Пояснительная записка к рабочей программе " Литература в 5-9 классах "

Скачать материал

психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение

системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

произведений

проблематике

к нравственно-философской

школьников

интерес

нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и

интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий

связанную с

позицию,

личностную

отстаивать

аргументированно

формулировать

литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения

чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.

Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.

Рабочая программа не распределяет учебный материал по отдельным классам, выделяя три этапа литературного образования на ступени основного общего образования:

V-VI классы

На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.

VII-VIII классы

На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития способности

освоению

помогающие

понятия,

теоретико-литературные

сведения

литературные

обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления

изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения

(раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-

ним. Таким образом детализируется

художественной литературы с аннотациями к

выдающихся произведений

перечень

себя

включает

программа

Рабочая

содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую

последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.

основное

пояснительную записку;

раздела:

три

включает

программа

Рабочая

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента

государственного стандарта основного общего образования. (В.Я.Коровина, В.П. Журавлев, В.И.Коровин «Литература. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы». М.,

«Просвещение», 2010 г.)

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор сочинений.

Рабочая программа по литературе

( 5 – 9 классы, программа В.Я Коровиной)

комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области

«Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство

с элементами

выборочный,

краткий,

(подробный,

пересказа

виды

различные

художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать

художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести,

любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание

человеческим

патриотизма, раскрывается

эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его

миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Рабочая программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным

место

ведущее

принадлежит

Ей

поколения.

молодого

ориентиры

нравственные

Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и

IX класс

Этот этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

Примерная программа для V-VI и VII-VIII классов является в большей степени открытой для различных вариантов авторских концепций курса, нежели программа для IX класса, традиционно имеющая более жесткую структурно-содержательную основу.

расчета 3 учебных часа в неделю), VI, VII, VIII классах выделяется по 70 часов (из расчета 2

учебных часа в неделю), в IX классе – 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и

навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

Учебный школьный план отводит 420 часов для обязательного изучения учебного

предмета «Литература» на этапе основного общего образования. В V классе – 105 часов (из

художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

чтении

самостоятельном

потребности

искусств,

других

ряду

литературы

понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике

аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры

текста, образного

эмоционального восприятия художественного

развитие

мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения

литературе и ценностям отечественной культуры;

гуманистического

личности, формирование

развитой

духовно

воспитание

Цели

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным

искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально- нравственные ориентиры.

Литература

мышления.

деятельности,

человеческой

основе

лежащие

навыки,

слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его

художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всх филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально- культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и

М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

А.С.Пушкина,

А.С.Грибоедова,

пути

творческого

жизни

факты

основные

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

В результате изучения литературы ученик должен

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:

Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур. Общее и национально-специфическое в литературе.

средства

Изобразительно-выразительные

произведения.

художественного

Язык

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ

ПОНЯТИЯ

Художественная литература как искусство слова. Художественный образ.

Фольклор. Жанры фольклора. Литературные роды и жанры.

Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор- повествователь, литературный герой, лирический герой.

выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение и сопоставление;

умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана, тезиса, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

1. В.Я.Коровина, В.И. Коровин, В.П. Журавлев. «Литература. Учебник для 5 класса

общеобразовательных учреждений», М., «Просвещение», 2011 г.

2. В.Я.Коровина, В.П. Полухина, В.И. Коровин. «Литература. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений», М., «Просвещение», 2010 г.

3. В.Я.Коровина. «Литература. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений», М.,

«Просвещение», 2009 г.

4. В.Я.Коровина, В.И. Коровин, В.П. Журавлев. «Литература. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений», М., «Просвещение», 2010 г.

5. В.Я.Коровина, В.И. Коровин, В.П. Журавлев. «Литература. Учебник для 9 класса

общеобразовательных учреждений», М., «Просвещение», 2010 г.

