Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, на основе основной
образовательной программы начального общего образования и авторской
программы УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской
(Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская, «Программа по литературному чтению» М.: Академкнига/Учебник, 2011г.)с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи
формирования у младших школьников умения учиться.
Литературное чтение является одним
из базовых предметов начальной школы, общекультурное и метапредметное значение,
которого выходит за рамки предметной области.
Цели и задачи курса
Основная метапредметная цель,
реализуемая средствами литературного чтения, связана с формированием грамотного
читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и
пользоваться библиотекой, и ориентируясь на собственные предпочтения, и в
зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою
читательскую деятельность как средство самообразования.
В рамках данной предметной области
решаются следующие задачи:
·
духовно-нравственная (от развития умения понимать нравственный
смысл целого до развития умения разные нравственные позиции);
·
духовно-эстетическая (от формирования умения видеть красоту целого
до воспитания чуткости к отдельной детали);
·
литературоведческая (от формирования умения различать разные
способы построения картин мира в художественных произведениях до развития
понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемых
эмоциональный эффект);
·
библиографическая (от формирования умения ориентироваться в
книге по ее элементам и пользоваться ее справочным аппаратом до формирования
умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать
список литературы для решения конкретной учебной задачи).
Круг детского чтения в программе
определяется по следующим основаниям:
1)
формирование мотива
чтения;
2)
создание условий для
формирования технического умения чтения;
3)
соблюдение логики развития
художественного слова от фольклорных форм к авторской литературе;
4)
решение конкретных
нравственных и эстетических задач;
5)
обеспечение жанрового и
тематического разнообразия.
Программа
разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов,
сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование
приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Программа
разработана и в соответствии с принципами, сформулированными в концепции
«Перспективная начальная школа».
Данный
комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности
в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение
самостоятельной работы на уроке.
Программа рассчитана
на 136 часов.
Программу обеспечивают:
1.
Чуракова
Н.А. Литературное чтение. 3 класс: учебник в 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.
2.
Малаховская
О.В. Литературное чтение. 3 класс: хрестоматия. Под ред. Чураковой Н.А. – М.:
Академкнига/Учебник, 2012.
3.
Малаховская
О.В. Литературное чтение: тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс.
– М.: Академкнига/Учебник, 2012.
4.
Чуракова
Н.А., Борисенкова О.В., Малаховская О.В. Литературное чтение. 3 класс: методическое
пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2010.
Целью данного курса является научить
обучающихся:
в разделе «Виды речевой и читательской
деятельности» (аудирование, чтение вслух и про себя,
работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом
художественного произведения, культура речевого общения)
·
читать правильно
и выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения;
·
читать
про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного
просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения;
·
называть
имена писателей и поэтов – авторов изучаемых произведений; перечислять названия
их произведений и коротко пересказывать содержание текстов, прочитанных в
классе;
·
рассказывать
о любимом литературном герое;
·
характеризовать
героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
·
читать
наизусть 6-8 стихотворений разных авторов;
·
ориентироваться
в книге по ее элементам.
В
процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы обучающиеся
получат возможность научиться:
·
составлять
тематический, жанровый и монографический сборники произведений;
·
делать
самостоятельный выбор книги и определять содержание книги по ее элементам;
·
самостоятельно
читать выбранные книги;
·
высказывать
оценочные суждения о героях прочитанных произведений;
·
самостоятельно
работать со словарями.
В разделе «Литературоведческая пропедевтика»
·
различать
сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку;
·
различать
сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности
построения и основная целевая установка повествования;
·
находить
различать средства художественной выразительности в авторской литературе;
Обучающиеся
получат возможность научиться:
понимать развитие сказки о животных во
времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени;
обнаруживать
«бродячие» сюжеты в сказках разных народов мира
В разделе «Элементы творческой деятельности
учащихся»
·
понимать
содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые
паузы в соответствии с особенностями текста;
·
эмоционально
и адекватно воспринимать на слух художественные произведения;
·
принимать
участие в инсценировке крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.
В
процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы обучающиеся
получат возможность научиться:
·
читать
вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных
особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными
критериями выразительного чтения;
·
рассматривать
иллюстрации в учебнике, слушать музыкальные произведения и сравнивать их с
художественными текстами и живописными произведениями с точки зрения выраженных
в них мыслей, чувств и переживаний;
·
устно и
письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в
ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.
В соответствии с требованиями,
предъявляемыми Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования учебный материал курса по литературному чтению
нацелен на создание условий для формирования личностных и универсальных учебных
действий.
Ожидаемые результаты формирования УУД к
концу 3-го года обучения
В области познавательных общих учебных
действий –
·
свободно
ориентироваться в корпусе учебных словарей;
·
свободно
ориентироваться в учебной книге;
·
работать
с текстом: выделять в нем тему и основную мысль, разные жизненные позиции,
выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный
аспект;
·
работать
с несколькими источниками информации, текстами, иллюстрациями к текстам.
Обучающиеся получат возможность научиться освоить алгоритм составления сборников:
монографических, жанровых и тематических.
В области коммуникативных учебных действий –
·
работать
в паре, малой группе, большой группе;
·
распределять
между собою работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее
рабочее поле;
·
понимать
основание разницы между двумя заявленными точками зрения и мотивированно
присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку
зрения;
·
находить
в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
В области регулятивных учебных действий –
·
осуществлять
самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.