Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа,пояснительная записка, 5 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Рабочая программа,пояснительная записка, 5 класс ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4


Рассмотрено

на методическом объединении учителей физкультуры, ОБЖ

протокол № 1

от «19»августа 2016

рук МО _____ Шевченко Е.И.

Согласовано

на методическом совете

протокол № 1

от «19»августа 2016

зам директора по УВР

________ Калашникова И.С.

Утверждено

директор МБОУ СОШ №4


_______Краснова И.В.







Рабочая программа по ОБЖ


для 5 класса основного общего образования

(базовый уровень)


срок реализации 2016-2017 учебный год





автор: Михайлова Е.С. ,

учитель ОБЖ

квалификационная категория: без категории
















г. Светлоград – 2016




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курсом «Основы безопасности жизнедеятельности» основной школы (базовый уровень) составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», учебного плана МБОУ СОШ №4 и примерной программы по «Основам безопасности и жизнедеятельности». Преподавание осуществляется на основании программы «Основы безопасности жизнедеятельности» авторов А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников и учебника: Основы безопасности жизнедеятельности.5 класс/ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2014.


Цели и задачи:

Цель:

- безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

- понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

- принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи;

- антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

- профилактика асоциального поведения учащихся;

- отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

- готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.


Содержание образования в 5 классе устанавливает следующие задачи:

- формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

- формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

- формирование потребности современных требований, предъявляемых к гражданину российской федерации в области безопасности жизнедеятельности;

- формирование индивидуальной системы здорового образа жизни, значении двигательной активности и закаливании для здоровья человека, о гигиене питания и профилактики вредных привычек.

- выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.


Место предмета в учебном плане

Данная рабочая программа предполагает обучение в объеме 35 часов, в неделю 1 час из части формируемой участниками образовательного процесса.

С учетом возрастных особенностей учащихся 5 класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения.


Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.




Личностные результаты:

- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в многообразном мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование основ экологической культуре на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления, потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.


Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогию, классифицировать, самостоятельно выбирать основание и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- формирование компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

- освоение приемов, действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

- формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.


Предметные результаты:

- формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;

  • формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;

  • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

  • знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

умения оказывать первую медицинскую помощь;

умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

умение принимать обоснованные решения в конкретной, опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Особенности организации учебного процесса по ОБЖ

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью.

Основные методы обучения - словесные методы: лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог (диалог педагога с учащимися, диалог учащихся друг с другом), консультация.

Наглядные методы основываются на непосредственном восприятии изучаемых предметов посредством использования наглядных материалов: картин, рисунков, плакатов, фотографий; таблиц, схем, диаграмм, чертежей, графиков; демонстрационных материалов: моделей, приборов, предметов (образцов изделий, муляжей и т. д.); видеоматериалов, презентаций.

Практические методы обеспечивают самостоятельную деятельность учащихся:

  • метод упражнения: упражнения, тренинг, тренировка.

  • письменные работы: конспект; выписки, составление тезисов (доклада), реферат; письменные ответы на вопрос; составление аннотации (произведения, статьи).

  • метод наблюдения: запись наблюдений, ведение дневника наблюдений; зарисовка, рисунки; запись звуков, голосов, сигналов; фото-,кино-, видеосъемка; проведение замеров.

  • практические занятия: оказание первой медицинской помощи.

  • проектные и проектно-конструкторские методы обучения: разработка проектов, программ; построение гипотез; моделирование ситуации; создание новых способов решения задачи; создание моделей, конструкций; создание творческих работ; проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел..

Основной организационной формой обучения является урок. Основные принципы, методы и средства обучения  конкретизируются и реализуются в ходе урока и через него.

Типы уроков:

  • - открытия нового знания (ОНЗ)

  • - урок отработки умений и рефлексии.

  • - уроки построения системы знаний (уроки общеметодологической направленности)

  • - уроки развивающего контроля

  • - урок – исследования (урок творчества)

Вид урока определяется по основным методам обучения, или активным формам. Основные виды - объяснительно-иллюстративный, проблемный, телеурок, лекция и т.д.

 Нетрадиционные формы урока – интернет- урок, видеоурок, урок интервью и т. д. проводятся после изучения какой –либо темы, выполняя функции обучающего контроля.

Для решения воспитательных задач, используются методы воспитания:

  • Традиционные – убеждение, упражнения, поощрения, пример

  • Инновационно-деятельностные – модельно-целевой подход, алгоритмизация

  • Неформально-личностные – пример личностно-значимых людей, пример авторитетных людей, пример друзей, близких

  • Рефлексивные – индивидуальное переживание, самоанализ, осознание собственной ценности в реальной действительности

Контроль результатов  обучения

Контроль результатов обучения осуществляется через использование следующих видов оценивания: стартовая диагностика, текущее оценивание, итоговое оценивание.

При этом используются  различные формы оценки и  контроля: собеседование, анкета, задание в тестовой форме.

Результаты обучения

Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА 

Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Учащиеся должны знать/понимать:

  • правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

  • правила пожарной безопасности и поведения при пожарах;

  • правила безопасного поведения на воде;

  • о возможных аварийных ситуациях в жилище (образовательном учреждении), причинах их возникновения и правилах поведения;

  • правила поведения в криминогенных ситуациях;

  • о возможных чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района, способах оповещения о них и правилах безопасного поведения;

  • основные правила поведения в повседневной жизни дома, на улице, в школе и во время занятий спортом с целью предупреждения травматизма;


Владеть навыками:

  • безопасного поведения на дорогах;

  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

  • соблюдать правила поведения на воде;

  • оказывать первую медицинскую помощь при, ушибах, ссадинах, отравлении;

  • пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

  • правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

  • действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

  • соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

  • пользования бытовыми приборами и инструментами;

  • проявление бдительности при угрозе террористического акта;

  • обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.


Оценка знаний

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1.Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2.Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3.Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4.Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ 5 КЛАССА

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (22ч.)

Раздел 1. Основы комплексной безопасности (15 ч.)

Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека (5ч )

- Город как среда обитания. Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища. Особенности природных условий в городе. Взаимоотношения людей проживающих в городе, и безопасность. Безопасность в повседневной жизни.

Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера (6ч )

- Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения, Пешеход. Безопасность пешехода. Пассажир. Безопасность пассажира. Водитель. Пожарная безопасность. Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

Тема 3. Опасные ситуации природного характера (2ч)

- Природные условия безопасность человека. Безопасность на водоемах.

Тема 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2ч)

-Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

Раздел 3 Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации.(7 ч)

Тема 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение.(3 ч)

- Антиобщественное поведение и его опасность. Обеспечение личной безопасности дома. Обеспечение личной безопасности на улице.

Тема 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства.(4 ч)

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Виды экстремистской и террористической деятельности. Виды террористических актов и их Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение, и участие в террористической деятельности.


Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. (13 ч) 

Раздел 4. Основы здорового образа жизни . (5 ч)

Тема 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни.(3 ч)

- Основные понятия о здоровом образе жизни. Двигательная активность и закаливание организма – элементы здорового образа жизни. Рациональное питание. Гигиена питания.

Тема 8. Факторы, разрушающие здоровье.(2 ч)

- Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.(8 ч)

Тема 9. Первая медицинская помощь и правила её оказания. (8ч)

- Первая помощь при различных видах повреждений.

Медицинская (домашняя) аптечка. Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и ушибах. Первая помощь при отравлениях.






Тематический план 5 класс





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА.

1.Кто покушается на твои права и свободы: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2010.

2.Основы безопасности и жизнедеятельности: сб. заданий для проведения экзаменов в 9 кл. /(А.Т. Смирнов, М,В, Маслов, Б.И. Мишин; научн. Руководитель Г. С. Ковалева; под общ. ред. Ф.Е. Смирнова). – М. : Просвещение, 2006-2009.

3.Основы безопасности и жизнедеятельности: справочник , (А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюбов; под общ. Ред. А.Т. Смирнова). – М.: Просвещение, 2007.

4.Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения. Учеб. -наглядное пособие для учащихся.

5-9 кл. В 2 ч. ( 24 плаката), Ф.Л. Рыбин, Б.О. Хренников, М.В. Маслов; под общ. ред. А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

5.Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл. , А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под общ. Ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение,2008.

6.Смирнов А.Т. Основы безопасности и жизнедеятельности: планируемые результаты: система заданий: 5-9 кл.: пособие для учителей образоват. Организаций. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов; под. Ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2013.

7.Смирнов А.Т. ОБЖ. Основы медицинских знаний: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями к курсу Смирнова А.Т. и др.:5-11 кл. /А.Т. Смирнов, Б. О. Хренников, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М. : Просвещение, 2013.

8. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-6 кл.: поурочные разработки/А.Т. Смирнов, Б. О. Хренников, под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2012

9.Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 7-9 кл.: поурочные разработки/А.Т. Смирнов, Б. О. Хренников, под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2014.

10. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: текстовый контроль: 5-6 кл.: пособие для учителей и методистов / А.Т. Смирнов, Б. О. Хренников, под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2013.

11. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: текстовый контроль: 7-9 кл.: пособие для учителей и методистов / А.Т. Смирнов, Б. О. Хренников, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2014.

12.Терроризм – ты под прицелом: пособие для учащихся. М. : Просвещение, 2014.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Нормативно правовые документы.

1.Конституция Российской Федерации (последняя редакция).

2. Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации 5 октября 2009 г.).

3.Постановление Правительства Российской Федерации «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций». ( последняя редакция).

4.Правиладорожного движения Российской Федерации ( последняя редакция).

5.Семейный кодекс Российской Федерации ( последняя редакция).

6.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации ( последняя редакция).

Основная и дополнительная литература.

1.Антитеррор. Практикум для горожанина: св. / сост.: редакция сайта «Антитеррор.Ру». – М.: Европа, 2005.- (серия «Войны).

2.Гражданская защита. Энциклопедия. В4 т. / под ред. С.К. Шойгу. – М.: Московская типография №2, 2006.

3.Игнатенко Ф.Ф. Кто покушается на твои права и свободы: пособие для учащихся / А.А. Игнатенко. – М.: Просвещение,2010.

4.Когда не один противостоишь злу …: пособие для учащихся. М.: Прсвещение,2010

5.Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения / (Ю.Л. Воробьев, В.А. Тучков, Р.А. Дурнев; под ред. Ю.Л. Воробьева). – М.: Деловой экспресс,2006.

6.Сальников И.В. «Свой?» - «Чужой?» А стоит делить?: пособие для учащихся / И.В. Сальникова. – М.: Просвещении, 2010.

7.Словарь основных терминов и понятий в сфере борьбы с международным терроризмом и иными проявлениями экстремизма. – М.: Эдиториал УРСС, 2003.

8.Терроризм – ты под прицелом: пособие для учащихся. – М.: Просвещение,2011.

9.Экстремизм – идеология и основа терроризма: пособие для учащихся. – М.: Просвещение,2011.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров96
Номер материала ДБ-181251
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх