Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Пояснительная записка по физической культуре 5-9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Пояснительная записка по физической культуре 5-9 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Солянский

Пугачевского района Саратовской области»


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______/Харченко Т.П./

Протокол № _____от


от «___»_________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МОУ «ООШ п.Солянский»

_________/Самойлова Е.М./


«____»____________2014г

«Утверждаю»

Директор

МОУ«ООШ п. Солянский»

________/Мишукова Н.Н./

Приказ №______

от «____»___________2014г














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для учащихся 5 класса,

адаптированная учителем физкультуры,

первой квалификационной категории

М.А.Батищевой








Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___

от «__»_________2014 год.








2014-2015учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре адаптированная для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования физического воспитания В.И. Лях, А.А. Зданевич.2011 г

Образовательные задачи в физическом воспитании подростков в первую очередь направлены на совершенствование приобретен­ных ранее и овладение новыми, в том числе сложными двига­тельными умениями и навыками. Подростков необходимо научить применять эти умения в различных жизненных ситуациях, то есть сделать их прикладными. Обучающиеся 5 классов должны уметь сознательно регулировать усилия при выполнении двигательных действий. Знания в области физической культуры должны обеспечить бе­зопасность при выполнении физических упражнений и соблюдение гигиенических правил во время занятий; обеспечить понимание значения физических упражнений для организма, ознакомление с основами самоконтроля и оказания первой помощи при травмах. Оздоровительные задачи направлены на обеспечение гармониче­ского развития организма путем сглаживания негативных влияний, связанных с периодом полового созревания и акселерацией.

В соответствии с учебным планом МОУ «ООШ п. Солянский» на изучение физической культуры в 5 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год соответственно. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Для решения педагогической задачи по формированию ключевых компетенций на уроках по физической культуре используются следующие механизмы, методы, средства:

Коммуникативные компетенции: умение общаться со сверстниками и взрослыми людьми, умение работать самостоятельно, самоконтроль.

Социокультурные компетенции: применение на практике и в жизни ЗУНов.

Здоровьесберегающие компетенции: знать и применять правила личной гигиены, уметь заботится о собственном здоровье, личной безопасности, владеть способами оказания первой медицинской помощи.

Учебно – познавательные компетенции: межпредметная связь: биология, физика, математика.

Результаты изучения курса «физическая культура 5 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы .

Используемые формы контроля и учёта:

- аттестация по итогам обучения за четверть;

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность - анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, соревнованиях).

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

  • Классно-урочная.

  • Индивидуальные.

  • Групповые.

  • Дифференцированного обучения.

  • Объяснительно- иллюстративные.

  • Развивающего обучения.

  • Информационные.

  • Игровые.

Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

- Классно-урочная система;

- Ролевые игры;

- Работа в группах;

- Работа в парах сменного состава

Используемые интернет ресурсы : http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.

Учебно – тематический план.

Класс 5

Количество часов

Всего 102часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных тестов 28

Административных контрольных уроков ____ ч.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования физического воспитания В.И. Лях, А.А. Зданевич.2011 г

Учебник физическая культура 5-7 кл, Виленский М; «Просвещение» 2010г



п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Формы контроля

Теория

Практика

1

Лёгкая атлетика

20

Нормативы - 7

1

19

2

Волейбол.

9

Нормативы – 3

1

8

3

Баскетбол.

16

Нормативы – 5

1

15

4

Футбол

6

Нормативы – 3

1

5

5

Гимнастика.

12

Нормативы – 4

1

11

6

Лыжная подготовка

25

Нормативы – 4

1

24

7

Лёгкая атлетика.

14

Нормативы – 7

1

13



Содержание тем учебного курса.

Легкая атлетика:

Низкий старт. Бег 60 м с низкого старта. Метание малого мяча. Кросс 300м /девушки/, 500м /мальчики/ Бег 2000м без учета времени. Встречные эстафеты. Игра «Перестрелка» Прыжок в высоту с разбега. Техника высокого старта. Челночный бег 3х10мПрыжок в длину с 3-5 шагов разбега. Прыжок в длину с 9 шагов разбега. Бег в умеренном темпе до 5мин.Бег на 60м с высокого старта Метание малого мяча на дальность с 3 шагов разбега.

