ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ФИЗИКЕ В 11 КЛАССЕ.

 

I.                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.1. Нормативные акты  и учебно-методические документы, на основе которых разработана  рабочая программа:

№	Нормативные документы
1	Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ.
2	Приказ Министерства образования и науки России №1994 от 09.06.2011г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для   общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МОиН РФ от 09 марта 2004 года №1312»
3	Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физике (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 05.03.2004 № 1089).  Приказ МО России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»  на сайте «Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы» http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14402
4	Приказ Министерства и науки РФ от  29.09.2014 года №08-548 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год.
5	Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
6	Приказ об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год от 30.04.2014 г.  № 263.
7	Устав школы.
8	Образовательная программа школы.
9	Учебный план на 2014-2015 учебный год.
10	Годовой календарный учебный график на 2014-2015 учебный год.
11	Положение о рабочей программе учителя МБОУ СОШ №3  сл. Б-Орловка (протокол педсовета №3 от 21 декабря 2011г., приказ № 141 от 23.12. 2011 г.)
12	Расписание учебных занятий школы на 2014-2015 учебный год.
13	Примерная программа для основной и средней (полной) школы по физике представлена на сайте Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/
14	Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике для базового уровня  (Программы общеобразовательных учреждений. Физика 10-11 классы / Саенко П.Г. и др. М.: Просвещение, 2007.)
15	Авторская программа  Г.Я.Мякишева по физике 10-11 классы, опубликованная в сборнике   « Рабочие программы по физике, 7-11 классы» (Москва, Издательство  “Глобус”, 2008 год).
16	Учебник  - Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский /под редакцией В.И.Николаева, Н.А.Парфентьевой. Физика – 11 (базовый и профильный уровень), М.: Просвещение,  2010-2011 г.г.

Изучение физики в  образовательных учреждениях основного общего   образования   на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1	освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
2	овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;
3	развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием  информационных технологий;
4	воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;
5	применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

                            Цели изучения курса – выработка компетенций:

общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

-  умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-   умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

-  понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

-  развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

-  применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

1.3.Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом на 2014-2015 учебный год,  годовым календарным учебным графиком на 2014-2015 учебный год, расписанием школы на  2014-2015 учебный год:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. 

В том числе в 11 классе 70 учебных часов из расчёта  2 учебных часа в неделю.

Класс	Предмет	Количество часов (в год) по программе	Количество часов        (в год) в рабочей программе
11а	физика	70	102

1.4  Отличительные особенности данной рабочей программы по физике  для 11 класса    от  примерной  программы среднего (полного) образования для базового  уровня (Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы /  Саенко П.Г. и др.  М.: Просвещение, 2007.):  

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 70 учебных часов из расчета          2 учебных часа в неделю. Школьным учебным планом на изучение физики   в 11 классе выделено 102 учебных часа из расчёта 3 учебных часа в неделю.

Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся непрофилированной средней школы. Поэтому она ориентирована на изучение физики в средней школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования и, в то же время, даёт возможность ученикам, интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета.

ОБОСНОВАНИЕ.

Увеличение часов направлено на усиление общеобразовательной подготовки, для закрепления теоретических знаний практическими умениями применять полученные знания на практике (уроки «решения задач» на применение физических законов) и расширения спектра образования интересов учащихся.

В рабочей программе выделен заключительный раздел "Повторение" за весь курс физики по всем пройденным темам, что способствует систематизации знаний и умений, которыми должен овладеть учащийся. Обобщающее повторение проводится в соответствии со структурой рабочей программы, за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль эксперимента, гипотез и моделей.

Увеличено количество часов на изучение следующих тем:

	Основное содержание. Тема по программе. Тема урока.	Количе ство часов по программе.	Дополни тельные часы	В рабочей программе	11а
	Электродинамика (продолжение)	10	7	17	17
	Магнитное поле.	6	4	10	10
1.	Сила Ампера. Решение задач.		1
2.	Сила Лоренца. Решение задач.		1
3.	Магнитное поле. Решение задач.		1
4.	Обобщающе-повторительное занятие по теме «Магнитное поле».		1
	Электромагнитная индукция.	4	3	7	7
5.	Явление электромагнитной индукции. Решение задач.		1
6.	Направление индукционного тока. Правило Ленца. Решение задач.		1
7.	Электромагнитная индукция. Решение задач.		1
	Колебания и волны	10	7	17	17
	Механические колебания.	1	1	2	2
8.	Свободные и вынужденные механические колебания. Математический маятник.		1
	Электромагнитные колебания.	3	3	6	6
9.	Переменный электрический ток. Решение задач.		1
10.	Электромагнитные колебания. Решение задач.		1
11.	Электромагнитные колебания. Решение задач.		1
	Производство, передача и использование электрической энергии.	2	-	2	2
	Механические  волны.	1	1	2	2
12.	Волна. Свойства волн и основные характеристики. Решение задач.		1
	Электромагнитные волны	3	2	5	5
13.	Опыты Герца. Решение задач.		1
14.	Механические и электромагнитные волны. Решение задач.		1
	Оптика.	13	9	22	22
	Световые волны.	7	7	7	7
15.	Основные законы геометрической оптики. Решение задач.		1
16.	Линзы.		1
17.	Формула тонкой линзы.		1
18.	Оптическая сила и фокусное расстояние собирающей линзы. Решение задач.		1
19.	Интерференция волн.		1
20.	Дифракция механических и световых волн.		1
21.	Поляризация света.		1
	Элементы теории относительности.	3	1	4	4
22.	Основы теории относительности. Решение задач.		1
	Излучение и спектры.	3	1	4
23.	Излучение и спектры. Решение задач.		1
	Квантовая физика.	13	10	23	23
	Световые кванты.	3	3	3
24.	Законы фотоэффекта. Решение задач.		1
25.	Применение фотоэффекта на практике.		1
26.	Световые кванты.  Решение задач.		1
	Атомная физика.	3	4	7	7
27.	Строение атома. Опыты Резерфорда.		1
28.	Квантовые постулаты Бора. Решение задач.		1
29.	Атомная физика. Решение задач.		1
30.	Обобщающе-повторительное занятие по темам «Световые кванты», «Атомная физика», коррекция.		1
	Физика атомного ядра. Элементарные частицы.	7	3	10	10
31.	Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.		1
32.	Радиоактивность. Решение задач.		1
33.	Энергия связи атомных ядер. Решение задач.		1
	Значение физики для развития мира и развития производительных сил общества	1	-	1	1
	Строение и эволюция Вселенной.	10	-	10	10
	Резерв. Обобщающее повторение.	11	1	12	12
	ИТОГО:	70	34	102	102

Основное содержание (11А класс - 102часа).    2014-2015 учебный год.

№	Тема	Кол-во часов	К/р	Л/р
1	Электродинамика	17	2	2
	Магнитное поле	10	1	1
	Электромагнитная индукция	7	1	1
2	Колебания и волны	17	1	1
	Механические колебания	2		1
	Электромагнитные колебания	6
	Производство, передача и использование электрической энергии.	2
	Механические  волны	2
	Электромагнитные волны	5	1
3	Оптика	22	1	4
	Световые волны	14		3
	Элементы теории относительности	4
	Излучение и спектры	4	1	1
4	Квантовая физика	23	2
	Световые кванты	6
	Атомная физика	7	1
	Физика атомного ядра. Элементарные частицы	10	1
	Значение физики для развития мира и развития производительных сил общества	1
	Строение и эволюция Вселенной	10
	Обобщающее повторение	12
	ИТОГО:	102	6	7

Контрольные работы
№	Тема
1	Магнитное поле.
2	Электромагнитная индукция.
3	Электромагнитные колебания и волны.
4	Световые волны.
5	Световые кванты.
6	Физика  атома и атомного ядра.

7	Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Лабораторные работы
№	Тема
1	Наблюдение действия магнитного поля на ток.
2	Изучение явления электромагнитной индукции.
3	Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.
4	Измерение показателя преломления стекла.
5	Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
6	Измерение длины световой волны.

1.5            Место и роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся непрофилированной средней школы. Поэтому она ориентирована на изучение физики в средней школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования и, в то же время, дает возможность ученикам, интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета. Увеличение часов направлено на усиление общеобразовательной подготовки, для закрепления теоретических знаний практическими умениями применять полученные знания на практике (решение задач на применение физических законов) и расширения спектра образования интересов учащихся.

В рабочую программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников старшей школы.

 Обобщающее повторение по темам проводится в соответствии со структурой рабочей программы, за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль эксперимента, гипотез и моделей.

 Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний, об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

 Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

  Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

 Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

 Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образование структурируется на основе физических теорий: механики, молекулярной физики, электродинамики, электромагнитных колебаний и волн, квантовой физики.

   Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Место курса физики в школьном образовании определяется значением физической науки в жизни современного общества, в её влиянии на темпы развития научно-технического прогресса

Особенности курса.

Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы базового уровня является и тот факт, что овладение основными понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

 Курс «Физика-11 класс»  отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного  стандарта по физике.

 Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Особое внимание при построении курса физики уделяется тому, что физика и её законы являются ядром всего естествознания.

 Современная физика – быстро развивающаяся наука, и её достижения оказывают влияние на многие сферы человеческой деятельности.

 Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и её законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика – точная наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.

Для реализации поставленных целей и отличительных особенностей данного курса выбраны следующие подходы к его преподаванию:

1.   Теория опережающего обучения. Чем больше число вовлечений элемента знаний в учебную деятельность, тем выше процент учащихся, освоивших этот элемент. Таким образом, знакомство учащихся с новыми понятиями, законами, учебными действиями проходят в несколько этапов: первичный (дается первоначальное представление, контроль не осуществляется), основной (раскрывается основной смысл понятия, закона, учебного действия, контроль осуществляется), вторичный (продолжается раскрытие содержания закона, понятия, учебного действия при осуществлении внутри и межпредметных связей).

2.    Идея системного подхода. Рассматриваемые объекты представляют собой различные системы. Например, атом-система состоящая из элементарных частиц; молекула-система атомов; вещество-система атомов, молекул. Таким образом, рассмотрение объектов с позиции системного подхода позволяет выйти на дедуктивный метод познания, который заключается в прогнозировании свойств физических систем. Это выводит результат образования на качественно новый уровень, т.к. ученик, овладев анализом, самостоятельно и осознанно узнаёт объекты.

3.   Принцип интегративного подхода в образовании. Основным механизмом и средством интеграции выступают межпредметные связи. Установление межпредметных связей должно способствовать развитию системных теоретических знаний по предмету, расширению научного кругозора учащихся приобретению опыта построения и применения межпредметных связей при решении проблемных задач.

В основе отбора содержания учебного материала по курсу физики основного общего (полного) образования лежат следующие принципы:

• Научность (ознакомление школьников с объективными научными фактами, понятиями, законами, теориями, с перспективами развития физики, раскрытие современных достижений науки).

·         Генерализация (фундаментальность) знаний (объединение учебного материала на основе научных фактов, фундаментальных понятий и величин, теоретических моделей, законов и уравнений, теорий).

·         Целостность (формирование целостной картины мира с его единством и многообразием свойств).

·         Преемственность и непрерывность образования (учитывание предшествующей подготовки учащихся).
Систематичность и доступность (изложение учебного материала в соответствии с логикой науки и уровнем развития школьников).

·         Гуманитаризация образования (представление физики как элемента общечеловеческой культуры.

·         Экологичность содержания (обсуждение социальных и экономических аспектов охраны окружающей среды, рассмотрения влияния на живой организм факторов природной среды).

Интеграция естественнонаучных знаний в курсе физики

 основного общего (полного) образования

Обеспечивается:

·         рассмотрением различных уровней организации вещества (макроскопического, микроскопического, мегауровня)

·         показом единства законов природы, применимости физических теорий и законов к различным объектам

·         рассмотрения круговорота веществ и преобразования энергии

·         показом влияния на живые организмы параметрических загрязнений окружающей среды (тепловых, световых, шумовых, электромагнитных, радиационных, вибрационных)

·         рассмотрением, как технических применений физики, так и связанных с этим экологических проблем на Земле.

      Межпредметные связи курса физики с другими предметами могут быть установлены успешнее, если предварительно вскрыть логические связи разных курсов естественных наук. Это позволит, не нарушая логики развития отдельных предметов, использовать знания того или иного предмета.

      Межпредметные связи как средство обучения и воспитания требуют согласованности в работе учителей разных предметов естественного цикла, изучения программ и содержания смежных дисциплин, взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий, совместного планирования отдельных уроков, учета знаний и умений, получаемых учащимися на уроках по другим предметам.

      Окружающая природа является тем объектом, где наиболее полно представляется возможность осуществить взаимосвязь между предметами.

      Взаимосвязь естественно-математических предметов осуществляется на базе практических видов деятельности учащихся. Разрабатывается система умений, необходимых для овладения функциональными понятиями на уроках математики и физики. Изучается возможность формирования измерительных, вычислительных и графических навыков в условиях взаимосвязи преподавания математики, физики, черчения. Такая деятельность вырабатывает у школьников единый подход к решению задач.

      Одно из центральных математических понятий в курсе физики - понятие функции. С помощью этого понятия раскрываются зависимости физических параметров. Построение графиков функции позволяет осмысливать математические выражения различных физические законов, анализировать физические явления и процессы.

      Усвоение координатного метода помогает сознательно пользоваться понятием системы отсчета и принципом относительности.

      Связь физики с историей позволяет знакомить учащихся с биографиями ученых физиков, их вкладом в развитие науки, культуры общества. Знакомит с историей становления физической науки.

      Связь физики с русским языком и литературой способствует развитию культуры речи учащихся, учит работать с литературой.