Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Пояснительная записка к рабочей программе 5 класса по географии, к учебнику В.П. Дронов, Л.Е. Савельева ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Пояснительная записка к рабочей программе 5 класса по географии, к учебнику В.П. Дронов, Л.Е. Савельева ФГОС

библиотека
материалов

Тематическое планирование

по географии


Класс: 5


Учитель: Вострякова Галина Сергеевна


Количество часов 35.


Всего 35 часов; в неделю 1 час.


Учебник: География. Землеведение.5-6 классы. Учебник / В.П. Дронова, Л.Е. Савельева.-М.: Дрофа, 2015.


Программа: Рабочая программа. / В.П. Дронова, Л.Е. Савельева. Учебно-методическое пособие. 4-е издание, стереотипное .- М.: Дрофа, 2015.






























РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«ГЕОГРАФИЯ» 5 класс


Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Концепции духовно нравственного воспитания и развития гражданина России с учетом:

-требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

-планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

-примерной программы по географии;

-авторской рабочей программы, составленной на основе требований ФГОС к структуре рабочих программ.


Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» формирует знания из разных областей наук о Земле: картографии, геологии, географии, почвоведение и др. Эти знания позволяют видеть, понимать, и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении курса решаются следующие задачи:

-формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

-формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

-развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

-развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

-развитие специфических географических и общеучебных умений;

-развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и следствий взаимодействия природы и человека.

Описание учебного предмета, курса в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 класса. На изучение географии в 5 классе отводиться 35 часов(1ч. в неделю).

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом, курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей , теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.


Учебно-тематический план


Наименование раздела

Всего часов.

Практические работы.

1

Введение.


1


2

Накопление знаний о Земле.


5

1

3

Земля во Вселенной.


7

1

4

Географические модели Земли.


10

2

5

Земная кора.


11

2

6

Обобщение


1

-



ВСЕГО


35


6


















Содержание программы «География. Землеведение». 5-6 классы

5-й класс (1ч в неделю, всего 35 ч)


ВВЕДЕНИЕ(1ч.)

Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

РАЗДЕЛ 1. Накопление знаний о Земле (5 ч.)

Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века.

Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиция Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследование Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практическая работа 1. Работа с электронными картами.

По результатам изучения раздела «Накопление знаний о Земле»

Учащиеся должны научиться:

-читать легенду карты;

- знать первооткрывателей материков и океанов и вклад их в изучения географии, как науки.

Получить возможность научиться:

- умению вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий;

-составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

- ориентироваться по карте.

РАЗДЕЛ 2. Земля во Вселенной (7ч.)

Земля и космос. Земля- часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля-часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля – уникальная планета.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практическая работа 2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

По результатам изучения раздела «Земля во Вселенной»

Учащиеся должны научиться:

- сравнивать небесные тела;

-знать строение солнечной системы, виды космических тел; представление о Земле как космическом теле.

Получить возможность научиться:

-проводить наблюдение и описание небесных тел;

- находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о небесных телах, оформлять её в виде рефератов, докладов;

-уметь отстаивать свою точку зрения.

РАЗДЕЛ 3. Географические модели Земли (10ч.)

Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.

Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Планы местности и их чтение. План местности – крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение расстояний на градусной сетке.

Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Использование планов и карт.

Практическая работа 3. Составление плана местности способом глазомерной, полярной съемки. Практическая работа 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

По результатам изучения раздела «Географические модели Земли»

Учащиеся должны научиться:

-умению ориентироваться;

- определять направление по компасу и азимуту;

- производить расчет масштаба и находить координаты тела.

Получат возможность научиться:

- ориентироваться согласно сторон горизонта;

- определять координаты географических объектов;

- чертить план местности;

- формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание геологической науки.

РАЗДЕЛ 4. Земная кора.(11ч.)

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.

Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.

Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.

Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Практическая работа. 5. Определение горных пород и описание их свойств. 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

По результатам изучения раздела «Земная кора»

Учащиеся должны научиться:

- знаниям о внутреннем строении земной коры;

-отличать виды горных пород;

- разбираться в причинах разнообразия рельефа.

Получат возможность научиться:

- проводить наблюдение и описание рельефа земли;

-составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

- устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов формировании земли; - - устанавливать причинно-следственные связи между внешними и внутренними силами земли;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- уметь отстаивать свою точку зрения.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.






Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

-использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития;

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.


Планируемые результаты освоения учебной программы по географии в 5 классе:

Предметные результаты обучения:

  • называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

  • показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

  • приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;

  • описывать представления древних людей о Вселенной;

  • называть и показывать планеты Солнечной системы;

  • называть планеты земной группы и планеты-гиганты;

  • описывать уникальные особенности Земли как планеты;

  • объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта», «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

  • находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

  • работать с компасом;

  • ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных признаков;

  • показывать по карте основные географические объекты;

  • наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

  • объяснять особенности строения рельефа суши;

  • описывать погоду своей местности;

Метапредметные результаты обучения:

  • ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

  • работать в соответствии с предложенным планом;

  • выделять главное,существенные признаки понятий;

  • участвовать в совместной деятельности;

  • высказывать суждения, подтверждая их фактами;

  • искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

  • составлять описание объектов;

  • составлять простой план;

  • работать с текстом и нетекстовым компонентами;

  • оценивать работу одноклассников;

Личностные результаты обучения:

Учащийся должен обладать:

  • ответственным отшением к учебе;

  • опытом участия в социально значимом труде;

  • осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

  • коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • основами экологической культуры.




Система оценки достижения планируемых результатов

Критерии оценки учебной деятельности по географии


Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио, зачетная система.

Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся:

«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.

«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.

«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок

«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов.


Нормы оценки знаний за письменную работу учащихся по географии.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

% выполнения

менее

32

32-57


58-84

85-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»


График проведения практических и проверочных работ


Период обучения

Практическая работа

Проверочная работа

Тест

1 четверть

1

1

1

2 четверть

1

1

2

3 четверть

3

1

1

4 четверть

1

1

1

ИТОГО

6

4

5


Виды контрольно-измерительных материалов


урока

Вид работы

Тема

5

Практическая работа № 1.

Работа с электронными картами.


6

Проверочная работа № 1


По разделу «Накопление знаний о Земле»

9


Тест № 1

Итоговый за 1 четверть.

13

Проверочная работа № 2


По разделу «Земля во Вселенной»

Практическая работа № 2.


Характеристика видов движения Земли и их географических следствий.

17

Тест № 2

Итоговый за 2 четверть.


18

Тест № 3

Итоговый за первое полугодие.


19

Практическая работа № 3.


Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.

21

Практическая работа № 4.


Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сети.


23

Проверочная работа № 3


По разделу «Географические модели Земли.»

25

Практическая работа № 5.


Определение горных пород и описание их свойств.


27

Тест № 4.


Итоговый за 3 четверть.

34

Проверочная работа № 4.


По разделу «Земная кора.»

35

Тест № 5


Итоговый за 5 класс.




































Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса по географии:

  1. Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 2005г.

  2. Бахчиева, О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс» / О.А., Бахчиева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 183 с.

  3. Большой географический атлас. – М.: Олма-Пресс, 2002.

  4. Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2000.

  5. Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик. 2001.

  6. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 1999.

  7. Дятлева, Г.В. Чудеса природы. – М.: Терра- Книжный клуб, 1998.

  8. Катастрофы природы. – М.: Росмэн, 1999.

  9. Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 1998.

  10. Энциклопедия для детей: Астрономия. – М.: Аванта+, 1999.

  11. Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+, 2000.

  12. Энциклопедия для детей: Геология. – М.: Аванта+, 1995.

  13. Энциклопедия «Что есть что?» – М.: Слово, 2001.

  14. Энциклопедия для детей: Экология. – М.: Аванта+, 2001.

  15. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002.

Интернет-ресурсы

http: //www.gao.spb.ru/russian

http: //www.fmm.ru

http: //www.mchs.gov.ru

http: //www.national-geographic.ru

http: //www.nature.com

http: //www.ocean.ru

http: //www.pogoda.ru

http: //www.sgm.ru/rus

http: //www.unknowplanet.ru

Учебники

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1 География. Землеведение.5-6 классы. Учебник / В.П. Дронова, Л.Е. Савельева.-М.: Дрофа, 2014.

2 География. Землеведение. 5-6 классы. Методическое пособие / В.П. Дронова, Л.Е. Савельева.-М.: Дрофа, 2014.

3 География. Землеведение. 5-6 классы. Рабочая тетрадь/ В.П. Дронова, Л.Е. Савельева.-М.: Дрофа, 2014.

4 География. Землеведение. 5-6 классы. Электронное приложение. -М.: Дрофа, 2014.

5 Географический атлас. 5-6 класс.- М.: Дрофа, 2014.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-434690

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"