Обучающийся должен уметь: Низкий старт. Бег 60м, равномерный бег до 2000м. Прыжки в высоту способом «перешагивание» и в длину в шаге. Метание малого мяча с шага способом «из-за спины через плечо» из положения скрестного шага на дальность.

Спортивные игры

Баскетбол: Стойка игрока, передвижения. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча левой и правой рукой. Бросок мяча одной рукой с места. Игра «Не давай мяч водящему» Ведение мяча в быстром темпе. Передача мяча от груди. Передача мяча от пола. Передача мяча в тройках с перемещением. Броски в кольцо. Встречные эстафеты «Веселые старты» С передачей эстафетной палочки (с этапом до 30м). Баскетбольные эстафеты.

Обучающийся должен уметь:

Баскетбол - стойка игрока, передвижения, остановка прыжком; ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте; ведение мяча правой и левой рукой; бросок мяча одной рукой с места.

Футбол - бег с изменением скорости и направления движения, передвижение игроков, бег спиной вперед, ускорения, старты из различных положений; удары по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема; остановка мяча внутренней стороной стопы; ведение мяча; передвижения вратаря.

Волейбол - ходьба и бег с остановками и выполнением заданий по сигналу (сесть на пол, подпрыгнуть); стойка игрока; передача мяча сверху двумя руками.

Гимнастика

Строевая подготовка: Выполнение команд «Становись», «Смирно», «Равняйсь», «Вольно» Рапорт учителю. Перестроение из колонны по 2 и по 4 в колонну по одному разведением и слиянием. Перестроение из колонны по одному в колонну по 4 дроблением и сведением. ОРУ: Комплекс утренней гимнастики без предметов. Позиция рук и ног. Приставные шаги. Прыжок со сменой ног, прыжок скачком Комплекс утренней гимнастики с гимнастической палкой. Бег с равномерной скоростью /мин/Прыжки со скакалкой с ноги на ногу. Переноска гимнастических снарядов и инвентаря. Акробатика: Кувырок вперед. Кувырок назад. Мост из положения лежа, встать с помощью. Стойка на лопатках. Перекладина: Смешанные висы и упоры, упражнения в них на различных снарядах. Подтягивание из виса хватом сверху /м/. Опорный прыжок через козла /высота 90-100см/ Вскок в упор присев, соскок прогнувшись Упражнения в равновесии: Ходьба приставными шагами. Повороты на носках, приседания /руки произвольно/Соскок прогнувшись. Лазание по канату в три приема. Гимнастическая полоса препятствий. Подтягивание из виса лежа хватом сверху /д/.

Обучающийся должен уметь:

Строевые упражнения - перестроения из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением; из колонны по два и по четыре в колонну по одному разведением и слиянием.

Комплексы утренней гимнастики с предметами и без предметов.

Лазанье по канату в два приема.

Подъем и переноска грузов - гимнастических снарядов и инвентаря.

Упражнения в равновесии - (на бревне) - ходьба приставными шагами; повороты на носках, приседания; соскоки прогнувшись.

Висы и упоры - мальчики - висы согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе; девочки - смешанные висы; подтягивание из виса лежа.

Акробатика - кувырок вперед и назад; стойка на лопатках.

Опорные прыжки - вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см).

Лыжная подготовка

Строевые упражнения с лыжами. Переменный двухшажный ход. Одновременный бесшажный ход. Подъем наискось «полуелочкой». Торможение «плугом». Бег на лыжах 1км на время. Передвижение на лыжах до 2,5км. Повороты переступанием.

Обучающийся должен уметь:

. Попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный. Подъем наискось «полуелочкой». Торможение «плугом». Повороты переступанием. Передвижение на лыжах до 2,5км.

Требования к уровню подготовки учащихся.


Обучающийся должен знать: Гигиенические правила занятий физическими упражнениями. Правила выполнения домашних заданий, гимнастики до занятий, физкультурных минут. Дыхание во время выполнения упражнений. Правила безопасности. Питание и двигательный режим школьников. Пагубность вредных привычек.

