Пояснительная записка по алгебре к учебнику Макарычева, 8 класс

Предмет алгебра

Класс 8 и

Количество часов в неделю 3

Количество часов в год 102

Контрольных работ 10

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образования по алгебре для 8 б  класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования..

Рабочая учебная программа составлена с учетом следующих нормативно-правовых документов:

-     Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №24» г.Чебоксары

-     Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях»

-     Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих учебных программ МБОУ «СОШ №24» г.Чебоксары;

-     Учебный план МБОУ «СОШ №24» г.Чебоксары на 2015-2016 учебный год

-     Годовой учебный календарный график на 2015-2016 учебный год

-     Примерная программа основного общего образования по математике

-     Т. А. Бурмистрова – Программа  по математике для общеобразовательных учреждений 7 – 9 классы. М.: «Просвещение» 2009 г.

-     Миндюк Н.Г. Алгебра. Рабочие программы. Предметная линия учебников Ю.Н. Макарычева и других  7-9 классы: пособие для учителей общеобразов. учреждений / Н.Г Миндюк.- М.: Просвещение, 2011.

-     Концепция развития математического образования в Российской Федерации, утвержденная  распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013г. № 2506-р.

Целями изучения курса алгебры является развитие вычислительных и формально- оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов, усвоение аппарата уравнений и неравенств как основное средство математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников.

Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных  заключений. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения математики к изучению действительности и решению практических задач.

Задачи:

-       овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

-       интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для повседневной жизни;

-       формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;

-       формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Концепция, заложенная в содержании учебного материала с учетом вида образовательного учреждения и контингента учащихся

МБОУ «СОШ№24» г. Чебоксары является общеобразовательной, математика изучается на базовом уровне. Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения  алгебры. Отбор содержания учебного материала осуществлялся согласно концепции структуры и содержания математического образования. Так как МБОУ «СОШ№24» г. Чебоксары является общеобразовательной и предмет «Алгебра» в 8 классе  изучается на базовом уровне, то данная рабочая программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения  алгебры

Концепция рабочей программы по алгебре для 8 класса ориентирована на использование  базового учебника алгебры, рекомендованного  Министерством образования и науки Российской Федерации  (приказ Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего образования»).

 Содержание и структура курса направлена на формирование у учащихся доступной, целостной и научной картины мира; черты личности (настойчивость, целеустремленность, творческую активность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, дисциплину и критичность мышления) и умение аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения, а также способность  принимать самостоятельные решения.

Срок реализации рабочей учебной программы: 2015-2016 учебный год

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: при реализации рабочей программы используется дополнительный материал (выделенный стандарте курсивом) в ознакомительном плане – «Раздел для тех, кто хочет знать больше», создавая условия для максимального математического развития учащихся, интересующихся предметом, для совершенствования возможностей и способностей каждого ученика. В целях развития межпредметных связей, развития творческой активности учащихся, активизации поисково-познавательной деятельности используются творческие задания, задачи на моделирование, задачи из химии на определение процентного содержания раствора.

Формы и методы, технологии обучения.

Мною в работе реализуются  сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, применяются объяснительно – иллюстративные и эвристические методы, используются технические средства и ИКТ.  В учебном процессе сочетаются  устные и письменные виды работы, как при изучении теории, так и при решении задач.  

Методы обучения: словесные методы, наглядные методы, практические методы.

Формы уроков: урок – практикум, урок контрольная работа, урок самостоятельная работа.

Типы уроков: урок усвоения нового материала, урок закрепления изученного  материала, комбинированный урок,  урок контроля знаний и умений, урок повторения.

В ходе контроля уровня достижений учащихся использую следующие формы: контрольные срезы, устный счёт, устный опрос, математические диктанты,  самостоятельные работы, экспресс – контроль, итоговая аттестация и промежуточная аттестация в виде тестирования.  Годовая  промежуточная аттестация проводится в форме итоговой контрольной работы.

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы

      Программно-методический комплекс по математике для общеобразовательных школ  под редакцией С.А. Теляковского  (Алгебра. 8 класс:. учеб. для общеобразовательных учреждений/ Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова) под ред. С.А Теляковского, М.: Просвещение, 2014 полностью соответствует требованиям государственного стандарта общего образования. УМК  рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников на  2014-2015учебный год (приказ Министерства образования и науки РФ №253 от 31.03.2014 г. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего образования). УМК под редакцией С.А Теляковского и др. состоит из учебника, рабочей тетради для учащихся, методического  пособия для учителей, дидактических материалов к учебнику под ред. С.А Теляковского:

1. Алгебра: 8 класс:. учеб. для общеобразовательных учреждений/ Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова) под ред. С.А. Теляковского, М.: Просвещение, 4

2. Звавич Л.И., Алгебра:8 кл.: дидактические материалы/ Л.И.Звавич, Л.В.Кузнецова, с.Б. Суворова. – М.: Просвещение, 2014.

3. Жохов В.И. Уроки алгебры в 8 кл.: кн.для учителя/ В.И. Жохов, Л.Б. Крайнева. М.: Просвещение, 2013

4. Дудницын Ю. П. Алгебра: 8 кл.: тематические тесты/ Ю.П. Дудницын, В.Л. Кронгауз.- М.: Просвещение, 2010

5. Макарычев Ю.Н. Изучение алгебры в 7-9 кл. : пособие для учителей / Ю.Н Макарычев, Н..Г. Миндюк, С.Б. Суворова и др.- М.: Просвещение, 2009.

Программа предлагаемого курса математики включает обязательный минимум сведений, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации.

Технология личностно - ориентированного образовательного процесса предполагает специальное конструирование учебного текста, дидактического материала, методических рекомендаций к его использованию, типов учебного диалога, форм контроля над личностным развитием ученика в ходе овладения знаниями. Только при наличии дидактического обеспечения, реализующего принцип субъективности образования, можно говорить о построении личностно-ориентированного обучения. Таким «подходящим» учебно-методическим комплектом для меня стал УМК по алгебре авторского коллектива под редакцией С.А Теляковского.

Изложенные в учебниках материалы корректны, достоверны, адаптированы к возрастному восприятию. Предлагаемая система заданий помогает освоить теоретическое содержание и приобрести общенаучные навыки.

Учебно-методический комплект отвечает требованиям современной концепции естественно - научного образования.

УМК авторского коллектива  под редакцией С.А Теляковского позволяет учителю работать в любой технологии, использовать различные методы и приёмы, прилагать весь свой опыт, творческий потенциал для того, чтобы увидеть положительный результат своей педагогической деятельности.

Отличительной особенностью данного УМК  является его ориентация  на  совершенствование. Кроме того, содержание учебного материала отражает идеологию стандарта нового поколения, а именно: развитие коммуникативных, интеллектуальных, информационных умений и навыков, способствующих формированию научному мировоззрению учащихся, необходимых для адаптации в современном информационном обществе.

Ожидаемые результаты изучения курса

В результате изучения курса алгебры в 8 классе  учащиеся должны:

Знать/понимать:

·           существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

·           существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

·           как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

·           как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

·           как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

·           вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

·           каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;  примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

·           смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

Уметь:

В результате изучения курса алгебры в 8 классе  учащиеся должны:

Знать/понимать:

§  существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

§  существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

§  как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

§  как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

§  как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

§  вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

§  каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;  примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

§  смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

            Уметь:

·      составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

·      выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

·      применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

·      решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;

·      решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;

·      решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

·      изображать числа точками на координатной прямой;

·      определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;

·      распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;

·      находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

·      определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

·      описывать свойства изученных функций (у=kх, где k0, у=kх+b, у=х², у=х³, у =, у=), строить их графики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

· моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

· описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

· интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

В результате изучения курса учащиеся должны овладеть следующими умениями, представляющими обязательный минимум:

1.       Знать основное свойство дроби.

