Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Пояснительная записка. Окружающий мир

Пояснительная записка. Окружающий мир


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по окружающему миру для 2-го класса "Школа России"

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе:

Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться; авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Специфика предмета «Окружающий мир» во 2 классе состоит в том, что:

имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;

имеет ярко выраженный интегративный характер;

соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;

даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Учебный курс «Окружающий мир» во 2 классе соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» базисного учебного плана.

Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Цели использования ИКТ на уроках:

  • - повысить мотивацию и эффективность процесса обучения

  • - активизировать познавательную деятельность учащихся

  • - способствовать активизации познавательной сферы обучающихся

  • - совершенствовать методики проведения уроков

  • - индивидуальный подход к обучающимся, применяя разноуровневые задания

  • - проводить уроки на высоком эстетическом уровне

Изучение окружающего мира во 2 классе направлено на решение следующих задач:

формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;

овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;

формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;

систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;

освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;

знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;

существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир во 2 классе.Содержательные блоки

Человек и природа 33ч. (23 ч. + 10 ч. рез)

Времена года 10 ч.

Природа неживая и живая 12 ч.

Человек – часть природы 3 ч.

Единство живого и неживого 2 ч.

Тело человека 5 ч.

Наша страна на карте и глобусе 7 ч.

Человек и общество 35ч. (31ч. + 4ч. рез.)

Я – школьник 4 ч.

Правила безопасной жизнедеятельности 5ч.

Моя Родина 3 ч.

Родной край – частица Родины 2 ч.

Человек – член общества 1 ч.

Значение труда для человека и общества 5ч.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация 6ч.

Страны и народы мира 3 ч.

Резерв свободного учебного времени (14 часов) используется для более глубокого изучения материала, который расширяет представления обучающихся о природе, обществе и закономерностях окружающего мира; способствует воспитанию любви к своей Родине, формированию опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде; формированию системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

Для достижения результата используется современный УМК «Школа России» издательства «Просвещение», включающий учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта.

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.

Раздел «Человек и природа».

Второклассник научится:

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Второклассник получит возможность научиться:

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество».

Второклассник научится:

различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Второклассник получит возможность научиться:

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;

умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Тематическое планирование составлено в соответствии с первым (исходным) вариантом Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения.

Базовый вариант тематического планирования не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира.


Основное содержание раскрывается через конкретные разделы:

Название раздела

Элементы содержания

Экскурсии

Практические работы

1

Где мы живём - 2ч.

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.



2

Природа – 21 ч.

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях (по усмотрению учителя).

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Наблюдение осенних изменений в природе.


1.Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

2.Знакомство с горными породами и минералами.

3.Распознавание деревьев, кустарников и трав.

3.Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

4.Отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.


3

Жизнь города и села – 11 ч.

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах (например, от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

.Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

1.Наблюдение зимних явлений в природе.

2.Знакомство с достопримечательностями родного города (села).



4

Здоровье и безопасность – 10 ч.

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог и др.).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе и др. (по усмотрению учителя).


Отработка правил перехода улицы.


5

Общение – 5ч.

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте и т. д.).


Отработка основных правил этикета.


6

Путешествие - 18ч.

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и друтиедостопримечательсти.

Знакомство с другими городами нашей страны (по выбору учителя и учащихся).

Карта мира. Материки и океаны. Страны и народы мира. Земля — общий дом всех людей.

1. Наблюдение весенних изменений в природе.

2. Знакомство с достопримечате-льностями своего города (села).

3. Ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края.

1.Определение сторон горизонта по компасу.

2.Освоение основных приемов чтения карты.


7

Заключение – 1ч.

Что мы узнали и чему научились за год.






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




п/п

Дата

Кол-во часов

Тип
урока

Тема урока

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

ИКТ

Цель использования ИКТ на уроке

Характеристика деятельности

(УУД)


























1

2

3

4

5

6

7


8

1.


1
















Урок пу-тешест-

вие

Родная страна.Название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, гимн, флаг).

Знать:

- название нашей планеты;

- родной страны и ее столицы;

- региона, где живут учащиеся.
Уметь:

- называть свой адрес в мире: плане-
та Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира;

- давать устное описание объектов

окружающего мира.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Знакомство с государственной символикой России.

Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран).

Работать с текстом и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию и иллюстрации.

Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственные границы.

2.


1.

Урок-игра

Город и село. Проект «Родной город (село).Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т.д. Отличие объектов природы от созданных человеком.