Учебн и к и :

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения –

только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе

(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Формы и средства контроля:

1. Фронтальный опрос

2. Индивидуальный опрос

3. Понятийный диктант

4. Работа по карточкам

5. Решение ситуативных задач

6. Индивидуальная беседа

7. Проверка практического задания

8. Проверка творческого задания

9. Тестирование

изученные теоретико-литературные понятия;

Из древнерусской литературы ( 2ч )

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (Обзор.)

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальные пред ставления).

(анекдотические, новеллистические). Нравоучительный и философский характер сказок.

Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты- волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неисся каемой любви сердце, спокойная готовн ость жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван Царевич — победитель житейских невзгод. Животные- помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними

мифами Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Р е г . к о м п : С . С . Т о т ы ш «С к а з к и Ш а п к а я »

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . С к а з к а . Ви д ы с к а з о к ( з а крепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

бытовые

волшебные,

животных,

Сказки

прозы.

народной

как вид

Сказки

представлений).

Русские народные сказки

н а р о д ное творчество (развитие

У с т н о е

Ф о л ь к л о р .

л и т е р а т ур ы .

Т е о р и я

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Введение (1ч)

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество (6ч)

Фольклор — коллективное устное народное творчество.

Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в

фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).

5 КЛАСС ( 70 ч) 2 часа в неделю

представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальные пред ставления).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти,

скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм;

«бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Рег. комп: Э.Д. Гольцман, сказки «Лесной переполох», «Фонарик»

Русская литературная сказка

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Prin-ceps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Т е о ри я ли т ер а т ур ы . Л и т е р ат ур н а я с к аз к а ( н а чальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

(начальные

аллегория

представ лений),

(разви тие

Басн я

литерат уры .

Теори я

Из литературы XVIII века (2ч)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . Р о ды ли т е р ат ур ы : эп о с , лирика, драма. Жанры литературы

(начальные представления).

Из литературы XIX века Русские басни (31ч)

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафон-тен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности) «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации Поэты 19 века о Родине и родной природе

Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени

первоначальной», А.Н.Плещеев «Весна», И.С.Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне»,

А.Н.Майков «Ласточки», И.З.Суриков «Зима», А.В.Кольцов «В степи»

Рег. комп: Стихи о родной природе кузбасских поэтов Л.Никоновой, И.Киселева, А. Дроновой, Б.Бурмистрова

Из литературы 20 века (18ч)

И.А. Бунин «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

(начальное

Ср а вн е н и е (ра з ви ти е п о нятия). Сюжет

ли т е р ат ур ы .

Т е о ри я

трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян.

Теори я ли тер ат ур ы. Портр ет, п ей з аж (н а чаль ные представления). Литературный герой (начальные представления).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

великодушие,

окружающим,

сострадание

достоинство,

сила,

Герасима:

качества

представлений) Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало

литературной деятельности).

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Э п и т е т ( р а з в и т и е п р е д ставлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные

(развитие

Юмор

пред ставлений).

(развитие

Фантастика

литературы.

Теория

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837).

Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпи тет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Из зарубежной литературы ( 10ч)

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Б а л л а д а ( р а з в и т и е п р е д ставлений). Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Рег. комп: Ю.Лавряшина, повесть «Девочка-робинзон»

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

• «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и

К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ

танкиста».

Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой

Отечественной войне.

Рег. комп: Стихи о войне кузбасских поэтов С.Донбая, В.Махалова, Б.Бурмистрова.

Произведения о Родине и родной природе

И. Б уни н. «Помн ю — д ол гий зимний вечер...»; А. Прокофьев. «Аленушка»; Д. Кедрин. «Аленушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».

Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Писатели улыбаются

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . Ю м о р ( р аз ви ти еп он я ти я ) .

годы Великой

природе и еѐ

героя в лесу.

В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, Любовь к

понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение

Основные черты характера героя.

«Ради жизни на Земле»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в

Отечественной войны.

В.Г.Короленко «В дурном обществе». Доброта и сострадание героев повести. Образ серого,

сонного города. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

С.А.Есенин «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями» - поэтическое изображение родной природы. Образ малой Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

П.П.Бажов «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Сказ как жанр литературы. К.Г.Паустовский «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказах Паустовского.

