Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
городского округа Балашиха
«Гимназия №3»
УТВЕРЖДЕНА
Приказ № 160 от 28.08. 2014г
|
Рабочая
программа
по
обществознанию
базовый
уровень
5
«А», «Б», «В» класс
Учитель
истории и обществознания
Загребина
Светлана Николаевна
2014 год
Пояснительная записка
Источники составления программы:
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 - http://standart.edu.ru/
- Примерная программа по
обществознанию. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным предметам.
Обществознание. 5-9 классы: проект - М : Просвещение, 2011.- (Стандарты
второго поколения).
- Примерное тематическое планирование.
Обществознание. 5-9 классы. - Примерные программы по учебным предметам. Обществознание.
5-9 классы: проект - М : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго
поколения).
- Рабочая программа по Обществознанию
5-9 классы. – Обществознание. Рабочие программы к предметной линии
учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и
др. – М.: Просвещение, 2011.
- Тематическое планирование курса
обществознания для 5-9 классов. 5 класс. - Обществознание. Рабочие
программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9
классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов,
Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011.
Предлагаемая
рабочая программа составлена на основе рабочих программ по обществознанию для 5
– 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова. Произведено изменение содержания
учебного материала за счет введения уроков по развивающей теме года гимназии «В
свершеньях и духовной силе на благо человека и России». С целью создания
условий для всестороннего развития личности гимназиста, реализация компетентностного
и деятельностного подхода, обеспечение стабильно высокого качества знаний
гимназистов по обществознанию.
Изучение обществознания в основной школе направлено
на достижение следующих целей:
1.Развитие
личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её
познавательных интересов, критического мышления в процесс восприятия социальной
(в том числе экономической и правовой информации и определения собственной
позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления,
способности к самоопределению и самореализации).
2.Воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закреплённым в Конституции РФ;
3.Освоение
на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для
социальной адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах
регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав
человека и гражданина.
4.Формирование
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности,
межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых
отношений.
В 5 классе содержание курса
носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами
социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить
преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной
школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие
социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в
расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально
значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны
человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема
«Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных
институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека,
проявляющихся во взаимодействии с ними.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной
школе осуществляется во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного
образования: Клуб юных учёных, кружки социальной направленности «СМИ», спортивные
секции и музейно-экскурсионная работа. Курс имеет своё логическое продолжение в
деятельности Ученического совета, системе воспитательной работы и системе
самоуправления. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и
формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным
явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным
содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и
методов обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном
подходе: метод проектов и исследоваений, методика проблемного и
развивающего обучения, рефлексивные методы. На первой ступени основной
школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса
по обществознанию, особое значение приобретают методы личностно
ориентированного обучения, помогающие раскрытию и конкретизации
рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным
(пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и
с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с
предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитие у
учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому
поведению предполагает использование метода реконструкций и анализ с позиций
норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных
технологий.
Программа по обществознанию для основной школы призвана
помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей
продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Требования к результатам обучения и освоения
содержания курса «Обществознание»
Требования к уровню подготовки гимназистов проектируется с
учетом и на основе государственных стандартов. В программе мы выделяем
требования, обусловленные изменением учебного материала: участие
гимназистов в научно-практической конференции гимназии «ГЕНИИ», участие в
интеллектуальных и творческих конкурсах. Предполагается, что
результатом изучения обществознания в основной школе является развитие у
учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.
Личностными результатами выпускников
основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию,
являются:
•
мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем
в общественной и государственной жизни;
•
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон
жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
•
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;
на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на
убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании
необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности
за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
•
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
•
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;
•
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
•
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной
практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2)
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3)
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4)
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5)
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
6)
объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7)
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами
освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию
являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения,
этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления
социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей
в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
•
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности
человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых
норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с
другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с
другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
•
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
•
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Инструментарий для оценивания
результатов: устные ответы, тестирование,
контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие
работы, участие в конкурсах, участие гимназистов в научно-практической
конференции гимназии «ГЕНИИ».
Используемые
педагогические технологии: ИКТ,
здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная,
группового обучения, программированного обучения, тестового контроля.
Нормы
оценки знаний за устный ответ учащихся по обществознанию
Ставится
оценка:
«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность
знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с
требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за
краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление
ошибочного ответа по сложной теме.
«4» - при наличии неполноты ответа или одной –
двух несущественных неточностей.
«3» - за знание основных положений темы при
значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок
«2» - за незнание большей части материала темы
или основных ее вопросов
«1» - при отказе от ответа или при полном
незнании темы.
Нормы
оценки знаний за выполнение теста учащихся
%
выполнения
|
0-35
|
36-60
|
61-85
|
86-100
|
Отметка
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Нормы
оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию
Отметка Содержание
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
Общая
информация
|
Тема предмета не очевидна. Информация не точна или
не дана.
|
Информация частично изложена. В работе использован
только один ресурс.
|
Достаточно точная информация. Использовано более
одного ресурса.
|
Данная информация кратка и ясна. Использовано более
одного ресурса.
|
2
Тема
|
Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения
некорректны, запутаны или не верны.
|
Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.
|
Сформулирована и раскрыта тема урока.
Ясно изложен материал.
|
Сформулирована и раскрыта тема урока.
Полностью изложены основные аспекты темы урока.
|
3
Применение
и проблемы
|
Не определена область применения данной темы.
Процесс решения неточный или неправильный.
|
Отражены некоторые области применения темы. Процесс
решения неполный.
|
Отражены области применения темы. Процесс решения
практически завершен.
|
Отражены области применения темы. Изложена стратегия
решения проблем.
|
Межпредметные связи.
История, 5-й
класс: формирование единой с историей системы понятий,
структуры общественных связей.
Литература, 5-й класс: общая с обществознанием ориентация целей на
формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.
География, 5-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы,
номенклатура географических названий.
Биология, 5-й класс: представление о науке как об особом и
самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.
Программа рассчитана
на 35 часов.
Учебно-методический
комплект
Для реализации учебной программы по обществознанию выбран
УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9
классы», так как он позволяет в полной мере использовать возможности компетентностного
и деятельностного подхода на уроках обществознания, отвечает задачам
всестороннего развития личности гимназиста. Данная линия учебников
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и
включена в Федеральный перечень.
Рабочие программы к УМК:
Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией
Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2013.
Обществознание. Электронное приложение к
учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.5 класс. (CD).
Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание.
Рабочая тетрадь. 5 класс.
Учебно-методическое пособие. Рабочие программы
к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9
классы» М: Просвещение 2012.
Учебно – методическое пособие. Рабочие
программы. Обществознание. 5 – 9 классы. Сост. Т.И. Никитина М: Дрофа 2012.
Дополнительная литература:
Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя
/ В. А. Тишков. - М., 2010.
Интернет ресурсы:
standart.edu.ru
fgos.isiorao.ru educom.ru
http://fcior.edu.ru/
http://school-collection.edu.ru/
http://www.rsnet.ru/ —
Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской
Федерации).
http://www.socionet.ru
— Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
http://www.ifap.ru —
Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru —
Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая
информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm
— Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.
http://www.hpo.opg —
Права человека в России.
http://www.uznay-prezidenta.ru
— Президент России — гражданам школьного возраста.
http://www.fw.ru —
Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
Материально –
техническое и информационно – техническое обеспечение
×
Карты изучаемых стран
×
Классная доска с набором
приспособлений для крепления таблиц, карт, фотографий и картинок.
×
Мультимедийный
проектор
×
Компьютер
тематический план
№
п/п
|
Раздел, учебная
тема
|
Всего
часов
|
В
том числе на:
|
Творческие
работы, проекты
|
уроки
|
лабораторно-практические
работы
|
контрольные
работы, зачеты, мониторинги
|
1
|
Вводный урок. Знакомство с темой года
««В свершеньях и духовной силе на благо человека и России»»
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Глава 1. Человек
|
4
|
4
|
|
|
|
2-3
|
Загадка человека.п.1 Работа над
проектом в рамках темы года
|
2
|
2
|
|
|
|
4
|
Отрочество – особая пора жизни.п.2 Работа над
проектом в рамках темы года
|
1
|
1
|
|
|
Проект «Моя мечта»
|
5
|
Практикум по теме «Человек».
с.24-25
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
Глава 2. Семья
|
5
|
5
|
|
|
|
6
|
Семья и семейные отношения.п.3
|
1
|
1
|
|
|
|
7
|
Семейное хозяйство.п.4
|
1
|
1
|
|
|
|
8
|
Свободное время.п.5
|
1
|
1
|
|
|
Презентация «Мое хобби»
|
9-10
|
Практикум по теме «Семья»
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
Глава 3. Школа
|
7
|
7
|
|
|
|
11-12
|
Образование в жизни человека.п.6
Промежуточный мониторинг.
|
2
|
2
|
|
0,5
|
|
13-14
|
Образование и самообразование.п.7
|
2
|
2
|
|
|
|
15
|
Одноклассники, сверстники, друзья.п.8 Работа над
проектом в рамках темы года
|
1
|
1
|
|
|
Проект «Мой класс»
|
16-17
|
Практикум по теме «Школа»
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
Глава 4. Труд
|
5
|
5
|
|
|
|
18-19
|
Труд – основа жизни.п.9
|
2
|
2
|
|
|
Сообщения о
благотворителях и меценатах
|
20-21
|
Труд и творчество.п.10
|
2
|
2
|
|
|
Проект «Народные
умельцы»
|
22
|
Практикум по теме «Труд»
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
Глава 5. Родина
|
11
|
11
|
|
|
|
23 -24
|
Наша Родина – Россия.п.11
|
2
|
2
|
|
|
|
25
|
Защита проектов по теме года
|
1
|
1
|
|
|
|
26-27
|
Государственные символы России.п.12
|
2
|
2
|
|
|
сообщение «Государственные символы России»
|
28-29
|
Гражданин России.п.13
|
2
|
2
|
|
|
|
30-31
|
Мы – многонациональный народ.п.14
|
2
|
2
|
|
|
сообщение «Мы –
многонациональный народ»
|
32-33
|
Практикум по теме «Родина». Итоговый
мониторинг
|
2
|
2
|
2
|
0,5
|
|
34
|
Итоговое повторение
|
1
|
1
|
|
|
|
35
|
Зачет по курсу
обществознания 5 класс
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
Итого:
|
35
|
35
|
8
|
2
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.