ПРОГРАММА КУРСА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Для 7 класса
общеобразовательных учреждений
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по английскому
языку разработана на основе следующих документов:
·
Федеральный
государственный стандарт образовательный стандарт основного общего образования Москва:
Просвещение, 2010 г.;
·
Примерная основная
образовательная программа основного общего образования (одобрено решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию 2015
г. Протокол №1/15)
·
Образовательная программа
ОУ № 35;
·
Учебный план ОУ №35;
·
Программа курса (выходные
данные): Программы курса «Английский язык». 5-9 классы / автор – составитель
И.В. Ларионова., Ю.А. Комарова – М.: ООО «Русское слово », 2014.– (ФГОС.
Инновационная школа).
Настоящая программа раскрывает содержание обучения
английскому языку учащихся в 5 классах общеобразовательных учреждений.
Место предмета в базисном учебном плане.
Для обязательного изучения учебного предмета «Английский
язык» на этапе основного общего образования федеративный базисный учебный план
для общеобразовательных учреждений Российской федерации отводит 105часа:
Английский язык входит в
общеобразовательную область «Филология». Происходящие сегодня изменения в
общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции
школьников. Все это повышает статус предмета «английский язык» как
общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение английского языка состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на
английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например,
литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо
овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах
речевой деятельности);
-полифункциональностью (может выступать как
цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях
знания).
В основной школе усиливается
значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое
значение приобретает использование проектной методики и современных технологий
обучения иностранному языку. Это позволяет расширить связи английского языка с
другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников,
содействует их социальной адаптации в современном мире.
Степень сформированности речевых
учебно-познавательных и общекультурных умений у обучающихся создает реальные
предпосылки для учета конкретных потребностей обучающихся в использовании
английского языка при изучении других школьных предметов. В связи с этим
возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными
предметами.
К завершению обучения в основной
школе на базовом уровне планируется достижение обучающимися уровня
соответствующего нормам Государственного стандарта основного (общего)
образования.
Обучение английскому в основной школе
должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе.
Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных
изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в
основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире,
сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой
деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного
языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого
поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется
стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный
познавательный интерес. В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации
и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной
методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).
Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами,
способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ,
например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том
числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Цели обучения английскому языку: Изучение иностранного языка в
целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
-развитие иноязычной коммуникативной
компетенции: в совокупности
ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной;
-речевая компетенция: развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
-языковая компетенция: овладение
новыми языковым средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
-социокультурная компетенция:
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
-компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
-учебно-познавательная компетенция: дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и
приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использование новых информационных технологий;
А так же, развитие и воспитание у
школьников понимания важности изучения английского языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Программа предусматривает формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений,
связанных со способами организации учебной деятельности, и способствующих
самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;
а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов
при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки,
словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение
пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности
межпредметного характера.
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые
при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной
и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представи-телей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином
своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в
основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять
тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы
программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным
языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды
диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей
стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио-
и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно
с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей
с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных
материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации; письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной
школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков
иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений
различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации,
словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов
иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических
форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание
признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного
языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и
неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих
знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики),
принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран
изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки,
поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и
научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны
и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном
мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного
языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться
определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим
и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного
изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств,
эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном
мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как
средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное
участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и на
иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного
творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных
тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха,
питание, спорт, фитнес).
Тербования
Программа направлена на реализацию деятельностного,
личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения
к ценностям мировой культуры.
Предметное содержание речи:
Тема 1. Страна изучаемого языка (11 ч.)
Слова по темам: Страны. Национальности. Прилагательные.
Грамматика: Глагол to be в Настоящем Простом Времени.
Образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложения.
Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения.
Умения: Рассказывать о себе. Рассказывать о своем
друге.
Тема 2. Взаимоотношения в семье, с друзьями. (10 ч.)
Слова по темам: Семья. Описание внешности.
Грамматика: Притяжательные. Образование утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложений с конструкцией have got в Простом Настоящем времени.
Умения: Рассказывать о семье. Описывать людей.
Тема 4. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение
к ним. (11ч.)
Слова по темам: Уроки. Умения и навыки.
Грамматика: Конструкции love, hate, (don’t) like + ing.
Объектные местоимения. Глагол can.
Умения: Составлять развернутый ответ с союзом because.
Говорить про школу. Говорить про свои умения.
Тема 3, 7, 8. Досуг и увлечения. (35 ч.)
Слова по темам: Распорядок дня. Времяпрепровождения. Наречия
частотности.
Грамматика: Образование утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложений в простом настоящем времени. Предложения в
повелительном наклонении.
Умения: Писать электронное письмо. Описывать
распорядок своего дня.
Слова по темам: Профессии. Неправильные глаголы.
Грамматика: Простое прошедшее время. Правильные и
неправильные глаголы.
Умения: Рассказывать о действия, происшедших в
прошлом. Задавать вопросы о действиях, происшедших в прошлом.
Слова по темам: Виды спорта. Спортивная одежда и аксессуары.
Грамматика: Простое прошедшее время. Правильные и
неправильные глаголы. Отрицательные и вопросительные предложения в простом
прошедшем врмени.
Умения: Рассказывать о действия, происшедших в
прошлом. Задавать вопросы о действиях, происшедших в прошлом. Говорить о
спорте.
Тема 5. Защита окружающей среды. (11 ч.)
Слова по темам: Животные. Наречия.
Грамматика: Настоящее длительное время.
Умения: Говорить о домашних, вымирающих и других
животных.
Тема 6. Городская среда проживания школьников (12 ч.)
Слова по темам: Прилагательные, описывающие и сравнивающие
людей, животных, предметы.
Грамматика: Сравнительная и превосходная степени
сравнения. Объектные местоимения.
Умения: Сравнивать людей, животных, предметы.
Тема 9. Каникулы и их проведение в различное
время года. (15 ч.)
Слова по темам: Погода, климат и времена года. Географические
объекты.
Грамматика: Going to.
Будущее простое время. Модальный глагол must.
Умения: Рассказывать о планах и намерениях. Писать
письмо другу. Рассказывать про каникулы.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплект
1.Английский язык / Учебник
англ. яз. Для 6 кл. общеобраз. учрежд. /Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К.
Гренджер – Москва : Русское слово, 2012.
2.Рабочая тетрадь к учебнику
английского языка / Учебник англ. яз. Для 6 кл. общеобраз. учрежд. /Ю. А.
Комарова, И. В. Ларионова, К. Гренджер – Москва : Русское слово, 2012.
3.Книга для учителя к учебнику
англ. яз. / Учебник англ. яз. Для 6 кл. общеобраз. учрежд. /Ю. А. Комарова,
И. В. Ларионова, К. Гренджер – Москва : Русское слово, 2012.
4.Аудиодиск к учебнику англ. яз.
/ Учебник англ. яз. Для 6 кл. общеобраз. учрежд. /Ю. А. Комарова, И. В.
Ларионова, К. Гренджер – Москва : Русское слово, 2012.
