Пояснительная записка
Рабочая программа
по предмету «Окружающий мир» составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования и на основе
авторской программы «Окружающий мир» Плешакова А. А., Просвещение, 2011г.
Рабочая программа предназначена
для изучения предмета «Окружающий мир» в 4 классе основной общеобразовательной
школы по учебнику Плешакова А. А. «Окружающий мир» 4 класс, Просвещение,
2014 г.
1.
Планируемые результаты
Рабочая программа по учебному
предмету «Окружающий
мир»
направлена на достижения младших личностых , метапредметных и предметных
результатов
Личностные
результаты
1. Формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5.Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения
6. Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
7. Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
4. Использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств
и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета.
9. Умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
1. Понимание особой роли России в мировой
истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы.
2. Сформированность уважительного
отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей
страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира,
освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного
поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в
природной и социальной среде
4. Освоение доступных способов изучения
природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном пространстве). ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащихся
будут сформированы:
основы
гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,
ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
умение
осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих
представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о
государственном устройстве Российской Федерации;
чувства
сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за
свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с
достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
осознание
своей этнической принадлежности в контексте принципа российской
гражданственности «Единство в многообразии»;
понимание
себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего
человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное
наследие» и «Всемирное культурное наследие»*; * Развитие указанных личностных
результатов будет продолжено на по- следующих ступенях обучения школьников в
образовательных учреждениях. См. и далее под знаком *.
целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе
построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа,
историка, эколога;
уважительное
отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их
взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в
жизни общества;
начальные
навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на
основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её
современной жизни и возможностях собственного участия в построении её
будущего*;
осознанная
готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с
нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности
и личности.
самостоятельность
и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы,
будущее России*;
эстетические
потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края,
знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного
края в различные периоды истории;
этические
чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей
Отчества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные
исторические периоды; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах
вне- урочной деятельности*;
установка
на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии
России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
мотивация
к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и
духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием
России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых
ценностей родной страны и родного края. – Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
. Отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников.
– Добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
– Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
– Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
на основе обобщения знаний.
– Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять простой план учебно-научного текста.
– Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий
служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития –
умение объяснять мир.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Учащийся
научится:
•
понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
•
сохранять учебную задачу в течение всего урока;
•
ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом
урока;
•
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного
по изучаемой теме;
•
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
•
планировать свои действия;
•
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
•
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
•
контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
• в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и
регуляции своей деятельности.
Учащийся получит
возможность научиться
расширить,
систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных
объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами
практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести
целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
обретут чувство
гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою
этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей
многонационального российского общества, а также гуманистических и
демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской
гражданской идентичности;
приобретут опыт
эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
ознакомятся с началами естественных и социальногуманитарных наук в их единстве
и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта,
позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми
и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;
Познавательные
Учащийся
научится:
•
понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с
условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других
образовательных ресурсах для передачи информации;
•
осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека,
Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
•
выделять существенную информацию из текстов и литера- туры разных типов и видов
(художественных и познавательных);
•
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения учебных задач;
•
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную
информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
•
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
•
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
•
устанавливать причинно-следственные связи;
•
строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
•
строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с
возрастными нормами;
•
проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении
рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
•
ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических
задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;
•
моделировать экологические связи в природных сообществах.
Учащийся получит
возможность научиться
осознать свое
место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного
осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет
основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
познакомятся с
некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать
некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его
изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале
природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Коммуникативные
Учащийся
научится:
•
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение
проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении
высказываться, задавать вопросы;
•
формулировать ответы на вопросы;
•
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
•
формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
•
аргументировать свою позицию;
•
понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и
ориентироваться на позицию партнера в общении;
•
признавать свои ошибки, озвучивать их;
•
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я
не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
•
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий; • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
•
готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
•
составлять рассказ на заданную тему;
•
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
•
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его
участников;
•
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит,
а что нет;
•
использовать речь для регуляции своего действия;
•
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
•
достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую
партнёру.