Диагностическая работа №1.

Знать, что нас окружает; предметы живой и неживой природы.
Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Через презентацию познакомиться с достопримечательностями родного села.

Различатьприродные объекты и изделия (искусственные пред-меты), характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Группировать (класси-фицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

3.


1

Открытие новых знаний

Природа и рукотворный мир. Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе.

Знать:

- названия времён года;

- основные свойства воздуха и воды;

-общие условия, необходимые для жизни растений и животных.
Уметь различать объекты природы
и предметы, созданные человеком,
объекты живой и неживой природы.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Учить различать обьекты природы и предметы рукотворного мира.


4.


1

Групповая работа

Проверочная работа по разделу «Где мы живём»


Нетбук для учащихся, электронное приложение.

Проверить знания учащихся по разделу «Где мы живём»


5.




Неживая и живая природа. Связи между живой и неживой природой.

Знать:

- понятие «явления природы»;

- основные свойства воздуха и воды.
Уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы;

- определять признаки сезонных изменений в природе;

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

На конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.

Составлять рассказы о природе по иллюстрациям учебника и наблюдениям.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Наблюдать погоду са-мостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

6.



Урок-практи-кум

Явления природы. Виды термометров. Температура воздуха.

Знать:

- понятие «температура»;

- правила измерения температуры;

- названия времён года.

Уметь определять температуру воздуха, воды и тела человека;

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Познакомить с видами термометров.

Проводить измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Наблюдать за изменением температуры при изменении условий.

Описывать проводимые измерения.

7.


1

Урок-исследо-вание

Общее представление о погоде. Знакомство с метеорологическими знаками.

Знать:

- понятие «погода»;

- названия времён года;

- названия осенних месяцев;

- основные свойства воздуха и воды.
Уметь:

- отмечать погоду в дневнике наблюдений;

- определять признаки сезонных изменений в природе;

- определять темпе-ратуру воздуха,
воды и тела ч
еловека

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Познакомить с метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

8.


1

Урок-экскурсия №1.

Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы.

ИОТ 0-25-01

Знать

правила поведения на экскурсии.

Уметь:

- устанавливать связи между сезон-
ными изменениями в неживой и живой природе;

- выполнять правила поведения в природе.



Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

9.


1

Групповая работа

Характерные признаки осени в неживой природе.

Знать:

- признаки осени;

- названия осенних месяцев;

- основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук, нетбуки для уч-ся.

Расширить знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых, птиц.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года.

10.


1

Работа с атласом –определителем

Земля – планета. Представление о звёздах и созвездиях.

Знать:

- понятия «звездное небо»;

- «созвездие». Уметь:

- работать с картой звездного неба;

- использовать при-обретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненно го опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения по-знавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Расширить представления о звёздах и созвездиях.

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми моделями, картой звёздного неба.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения.



11.


1

Урок-практи-кум.

Горные породы и минералы. Составные части гранита.

Знать:

- понятия «горная порода» и «минералы»;

- названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала);

- состав гранита.

Уметьразличать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Учить различать составные части гранита.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Различать изученные полезные ископаемые.

Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).


12.


1

Урок-открытие новых знаний.

Воздух-главное богатство природы.Загрязнение воздуха отравляющими веществами.

Знать:

-основные свойства воздуха и воды;

- общие условия, необходимые для
жизни растений и животных.
Уметь:

- определять свойства воздуха;

- определять признаки сезонных изменений в природе;

- определять температуру воздуха.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Показать значение воздуха для растений, животных, человека.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Характеризовать свойства воздуха.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Измерять температуру воздуха с помощью термометра.


13.



Урок-открытие новых знаний.

Твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды.

Знать,

где используется вода, как и почему она загрязняется.
Уметь:

- называть свойства воды;

- роль воды для живой природы;

- называть очистительные сооружения.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Учить анализировать схемы

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды.

Измерять температуру воды с помощью термометра.

14.



Урок-практи-кум.

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения.

Знать:

- чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы;

- лиственные и хвойные деревья;

- 2-3 вида растений, занесённых в
Красную книгу.

Уметь:

- определять растения;

- называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие).

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Формировать представления о многообразии растений.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности).

Определять части цветкового растения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).

15.


1

Урок-исследо-вание

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных.

Знать:

- общие условия, необходимые для
жизни животных;

- особенности внешнего вида животных.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Учить разделять животных на группы.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать диких и домашних животных (на примере своей местности).