С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

А.П.Платонов. «Никита». Быль и фантастика. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Итого

Зарубежная литература.

Из русской литературы XX века.

Из русской литературы XIX века.

Из русской литературы XVIII века

Из древнерусской литературы.

Устное народное творчество.

Введение.

Из них контрол работ и сочинений

Кол-во часов

Содержание

№

5 КЛАСС ( 7* ч) 2 часа в неделю

Учебно-тематический план

Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и

дружбы.

Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость,

предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих си туаций.

Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество,

изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего

пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях.

«И.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1ч)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных

идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (1ч)

Иван Иванович Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья. Мораль в

басне. Аллегория.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА. (32ч)

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого

«механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3ч)

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольк- лора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

Рег. комп: Ю Лавряшина «Приключения Аленушки и Иванушки»

Содержание программы

Введение.(1ч)

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к

герою. Способы выражения авторской позиции.

6 КЛАСС ( 70 ч) 2 часа в неделю

Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как

черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа

(начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной

этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...»,

«Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

понятий).

(развитие

композиция

метафора,

Эпитет,

литературы.

Теория

Родная природа в русской поэзии XX века

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (20ч)

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Рег. комп: Стихотворения кузбасских поэтов о Великой Отечественной войне ( С.Донбай, Г.Юров, И.Киселев, В.Баянов и др.)

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь

(развитие понятия).

Рег. комп: Т.А.Черемнова, кузбасская писательница. Сказка «Запоздалый вальс осени"

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

Итого

Резерв

Зарубежная литература.

Из русской литературы XX века.

Из русской литературы XIX века.

Из русской литературы XVIII века

Из древнерусской литературы.

Устное народное творчество.

Введение.

Из них контрол работ и сочинений

Кол-во часов

Содержание

№

Учебно-тематический план 6 класс

Утвер-

ценность.

отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая

ждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).

естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее

порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и

Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном

Превосходство

природы.

дикой

Изображение

Фальконе».

«Маттео

Новелла

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Рег. комп: Стихотворения кузбасских писателей о малой Родине (Б.Бурмистров, И.Киселев, А.Дронова, С.Донбай, Д.Мурзин,

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (11ч)

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоле- ние препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем.

«Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным

поэтов

произведениях

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и

дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных

представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов ми- ра. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теори я литерат уры. Герои чески й эпос, афори стические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений)

Рег. комп: Фольклор Кузбасса

Из древнерусской литературы (3ч)

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные пред ставления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . Л е т оп и сь ( р аз ви ти е п р ед ставлений).

Из русской литературы XVIII века (2ч)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. При зыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представ ления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

пред ставлений). Гипербола (развитие

(раз ви тие

Предани е

литерат уры.

Теори я

7 КЛАСС (70ч) 2 часа в неделю

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Введение (1ч)

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь

характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу

Устное народное творчество (4ч)

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклассного чтения.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного чтения).

обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные ос обенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».

Нравственность и человеческие взаимоотношения. Т е о ри я ли т е р атур ы . С ти х от в ор е н и я в п р оз е.

бесправным

отношение

авторское

крестьян,

быта

Изображение

«Бирюк».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках,

оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теори я ли те рат ур ы. Фоль к ло ри з м ли тер а т ур ы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе ■

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Пат- риотический пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в по вести.

Теори я литерат уры. Истори ческая и фольклор ная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

Из русской литературы XIX века (30ч)

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . Б а л л а д а (р а з в и ти е п р е д ставлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . П о в е с т ь ( р а з в и т и е п р е д ставлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел»

представления). Портрет как средство характеристики героя.

(начальные

произведения

и д е е

т е м е

П о н я т и е

л и т е р а т ур ы .

Т е о р и я

Из русской литературы XX века (21ч)

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши-рин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

представлений).

«Край ты мой, родимый край!»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

(развитие

формы комического

к ак

юмор

Сати ра

литерат уры .

Теори я

Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе,

анализ собственных поступков.

