Пояснительная записка по английскому языку 9 класс

                                                                           9 класс

                                                          Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе : Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск:Титул,2006).

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 12 промежуточных и 4 итоговых контрольных работ).

                                                       Учебно-методический комплект

1.     Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

2.     Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

3.     Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы»  к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

4.     Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2009.

5.     Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

6.     Видеокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

Формы промежуточного контроля: контрольные работы, лексико-грамматические тесты, учебные проекты, монологические и диалогические высказывания, устный опрос, письменные работы.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

·       В соответствии с примерной программой основного общего образования по иностранным языкам добавлены темы: «Школьное образование» и «Международные школьные обмены»;

·       Добавлены тексты для аудирования

В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

·       Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

·       Языковая компетенция- накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

·       Социокультурнвя компетенция- школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

·       Компенсаторная компетенция- развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;

·       Учебно-познавательная компетенция- развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли  изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

                             Требования к уровню достижений обучающихся.

В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:

Знать/понимать:

·       Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования(словосложение, аффиксация);

·       Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·       Признаки изученных грамматических явлений(видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога,косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);

·       Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);

·       Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

·       Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

·       Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·       Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;

·       Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;

·       Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;

·       Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

В области аудирования:

·       Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

·       Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

В области чтения:

·       Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;

·       Читать аутентичные тексты разных жанров с полным  пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;

·       Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

В области письма:

·       Заполнять анкеты и формуляры;

·       Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;

·       Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;

·       Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

·       Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·       Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

·       Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

·       Для приобщения к ценностям мировой культуры;

·       Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

                              УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 9 КЛАСС

№	Тема	Количество часов	Контр-ые работы
1	Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье.	16
	Контрольная работа №1 «Идеальный друг». Контрольная работа №2 Каникулы-время путешествий». Контрольная работа №3 «Модели поведения в семье».		3
2	Досуг и увлечения.	8
	Контрольная работа №4 «Кино и видео в жизни подростков».		1
3	Путешествия.	18
	Контрольная работа №5 «Путешествие как способ познать мир». Контрольная работа №6 «Советы путешественников». Контрольная работа №7 «Возможности отдыха».		3
4	Родная страна и страны изучаемого языка.	6
	Контрольная работа №8 «Англоязычные страны».		1
5	Межличностные отношения.	18
	Контрольная работа №9 «Конфликтные ситуации». Контрольная работа №10 «Пути разрешения конфликтов».		2
6	Глобальные проблемы современности.	12
	Контрольная работа №11 «Права человека». Контрольная работа №12 «Влияние процесса глобализации на жизнь страны».		2
7	Проблемы выбора профессии».	15
	Контрольная работа №13 «Выбор профессии». Контрольная работа №14 «стереотипы».		2
8	Мир моих увлечений.	9
	Контрольная работа №15 «виды спорта». Контрольная работа №16 «молодежная культура».		2
	Итого	102	16

                           КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.

Формы ЗУН:

1)    Устный опрос

-монолог

-диалог

-аудирование

       2) Лексико-грамматические тесты

       3) Учебные проекты

       4) Эссе

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на:

1)    Текущем этапе изучения английского языка:

-Контрольная работа №1 «Идеальный друг», говорение- устный опрос;

-Контрольная работа №2 «Каникулы-время путешествий» ,аудирование- тест;

-Контрольная работа №3 «Модели поведения в семье», чтение- тест; письменный опрос;

-Контрольная работа №5 «Путешествие- как способ познать мир», говорение- устный опрос;

-Контрольная работа №6 «Советы путешественников», аудирование- тест;

-Контрольная работа №7 «Возможности отдыха», письмо- лексико-грамматический тест;

-Контрольная работа №9 «Конфликтные ситуации», говорение- устный опрос;

-Контрольная работа №10 «Пути разрешения конфликтов», чтение- тест, письменный опрос;

-Контрольная работа №11 «Права человека», письмо- письменный опрос;

-Контрольная работа №13 «Выбор профессии», письмо- лексико-грамматический тест;

-Контрольная работа №14 «Стереотипы», аудирование- тест, письменный опрос;

-Контрольная работа №15 «Виды спорта», чтение- письменный опрос;

2)    Итоговом этапе изучения английского языка:

-Контрольная работа №4 «Кино и видео в жизни подростков», письмо- тест;

-Контрольная работа №8 «Англоязычные страны», чтение- письменный опрос, тест;

-Контрольная работа №12 «Влияние процесса глобализации на жизнь страны», аудирование- тест, письменный опрос;

-Контрольная работа №16 «Молодежная культура», говорение- устный опрос;

                           СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» (16 часов).

Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.

Ученик должен знать:

·       Значение новых лексических единиц по темам раздела;

·       Видовременные формы действительного залога;

·       Разделительные вопросы;

·       Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

·       Признаки модальных глаголов;

·       Основные нормы речевого этикета;

·       Особенности структуры вопросительных предложений;

Ученик должен уметь:

·       Расспрашивать собеседника по темам раздела;

·       Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);

·       Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;

·       Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

·       Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;

·       Дописывать конец рассказа с опорой на план;

·       Составлять диалог побудительного характера;

·       Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);

·       Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;

·       Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.

Раздел №2 «Досуг и увлечения» (8 часов).

Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.

Ученик должен знать:

·       Значение новых лексических единиц по темам раздела;

·       Признаки видовременных форм страдательного залога;

·       Основные нормы речевого этикета;

·       Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

·       Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;

·       Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;

·       Писать эссе;

·       Читать тексты с извлечением нужной информации;

·       Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;

·       Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

·       Писать рассказ о фильме по предложенному плану;

·       Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;

Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».

Раздел №3 «Путешествия» (18 часов).

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных   -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

Ученик должен знать:

·       Основные значения изученных лексических единиц раздела;

·       Способы словообразования прилагательных и существительных;

·       Признаки видо-временных форм глагола;

·       Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

·       Основные нормы речевого этикета;

·       Особенности структуры вопросительных предложений;

·       Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;

Ученик должен уметь:

·       Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;

·       Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;

·       Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников

·       Читать тексты, выбирая нужную информацию;

·       Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

·       Писать биографию великого путешественника;

·       Заполнять таблицу модальными глаголами;

·       Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;

·       Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;

·       Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;

·       Писать рассказ о своем путешествии;

·       Писать эссе на основе прочитанного текста;

·       Высказывать свое мнение о героях рассказа;

Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест(модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.

Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (6 часов).

Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

Ученик должен знать:

·       Основные значения изученных лексических единиц раздела;

·       Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;

·       Государственную символику англоговорящих стран и России;

Ученик должен уметь:

·       Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

·       Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;

·       Составлять социокультурный портрет одной из стран;

·       Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;

·       Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;

·       Читать текст с пониманием основного содержания;

Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.

Раздел №5 «Межличностные отношения» (18 часов).

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.

Ученик должен знать:

·       Основные значения изученных лексических единиц раздела;

·       Функции инфинитива в предложении;

·       Правила согласования времен в косвенной речи;

·       Основные способы словообразования наречий;

·       Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

·       Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

·       Основные нормы речевого этикета;

·       Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

·       Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

·       Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

·       Составлять диалоги по картинкам;

·       Высказывать свое мнение по темам раздела;

·       Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;

·       Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;

·       Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;

·       Писать эссе по теме раздела;

·       Соблюдать интонацию различных типов предложений;

Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.

Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (12 часов).

Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Ученик должен знать:

·       Основные значения изученных лексических единиц раздела;

·       Употребление притяжательных местоимений;

·       Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

·       Основные нормы речевого этикета;

·       Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

·       Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

·       Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

·       Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;

·       Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

·       Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;

·       Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;

·       Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;

·       Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест,  монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».

Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (15 часов).

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.

Ученик должен знать:

·       Основные значения изученных лексических единиц раздела;

·       Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

·       Особенности структуры простых и сложных предложений;

·       Основные нормы речевого этикета;

·       Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

·       Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

·       Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);

·       Вести дискуссию, используя речевые клише;

·       Высказывать свое мнение по теме раздела;

·       Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;

·       Писать письмо-заявление по заданной форме;

·       Писать автобиографию по образцу;

·       Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;

·       Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;

·       Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;

·       Делать сообщения по темам «Стереотипы»;

Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.

 Раздел № 8 «Мир моих увлечений» (9 часов).

Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

Ученик должен знать:

·       Основные значения изученных лексических единиц раздела;

·       Особенности структуры простых и сложных предложений;

·       Основные нормы речевого этикета;

·       Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

·       Признаки изученных грамматических явлений;

Ученик должен уметь:

·       Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

·       Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

·       Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;

·       Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

·       Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;

·       Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;

·       Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;

Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест.