Пояснительная записка
Актуальность
изучения курса обществознание
Изучение обществознания в
основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения
выпускником типичных для подростка
социальных ролей; общей ориентации в
актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного
анализа и использования социальной
информации; сознательного неприятия антиобщественного
поведения. Выпускник основной школы должен
получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном
российском обществе для продолжения образования и работы, для
самореализации в многообразных видах
деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни
общества. Курс важнейшей частью этой
картины выступают элементарные знания о российском обществе: о его устройстве,
конституционных основах, об особенностях развития. Изучение этой тематики
должно содействовать воспитанию патриотических чувств и общероссийской
идентичности.
Цель
и задачи данного курса в 9 классе:
-развитие личности в ответственный период социального взросления, ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
экономической и правовой информации и определение собственной позиции
-воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к правовым
нормам
- усвоение
знаний, необходимых для социальной адаптации.
-овладение
умениями познавательной коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях.
-формирование
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
экономической и гражданско-правовой деятельности.
Специфика
Курс
«Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации
новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует
современные социологические, экономические, политические, правовые, этические,
социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную
систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит
обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе,
необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в
окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и
обязанностей.
Изучение курса позволяет заложить
у учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое
регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений.
Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные
навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент
содержания учебного предмета – опыт познавательной и практической деятельности,
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные
ситуации.
Изучение обществоведения в 9
классе – это четвертый этап, который ориентирован на более сложный круг
вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с
учетом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта,
познавательных возможностей учащихся.
Методы,
формы обучения
Учебный
процесс основан на видах деятельности, соответствующих целям обществоведческого
образования и психолого-возрастным особенностям учащихся 9 класса (в том числе:
проводить поиск информации, устанавливать причинно-следственные связи,
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.).
Разнообразны формы уроков: интервью, конференция, информативно-диалогическая
лекция, проблемно-диалогическая лекция, практикум и др.
Предпочтительная
форма организации учебного процесса – комбинированный урок. Используются
эвристический, частично – поисковый, проблемный методы обучения. В основу
преподавания предмета положен диалогизм и проблемность изложения нового
материала.
Рабочая
программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной
программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы
Л. Н. Боголюбова.
Обоснование
Курс
«Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации
новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует
современные социологические, экономические, политические, правовые, этические,
социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную
систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит
обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе,
необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в
окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и
обязанностей.
Изучение
курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в
сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными
компонентами курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в
основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета –
опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и
практических задач, отражающих типичные социальные ситуации.
Изучение
обществоведения в 9 классе – это четвертый этап, который ориентирован на более
сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и
способствует с учетом возрастных рубежей изменению социального статуса,
социального опыта, познавательных возможностей учащихся.
Содержание
Содержание основного
общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний,
отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в
обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными
содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы,
лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания
учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической
деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной
информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в
учебном процессе и социальной практике.
Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на
34 учебных часа (1 час в неделю).
Формы контроля
|
Виды
контроля
|
Текущий
|
Промежуточный
|
Итоговый
|
|
Формы
контроля
|
Тестирование
Устный
опрос
Сообщение
по теме
Рецензирование
ответа (сообщения)
|
Тестирование
по теме
Составление
таблицы схемы, плана
Составление
презентации
Зачет
|
Итоговый
тест
Зачет
Экзамен
|
Контроль
обученности
|
№ п/п
|
Тема
контрольного урока
|
Форма
контроля
|
|
1
|
Зачет по
теме «Политика»
|
Решение
задач и тестов в формате ОГЭ
|
|
2
|
Зачет по
теме «Право»
|
Решение
задач и тестов в формате ОГЭ
|
|
3
|
Итоговый
зачёт
|
Решение
задач и тестов в формате ОГЭ
|
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
|
1
|
Политика
|
9
|
|
2
|
Право
|
21
|
|
3
|
Итоговое повторение
|
4
|
|
|
Итого
|
34
|
Содержание
тем учебного курса
Политика
(9 час)
Политика
и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической
деятельности. Разделение властей.
Понятие
и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы
правления, территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние
функции государства.
Политический
режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие
демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство.
Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в РФ.
Местное самоуправление.
Участие
граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в
демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического
экстремизма.
Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения
в РФ. Участие партий в выборах.
Средства
массовой информации в политической жизни. Влияние на политические настроения в
обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Право
(21час)
Право
и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты
права.
Система
права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых
актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Правовая
информация.
Правоотношения
как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура
правоотношений. Участники правоотношения. Понятие правоспособности и
дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Признаки
и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное
поведение. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность
(понятие, принципы, виды). Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция
невиновности.
Конституция
Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации.
Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской
Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти в Российской
Федерации.
Конституционные
основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России.
Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура.
Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и
граждан.
Гражданство.
Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их
гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита
прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в
современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека
и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Правовые
основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица.
Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений.
Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на
землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Жилищные правоотношения.
Семейные
правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности
родителей и детей.
Правовое
регулирование отношений в области образования. Право на образование. Порядок
приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального
образования. Дополнительное образование детей.
Право
на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой
статус несовершеннолетнего работника.
Административные
правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных
наказаний.
Уголовное
право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя
необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной
ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели
уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны
Требования к уровню
подготовки обучающихся
В результате изучения обществознания (включая
экономику и право) ученик должен
Знать/понимать:
-социальные
свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
-сущность
общества как формы совместной деятельности людей;
-характерные
черты и признаки основных сфер жизни общества;
-содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения
Уметь:
-описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека
как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
-сравнивать
социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
-объяснять
взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека
и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
-приводить
примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности
людей в различных сферах;
-оценивать
поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
-решать
познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие
типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
-осуществлять
поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей
(материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать
в социальной информации факты и мнения;
-самостоятельно
составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления,
справки и т.п.).
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
-полноценного
выполнения типичных для подростка социальных ролей;
-общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
-нравственной
и правовой оценки конкретных поступков людей;
-реализации
и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей
-первичного
анализа и использования социальной информации;
-сознательного
неприятия антиобщественного поведения.
Критерии
оценивания устного ответа
При
оценке ответа обучающихся необходимо руководствоваться следующими критериями:
полнота и правильность ответа; степень осознанности, понимания изученного;
знание основных понятий, теорий, личностей.
Отметка
«5»
ставится, если материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные
умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями
окружающей жизни, если ученик даёт развёрнутый ответ. Вывод характеризуется
личностно обоснованной позицией. Ответ изложен литературным языком, без
существенных нарушений. Ученик обнаруживает знание материала, может обосновать
свои суждения, применять знания на практике.
Отметка
«4»
ставится, если в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно
систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и
обобщениях имеются некоторые неточности, если ученик даёт ответ,
удовлетворяющий требованиям для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые
сам же исправляет. 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении
ответа.
Отметка
«3»
ставится, если в усвоении материала имеются пробелы, он излагается
несистематизированное; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки, если ученик
обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но:
излагает
материал неполно , допускает неточности , 2-3 существенных ошибки;
не умеет
достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения;
излагает материал
не последовательно и допускает ошибки в звуковом оформлении.
Отметка
«2»
ставится, если основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений
нет, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает
ошибки, искажающие смысл. Ответ беспорядочный и неуверенный.
Критерии
оценивания письменного ответа
Отметка
«5».
Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.
Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для
выполнения предлагаемых работ источники знаний, подбирают адекватные заданию
примеры, показывают необходимые теоретические знания, практические умения и
навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации
результатов форме.
Отметка
«4».
Работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются
отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на
правильность конечного результата. Работа показывает знание учащихся основного
теоретического материала, умения подбирать примеры, соответствующие заданию. В
работе содержатся неточности, возможна небрежность в оформлении результатов
работы.
Отметка
«3».
Работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо
подготовленных учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени.
Допущены ошибки, но они позволяют сделать частичные выводы, частично достичь
целей.
Отметка «2»
выставляется в том случае, если полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Демонстрируется
плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Учебно-методическое
обеспечение
Оборудование:
Компьютер
Интерактивная
доска
Мультимедийный
проектор
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1.
Обществознание. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н.
Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, А. И. Матвеева ; Рос. акад.
наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013.
2.
Обществознание. 9 класс :рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват.
учреждений / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2013.
3.
Обществознание. 9 класс. Поурочные разработки : пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н.
Боголюбова, А. И. Матвеева. – М. : Просвещение, 2010.
Список
литературы
Методические
пособия для учителя:
Боголюбов,
Л. Н.
Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф.
Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М. : Дрофа, 2008.
Вакуленко,
В. А. Методическое
пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. – Изд. 2-е / В. А.
Вакуленко, Е. С. Королькова, И. Е. Уколова. – М. : Новый учебник, 2010.
Гордеева,
В. В.
Правовое воспитание : 9–11 классы : разработки организационно-деятельностных
игр / В. В. Гордеева. – Волгоград : Учитель, 2011.
Лазебникова,
А. Ю.
Современное школьное обществознание : метод.пособие для учителя с дидакт.
материалами / А. Ю. Лазебникова. – М. : Школа-Пресс, 2009.