Теори я литерат уры. Автобиографи ческое х удо жественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова» Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Гово рящие фамилии» как средство юмористической харак- теристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

др.

«Матап» и

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна»,

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теори я литерат уры. Поэма (развити е понятия). Трехсложные размеры стиха

(развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.

Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теори я литерат уры. Гротеск (н ачальные пред ставления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

На дорогах войны

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихо- нова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Т е о ри я ли т е р а т ур ы . П уб л и ц и сти к а . И н те р в ь ю как жанр публицистики (начальные представления).

Рег. комп: Стихи кузбасских поэтов о Великой Отечественной войне (И.Киселев, Б.Бурмистров, С.Донбай, В.Баянов и др.)

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади».

Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Л и т е р а т ур н ы е т р а д и ц и и .

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Рег. комп: З.Чигарева. Рассказ «Платок для матери»

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина»

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...».

Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юш ка — незаметный

герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к челове ку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеоб разие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

людей,

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих

героев.

Леонид

знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления)

Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие

Гуманистический пафос произведения.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Л и р и ч е с к и й г е р о й ( н а чальные представления). Обогащение

национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Рег. комп: Рассказы кузбасского писателя В.Мазаева «Друг Шарик, выходи, побегаем»,

«Хоть бы он оглянулся», «Рассказы сибирячки»

Из зарубежной литературы (6ч) Роберт Бернс. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-

поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . О с о б ен н о с ти ж а н р а х о к к у (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и

опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

разных

людям

окружающим

расположения

дружеского

общества,

зрелости

публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ Беда». Смешное и грустное в рассказах

писателяПесни на слова русских поэтов XX века А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России (1ч) Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла

«Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста,

представлений). Мемуары как

( р а з в и т и е

П уб л и ц и с т и к а

л и т е р а т ур ы .

Т е о р и я

Рег. комп: Стихотворения кузбасских поэтов о малой Родине ( Б.Бурмистров, И.Киселев,

С.Донбай, Г.Юров, В.Махалов и др.)

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . Л и р и ч е ск и й г ер ой ( ра з ви тие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная»

(главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Итого

Резерв

Зарубежная литература.

Из литературы народов России.

Из русской литературы XX века.

Из русской литературы XIX века.

Из русской литературы XVIII века.

Из древнерусской литературы.

Устное народное творчество.

Введение.

Из них контрол работ и сочинений

Кол-во часов

Содержание

№

7 класс

Учебно-тематический план

Теори я ли тер ат ур ы. Летоп и сь . Д ре вн е р ус ск а я повесть (развитие представлений).

Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы XVIII века (3ч) Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания

истинного гражданина.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . П о н я т и е о к л а с с и ц и з м е . Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы XIX века (33ч)

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонаде- янности, безответственности, зазнайства.

Теори я литерат уры. Басн я. Мораль. Аллегори я (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева

— основа песни о Ермаке.

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . Д ум а ( н а ч а ль н о е п р ед ставление).

и судил»).

— главное

купеческие

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий

новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он

Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов.

Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

Из древнерусской литературы (2ч)

Устное народное творчество (2ч)

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в

частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении

Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теори я литерат уры. Народная песня, част ушк а (развитие представлений). Предание

(развитие представлений).

Рег. комп: Фольклор Кузбасса.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Введение (1ч)

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

8 КЛАСС (70ч) 2 часа в неделю

историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри». Поэма о

вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему об - ществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . П о э м а ( р а з в и т и е п р е д ставлений). Романтический герой

(начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . К о м е д и я ( р а з в и т и е п р е д ставлений). Сатира и юмор (развитие представлений). «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя на- дежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

отношение к

писателе,

рассказ

Краткий

Юрьевич Лермонтов.

Михаил

представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, наме- ков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно- композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

(начальные

литературы

х удожественн ой

Историз м

ли терат ур ы.

Теори я

Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и

«Истории Пугачева».

романе.

вымысел

художественный

правда

Пушкина. Историческая

историзм

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и

исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как бо лее точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савель-ича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники)

Рег комп: З. Чигарева. Повесть «След добра»

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теори я литерат уры. Драмати ческ ая поэма (н а чальные представления).

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . С ю ж е т и ф а б ул а .

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Из русской литературы XX века (20ч)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мас терство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

представлений).

(развитие

литературы

х уд о ж е с т венной

П с и х о л о г и з м

л и т е р а т ур ы .

Т е о р и я

Поэзия родной природы

А. С . Пу шк и н . «Цв ет ы п ос лед н и е м и л ей ... », М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Р а с с к а з ( р а з в и т и е п р е д ставлений). Художественная деталь

(развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психоло гизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теори я ли те рат ур ы . Х уд ож ест вен н а я д е таль . Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

представлений).

( р аз витие

г ро т е ск

Г и п ер бо л а ,

ли т ер а т ур ы .

сочиненияТ е о ри я

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные

писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические

Из зарубежной литературы (7ч)

Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам»,

«Встреча», «Привет, Россия...».

Рег. комп: Стихи кузбасских поэтов о Родине (Б.Бурмистров, И.Киселев, А.Дронова, В.Баянов, Г.Юров и др.)

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Г ерой-повествователь (раз витие представлений).

атмосфера,

Дружеская

детства.

военного

и реальность

Мечты

времени.

военного

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение

(

сокровенных чувств и переживаний каждого солдата

Рег. комп: Стихотворения кузбасских поэтов о Великой Отечественной войне

И.Киселев, Г.Юров, С.Донбай, Б.Бурмистров, А.Дронова и др.)

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

песне

лирической

Выражение

характер.

призывно-воодушевляющий

Их

войны.

вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников

тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов наро да и военных будней. Героизм воинов,

защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи», Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной

солдат,

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах

отступления как элемент композиции (начальные представления).

(развитие понятия). Авторские

л и т е р а т ур а

Ф о л ь к л о р

л и т е р а т ур ы .

Т е о р и я

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема

служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического

повествования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев. Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

изображение исторических

Сатирическое

(отрывки).

„Сатириконом"»

обработанная

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история,

Итого

Резерв

Зарубежная литература.

Из русской литературы XX века.

Из русской литературы XIX века.

Из литературы XVIII века.

Из древнерусской литературы.

Устное народное творчество.

Введение.

Из них контрол работ и сочинений

Кол-во часов

Содержание

№

8 класс

Учебно-тематический план

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события.

История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Резерв – 2 ч.

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . К о н ф л и к т к а к о с н о в а с ю жета драматического произведения. Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет

новизной...».

В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание

поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . С он е т к ак ф ор м а ли р и ч е ской поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма.

«Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теори я литерат уры. Класси циз м. Сати ра (раз витие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе «Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание

писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теори я ли те рат ур ы. Сен ти мен т али з м (н а чаль ные представления).

Из русской литературы XIX века (54ч)

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

Утверждение

Сентиментализм.

Лиза», стихотворение «Осень».

«Бедная

Повесть

путешественник. Особенности

наполнение. Черты сентимента -

действительности. Критика крепостничества. Автор и

повествования. Жанр путешествия и его содержательное лизма в произведении.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Ж а н р п ут е ш е с т в и я .

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Ученый, поэт, реформатор

русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния»,

«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теори я ли те рат ур ы. О да к ак ж ан р ли ри че ск ой поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе.

«Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской

русского

пафос

Гражданский

века.

XVIII

литературы

русской

Характеристика

классицизма.

Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы

последующих веков.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . С л о в о к а к ж а н р д р е в н е русской литературы

Из литературы XVIII века (10ч)

проблема авторства.

открытия памятника,

История

Игореве».

полку

«Слово

Из древнерусской литературы (2ч)

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

9 КЛАСС (105ч) 3 часа в неделю

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1ч)

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . Л и т е р ат ур а к а к и ск ус с т в о слова (углубление представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско- композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и

«Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт»,

«Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой...»,

«Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи — значенье...» (1824), «Предсказание»,

«Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали...». Пафос вольности, чувство одиночест-

ва, тема любви, поэта и поэзии.

характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленско го и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зер - кале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Индивидуалистический

гармонии.

невозможность

противоречие,

—

«естественный»

мир

цивилизованный

европейский,

Мир

поэмы.

Герои

«Цыганы».

Поэма

Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терза-

ний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о

смысле жизни, о поэзии...

афористический язык.

Меткий

персонажей.

образов

звучание

Общечеловеческое

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности,

встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губи - тельным чарам.

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . Б а л л а д а (р а з в и ти е п р е д ставлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теори я литерат уры. Развити е представлений о видах (жанрах) лирических произведений

нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

(Автобиографическая трилогия Л. Толстого предлагается для самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным заданиям учителя.)

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теори я литерат уры. Развити е представлений о жанровых особенностях рассказа.

чистота

души»),

(«диалектика

психологизм

Толстого:

Л.

поэтики

Особенности

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . К о м еди я к ак ж ан р д р а м а тургии (развитие понятия) Федор

Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . П о в е с ть ( р аз ви ти е п о н я тия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тще- славием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья.

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с

«Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эво- люция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теори я ли тер ат ур ы. Пон яти е о г ер ое и ан ти ге рое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, с арказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . П о н я т и е о р о м а н т и з м е (закрепление понятия). Психологизм

художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

словотворчества. Маяковский о труде поэта.

ритма,

стиха,

Своеобразие

Маяковского-поэта.

Новаторство

учащихся.

учителя

жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире».

Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Об-

разы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору

краю...», «О, я хочу безумно

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без

Вершинные явления русской поэзии XX века.

лирической поэзии.

видов

жанров,

направлений,

Многообразие

века.

Серебряного

(по выбору учителя). Поэзия

Общий обзор и изучение одной из монографических тем

типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе.

Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Рег. комп: Ю.Лаврушина. Повесть «Фальшь истины»

Т е о ри я ли т е р ат ур ы . П р и т ч а ( уг л уб л е н и е п о нятия).

Из русской поэзии XX века

х удожественной литературе. Реалистическая

Реализм

литературы.

Теория

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаиче ских произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев.

«Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондер-ства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Х уд о ж е с т в е н н а я ус л о в ность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. ' Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Из русской литературы XX века (27ч)

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков

А. С. Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отчего»; В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукою...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); Е. А. Баратынский. «Разуверение»; Ф. И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»); А. К. Толстой. «Средь шумного бала, случайно...»; А. А. Фет. «Я тебе ничего

не скажу...»; А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»; К. М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Н. Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический

жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

Из зарубежной литературы (8ч) Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик

Ка-тулла («Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

( И . Ки с е л е в, С . Д он б ай , Г .Ю ро в , В, Б а ян о ви д р . )

Т е о ри я л и т е р а т ур ы . С и л л аб от он и ч е с к ая и т о ническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

вой н е

От е ч е с т в е н н о й

Ве л и к ой

п о эт ов

к уз б а с с к и х

С ти х и

к о м п :

Ре г .

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте.

«Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...»,

«Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о

поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Рег. комп: Стихи кузбасских поэтов о Родине ( Б.Бурмистров, И.Киселев, Г.Юров, Е.Дубро, В.Баянов, С.Донбай и др.)

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник»,

«ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пас-тернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к совре- менности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.

литературных,

орфоэпических,

(орфографических,

словарей

Использование

Основные виды устных и письменных работ (5—9 классы)

Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста)

— небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литератур ном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).

Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, до кладов и пр.).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика

особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских

'ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире

как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл проти- вопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Ф и л о с о ф с к о - д р а м а т и ч е - ская поэма.

л и т е р а т ур ы . Т р а г е д и я к а к д р а м а т и ч е - \ екий жанр (углубление

литератураТ е о р и я

понятия).

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный

(изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи

Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3 -й акт), сцены четвертой (4-й акт).

«Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская

105

Итого

Резерв

Зарубежная литература.

Из русской литературы XX века.

Из русской литературы XIX века.