Обучающийся должен уметь:

1. Уверенно владеть навыками основных циклических движений;

Уметь выполнять гимнастические упражнения на снарядах массового пользования, без снарядов;

Метать;

Владеть способами прыжков в длину и высоту;

Лазать по канату;

Преодолевать отдельные вертикальные и горизонтальные препятствия;

Играть в одну из спортивных игр.

Сдать учебные нормативы;

Самостоятельно заниматься физическими упражнениями;

.Владеть знаниями в области физической культуры, необходимыми для проведения самостоятельных занятий; 11.Владеть основными навыками самоконтроля, дозировать нагрузки по частоте пульса.

Кроссовая подготовка. Ходьба и бег по пересеченной местности. Бег в горку и под горку. Чередование ходьбы и бега. Марш - бросок до 2,5км. Кросс до 2,5км. Игры «Погоня», «Перебежки», Эстафеты на отрезках до 100м.

Развитие двигательных качеств - ловкости, быстроты движения, скоростно-силовых, выносливости, гибкости, силы.



Критерии и нормы оценок

Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умения ми, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.



Перечень учебно-методических средств обучения

1 Библиотечный фонд.

1.1 Нормативные документы:

1.1.1. Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план, Москва Дрофа, 2007.

1.1.2. Комплексная программа физического воспитания учащихся. Программы общеобразовательных учреждений 1-11 классы, Москва «Просвещение» 2011

1.1.3. Рабочие программы. Физкультура 1-11 классы. Комплексная программа физического воспитания учащихся В.И.Ляха, А.А. Зданевича, Волгоград : Учитель,2012.

1.2 Учебники:

1.2.1. Физическая культура 5-7 классы В.И.Лях, А.А.Здданевич М.:Просвящение,2011.

4. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. - М.: Просвещение, 1991.-64с.

5. Видякин М.В. Начинающему учителю физкультуры. – Волгоград: Учитель, 2004.- 156с.

6. Голомидова С.Е. Физкультура. 5кл. Часть 1 : Поурочные планы. \ Учитель - АСТ, 2003.- 112с.

7. Голомидова С.Е. Физкультура. 5кл. Часть 2 : Поурочные планы. \ Учитель - АСТ, 2003.- 112с.

8. Каптелин А.Ф. Восстановительное лечение при травмах и деформациях опорно-двигательного аппарата. – Л.: Медицина, 1974.-206с.

9. Сычёв А.В., Карнаухов В.С. Акробатические упражнения в школьной программе. – Тамбов, издательство ИПКРО, 1995.-18с.



2.Информационные средства.

2.1. Диск Организация спортивной работы в школе «Учитель»2010

2.2. Диск Физическая культура 1-11 классы «Учитель» 2012.

3.Технические средства обучения.

3.1Магнитофон

    1. Видио магнитофон

  1. 4. Учебно - практическое и учебно — лабораторное оборудование.

4.1 Площадь — 157кв.м.(футбольное поле

4.2 Нестандартное оборудование

  1. 4.3 материальная база

  2. Гимнастическая скамейка — 3 шт

  3. Гимнастическая стенка — 1шт

Гимнастический козел — 1 шт

Гимнастические снаряды

Мостик
Ботинки лыжные 38 р. - 1
Ботинки лыжные 39 р. - 2
Ботинки лыжные 40 р. - 2
Ботинки лыжные 41р. - 1
Ботинки лыжные 43 р. -1
Ботинки лыжные 44 р. - 1
Граната 0,5 кг. 3

0,7 кг.5

Канат для лазания -2

Мат+чехол -3
Обруч гимнастический -10
Палки гимнастические - 10
Лыжные палки 140см. - 8
Лыжные палки 145 см. - 5
Лыжи 180см. - 1
Лыжи 185см. - 1
Лыжи 200 см. - 2
Лыжи 210 см - 5
Скалки гимнастические - 5
Волейбольная сетка со стойками – 1

Диски — 10

Мяч для метания- 3

Эстафетные палочки

Используемые интернет ресурсы : http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.





































Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Солянский

Пугачевского района Саратовской области»


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______/Харченко Т.П./

Протокол №_____от


от «___»_________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МОУ «ООШ п.Солянский»

_________/Самойлова Е.М/


«____»____________2014г

«Утверждаю»

Директор

МОУ«ООШ п.Солянский»

________/Мишукова Н.Н./

Приказ №______

от «____»___________2014г














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для учащихся 6 класса,

адаптированная учителем физкультуры,

первой квалификационной категории

М.А.Батищевой













Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___

от «__»_________2014год.





2014-2015учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общегообразования физического воспитания. В.И. Лях, Зданевич.2011 г

Образовательные задачи в физическом воспитании обучающихся 6 классов в первую очередь направлены на совершенствование приобретен­ных ранее и овладение новыми, в том числе сложными двига­тельными умениями и навыками. Обучающихся необходимо научить применять эти умения в различных жизненных ситуациях, то есть сделать их прикладными. Обучающиеся 6 классов должны уметь сознательно регулировать усилия при выполнении двигательных действий. Знания в области физической культуры должны обеспечить бе­зопасность при выполнении физических упражнений и соблюдение гигиенических правил во время занятий; обеспечить понимание значения физических упражнений для организма, ознакомление с основами самоконтроля и оказания первой помощи при травмах. Оздоровительные задачи направлены на обеспечение гармониче­ского развития организма путем сглаживания негативных влияний, связанных с периодом полового созревания и акселерацией. Занятия физическими упражнениями призваны устранить повы­шенную утомляемость, нарушения осанки и координации — явле­ния, особенно характерные для первого этапа полового созрева­ния, который приходится на 5—6 классы.

В соответствии с учебным планом на изучение физической культуры в 6 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год соответственно. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Для решения педагогической задачи по формированию ключевых компетенций на уроках по физической культуре используются следующие механизмы, методы, средства:

Коммуникативные компетенции: умение общаться со сверстниками и взрослыми людьми, умение работать самостоятельно, самоконтроль.

Социокультурные компетенции: применение на практике и в жизни ЗУНов.

Здоровьесберегающие компетенции: знать и применять правила личной гигиены, уметь заботится о собственном здоровье, личной безопасности, владеть способами оказания первой медицинской помощи.

Учебно – познавательные компетенции: межпредметная связь: биология, физика, математика.

Результаты изучения курса «физическая культура 6 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы начального образования.

Используемые формы контроля и учёта:

- аттестация по итогам обучения за четверть;

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность - анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, соревнованиях).

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоение программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Осуществление целей образовательной программы начального обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

  • Классно-урочная.

  • Индивидуальные.

  • Групповые.

  • Дифференцированного обучения.

  • Объяснительно- иллюстративные.

  • Развивающего обучения.

  • Информационные.

  • Игровые.

Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

- Классно-урочная система;

- Ролевые игры;

- Работа в группах;

- Работа в парах сменного состава.

Используемые интернет ресурсы: http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.


Учебно – тематический план.

Класс 6

Количество часов

Всего 102часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных тестов 28

Административных контрольных уроков ____ ч.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования физического воспитания В.И. Лях, А.А. Зданевич.2011 г

Учебник физическая культура 5-7 кл, Виленский М; «Просвещение» 2010г



п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Формы контроля

Теория

Практика

1

Лёгкая атлетика

20

Нормативы - 7

1

19

2

Волейбол.

9

Нормативы – 3

1

8

3

Баскетбол.

16

Нормативы – 5

1

15

4

Футбол

6

Нормативы – 3

1

5

5

Гимнастика.

12

Нормативы – 4

1

11

6

Лыжная подготовка

25

Нормативы – 4

1

24

7

Лёгкая атлетика.

14

Нормативы – 7

1

13



Содержание тем учебного курса.


Легкая атлетика

Низкий старт. Бег 60 м с низкого старта. Метание малого мяча. Кросс 300м /девушки/, 500м /мальчики/Бег 1500мВстречные эстафеты. Эстафеты по кругу. Игра «Перестрелка»ОРУ: Упражнения в движении. Прыжковые. Типа зарядки. Со скакалкой, с мячом. С набивным мячом. Бег с равномерной скоростью /мин/Тесты: Бег 60 м. Прыжок в длину с места. Бросок мяча /1 кг/Прыжок в высоту с разбега. Техника высокого старта. Челночный бег 3х10мПрыжок в длину с 3-5 шагов разбега. Бег в умеренном темпе до 5мин. Метание малого мяча на дальность с 3 шагов разбега. Бег на 60м с высокого старта . Прыжок в длину с 9 шагов разбега.

