Пояснительная записка литература 4 кл умк школа россии

РАЗДЕЛ  «ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Курс: русский язык

2. Используемые программы: рабочая программа разработана на  основе примерной программы начального общего образования для общеобразовательных учреж­дений, с учётом Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего об­разования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования.(Л.М.Зеленина Т.Е.Хохлова Русский язык.// Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России» 4 классы. М: Просвещение, 2011.), рекомендованных   Департаментом общего среднего образования   Министерства образования Российской Федерации, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год,  переработана с учетом учебного плана.

3. Цели изучения:

Ведущая идея настоящего курса — изучение родного русского языка с позиции его духовной, культурно-исторической ценности.

Программа направлена на решение познавательной и социокуль­турной целей.

Познавательная цель предполагает:

—   ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

—  открытие детям родного русского языка как предмета изуче­ния;

—   формирование представления о русском языке как целостной системе, о единицах, её составляющих, — звуках речи, слове, пред­ложении.

Социокультурная цель ориентирована на:

—   формирование эмоционально-ценностного отношения к род­ному языку, чувства сопричастности к его бытию, сохранение чис­тоты, выразительности, уникальности родного слова, пробуждение интереса и стремления к его изучению;

—   развитие устной и письменной речи, монологической и диа­логической речи, а также навыков грамотного, безошибочного пись­ма как показателя общей культуры человека.

Достижение поставленных целей изучения русского языка обес­печивается решением следующих практических задач:

—       формирование знаково-символического восприятия языка уча­щимися;

— развитие речи, мышления, воображения школьников;

—  формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи информа­ции, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения;

— освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фоне­тике, грамматике русского языка;

—  овладение обучающимися умениями правильно писать и чи­тать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествова­ния небольшого объёма;

—  формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.

В настоящей программе формирование универсальных учебных действий предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для её успешного решения, способность со­хранить учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать  над их достижением; потребность в творческом самовыраже­нии;

формирование умения планировать учебную работу, пользо­ваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.), организовывать сотрудничество;

—   развитие способности к самооценке с и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знани­ями, которыми он располагает, восстанавливать знания  (по памятке, учебнику, тетради, справочному материалу и т. д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выпол­нения задания.

Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережаю­щему. В ходе освоения курса формируются связанные с информа­ционной культурой умения читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и спра­вочниками.

Содержание курса включает систему понятий, сведений, правил, способов действий (познавательных действий), относящихся:

—   к предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении, словосочетание как распространённое слово, виды предложений по цели высказывания и интонации, распространённые и нераспространённые предложения, простые и сложные предложения);

—   к слову (прямое и переносное значение, синонимы и антони­мы, морфемный состав слова, части речи, лексико-грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, лично­го местоимения, глагола, наречия);

—   к фонетике (звуки, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего слова, звуки и буквы, обозначение звуков буквами и т. д.);

—   к графике (состав русского алфавита, соотношение между зву­ками и буквами);

—   к орфографии и пунктуации (совокупность правил, определя­ющих написание слов и расстановку знаков препинания).

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, син­таксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). Основной единицей курса является предложение. В связи с предло­жением изучаются другие единицы языка. В каждой теме выделя­ются те грамматические знания и познавательный опыт, которые служат основой для усвоения орфографических и пунктуационных правил.

Содержание программы представлено такими содержательными линиями, как: основы лингвистических знаний (фонетика и орфо­эпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис)); орфография и пунктуация; развитие речи.

Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных осо­бенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной ре­чи служат решению практических задач общения и формируют на­выки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как бу­дущих .членов общества. В программе выделен раздел «Виды рече­вой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и в осознании значения различных видов рече­вой деятельности

Межпредметные и внутрипредметные связи.

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.