Мавлютова,
Е. А.
Основы правовых знаний. 8–11 классы. Интерактивные методы преподавания права /
Е. А. Мавлютова. – Волгоград : Учитель, 2009.
Путь
подростка
в правовом лабиринте / сост. Е. Н. Сорокина. – М. : Экстремум, 2007.
Кацубо,
С. П.
Изучаем право : практическое пособие для классных руководителей, социальных
педагогов, учителей школ / С. П. Кацубо, Н. А. Сивицкая. – М. :издательство деловой и учебной
литературы, 2010.
Суворова,
Н. Г.
Основы правовых знаний : 8–9 классы. Ч. 2. Методическое пособие для учителя. –
Изд. 3-е, перераб. / Н. Г. Суворова. – М. : Новый учебник, 2012.
Сборник
нормативных
документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию : Федеральный
компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы. – М. : Дрофа, 2008.
Примерные
программы
основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. – М. : Просвещение,
2010.
Правовое воспитание школьников :
5–9 классы : конспекты занятий / сост. О. В. Летнева. – Волгоград : Учитель,
2006.
Правоведение:
9 класс.
Международное гуманитарное право. Человек имеет право. Система конспектов
занятий с нетрадиционными формами контроля : элективные курсы / авт.-сост. Н.
И. Чеботарева. – Волгоград. : Учитель, 2007.
Обществознание.
Право.
Экономика : сб. материалов по реализации федерального компонента
государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях
Волгоградской области / авт.-сост. Е. И. Колусева, Т. А. Корнева. – Волгоград :
Учитель, 2006. – 123 с.
Дополнительная
литература для учителя:
Гражданский кодекс Российской
Федерации.
Кодекс об административных
правонарушениях.
Конституция
Российской
Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Александрова,
И. Ю.
Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш.
Лозовский. – М. : Айрис-Пресс, 2010.
Бахмутова,
Л. С.
Методика преподавания обществознания : учеб.пособие для студентов пед. высш.
учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М. :Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев,
К. А.
Обществознание : учеб.пособие / К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.
Ибрагимов,
Р. Ю.
Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессион. образования / Р.
Ю. Ибрагимов [и др.]. – Ростов н/Д. : Феникс, 2005.
Лозовский,
Л. Ш.
Практикум по обществознанию : вопросы и ответы ; тесты с решениями / Л. Ш.
Лозовский, Б. А. Райзберг. – М. :Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Сычев,
А. А.
Обществознание : учеб.пособие / А. А. Сычев. – М. : Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.
Сидельникова,
Т. Т. Политология
: комментарии, схемы, афоризмы : учеб.пособие для студентов высш. учеб.
заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. – М. :Гуманит.
ИЦ ВЛАДОС, 1999.
Тюляева,
Т. И.
Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. :Астрель, 2010.
Дополнительная
литература для учащихся:
Домашек,
Е. В. Школьный
справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
Дыдко,
С. Н. Обществознание.
8–11 классы : справ.материалы /
С. Н. Дыдко. – М. : АСТ : Астрель :ПолиграфИздат, 2010.
Иоффе,
А. Н. Обществознание.
9 класс : справ.материалы / А. Н. Иоффе, О. В. Кишенкова. – М. : АСТ : Хорвест
:Астрель, 2006.
Сазонова,
Г. Г.
Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс,
2007.
Обществознание.
9 класс :
тесты и тренировочные упражнения / авт.-сост. О. А. Северина. –
Волгоград : Учитель, 2008.
Лопухов,
А. М.
Словарь терминов и понятий по обществознанию / А. М. Лопухов. – М. :
Айрис-Пресс, 2010.
Чернышева,
О. А.
Обществознание. 9 класс. Подготовка к ГИА-2015 / О. А. Чернышева, Р. В. Пазин.
– М. : Легион, 2015
Электронные
ресурсы
http://www.edu.ru
–каталог образовательных Интернет-ресурсов;
http://www.ege.edu.ru -
портал информационной поддержки единого государственного экзамена;
http://it-n.ru – Сеть
творческих учителей
http://www.lib.ru -
Электронная библиотека
www.virlib.ru –
Виртуальная библиотека
http://www.standart.edu.ru - Новый
стандарт общего образования
http://www.academic.ru -
словари и энциклопедии
http://www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola
Проект «Национальная
образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»»
http://www.fipi.ru – сайт
Федерального института педагогических измерений
http://www.consultant.ru/ Консультант
Плюс-надежная правовая поддержка
http://humanitar.ru - Единый
портал обществознания
http://www.alleng.ru -
Образовательные ресурсы интернета- Обществознание
http://www.zavuch.info - Сайт для учителя
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.