Учащийся получит
возможность научиться
приобрести базовые
умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и
контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и
видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку
собственных сообщений;
принятб и освоить
социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащийся
научится:
•
понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных
свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
•
находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты
Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной
России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и
городов России;
• называть
элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;
•
называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как
главы государства;
•
понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и
государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
•
объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них —
Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные
примеры прав ребёнка; • раскрывать значение государственных символов России,
находить их среди государственных символов других стран;
•
называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны,
рассказывать о традициях и праздниках народов России;
•
рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
•
проводить несложные астрономические наблюдения;
•
изготавливать модели планет и созвездий;
•
использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
•
анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
•
приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной
Красной книги;
•
находить и показывать на физической карте России различные географические
объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;
•
объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать
характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
•
приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе
внесённых в Красную книгу России;
•
выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с
помощью моделей;
•
оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие
экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и
национальных парков России;
•
давать краткую характеристику своего края;
•
различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться
атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой
природы;
•
давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
•
выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с
помощью моделей;
•
оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных
сообществах;
•
рассказывать об охране природы в своём крае;
•
различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике
своего края;
•
приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники
информации о прошлом;
•
соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте
времени»;
•
читать историческую карту;
•
перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко
характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым
сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
• с
помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
•
описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по
иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
•
показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные
периоды истории, места некоторых важных исторических событий;
•
рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях
истории России;
•
соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых
важных событий в истории России;
•
составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать
суждения о них; • описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века,
узнавать их достопримечательности;
•
называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
•
находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
•
раскрывать связь современной России с её историей;
•
использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и
подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о
жизни общества в прошлом и настоящем.
Человек и природа
Выпускник
научится:
узнавать
изученные объекты и явления живой и неживой природы;
описывать на
основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы,
выделять их существенные признаки;
сравнивать
объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов
природы;
проводить
несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
и правилам
техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать
естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в
контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать
различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений
и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные
издания) для поиска необходимой информации;
использовать
готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания
свойств объектов;
обнаруживать
простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой
природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к
природе;
определять
характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
понимать
необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
использовать знания о строении и функционировании организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья.
Выпускник
получит возможность научиться:
использовать при
проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и
др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по
результатам наблюдений и опытов;
моделировать
объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных
лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение,
соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор
мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
пользоваться
простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно
соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила
безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую
помощь при несложных несчастных случаях;
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего
мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Человек и
общество
Выпускник
научится:
узнавать государственную
символику Российской Федерации и своего региона; описывать
достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую
Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
различать
прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с
датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте
времени»;
используя
дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том
числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни,
обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать
реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать
характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа
сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств
других людей и сопереживания им;
использовать
различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о
человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений,
для создания собственных устных или письменных высказываний.
Выпускник
получит возможность научиться:
осознавать свою
неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в
важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;
оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство
исторической перспективы;
наблюдать и описывать
проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности
на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса,
страны;
проявлять
уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила,
в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной
обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в
информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути её
достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
2. Содержание
учебного
предмета
Земля и человечество
Мир
глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник
Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и
ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение
солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы: знакомство с картой
звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.
Природа России
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и
горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме
путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики.
Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в
природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных
зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными
условиями. Экологические проблемы каждой из природных
зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные
в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах
отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление об экологическом равновесии и необходимости
его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на
физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых
объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.
Родной край — часть большой страны
Наш
край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности
края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края
(восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок,
борьба с оврагами). Водоемы края, их
значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате
деятельности человека. Охрана
водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление
с важнейшими видами почв края (подзолистые,
черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема).
Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в
сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности
сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в
нашем крае, его отрасли (полеводство,
овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений.
Представление о биологической защите
урожая, ее значении для сохранения окружающей
среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство
в нашем крае, его отрасли (разведение крупного
и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсии: знакомство с
растениями и животными леса, их распознавание в
природных условиях с помощью атласа-определителя;
знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью
атласа-определителя.
Практические работы: знакомство с картой
края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края,
определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров
растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.
Страницы всемирной истории
Представление
о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.
Древний мир; древние сооружения —
свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский
храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время;
достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные
дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее
время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на
планете.
Страницы истории Отечества
Кто
такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века
Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий
Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше
Отечество в XIII —XV вв.
Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь.
Московские князья — собиратели
русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская
битва.
Иван
Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII —XV вв.
Наше Отечество в XVI —XVII вв. Патриотический
подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской
династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы
страны в XVI —XVIIв
Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России —
Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне
и крестьяне. Век русской славы: А. В.
Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй
— последний император России. Революции
1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День
Победы — всенародный праздник.
Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура 1'ш сии в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с
историческими достопримечательностями родного
края (города, села).
Практическая работа: найти и
показать изучаемые объекты на исторических картах.
Современная Россия
Мы — граждане России. Конституция России — наш основной
закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина.
Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн).
Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской
России, Центр Европейской России, Юг Европейской
России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые
люди, памятники культуры в регионах.
3.Тематическое
планирование
№ п\п
|
Наименование
раздела
|
Количество
часов
|
1
|
Земля и
человечество
|
10
|
2
|
Природа
России»
|
10
|
3
|
Родной
край – часть большой страны
|
15
|
4
|
Страницы
всемирной истории
|
5
|
5
|
Страницы
истории России
|
20
|
6
|
Современная
Россия
|
10
|
|
ИТОГО
|
70
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.