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные.

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

16.


1

Урок- проект

Связь между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой.

Знать

Понятие «невидимые нити в природе».

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе.



Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

17.


1

Урок-открытие

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения.

Знать дикорастущие и культурные растения.

Уметь:

- делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные);

- различать части растений, отображать их на рисунке;

- оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Показать разнообразие культурных растений.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные-дикорастущие растения.


18.


1

Групповая работа

Деление на диких и домашних животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивания детёнышей.

Знать:

- общие условия, необходимые для
жизни животных;

- особенности внешнего вида животных и растений;

-особенности ухода за домашними
животными;

- меры безопасности при общении с
животными.

Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера- меры безопасности при общении с
животными.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук, нетбуки для уч-ся.

Научить сравнивать и различать диких и домашних животных.

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные.

19.


1

Урок-практи-кум.

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближай-шем окружении, сравнение). Комнатные растения.

Знать

особенности выра-щивания комнатных растений.
Уметь выполнять практическую работу по уходу и пере-садке комнатных растений.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Научить узнавать и называть комнатные растения.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).

20.


1

Урок-проект

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных.

Знать:

- представителей живого уголка;

- правила ухода за животными живо-
го уголка.

Уметь

правильно ухаживать за животными живого уголка



Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.


21.


1

Урок-практи-кум.

Ответственность за животных, бережное отношение к ним. Наиболее распро-странённые породы кошек и собак. Отработка приёмов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Знать:

- породы кошек и собак;

- правила ухода за животными живого уголка.

Уметь:

- называть редкие породы кошек и
собак;

-характеризовать условия жизни
кошек и собак.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Познакомить с породами кошек и собак.

Рассказывать правила ухода за животными живого уголка.

Характеризовать условия жизни
кошек и собак.


22.


1

Урок-проект

Красная книга.Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

Знать:

- историю создания Красной книги;

- 2-3 вида рас-тений и животных, занесённых в Красную книгу.
Выполнять

правила поведения в
природе

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Учить осознавать ответственность за сохранение природы.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных, занесённых в Красную книгу.

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края).



23.


1

Урок-конференция

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Проект Красная книга.

Знать

2-3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу.
Уметь:

- объяснять экологические знаки;

- выполнять правила поведения в
природе.



Приводить примеры зависимости удов-летворения потребностей людей от природы.


Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

24.




Проверочная работа по разделу «Природа».


Нетбуки для уч-ся, электронное приложение.



25.


1

Урок-открытие новых знаний

Человек – член общества. Составные части экономики. Деньги. Современные деньги разных стран.

Знать:

- понятие «экономика»;

- названия строительных машин;

- примеры различных видов транс-
порта;

- составные части экономики;

- названия товаров.

Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Знакомство с деньгами разных стран.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.

Характеризовать составные части экономики

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Анализировать ситуации использования различных денежных единиц.

26.


1

Урок-исследо-вание

Глина-природный материал.Чудеса из глины. Как дерево стало бумагой.


Знать:

материалы и объекты труда;

- составные части экономики;

- названия товаров;

- названия профессий.

Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах.

Анализировать материалы и продукты труда.

Классифицировать и группировать материалы и товары, которые из них сделаны.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения.

27.


1

Урок-наблюде-ние

Этапы строительства дома. Названия профессий и строительных машин. Строительство в городе и селе.

Знать:

материалы и объекты труда;

- составные части экономики;

- названия товаров;

- названия профессий.

Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Дать представление о технологии строительства городского и сельского домов.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время строительства.

Называть строительные профессии и характеризовать деятельность людей.


28.


1

Урок-игра

Понятие «транспорт». Виды транспорта: наземный, подземный, пассажирский, воздушный, водный, грузовой, специальный, личный, общественный.Как человек научился плавать и летать.

Знать:

- понятие «транспорт»;

- виды транспорта.

Уметь приводить примеры различных видов транспорта

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Обобщить знания о видах транспорта.

Приводить примеры

различных видов транспорта.

Характеризовать и описывать их деятельность.


29.


1

Учебная игра

Понятие о культурных и образовательных учреждениях. Названия профессий в сфере культуры и образования.

Диагностическая работа №2.

Знать:

- понятия «культура», «образование», «культурное учреждение»,
«образовательное учреждение»;

- названия профессий.

Уметь называть профессии в сфере
образования и к
ультуры.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Познакомить с первым музеем России- Кунсткамерой.

Участвовать в учебной игре, связанной со знакомством с профессиями в сфере культуры и образования.

Готовить рассказы о профессиях членов семьи, занятиях людей вродном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Приводить примеры профессий в сфере культуры и образования.

30.


1

Урок-праздник

Названия профессий. Особенности труда людей родного края.

Проект « Важность и значимость профессии».

Знать:

- названия профессий.

Уметь называть профессии людей родного края.



Участвовать в учебной игре, связанной со знакомством с профессиями родного края.

Готовить рассказы о профессиях членов семьи, занятиях людей вродном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Приводить примеры профессий жителей родного города (села).

31.


1

Урок-экскурсия №3.

Характерные признаки зимы в неживой и живой природе. Жизнь птиц зимой.

Знать:

- признаки осени;

- названия осенних месяцев;

- основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.



Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года.

32.


1

Групповая работа

Установление связей между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Знать:

- признаки зимы;

- названия зимних месяцев;

- основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук, нетбуки для уч-ся.

Наблюдения над зимними природными явлениями.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года


33.




Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села».





34.


1

Урок-конференция

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии».

Знать понятие «невидимые нити».

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.



Участие младших

школьников в приро-доохранительной

деятельности.

Оценка своего и чужого поведения в природе.

35.


1

Урок-презента-ция

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни.

Знать:

- основные системы органов человека, их роль в организме;

- правила сохранения и укрепления здоровья;

- понятие «здоровый образ жизни». Уметь:

- определять органы человека;

- рассказывать о функции основных систем органов строения человека.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Познакомить с соблюдением режима дня, правилами личной гигиены.

Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

36.


1

Урок-праздник

Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы.

Знать:

- правила сохранения и укрепления здоровья;

- понятие «здоровый образ жизни»;

- режим дня, режим питания, профилактику болезней.

Уметь:

- выполнять режим дня, режим питания;

- вести здоровый образ жизни.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Познакомить с соблюдением режима дня, правилами личной гигиены.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Измерять температуру тела, вес и рост человека.


37.


1

Урок-игра

Правила движения на загородной дороге.

Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Учить безопасному поведению на улицах и дорогах.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспор-том.

38.


1

Урок-практи-кум.

Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД.

Знатьправила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Учить осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспор-том.

39.


1

Урок-открытие

Меры безопасности в домашних условиях.

Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, ко-лющими и режущими предметами, лекарствами.
Уметь выполнять правила безопасного поведения дома.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Учить объяснять потенциальную опасность бытовых предметов, формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощь.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, в лесу, на дороге, в лифте, подъезде.

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Записывать телефоны экстренной помощи.

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.


40.


1

Урок-интервью

Противопожарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире.

Знать:

- правила безопасности, которые надо соблюдать дома;

- правила противо-пожарной безопасности; лесные опасности;

- правила поведения в социальной
среде: подъезде, лифте, квартире.
Уметь выполнять правила безопасного поведения дома

-правильно вести себя на природе.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.


41.


1

Работа в парах

Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения. Правила экологической безопасности.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук, нетбуки для уч-ся.


42.


1

Комбинированный

Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми.

Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с неизвестными людьми.

Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.


43.




Проверочная работа по разделу «Здоровье и безопасность».


Нетбуки для уч-ся, электронное приложение.



44.


1

Урок-праздник

Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.

Знать понятия «культура общения», «семья».

Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, школе.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Обсудить правила культуры общения в семье.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Моделировать правила пользования телефоном; культура разговора по телефону.


45.




Проектная работа на тему: «Родословная».



46.


1

Урок-игра

Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Обсудить и совместно решить, какие правила поведения соблюдать в школе.

47.


1

Урок-игра

Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора.

Знать:

- понятие «культура общения»;

- правила вежливости.
Уметь:

- выполнять эле-ментарные нормы
общения в семье, в школе;

- выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Учить соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми.

48.


1

Урок-практи-кум.

Правила поведения в гостях

и приём гостей.

Как вести себя за столом

Знать понятие «культура общения»
Уметь:

- выполнять элемен-тарные нормы общения в семье, в школе;

- выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Учить осознавать необходимость культурного поведения в гостях

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.


Моделировать ситуации общения с людьми в транспорте, театре.


49.


1

Групповая работа

Культура поведения в общественных местах.
Правила для пассажиров.

Знать понятия «зрители»,«пассажи-
ры», «культура общения».
Уметь выполнять основные правила
поведения и эле-ментарные нормы
общения в транспорте и театре.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук, нетбук.

Учить правильно вести себя в общественных местах.

50.




Проверочная работа по разделу «Общение».





51.


1

Урок-наблюде-ние

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

Горизонт. Линии горизонта.
Основные стороны горизонта. Промежу-точные стороны
горизонта.

Знать:

- понятие «горизонт»;

- условные обозначения сторон горизонта.

Уметь:

- ориентироваться на местности
с помощью компаса;

- показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;

- различать по карте и показывать раз-
личные формы земной поверхности.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Познакомить с прибором для определения сторон горизонта- компасом.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.






























52.


1

Урок-практи

кум.

Определение сторон горизонта по компасу

Знать:

- правила определения сторон гори-
зонта с помощью компаса;

- условные обозначения сторон горизонта.

Уметь:

- ориентироваться на местности
с помощью компаса;

- показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Познакомить с прибором для определения сторон горизонта- компасом.

53.




Ориентирование на местности.

Уметь:

- ориентироваться на местности
с помощью компаса;

- показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.



54.

.

1

Урок-экскурсия №4.

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в пр

ироде, на рисунке, карте)

ИОТ 025-01

Знать:

- формы земной поверхности;

- условные обозначения сторон горизонта.

Уметь:

- ориентироваться на местности
с помощью компаса;

- показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;

- различать по карте и показывать
различные формы земной поверхности

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Познакомить с формами земной поверхности.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны;находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

55.


1

Урок-путешествие

Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д.
Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распростра-
ненных водоемов местности, края)

Знать:

- понятие «водоем»;

- правила поведения у водоемов.
Уметь:

- ориентироваться на местности с помощью компаса;

- показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

- различать по карте и показывать различные водоемы

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Познакомить с разнообразием водоёмов.

Сравнивать и различать разные формы водоемов.

Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

56.


1

Урок-экскурсия №5.

Весенние изменения в природе.




57.


1

Урок-путешествие

Весенние явления в живой и неживой природе.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.



58.


1











Урок-путешествие

Изображение нашей страны на карте.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия - наша Родина.

Города России (2-3): названия, достопри-мечательности, расположение на карте

Знать:

- название родной страны;

- условные обозначения сторон горизонта;

- Ф. И. О. первого космонавта, 2-3
созвездия.

Уметь:

- показывать на карте, глобусе мате-
рики, океаны, горы, равнины, моря,

реки.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.


Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны;находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков.

Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия.

59.


1

Урок-практикум

Проектная работа на тему: «Города России».





60.


1

Урок-открытие

Москва - столица России.
Работа с готовыми моделями (глобус, карта)

Знать:

- столицу России;

- правила работы с картой.
Уметь:

- показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;

- различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;

- показывать на карте город Москву

- столицу России, границы России,
1-2 города, столицу России, родной
город

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.


Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России.



61.


1

Заочное путешествие

Московский Кремль.

Диагностическая работа №3.

Знать достопримечательности Москвы.

Уметь:

показывать на карте город Москву - столицу России;

- называть 2-3 достопримечательности.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.


62.


1

Заочное путешествие

Город на Неве. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

Города

России (2-3): название,

достопримечательно-сти, расположение на карте

Знать достопримечательности города на Неве.

Уметь:

- показать на карте город на Неве;

- называть 2-3 достопримечатель-

ности.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.


Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Санкт-Петербурга..

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России.

63.


1

Заочное путешествие

Путешествие по планете знакомство с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус,

карта)







Путешествие по материкам

Знакомство с особенностями природы и жизни людей на разных материках.



Страны мира.

Проектная работа.


Знать страны мира.

Уметь:

ориентироваться на местности с

помощью компаса;

- показывать на карте, глобусе мате-

рики, океаны, горы, равнины, моря,

реки, 1-3 страны, столицу

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.


Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей стран и городов разных государств.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов Европы на основе дополнительной информации.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей разных стран.

64.


1

Заочное путешествие





Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.


65.


1

Урок-открытие

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук.


66.


1

Урок-экскурсия №7.

Летние изменения в природе.

Экскурсия в природу.

ИОТ 025-01





67.


1

Урок-обобщения знаний

Проверка знаний по разделу:»Путешествие».


Нетбуки для уч-ся, элетронное приложение.



68.


1.


Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».








Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров141
Номер материала ДВ-528198
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх