Пояснительная
записка.
Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 4 класса на 2014 – 2015
учебный год составлена на основе:
-
федерального государственного образовательного стандарта нового
поколения,
- примерной
программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык:
сборник материалов по реализации федерального компонента государственного
стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. – М.: Дрофа,
2009.
-
авторской программы по учебному предмету «Рабочая программа курса английского
языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов» – Обнинск.: Титул,
2012 г.
-основной
общеобразовательной программы начального образования (ООП НОО ) МОБУ Маловской
ООШ.
- УМК по предмету «Английский язык 3»/ «Enjoy English 4». Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Рабочая
программа имеет направление на достижение следующей
цели и задач при обучении английскому языку:
Цель: формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и
готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
насителями языка.
Задачи:
- формирование
умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и
потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в
говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие
личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и
воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в
использовании иностранного языка как средства общения;
- освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
- приобщение
детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка:
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование
речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а
так же их общеучебных умений.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение английскому
языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной
школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени
коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании,
чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также
развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная
компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени
обучения темами,
проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой,
учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр
социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных
психологических особенностей. Целенаправленно
формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского
языка в условиях межкультурного
общения.
Продолжается
развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в
английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая
догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется
спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться
справочником учебника, двуязычным словарем,
толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных
отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного
отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к
взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как
универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в
любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к
английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности
изучения английского и других иностранных языков в современном мире и
потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов
самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических
знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности
своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран,
говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и
англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и
поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в
индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный
характер (например, обществоведение / география / история).
Содержание учебного предмета
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной
и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной
программе, полностью включает
темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается
более подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях
социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья. Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната.
Праздники: день рождения, новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.
Школьное образование. Моя
школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои
увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).
Мир вокруг меня. Времена года.
Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.
Страна/страны изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи
популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения
детского фольклора - стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики,
а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие
виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог
этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя
соответствующие обращения, познакомиться,
представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление,
извиниться;
- диалог-расспрос: уметь расспрашивать («Кто?», «Что?»,
«Когда?», «Где?», «Куда?»);
- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой,
согласиться/отказаться выполнить просьбу;
Умения монологической речи.
При овладении
монологической речью школьники учатся:
- составлять
небольшой рассказ о себе, о своем друге, о своей семье;
- описывать
предмет, картинку;
- описывать
персонажей прочитанной сказки с опорой на иллюстрацию.
Умения письменной речи.
Списывание
текста, выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с
опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
1.3 Рецептивные речевые
умения.
Умения
аудирования.
Восприятие
и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения
небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок,
рассказов.
Умения
чтения.
Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение
про себя и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал),
а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в
тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия).
Использование двуязычного словаря учебника.
2. Социокультурная компетенция.
Использовать
в практической деятельности и в повседневной жизни для:
- устного
общения с носителями иностранного языка, развитие дружелюбного отношения к
представителям других стран;
- преодоления
психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства
общения;
-
ознакомление с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской
художественной литературы на иностранном языке.
3. Языковая компетенция.
3.1 Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Алфавит изучаемого языка.
Основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции,
основные правила чтения и орфографии (умение применять их при чтении и письме).
Адекватное произношение и различение
на слух звуков изучаемого языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных
с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложения на
смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных
типов предложений 9утвердения, вопроса, побуждения).
3.2 Лексическая сторона речи.
Лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения и пределах тематики («Цвета», «Семья», «Животные»,
«Школьные принадлежности», «Продукты», «Дни недели», «Времена года», «Погода»,
«Одежда»), простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-
клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого
языка. Начальное представление о способах словообразования (словосложение и
аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
3.3 Грамматическая сторона речи.
Правильные и неправильные глаголы.
Глаголы в настоящем, прошедшем и будущем
времени ( распознавание, различение, употребление в речи).
Артикли (неопределенный, определенный,
нулевой, частичный, слитный), артикли мужского, женского и среднего рода.
Основные коммуникативные типы простого
предложения (утверждение, вопрос, побуждение).
