительные языковые речевые средства;

-          создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

-          строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

-          формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

-          размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содер­жания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литератур­ного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);

-          уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом рече­вой ситуации;

            письмо:

-          сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выра­зительные и речевые средства;

-          создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

-          писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискусси­онного характера;

-          соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литера­турного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

-          уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

-  использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании тек­ста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразователь­ной, грамматической синонимии;

-          анализировать    тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

-          рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построе­нию связного текста;

-          устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значе­нием;

-          определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:

-          проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

-          правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

-          анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

-          по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

-          объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;

-          определять способы образования слов разных частей речи;

-          анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

-          составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

-          с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

лексикология и фразеология:

-          соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

-          толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

-          пользоваться различными видами лексических словарей;

-          находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

-          использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

-          проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры упот­ребления слова в переносном значении;

             морфология:

-          различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить мофологический разбор слов всех частей речи;

-          правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

-          использовать знания и умения   по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

-          владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

-          учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;

-          аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

          синтаксис и пунктуация:

-          составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

-          определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

-          различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

-          использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

-          соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

-          устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

-          самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.