2.       Уметь пользоваться правилами сложения и вычитания, умножения, деления, возведения в степень дробей.

3.       Знать свойства функций у=к/х, у= х²

4.       Знать определения рационального и иррационального чисел.

5.       Владеть навыками работы с квадратными уравнениями, видами квадратных уравнений; общей формулой корней квадратного уравнения и теоремой Виета.

6.       Применять формулы сокращенного умножения для преобразования рациональных выражений и дробных уравнений.

7.       Производить действия над алгебраическими дробями

8.       Решать дробные уравнения с одной переменной;

9.       Решать задачи, сводящиеся к составлению дробных уравнений

10.   Применять свойства степеней с целым показателем к преобразованию выражений, решений уравнений и задач

11.   Записывать число в стандартном виде; производить действия с числами, записанными в стандартном виде

12.   Применять свойства арифметических, квадратных корней для вычисления значений выражений, преобразований выражений, избавления от иррациональности в знаменателе дроби, сокращение дробей, решения уравнений

13.   Решать квадратные уравнения по формуле корней

14.   Решать систему уравнений способом подстановки

15.   Решать задачи, сводящиеся к квадратным уравнениям

16.   Проводить статистические наблюдения

17.   Проводить группировку и анализ данных

18.    Представлять статистическую информацию в наглядном виде

Система проверки результативности изучения курса учащимися.  

Оценка контрольных работ:

Ответ оценивается отметкой «5», если:

• работа выполнена полностью;
• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

·        работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

·        допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

·         допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках,  но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

·        допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Оценка устных ответов:

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию математики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «3» , если:

-неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Ответ оценивается отметкой  «2», если:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Содержание учебного материала.

№	Тема	Количество часов	Контрольных работ
1	Рациональные дроби	23	2
2	Квадратные корни	17	2
3	Квадратные уравнения	23	2
4	Неравенства	17	2
5	Степень с целым показателем и элементы статистики	11	1
6	Повторение.	12	1
	Итого	104	10

1.   Рациональные дроби (23 ч)

Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей.

Тождественные преобразования рациональных выражений. Функция  и ее график.

Основная цель – выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.

2.   Квадратные корни (17 ч)

Понятие об иррациональных числах. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного корня. Свойства квадратных корней. Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция  ее свойства и график.

Основная цель – систематизировать сведения о рациональных числах и дать представление об иррациональных числах, расширив тем самым понятие о числе; выработать умение выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

3.   Квадратные уравнения (23 ч)

Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.

Основная цель – выработать умения решать квадратные уравнения и простейшие рациональные уравнения и применять их к решению задач.

4.   Неравенства (17 ч)

Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Погрешность и точность приближения. Линейные неравенства с одной переменной и их системы.

Основная цель – ознакомить учащихся с применением неравенств для оценки значений выражений, выработать умение решать линейные неравенства с одной переменной и их системы.

5.   Степень с целым показателем и элементы статистики (11 ч)

Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Приближенный вычисления. Сбор и группировка статистических данных. Наглядное представление статистической информации

Основная цель – выработать умение применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях.

6.   Повторение (12 ч)

Учебно-методическое обеспечение предмета, учебно-методический комплект

Учебно-теоретические:	Алгебра 8 класс:. учеб. для общеобразовательных учреждений/ Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова) под ред. С.А Теляковского, М.: Просвещение, 2012 Макарычев Ю.Н. Алгебра: 7-9 кл.: элементы статистики и теории вероятностей: учеб. пособие/ Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк. – М.: Просвещение, 2012
Учебно-практические:	1.Звавич Л.И., Алгебра:  8 кл.: дидактические материалы/ Л.И. Звавич, Л.В.Кузнецова, С.Б. Суворова. – М.: Просвещение, 2012. 2.Дудицын Ю. П. Алгебра: 8 кл.: тематические тесты/ Ю.П. Дудницын, В.Л. Кронгауз.- М.: Просвещение, 2010
Учебно-методические:	Макарычев Ю.Н. Изучение алгебры в 7-9 кл. : пособие для учителей / Ю.Н Макарычев , Н..Г. Миндюк, С.Б. Суворова и др.- М.: Просвещение, 2009 Жохов В.И. Уроки алгебры в 8 кл.: кн.для учителя/ В.И. Жохов, Л.Б. Крайнева. М.: Просвещение, 2010
Учебно-справочные:	Пичурин Л.Ф. За страницами учебника алгебры/ Л.Ф Пичурин. М.: Просвещение, 1991 Наглядный справочник по математике. Для абитуриентов, школьников, учителей.- М.: Илекса, 2004.

Учебно-наглядные таблицы:

1. Рациональные дроби и их свойства
2. Сумма и разность дробей
3. Произведение и частное дробей
4. Функция  и её график
5. Действительные числа.
6. Арифметический квадратный корень
7. Функция  и её график
8. Свойства арифметического квадратного корня
9. Квадратное уравнение и его корни.
10. Формула корней квадратного уравнения
11. Дробные рациональные уравнения
12. Неравенства с одной переменной и их системы
13. Числовые неравенства  и их свойства
14. Степень с целым показателем и её свойства

Литература  для учителя:

1. Алгебра: 8 класс:. учеб. для общеобразовательных учреждений/ Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова) под ред. С.А. Теляковского, М.: Просвещение, 2012

2. Звавич Л.И., Алгебра: 8 кл.: дидактические материалы/ Л.И.Звавич, Л.В.Кузнецова, с.Б. Суворова. – М.: Просвещение, 2011.

3. Жохов В.И. Уроки алгебры в 8 кл.: кн.для учителя/ В.И. Жохов, Л.Б. Крайнева. М.: Просвещение, 2011

4. Миндюк М.Б. Алгебра рабочая тетрадь для 8 класса / М.Б. Миндюк, Н.Г. Миндюк. – М.: Издательский дом «Генжер», 2010

5. Дудицын Ю. П. Алгебра: 8 кл.: тематические тесты/ Ю.П. Дудницын, В.Л. Кронгауз.- М.: Просвещение, 2010

6. Макарычев Ю.Н. Алгебра: 7-9 кл.: элементы статистики и теории вероятностей: учеб. пособие/ Ю.Н.Макарычев, Н.Г. Миндюк. – М.: Просвещение, 2011

7. Макарычев Ю.Н. Изучение алгебры в 7-9 кл. : пособие для учителей / Ю.Н Макарычев, Н..Г. Миндюк, С.Б. Суворова и др.- М.: Просвещение, 2009

8. Математика. 9-ый класс. Подготовка к ГИА -2012: учебно-методическое пособие/ Под ред. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова.- Ростов-на- Дону: Легион-М, 2011. 

Литература для учащихся:

 1. Алгебра: 8 класс:. учеб. для общеобразовательных учреждений/ Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова) под ред. С.А. Теляковского, М.: Просвещение, 2012

2. Звавич Л.И., Алгебра: 8 кл.: дидактические материалы/ Л.И.Звавич, Л.В.Кузнецова, С.Б. Суворова. – М.: Просвещение, 2012.

3. Миндюк М.Б. Алгебра рабочая тетрадь для 8 класса / М.Б. Миндюк, Н.Г. Миндюк. – М.: Издательский дом «Генжер», 2012

4. Дудицын Ю. П. Алгебра: 8 кл.: тематические тесты/ Ю.П. Дудницын, В.Л. Кронгауз.- М.: Просвещение, 2012

5. Макарычев Ю.Н. Алгебра: 7-9 кл.: элементы статистики и теории вероятностей: учеб. пособие/ Ю.Н.Макарычев, Н.Г. Миндюк. – М.: Просвещение, 2012

6. Математика.8-ый класс. Подготовка к ГИА -2012: учебно-методическое пособие/ Под ред. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова.- Ростов- на- Дону: Легион-М, 2011. 

Интернет ресурсы для учащихся

1..http://www.zaba.ru/ Математические олимпиады и олимпиадные задачи. Сайт содержит задачную базу (около 8000 задач); материалы российских и зарубежных математических олимпиад и конкурсов; страницу математического кружка для 5 класса Математического центра Санкт-Петербургского городского дворца творчества юных с материалами занятий. Имеется возможность подписаться на математические рассылки.

2.Международный математический конкурс «Кенгуру» http://www.kenguru.sp.ru

3. Задачник для подготовки к олимпиадам по математике

http://tasks.ceemat.ru

4.Занимательная математика — школьникам (олимпиады, игры, конкурсы по математике)

http://www.math-on-line.com

5.Интернет-проект «Задачи»

http://www.problems.ru

6.Математические этюды http://www.etudes.ru

7.Турнир городов — Международная математическая олимпиада для школьников

http://www.turgor.ru

8. Виртуальная школа юного математика http://math.ournet.md

9.Математические игры для детей http://www.bajena.com/ru/kids/mathematics/

10. ЕГЭ по математике.  -http://ustest.ru

11. Аналитические отчеты . Результаты ЕГЭ –www.ege.edu/ru

12. Тестирование оn-line.5-11 классы www.kokch.kts/ru/cdo

Интернет ресурсы для учителей

Математика

Газета «Математика» Издательского дома «Первое сентября»

http://mat.1september.ru

Математика в Открытом колледже

http://www.mathematics.ru

Math.ru: Математика и образование

http://www.math.ru

Московский центр непрерывного математического образования (МЦНМО)

http://www.mccme.ru

Allmath.ru — вся математика в одном месте

http://www.allmath.ru

EqWorld: Мир математических уравнений

http://eqworld.ipmnet.ru

Exponenta.ru: образовательный математический сайт

http://www.exponenta.ru

Вся элементарная математика: Средняя математическая интернет-школа

http://www.bymath.net

Геометрический портал

http://www.neive.by.ru

Графики функций

http://graphfunk.narod.ru

Дидактические материалы по информатике и математике

http://comp-science.narod.ru

Дискретная математика: алгоритмы (проект Computer Algorithm Tutor)

http://rain.ifmo.ru/cat/

ЕГЭ по математике: подготовка к тестированию

http://www.uztest.ru

Задачи по геометрии: информационно-поисковая система

http://zadachi.mccme.ru

Задачник для подготовки к олимпиадам по математике

http://tasks.ceemat.ru

Занимательная математика — школьникам (олимпиады, игры, конкурсы по математике)

http://www.math-on-line.com

Интернет-проект «Задачи»

http://www.problems.ru

Математические этюды

http://www.etudes.ru

Математика on-line: справочная информация в помощь студенту

http://www.mathem.h1.ru

Математика в помощь школьнику и студенту (тесты по математике online)

http://www.mathtest.ru

Математика для поступающих в вузы

http://www.matematika.agava.ru

Математика: Консультационный центр преподавателей и выпускников МГУ

http://school.msu.ru

Математика и программирование

http://www.mathprog.narod.ru

Математические олимпиады и олимпиадные задачи

http://www.zaba.ru

Международный математический конкурс «Кенгуру»

http://www.kenguru.sp.ru

Методика преподавания математики

http://methmath.chat.ru

Московская математическая олимпиада школьников

http://olympiads.mccme.ru/mmo/

Решебник.Ru: Высшая математика и эконометрика — задачи, решения

http://www.reshebnik.ru

Сайт элементарной математики Дмитрия Гущина

http://www.mathnet.spb.ru

Турнир городов — Международная математическая олимпиада для школьников

http://www.turgor.ru

 www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.  www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

 www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

 www.mathvaz.ru - дocье школьного учителя математики
 www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"

 www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"