Из литературы XVIII века.

Из древнерусской литературы.

2..

Введение.

Из них контрол работ и сочинений

Кол-во часов

Содержание

№

9 класс

Учебно-тематический план

частушки, рассказа, стихотворения).

Резерв – 3 часа

былины,

сказки,

наставления,

(поучения,

произведения

оригинального

Создание

художественное чтение, фильм, спектакль.

Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

картину,

книгу,

прочитанную

самостоятельно

на

отзыва

небольшого

Создание

Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным

произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5—9 классах.

Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).

произведения;

умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями навыками при анализе прочитанных произведений;

умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов;

хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

содержания

идейно-эстетического

раскрытии

средств

художественных

основных

показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого

произведения;

умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль

прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения;

умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;

умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения,

умение привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9 - 11 кл.);

свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который:

Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

Умение анализировать художественное произведение в соответствии историческим контекстом.

Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий:

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными

критериями в пределах программы данного класса:

сформированности у них нравственных идеалов, эстетических вкусов, на умение понимать и

ценить произведения художественной литературы.

На всех этапах учебного процесса учитель поощряет самостоятельные наблюдения школьников над текстом и личную оценку событий и поведения героев, направленную на раскрытие идейно-художественного содержания произведения; требует знания вопросов теории литературы, добиваясь того, чтобы они практически использовались в процессе анализа и оценки художественных произведений.

1. Оценка устных ответов

уровень

на

внимание

обращать

необходимо

учащихся

знаний

оценке

При

Основной задачей проверки знаний, умений и навыков является установление уровня

подготовки учащихся по литературе и объективная оценка их в соответствии с требованиями программы.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе.

5 – 7

4 - 5

3 - 4

2,5 - 3

2 - 2,5

1,5 - 2

1 - 1,5

Количество страниц

Класс

Уменьшение объѐма сочинений против примерных норм не влияет на отметку за

содержание, если сочинение отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей оценки, так же как превышение объѐма не ведет к повышению отметки.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5 - 8 и десяти дней в 9 - 11 классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая - за грамотность.

полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов,

предусмотренных программой;

неумение построить монологическое высказывание;

низкий уровень техники чтения.

2. Оценка сочинений

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

В течение учебного года рекомендуется проводить классные и домашние сочинения по литературе. Объем сочинений должен быть примерно таким:

незнание существенных вопросов содержания произведения;

неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;

незнание элементарных теоретико-литературных понятий;

слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий:

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий:

в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения;

об умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

о знании основных вопросов теории, но не достаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений;

об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий:

Допускаются: 4

орфографические и 4

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности

«3»

Допускаются:

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3

или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии

а также 2 грамматические ошибки.

1. Содержание работы в основном соответствует теме

(имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

«4»

Допускается:

1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2

речевых недочетов.

«5»

Грамотность

Содержание и речь

Основные критерии отметки.

Отме тка

пунктуационные ошибки,

орфографических ошибок,

пунктуационные ошибки,

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Допускаются: 7

орфографических и 7

или 6 орфографических и

8 пунктуационных

орфографических и 9

пунктуационных ошибок,

8 орфографических и 6

пунктуационных ошибок,

ошибок.

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7

речевых недочетов.

«2»

или 3 орфографические ошибки и 5

или 7 пунктуационных при отсутствии

а также 4 грамматические ошибки.

изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

«5» - 80 – 100 %;

«4» - 80 – 60 %;

«3» - 60 – 50 %;

«2»- менее 50 %.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

3. Оценка тестовых работ

Примечания.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях:

2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—4—6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе

«Оценка диктантов».

а также 7 грамматических

ошибок, 5

пунктуационных ошибок,

орфографических ошибок,

пунктуационных ошибок,

1. Фадеева Т.М. Дидактические материалы по литературе. К учебнику-хрестоматии

В.П.Полухиной «Литература. 6 класс». М, «Экзамен», 2007.

2. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 6

класс. М., «Просвещение», 2010.

3. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 7

класс. М., «Просвещение», 2010.

4. Макарова Б.А. Дидактические материалы по литературе. К учебнику-хрестоматии

«Литература. 8 класс» Авт.-сост. В.Я.Коровина. М, «Экзамен», 2009.

5. Миронова Н.А. Анализ произведений русской литературы. 7 класс. М, «Экзамен», 2011.

6. Критарова Ж.Н. Анализ произведений русской литературы. 8 класс. М, «Экзамен», 2011.

7. Иванова Е.В. Дидактические материалы по литературе. К учебнику В.Я.Коровиной. М.,

«Экзамен», 2013.

8. Доронина Т.В., Францова Н.В. Анализ стихотворений. Учебное пособие для школьников и абитуриентов. М, «Экзамен», 2007.

Литература для учащихся

1. Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе. Поурочные разработки. М., «Просвещение»,

2012.

2. Беляева Н.В. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки. М., «Просвещение»,

2012.

3. Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе. К учебнику-хрестоматии

В.П.Полухиной «Литература. 6 класс». М, «Экзамен», 2008.

4. Шанский Н.М. Лингвистический анализ стихотворного текста. М., «Просвещение», 2002.

5. Егораева Н.В. Поурочные разработки по литературе. Универсальное издание. 8 класс. М.,

«ВАКО», 2010.

6. Каганович С.Л. Обучение анализу поэтического текста. Методическое пособие для учителей-словесников. М, «Русское слово», 2007.

7. Золотарѐва И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. Универсальное издание. 9 класс. М., «Вако», 2007.

8. Малюгина В.А., Черных О.Г. Игровые уроки по литературе. 6 класс. М., «ВАКО», 2009.

9. Тодоров Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении. М., «Просвещение», 2002.

10. Коган И.И, Козловская Н.В. Анализ эпизода и анализ стихотворения в школьном сочинении. Санкт-Петербург «САГА», 2004.

Литература для учителя

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин Фонохрестоматия к

учебнику «Литература. 9 класс»

15.

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс»

14.

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин Фонохрестоматия к

учебнику «Литература. 7 класс»

13.

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин Фонохрестоматия к

учебнику «Литература. 6 класс»

12.

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс»

11.

Театральная постановка романа Л.Н.Толстого «Анна Каренина»

9-10

10.

Художественный фильм по произведению М.Ю.Лермонтова

«Маскарад»

Страницы биографии М.Ю.Лермонтова

Художественный фильм по произведению И.А.Гончарова «Несколько дней из жизни Обломова»

Художественный фильм по произведению М.Твена «Приключения

Тома Сойера и Гекльберри Финна»

5-6

Художественный фильм по рассказам В.Драгунского «Удивительные

приключения Дениса Кораблѐва»

Художественный фильм по произведению В.Железникова «Чучело»

Художественный фильм по произведению А.С.пушкина «Станционный

смотритель»

Художественный фильм по произведениям О. Генри «Деловые люди»

Художественный фильм по произведению А.Грина «Алые паруса»

Название

класс

№

п/п

1. Компьютер

2. Принтер

3. ТВ-панель

учебных кабинетах

Технические средства обучения в

Медиаресурсы

Скачать материал

Скачать материал "Пояснительная записка к рабочей программе " Литература в 5-9 классах ""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 653 518 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация на тему "Указательные местоимения".

28.06.2016
794
2

docx

Встреча с орфограммой. Орфографическая разминка. « Остановись и вспомни"

Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

28.06.2016
1352
1

«Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

docx

Тест на тему "Биография Короленко".

28.06.2016
4801
9

docx

Дидактический материал по орфоэпии

Рейтинг: 5 из 5

28.06.2016
6849
65

pptx

Презентация к уроку "Определительные местоимения".

28.06.2016
493
0

docx

Рабочая программа по курсу "Литература в 5-9 классах"

28.06.2016
560
0

docx

Контрольная работа по литературе XIX века

28.06.2016
1307
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.06.2016 349
- DOCX 667.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хуррамова Алевтина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Хуррамова Алевтина Борисовна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 2870
- Всего материалов: 6