|
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку создана на основе
авторской программы В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по
английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва:
Просвещение, 2012 г
Цели
программы :
• развитие иноязычной коммуникативной
компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной):
- речевая
компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая
компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение
новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная
/ межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем,
сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы в 7 классе, формирование умений
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
- компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений,
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий.
• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств
гражданина, патриота;
Задачи :
формирование и
развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и
развитие языковых навыков;
формирование и
развитие социокультурных умений и навыков.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно
Учебному плану МОУ «Павловская СОШ» и годовому календарному графику
образовательных г.о.Истра на изучение иностранного языка учащимися в 7 классе
выделяется 102 (3 часа в неделю/ 102 часа/ 34 учебные недели ).
2. Планируемые
результаты освоения предмета
Личностные результаты:
· формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
· формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
· формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания;
· освоение социальных норм,
правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
· формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на
дорогах;
·
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
·
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
·
формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
·
развитие
таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
·
формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
·
стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
Метапредметные результаты
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной
информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной
и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор
темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими
методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных
данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная
презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в
работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими
участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в
классе и дома.
Предметные результаты.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
• рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе,
своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы);
• давать краткую характеристику
реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые
слова/план/вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
• делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать
факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к
прочитанному/прослушанному;
• кратко излагать
результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
• воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать
значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих
как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
• выделять основную
мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте,
воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать
незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного
содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Ученик научится:
• читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
• читать и выборочно понимать
значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
• читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном
языковом материале;
• догадываться о
значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
элементам, по контексту;
• игнорировать в
процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста;
• пользоваться
сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Ученик научится:
• заполнять анкеты и формуляры
в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на
письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
• делать краткие выписки
из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять
план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в
письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие
письменные высказывания с опорой на образец.
. писать эссе за и против.
Языковая компетентность (владение
языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
• различать на слух и
адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в
изученных словах;
• различать коммуникативные типы
предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
• выражать модальные
значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух
британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Ученик научится правильно писать изученные слова.
Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
• узнавать в письменном и звучащем
тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной
школы;
• употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
• соблюдать существующие в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать
родственные слова с использованием основных способов словообразования в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Ученик получит возможность научиться:
• употреблять в речи
в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
основной школы;
• находить различия
между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать
принадлежность слов к частям речи по определённым признакам
(артиклям, аффиксам и др.);
• использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
• оперировать в процессе
устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и
морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы
предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме);
— распространённые простые
предложения,;
— словообразование прилагательных с
суффиксами able/ ible /ent
— степени сравнения прилагательных;
— сложносочинённые предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
— имена существительные в
единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
— личные, притяжательные,
указательные, вопросительные местоимения;
— количественные и порядковые
числительные;
— глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;Present Perfect Continuous, Present Perfect/ has gone/ has been
— модальные глаголы can и can’t.should/ shouldn”t
---словообразование
прилагательных с приставками un-/ il-/ im-/in-/ ir-/
--условные предложения 0 и
1 типа
Ученик получит возможность научиться:
• распознавать и
использовать в речи глаголы в других временных формах действительного
залога.
3. Содержание учебного предмета.
|
Содержание курса
|
Модуль учебника
|
Характеристика видов
деятельности обучающихся
|
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека (10 ч).
|
Lead the way! (1 ч), Who’s who? (1 ч), Against all odds (1 ч) (Module 3); English in use 5 (1
ч) (Module 5); English in use 9 (1
ч) (Module 9); Home-reading
lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)
|
·
описывают
увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
·
перефразируют
информацию в тексте с опорой на образец;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);
·
воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
·
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
·
пишут
электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях,
аттракционах;
·
пишут
эссе о любимом герое книги;
·
пишут
статью об идеальном герое;
·
распознают
на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;
·
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
·
изучают
относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего
времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
·
соблюдают
правильный порядок прилагательных
|
|
Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная
мода. Покупки
(22 ч).
|
Hanging out (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1
ч) (Module 3); The fun starts
here! (1 ч) (Module 6); DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in use 7 (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading
lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об
образе жизни;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке
аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах,
музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в
кино);
·
описывают
посещение парка аттракционов;
·
рассказывают
о событиях в прошлом;
·
воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
·
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
по
звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
·
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы,
отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
·
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
·
пишут
статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
·
составляют
план, тезисы письменного сообщения;
·
кратко
излагают результаты проектной деятельности;
·
сочиняют
рассказ;
·
составляют
рекламу парка аттракционов;
·
пишут
отзыв на фильм, музыкальный диск;
·
пишут
личное электронное письмо другу;
·
распознают
на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;
·
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
·
изучают
Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления
прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
·
изучают
способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном
употреблении в речи;
|
|
Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных
привычек (18 ч).
|
Better safe than
sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); You are what you
eat (1 ч), Idioms and sayings about food
(1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч), Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading
lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
диетах, питании и напитках;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения,
отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в
поликлинике/у врача);
·
описывают
признаки стресса;
·
воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции;
письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с
разной глубиной понимания;
·
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
·
пишут
статью о том, как справляться со стрессом;
·
составляют
план, тезисы устного сообщения;
·
кратко
излагают результаты проектной деятельности;
·
сочиняют
рассказ;
·
пишут
письмо-совет;
·
пишут
личное сообщение о привычках питания;
·
составляют
список необходимого для каникул;
·
составляют
буклет с правилами безопасного поведения;
·
распознают
на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;
·
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
·
изучают
should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения
значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными;
возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
|
|
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение
к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время
года (6 ч).
|
What’s your opinion?
(1 ч) (Module 5), A whale of a time!
(1 ч) (Module 6); Home-reading
lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)
|
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают
своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
·
читают
и полностью понимают статью, открытку;
·
пишут
эссе, выражая своё мнение к проблеме;
·
подписывают
открытку;
·
употребляют
в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;
·
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).
|
A city mouse or a
country mouse? (1 ч) (Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5); Save the
Earth (1 ч), Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in use 8 (1 ч),
Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе
жизни в городе и сельской местности;
·
высказывают
предположения о событиях в будущем;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о
благотворительности);
·
ведут
диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
собеседника;
·
предлагают
одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
·
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
читают
тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника,
краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
·
критически
воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о
прочитанном/услышанном;
·
пишут
эссе, выражая своё мнение к проблеме;
·
пишут
электронное письмо другу о своём образе жизни;
·
употребляют в речи Present Simple, Present Continuous,
Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;
·
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции
|
|
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение,
радио, Интернет) (17 ч).
|
News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч), Teenage magazines (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp
on R) (1 ч) (Module 6); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module 5); Home-reading
lessons (3 ч); Project-classes (3 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о
современных технических новинках;
·
высказывают
предположения о событиях в будущем;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);
·
ведут
диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
собеседника;
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
·
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
воспринимают
на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на
зрительную наглядность;
·
читают
тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с
разной глубиной понимания прочитанного;
·
критически
воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о
прочитанном/услышанном;
·
пишут
рассказ;
·
оформляют
обложку журнала;
·
пишут
новости;
·
пишут
небольшой рассказ о событиях в будущем;
·
узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past
Simple, Future forms, Conditional 0, I;
·
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру (39 ч).
|
Landmarks of the
British Isles (1 ч), Extensive
reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1); The gift of
storytelling (1 ч), Extensive
reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч) (Module 2); The Yeoman Warders
(1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Space museum (Sp on
R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1 ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч), Culture Corner 7 (1 ч), TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Scotland’s National
Nature Reserves (1 ч),
Eco-camping (Sp on R) (1 ч)
(Module 8); Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч), Health matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (10 ч); Project-classes (8 ч); Online classes (2 ч)
|
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
·
описывают
тематические картинки;
·
представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого
языка;
·
читают
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
·
узнают
об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
·
формируют
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
·
понимают
роль владения иностранным языком в современном мире;
·
пишут
электронные письма по предложенной тематике;
·
выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.