Предложения типа:
I can…I have got…He has got…She lives in…I think… I like…
Предложения с глаголом-связкой: I am…
It is…
Предложения с оборотами, типичными для
изучаемого иностранного языка: there is…
there are…
Склонение существительных (притяжательный
падеж, множественное число существительных).
Наиболее распространенные в речи
местоимения, а также местоимения some,
any,
no;
прилагательные и степени сравнения прилагательных, числительные до 10 и от 20
до 100.
Простые предлоги места и направления.
Глагол to be
в настоящем времени.
Модальные глаголы:
must, must not, may, can.
Описание ценностных
ориентиров содержания учебного предмета
Одним
из результатов обучения английскому языку является осмысление учащимися
системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира (будь милосерден,
поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей
жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в
жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного
отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их
нравственным идеалам.
Ценность
гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и
будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её
жизни и её народу.
Ценность
человечества – осознание себя не
только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к
многообразию иных культур и языков
Планируемые
результаты освоения программы
Общим
результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание
предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального,
познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует
оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон
развития учащегося:
– сформированность основ гражданской
идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с
духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой
край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с
представителями других культур, конфессий и взглядов;
– сформированность мотивации к дальнейшему
овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира
других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством
личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
– знание определённого набора фактов
иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский
фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни
зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание
корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;
– наличие начальных лингвистических представлений
о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми
навыками и основами речевых умений;
– владение на элементарном уровне умением
общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание
правил речевого и неречевого поведения в общении;
– сформированность основных
(соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и
УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам
познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;
– сформированность желания, готовности и
умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и
коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.
Личностные результаты:
-формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
-формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
-формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
-развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
-развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
-осознание
иностранного языка как средства международного межкультурного общения,
сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое
-взаимодействие,
расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность
человека в современном мире
-формирование
представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и
вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания,
толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные
результаты:
-
Регулятивные
-самостоятельно организовывать свое рабочее место.
-следовать режиму организации учебной деятельности.
-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно.
-определять план выполнения заданий на уроках, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным
учителем.
-использовать в работе простейшие инструменты
-корректировать выполнение задания в дальнейшем.
-освоение задания
по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные
-ориентироваться в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания.
-отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим
задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
-сравнивать и группировать предметы, объекты по
нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по
установленном правилу.
-определять, в каких источниках можно найти необходимую
информацию для выполнения задания.
-находить
необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
-наблюдать
и делать самостоятельные простые выводы
Коммуникативные
-участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки, соблюдает нормы речевого
этикета.
-оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
-читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное.
-выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
Предметные
результаты:
А.
В сфере коммуникативной компетенции:
языковые
представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и
грамматические);
говорение
(элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных
ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические
высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и
персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся,
восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на
знакомом учащимся языковом материале);
чтение
(воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие
изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил
чтения и осмысленного интонирования);
письмо
(техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями,
поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная
осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов
мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой
этикет).
Б.
В познавательной сфере:
формирование
элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке
(звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные
и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические
словоформы);
умение
выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных
диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
перенос
умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке,
предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям,
выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста
собственными идеями в элементарных предложениях;
умение
использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для
выполнения заданий разного типа;
осуществлять
самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на
основе заданий для самоконтроля.
В.
В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие
языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу
информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление
с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны,
известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также
нормами жизни;
перспектива
использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры,
возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью
иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка
в зарубежных турах с родными.
Г.
В эстетической сфере:
знакомство
с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора
и народного литературного творчества;
формирование
эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской
литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие
эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и
песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д.
В трудовой сфере:
умение
сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении
программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность
пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая
ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный
опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного
поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
В
процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник
научится:
–
находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
–
узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
–
понимать особенности британских и американских национальных и семейных
праздников и традиций;
–
понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
–
узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и
популярные литературные произведения для детей;
– узнавать наиболее популярные в странах
изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы
и их героев.
Выпускник получит
возможность:
– сформировать представление о государственной
символике стран изучаемого языка;
– сопоставить реалии стран изучаемого
языка и родной страны;
– представить реалии своей страны
средствами английского языка;
– познакомиться и выучить наизусть
популярные детские песенки и стихотворения.
В
процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные
умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
1. вести и поддерживать элементарный диалог:
этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
2. кратко описывать и характеризовать предмет,
картинку, персонаж;
3. рассказывать о себе, своей семье, друге,
школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах
тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
1. воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
2. кратко передавать содержание
прочитанного/услышанного текста;
3. выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В
аудировании выпускник научится:
·
понимать на слух:
–
речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя,
построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения,
построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении,
так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения
(уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
·
понимать основную информацию услышанного;
·
извлекать конкретную информацию из
услышанного;
·
понимать детали текста;
·
вербально или невербально реагировать на
услышанное;
Выпускник получит
возможность научиться:
- понимать
на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся
(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни,
загадки) – время звучания до 1 минуты;
- использовать
контекстуальную или языковую догадку;
- не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В
чтении выпускник овладеет
техникой чтения, то есть научится читать:
·
по транскрипции;
·
с помощью (изученных) правил чтения и с
правильным словесным ударением;
·
редуцированные формы вспомогательных
глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
·
редуцированные отрицательные формы
модальных глаголов;
·
написанное цифрами время, количественные и
порядковые числительные и даты;
·
с
правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения;
·
основные коммуникативные типы предложений
(повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
·
с определённой скоростью, обеспечивающей
понимание читаемого.
Выпускник
овладеет умением читать, то есть научится:
·
читать небольшие тексты различных типов,
применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста,
полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
·
читать и понимать содержание текста на
уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых
предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
·
определять значения незнакомых слов по:
–
знакомым словообразовательным элементам (приставки,
суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
–
аналогии с родным языком;
–
конверсии;
–
контексту;
–
иллюстративной наглядности;
·
пользоваться справочными материалами
(англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением
знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
читать и понимать тексты, написанные
разными типами шрифтов;
·
читать с соответствующим
ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с
однородными членами;
·
понимать внутреннюю организацию текста и
определять:
– главную идею текста и
предложения, подчинённые главному предложению;
–
хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые
связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
·
читать и понимать содержание текста на
уровне смысла, а также:
–
делать выводы из прочитанного;
–
выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
–
выражать суждение относительно поступков героев;
–
соотносить события в тексте с личным опытом.
В
письме выпускник научится:
– правильно
списывать;
– выполнять
лексико-грамматические упражнения;
– делать записи
(выписки из текста);
– делать подписи к
рисункам;
– отвечать
письменно на вопросы;
– писать
открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные
письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Выпускник
получит возможность научиться:
– писать русские
имена и фамилии по-английски;
– писать записки
друзьям;
– составлять
правила поведения/инструкции;
– заполнять анкеты
(имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах
запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие
сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём
50–60 слов);
– правильно
оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые
средства и навыки пользования ими
Графика,
каллиграфия и орфография
Выпускник
научится:
· распознавать слова, написанные разными шрифтами;
· отличать буквы от транскрипционных знаков;
- читать слова
по транскрипции;
· пользоваться английским алфавитом;
· писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным
шрифтом);
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
- писать
красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
- писать
правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник
получит возможность научиться:
- писать
транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами
чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая
сторона речи
Выпускник
научится:
- различать на
слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
- соблюдать
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в
конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и
использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- различать
коммуникативный тип предложения по его интонации;
- правильно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное),
вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное,
восклицательное предложения.
Выпускник
получит возможность научиться:
- распознавать
случаи использования связующего “r”
и использовать их в речи;
- правильно
произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
- соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая
сторона речи
Выпускник
научится:
- понимать
значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
тематики начальной школы;
- использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах
тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит
возможность научиться:
- распознавать
имена собственные и нарицательные;
- распознавать
части речи по определённым признакам;
- понимать
значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и
приставкам);
- использовать
правила словообразования;
- догадываться
о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии
с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
·
понимать и употреблять в речи изученные
существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100)
и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные
местоимения, глагол have got,
глагол-связку to be,
модальные глаголы can,
may,
must,
should,
видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect,
Present Progressive,
конструкцию to be going to
для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия,
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений;
·
понимать и употреблять в
речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения,
предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и
отрицательной формах;
Выпускник получит
возможность научиться:
• понимать и использовать в
наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой
артикли;
• понимать и использовать в
речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных,
образованных не по правилам;
• понимать и использовать в
речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в
речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
• дифференцировать слова по
определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/
вспомогательные глаголы);
•
приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами
речевых умений.
Описание
места учебного предмета «иностранный язык»
На
изучение иностранного языка во 4 классе предусмотрено – 2 часа в неделю, 68
часов в год (34 учебных недели).
Распределение
учебных часов по разделам
Название
раздела
|
Количество
часов
|
Контрольная
|
Диктант
|
Проект
|
1.
.«Поговорим о погоде и временах года»
|
7
|
1
|
1
|
|
2.
«Счастлив в своем доме»
|
7
|
1
|
1
|
1
|
3:
«В деревне и в городе»
|
8
|
1
|
1
|
|
4.«Рассказываем
истории».
|
10
|
1
|
1
|
1
|
5.«Хорошо
проводим время с семьей»
|
11
|
1
|
1
|
|
6.
«По магазинам»
|
9
|
1
|
1
|
1
|
7«Школа
– это весело!»
|
16
|
1
|
1
|
|
Итого
|
68
|
7
|
7
|
3
|
Формы
и средства контроля
В УМК ”Enjoy
English 4” материал разделён на 7 больших тем. В конце каждой темы
предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check),
которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в
аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной
языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на
выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале,
а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны
учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с
помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих
развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным
лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит
время выполнения работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания
с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном
тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать
письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения
учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной
ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного
характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Ученики
дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на
иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст,
построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Выполняют
задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут
личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с
учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с
одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти
отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и
говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их
средним арифметическим, округляемым по общим правилам. Материалы проверочный,
контрольных работ находятся в рабочей тетради. За год 7 контрольных работы,
одна из которых итоговая. В этом учебном году учащиеся продолжают выполнять
проекты в рамках изученных тем курса.
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечения учебного предмета «Английский язык»
Литература
основная
1.
Биболетова
М. З. Enjoy English 4: учебник английского языка для учащихся
4 класса/М. З. Биболетова – Обнинск:Титул, 2013
2.
Биболетова
М. З. Enjoy English 4: книга для учителя/ М. З. Биболетова.
– Обнинск: Титул, 2014
3.
Биболетова
М. З. Enjoy English 4: рабочая тетрадь для учащихся 4
класса / М. З. Биболетова, Обнинск: Титул 2014
4. Биболетова М. З. «Рабочая программа курса
английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов» –
Обнинск.: Титул, 2012 г.
Литература
дополнительная
ü
Поурочные
разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др., для 4 класса,
Москва, «Вако», 2011.
ü
Грамматика
английского языка (сборник упражнений) для 4 класса к УМК М.З. Биболетовой,
«Экзамен», Москва, 2014.
ü
Научно-методические
журналы «Английский язык», издательская группа «Основа», 2012.
ü
Английский
для самых маленьких. Издательство «Арбуз», 2014.
Печатное
пособия
ü
Алфавит.
ü
Касса
букв, буквосочетаний.
ü
Плакаты
по англоговорящим странам.
ü
Демонстрационные
картинки по темам: «Ягоды», «Цветы», «Фрукты», «Птицы домашние и декоративные»,
«Домашние животные».
ü
Инфопласт
по темам: «Который час?», «Погода+времена года», «Профессии», «Дикие домашние
животные», «Фрукты», «Овощи», «Алфавит», «Звуки», «Учимся считать», «Спорт».
Техническое
средство обучения.
ü
Магнитофон.
ü
Компьютер.
ü
Интерактивная
доска.
ü
Проектор
Мультимедийные
средства обучения
ü CD (аудио)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.