1.Пояснительная
записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для
учащихся 4-го класса разработана в соответствии нормативно-правовой базой:
1.Федеральный Закон Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ (в редакции Федеральных законов от
07.05.2013 №99-ФЗ, от 23.07.2013 № 203 ФЗ;
2.Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
(приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №
373 (зарегистрировано в Министерстве России 22.12.2009, регистрационный номер
19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241
(зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).
3.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования с изменениями от 18.05.2015г.
4.
Примерная основная образовательная программа ФГОС НОО от 08.04.2015 г.
5.
Примерная основная образовательная программа НОО образовательного учреждения
(под редакцией А.М. Кондакова, 2012г.).
6
Программа Н.Ф. Виноградовой «Начальная школа XXI века». – 3-е изд.: Вентана -
Граф, 2010 г.
7.Изобразительное
искусство. Интегрированная программа 1-4 классы. (авторы Л.Г. Савенкова, Е.А.
Ермолинская, 2013 год).
8.
Учебный план на 2015 -2016 учебный год МАОУ Казанская СОШ – филиал
Копотиловская начальная общеобразовательная школа.
Определяющей характеристикой данной
программы является интеграция искусств и полихудожественное развития
школьника.
Цель предмета –
разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:
·
формирование
целостного, гармонического восприятия мира;
·
активизацию
самостоятельной творческой деятельности;
·
развития
интереса к природе и потребности общения с искусством;
·
формирование
духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры
восприятия произведений профессионального и народного искусства;
·
воспитание
нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к
многонациональной культуре своего народа.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
·
Развитие
способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию
произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру
· Развитие
опыта художественного восприятия произведений искусства.
· Развитие
творческого потенциала ребенка путем активизации у него воображения и
фантазии, формировать способность воспринимать окружающий мир и произведения
разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне, развивать желание
привносить в окружающий мир красоту, формировать навык сотрудничества и
сотворчества в художественной деятельности.
· Воспитание
устойчивого интереса к изобразительному творчеству, уважение к культуре и
искусству разных народов, обогащать нравственные качества детей, формировать
способность проявлять себя в искусстве.
· Формирование
навыка работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике,
декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне.
2.Общая
характеристика учебного предмета «изобразительное искусство»
Программа по
изобразительному искусству создана на основе Требований к результатам освоения
основных образовательных программ начального общего образования (стандарты
второго поколения).
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым
предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие
способностей и творческого потенциала ребенка, формирование
ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших
школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их
эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами,
развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено
в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа
мышления, что является условием
становления интеллектуальной
деятельности растущей личности.
Доминирующее значение имеет направленность программ на развитие
эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами
художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического
восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим
школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой
отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении
искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными
материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного
образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на
уроках, будет поддерживать интерес учащихся к художественному творчеству.
Методическая основа преподавания предмета:
·
опора
на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
·
подход
к преподаванию как живому, образному процессу, чутко реагирующему на внутренний
мир ребенка, внешние социальные и культурные изменения;
·
проникновение
в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в мир отношений
человека и природы;
·
активизация
проектных форм мышления как основы укрепления педагогических задач развития.
3.
Описание места учебного предмета «изобразительное искусство» в учебном плане
На изучение учебного
предмета изобразительное искусство в 3 классе выделяется 1 час в неделю (34
часа в год).
Годовое количество
учебных часов подсчитано в соответствии с учебным планом Копотиловской
начальной общеобразовательной школы – филиала МАОУ Казанская СОШ на 2015- 2016
учебный год . Учебный материал запланирован в полном объёме.
4.Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета «изобразительное искусство»
Уникальность
и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное
воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка,
формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У
младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений,
их эмоционального оценивания. Доминирующее значение имеет направленность курса
на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его
духовно-нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка,
получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и
художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении
смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к
себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству
диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными
материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного
образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на
уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
5.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
«изобразительное искусство»
Личностные результаты обучения:
·
целостное,
гармоничное развитие мира;
·
интерес
к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;
·
умение
формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от
увиденного в природе, в окружающей действительности;
·
способность
выражать свои чувства, вызванные состояние природы;
·
способность
различать звуки окружающего мира;
·
представление
о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;
·
самостоятельная
мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
·
умение
доводить работу до конца;
способность предвидеть результат своей деятельности;
·
способность
работать в коллективе;
·
способность
работать индивидуально и в малых группах;
·
готовность
слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное
мнение;
·
адекватная
оценка результатов своей деятельности.
Метапредметными
результатами обучения являются:
·
постановка
учебной задачи и контроль ее выполнения;
·
принятия
и удержания цели задания в процессе его выполнения;
·
самостоятельная
мотивация учебно-познавательного процесса;
·
самостоятельная
мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
·
умение
проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой
учебной задачей;
·
умение
критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе
приобретенных знаний по одному предмету при
·
изучении
других общеобразовательных дисциплин;
·
умение
выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных
учебно-творческих задач;
·
умение
проводить самостоятельные исследования;
·
умение
проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой
учебной задачей;
·
умение
находить нужную информацию в Интернете;
·
участие
в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;
·
умение
формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;
·
понимание
и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;
·
умение
сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным
опытом, выделение общего и различие между
·
ними;
·
умение
объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках,
оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;
·
обогащение
словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые
«живут» в различных уголках природы, понимать
·
связь
между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;
·
формирование
начального уровня культуры пользования словарями в системе УУД.
Предметными результатами обучения являются:
·
сформированность первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном
развитии человека;
·
сформированность основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;
понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
·
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе
и оценке произведений искусства;
·
овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании), а также в специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.).
1 Восприятие искусства и виды
художественной деятельности
Выпускник
научится:
–
различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в
художественнотворческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
–
различать
основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
–
эмоциональноценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё
отношение к ним средствами художественного образного языка;
–
узнавать, воспринимать,
описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и
мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны
(разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
–
приводить
примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их
роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспринимать
произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных
средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
–
видеть проявления
прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.),
в природе, на улице, в быту;
–
высказывать
аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу
и человека в различных эмоциональных состояниях.
2.Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник
научится:
–
создавать простые
композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
–
использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру;
различные художественные материалы для воплощения собственного
художественнотворческого замысла;
–
различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с
белой и чёрной красками; использовать их для
передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой
деятельности;
–
создавать
средствами живописи, графики, скульптуры,декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица,
фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека;
–
наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;
изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
–
использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов
быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в
собственной художественнотворческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий).
Выпускник получит возможность научиться:
–
пользоваться средствами
выразительности языка живописи, графики,
скульптуры, декоративноприкладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественнотворческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния,
используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на
заданные темы;
–
моделировать новые
формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые
образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики;
–
выполнять простые
рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в
программе Paint.
3.Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Выпускник
научится:
–
осознавать значимые темы
искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
–
выбирать художественные
материалы, средства художественной выразительности для создания образов
природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные
задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека,
сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и
скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на
правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
–
видеть,
чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
–
понимать
и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте
человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и
мнениям;
–
изображать
пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
–
изображать
многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
6.Содержание
учебного предмета «изобразительное искусство»
1.
Виды художественной деятельности
Восприятие
произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного
искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни:
образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры
народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства
народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский
музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и
мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения.
Рисунок.
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь,
пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами.
Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами живописи.
Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Элементарные приёмы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного
образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание
формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота
человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов
для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон
и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин —
раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон —
сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,
сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в
изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий).
2.Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции:
низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр
композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет.
Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок
в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности
цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью
цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные,
острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих,
пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Форма.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости
и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Трансформация форм. Влияние
формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём
в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды
ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный
и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма
элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
3.Значимые
темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля —
наш общий дом. Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр
пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур,
народов, стран (например, А. К. Саврасов,
И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих,
К. Моне, П. Сезанн, В. Ван
Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и
эпохи (например, Древняя Греция,
средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере
культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных
народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства.
Родина
моя — Россия. Роль природных условий в
характере традиционной культуры народов
России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении
жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства
с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в
традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и
духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека
в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы,
семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов
персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей,
вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство
дарит людям красоту. Искусство вокруг нас
сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных,
географических условий, традиций, религиозных верований
разных народов (на примере изобразительного и
декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление
помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт
художественнотворческой деятельности
Участие
в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и
художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по
памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание
моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками
лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации,
скульптуре, художественном конструировании.
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа,
аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии,
видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых
мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего
отношения к произведению.
8. Описание
материально - технического обеспечения образовательной деятельности
№ п/п
|
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Содержание
|
1.
|
Библиотечный фонд
|
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования. «Просвещение», 2011год.
2. Л.Г.
Савенкова, Е.А. Ермолинская «Изобразительное искусство». Интегрированная
программа 1-4 классы. М.: Вентана – Граф, 2012
г
3. Л.Г.
Савенкова, Е.А. Ермолинская « Изобразительное искусство». Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений 4класс. М.: Вентана – Граф, 2012
г
|
2.
|
Информационно-коммуникативные средства
|
Электронные
диски:
-
«Академия младшего школьника»
-
«Природа, человек, общество»
|
3.
|
Экранно-звуковые пособия
|
-
Презентации и видеофрагменты по учебному предмету.
-
Электронные физминутки.
|
4.
|
Технические средства обучения
|
-
Компьютер с программным обеспечением.
-
Мультимедийный проектор.
-
Магнитная доска.
- Экран
|
5.
|
Оборудование класса
|
- 8 ученических
столов двухместных с комплектом стульев.
- Стол
учительский с тумбой.
- Шкаф
для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного
оборудования и пр.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.