Обучающийся должен уметь: Бег с максимальной скоростью 60м. Стартовый разгон. Бег 2000м.Прыжки в высоту способом «перешагивание» с разбега; в длину способом «согнув ноги» - разбег, отталкивание. Преодоление вертикальных препятствий с опорой и без опоры, с приземлением на обе ноги и на одну ногу. Метание малых мячей в горизонтальную цель 1 на 1м с расстояния до 8м и на дальность с 4-5 шагов разбега.

Спортивные игры

Баскетбол: Ловля и передача мяча двумя руками от груди с шагом и сменой мест Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча шагом и бегом. Бросок мяча в движении после ловли ведение. Эстафета баскетбольная. Учебная игра. Встречные эстафеты«Веселые старты»Баскетбольные эстафеты. С передачей эстафетной палочки (с этапом до 30м)Мини – футбол. Баскетбол. Пионербол.

Обучающийся должен уметь:

Баскетбол - ловля и передача мяча двумя руками от груди с шагом и сменой мест, в движении; ведение мяча шагом и бегом; бросок мяча в движении после ведения; учебная игра.

Футбол - бег с изменением скорости и направления движения, передвижение игроков, бег спиной вперед, ускорения, старты из различных положений; удары по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема; остановка мяча внутренней стороной стопы; ведение мяча; передвижения вратаря.


Волейбол - перемещение приставными шагами (боком, лицом и спиной вперед); передача мяча сверху на месте и после перемещения вперед; прием мяча снизу двумя руками на месте; учебная игра.

Гимнастика

ОРУ с гимнастической палкой. Шаги польки ,шаги галопа. Прыжки с 2х ног на 2 с разведением ног в полете. Упражнения со скакалкой; бег с высоким подниманием бедра. Бег на месте до 1мин., вращая скакалку вперед. Акробатика: Два кувырка вперед слитно. Кувырок назад в стойку на одном колене. Мост из положения стоя с помощью. Перекладина: Подтягивание М (выс), Д (низ)Из виса стоя махом одной толчком другой подъем переворотом в упор. Упражнения в равновесии: Ходьба на носках в ускоренном темпе. Перешагивание через мячи на бревне. Лазанье по канату. Гимнастическая полоса препятствий. Опорный прыжок через козла ноги врозь высота – М – 110см, Д – 100см Повороты на 180гр на носках в полуприседе из стойки поперек бревна соскок прогнувшись. Брусья: Размахивание в упоре( М). Из размахивания в упоре сед ноги врозь(М). Из седа на правом бедре левая рука впереди и обратным хватом соскок с поворотом на 180гр( М). Подъем переворотом в упор на нижней жерди с опорой ногами о верхнюю( Д). Из упора махом назад соскок с поворотом на 90гр( Д). Из виса на верхней размахивания изгибами (Д) Вертикальное равновесие.

Обучающийся должен уметь:

Строевые упражнения - строевой шаг; размыкание и смыкание на месте.

Упражнения в равновесии - (на бревне) - повороты на носках в полуприседе; из стойки поперек соскок прогнувшись.Висы и упоры - мальчики - махом одной и толчком другой подъем переворотом в упор; махом назад соскок; сед ноги врозь, из седа на бедре соскок с поворотом; девочки - наскок прыжком в упор на нижнюю жердь; соскок с поворотом; размахивание изгибами; вис лежа, вис присев.

Лыжная подготовка

Строевые упражнения с лыжами и без. Одновременный двухшажный ход. Бег на лыжах 2км на время. Подъем «елочкой». Торможение «упором»Поворот «упором»Прохождение дистанции 3км. Одновременный бесшажный ход.

Обучающийся должен уметь: Одновременный двухшажный и бесшажный ходы. Подъем «елочкой». Торможение и повороты упором. Прохождение дистанции З км. Игры: «Остановка рывком», «Эстафета с передачей палок», «С горки на горку».

Кроссовая подготовка. Преодоление препятствий на местности шагом, прыжком в шаге, прыжком, наступая, перешагивая. Спрыгивание с препятствий. Кросс до З км.

Развитие двигательных качеств - ловкости, быстроты движения, скоростно-силовых, выносливости, гибкости, силы, скоростно-силовых.


Требования к уровню подготовки учащихся.


Обучающийся должен знать:

Значение физических упражнений для поддержания работоспособности. Правила безопасности при выполнении физических упражнений в спортивном зале, на спортивных площадках. Двигательный режим.

Обучающийся должен уметь:

1. Уверенно владеть навыками основных циклических движений;

2. Уметь выполнять гимнастические упражнения на снарядах массового пользования, без снарядов;

Метать;

Владеть способами прыжков в длину и высоту;

Лазать по канату;

Преодолевать отдельные вертикальные и горизонтальные препятствия;

Играть в одну из спортивных игр.

Сдать учебные нормативы;

Самостоятельно заниматься физическими упражнениями;

Владеть знаниями в области физической культуры, необходимыми для проведения самостоятельных занятий;

.Владеть основными навыками самоконтроля, дозировать нагрузки по частоте пульса.




Критерии и нормы оценок

Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.



Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умения ми, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.


Перечень учебно-методических средств обучения


1 Библиотечный фонд.

1.1 Нормативные документы:

1.1.1. Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план, Москва Дрофа, 2007.

1.1.2. Комплексная программа физического воспитания учащихся. Программы общеобразовательных учреждений 1-11 классы, Москва «Просвещение» 2011

1.1.3. Рабочие программы. Физкультура 1-11 классы. Комплексная программа физического воспитания учащихся В.И.Ляха, А.А. Зданевича, Волгоград : Учитель,2012.

1.2 Учебники:

1.2.1. Физическая культура 5-7 классы В.И.Лях, А.А.Здданевич М.:Просвящение,2011.

4. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. - М.: Просвещение, 1991.-64с.

5. Видякин М.В. Начинающему учителю физкультуры. – Волгоград: Учитель, 2004.- 156с.

6. Голомидова С.Е. Физкультура. 5кл. Часть 1 : Поурочные планы. \ Учитель - АСТ, 2003.- 112с.

7. Голомидова С.Е. Физкультура. 5кл. Часть 2 : Поурочные планы. \ Учитель - АСТ, 2003.- 112с.

8. Каптелин А.Ф. Восстановительное лечение при травмах и деформациях опорно-двигательного аппарата. – Л.: Медицина, 1974.-206с.

9. Сычёв А.В., Карнаухов В.С. Акробатические упражнения в школьной программе. – Тамбов, издательство ИПКРО, 1995.-18с.



2.Информационные средства.

2.1. Диск Организация спортивной работы в школе «Учитель»2010

2.2. Диск Физическая культура 1-11 классы «Учитель» 2012.

3.Технические средства обучения.

3.1Магнитофон

    1. Видио магнитофон

  1. 4. Учебно - практическое и учебно — лабораторное оборудование.

4.1 Площадь — 157кв.м.(футбольное поле

4.2 Нестандартное оборудование

  1. 4.3 материальная база

  2. Гимнастическая скамейка — 3 шт

  3. Гимнастическая стенка — 1шт

Гимнастический козел — 1 шт

Гимнастические снаряды

Мостик
Ботинки лыжные 38 р. - 1
Ботинки лыжные 39 р. - 2
Ботинки лыжные 40 р. - 2
Ботинки лыжные 41р. - 1
Ботинки лыжные 43 р. -1
Ботинки лыжные 44 р. - 1
Граната 0,5 кг. 3

0,7 кг.5

Канат для лазания -2

Мат+чехол -3
Обруч гимнастический -10
Палки гимнастические - 10
Лыжные палки 140см. - 8
Лыжные палки 145 см. - 5
Лыжи 180см. - 1
Лыжи 185см. - 1
Лыжи 200 см. - 2
Лыжи 210 см - 5
Скалки гимнастические - 5
Волейбольная сетка со стойками – 1

Диски — 10

Мяч для метания- 3

Эстафетные палочки

Используемые интернет ресурсы : http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.


















Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Солянский

Пугачевского района Саратовской области»


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______/Харченко Т.П./

Протокол №_____от


от «___»_________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МОУ «ООШ п.Солянский»

_________/Самойлова Е.М/


«____»____________2014г

«Утверждаю»

Директор

МОУ«ООШ п.Солянский»

________/Мишукова Н.Н/

Приказ №______

от «____»___________2014г














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для учащихся 7 класса,

адаптированная учителем физкультуры,

первой квалификационной категории

М.А.Батищевой













Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___

от «__»_________2014 год.





2014-2015учебный год.

Пояснительная записка


Рабочая программа по физической культуре для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования физического воспитания. В.И. Лях, Зданевич.2011 г

Рабочая программа включает 5 разделов: пояснительную записку, содержание программы, требования к уровню подготовки обучающихся, календарно-тематическое планирование, литература.

Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение школьниками основ физической культуры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно – оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:

- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;

- обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям;

- развитие двигательных способностей;

- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

- воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

В соответствии с учебным планом на изучение физической культуры в 7 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год соответственно. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Для решения педагогической задачи по формированию ключевых компетенций на уроках по физической культуре используются следующие механизмы, методы, средства:

Коммуникативные компетенции: умение общаться со сверстниками и взрослыми людьми, умение работать самостоятельно, самоконтроль.

Социокультурные компетенции: применение на практике и в жизни ЗУНов.

Здоровьесберегающие компетенции: знать и применять правила личной гигиены, уметь заботится о собственном здоровье, личной безопасности, владеть способами оказания первой медицинской помощи.

Учебно – познавательные компетенции: межпредметная связь: биология, физика, математика.

Результаты изучения курса «физическая культура 7 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы начального образования.

Используемые формы контроля и учёта:

- аттестация по итогам обучения за четверть;

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность - анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, соревнованиях).

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Осуществление целей образовательной программы начального обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

  • Классно-урочная.

  • Индивидуальные.

  • Групповые.

  • Дифференцированного обучения.

  • Объяснительно- иллюстративные.

  • Развивающего обучения.

  • Информационные.

  • Игровые.

Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

- Классно-урочная система;

- Ролевые игры;

- Работа в группах;

- Работа в парах сменного состава.

Используемые интернет ресурсы : http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.



Учебно – тематический план.

Класс 7

Количество часов

Всего 102часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных тестов 26

Административных контрольных уроков ____ ч.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования физического воспитания В.И. Лях, А.А. Зданевич.2011 г

Учебник физическая культура 5-7 кл, Виленский М; «Просвещение» 2010г



п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Формы контроля

Теория

Практика

1

Лёгкая атлетика

20

Нормативы - 7

1

19

2

Волейбол.

9

Нормативы – 3

1

8

3

Баскетбол.

16

Нормативы – 5

1

15

4

Футбол

6

Нормативы – 3

1

5

5

Гимнастика.

12

Нормативы – 4

1

11

6

Лыжная подготовка

25

Нормативы – 4

1

24

7

Лёгкая атлетика.

14

Нормативы – 7

1

13



Содержание тем учебного курса.

Легкая атлетика

Строевая подготовка: Строевые упражнения. Выполнение команд «Пол-оборота направо», «Пол-оборота налево». ОРУ: Упражнения в движении. Прыжковые. Специальные беговые. Типа зарядки. С мячом. С набивным мячом. Бег с равномерной скоростью /мин/Низкий старт. Бег 60 м с низкого старта. Метание малого мяча с 4 шагов разбега. Кросс 300 м /девушки/, 500 м/мальчики/Бег 1500 м. Эстафеты по кругу с этапами до 60 метров. Игра «Невод». Тесты: Бег 60 м. Прыжок в длину с места. Бросок мяча /1 кг. /Совершенствование стартов и стартовых разбегов. Спринтерский бег 100м (м), 60м (д)Эстафетный бег на 200мПрыжки в длину с разбега. Прыжки в высоту с разбега. Бег на 2000м. Метание малого мяча (150г)Овладение техникой длительного бега до 20мин (м), до 15мин (д). Тройной прыжок с места и короткого разбега.

Обучающийся должен уметь:

Бег с максимальной скоростью 60м. Стартовый разгон. Бег 2000м. Прыжки в высоту способом «перешагивание» с разбега; в длину способом «согнув ноги» - разбег, отталкивание. Преодоление вертикальных препятствий с опорой и без опоры, с приземлением на обе ноги и на одну ногу. Метание малых мячей в горизонтальную цель 1 на 1м с расстояния до 8м и на дальность с 4-5 шагов разбега.

Спортивные игры

Баскетбол: Поворот на месте. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Передача мяча одной рукой от плеча. Бросок мяча в движении после ловли. Учебная игра. Пионербол с двумя мячами. Мини-футбол. Эстафеты с этапом до 50 м. Пионербол. Игра «Перестрелка». Игра «Мяч в воздухе». Игра «Борьба за мяч». Эстафеты с предметами.

Обучающийся должен уметь:

Баскетбол - поворот на месте; ведение мяча с изменением направления и скорости; передача мяча одной рукой от плеча; бросок мяча в движении после ловли; учебная игра.

Футбол - бег с изменением скорости и направления движения, передвижение игроков, бег спиной вперед, ускорения, старты из различных положений; удары по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема; остановка мяча внутренней стороной стопы; ведение мяча; передвижения вратаря.

Волейбол - перемещение приставными шагами (боком, лицом и спиной вперед); передача мяча сверху на месте и после перемещения вперед; прием мяча снизу двумя руками на месте; учебная игра.

Гимнастика

ОРУ: ОРУ в парах на сопротивление. Упражнения с набивными мячами. Скрестные шаги. Одноименные повороты на 180 градусов из различных положений. Прыжки шагом. Прыжки со скакалкой на двух ногах с двойным вращением скакалки вперед. Бег на месте с высоким подниманием бедра 2х1мин. Прыжки со скакалкой «в петлю» вращения скакалка вперед и назадБег с равномерной скоростью /мин/Акробатика: Кувырок вперед в стойку на лопатках /м, д/. Стойка на голове и руках в группировке /м/Кувырок назад в полушпагат /д/Комбинация из изученных элементов. Перекладина: Подтягивание /м – выс., д – низ. /Подъем переворотом толчком двумя ногами. Из упора перемах правой, перемахом левый соскок с поворотом но 90 градусов. Упражнения в равновесии: Наскок в упор, правая носком на бревне. Разновидности равновесий. Расхождение на встрече. Комбинация из изученных элементов. Брусья: Размахивание в упоре с заданной амплитудой, махом назад соскок /м/Подъем переворотом в упор на нижней жерди, перемахи ногами с перехватом за верхнюю /д/«ноги врозь» /д/ высота 110 см /козел в длину/Лазание по канату в два приема. Гимнастическая полоса препятствий. Опорный прыжок «согнув ноги» /м/ высота 110см Комбинации из изученных элементов /д/.

Обучающийся должен уметь:

Строевые упражнения - выполнение команд «Пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!», «Короче шаг», «полшага!», «Полный шаг».

Упражнения в равновесии (на бревне) - пробежка, прыжки на одной ноге, расхождение при встрече.

Висы и упоры - мальчики - подъем переворотом в упор толчком двумя; передвижение в висе; махом назад соскок; девочки - махом одной и толчком другой подъем переворотом в упор на нижнюю жердь.

Акробатика - мальчики - кувырок вперед в стойку на лопатках; стойка на голове с согнутыми ногами; девочки - кувырок назад в «полушпагат».

Опорные прыжки - мальчики - прыжок, согнув ноги (козел в ширину, высота ПО -115см) девочки - прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 105 - 110см).

Лыжная подготовка

Одновременный одношажный ход. Подъем в гору скользящим шагом. Преодоление бугров и впадин при спуске с горы. Поворот на месте махом. Прохождение дистанции до 3,5 км. Бег на лыжах 2 км на время. Игры «Гонка с выбыванием»Игры «Карельская гонка»Игры «Гонка с преследованием».

Обучающийся должен уметь:

Одновременный одношажный ход. Подъем в гору скользящим шагом. Преодоление бугров и впадин. Прохождение дистанции до 3,5км. Игра «Гонка с выбыванием».

Кроссовая подготовка. Старт групповой. Передвижение по твердому, мягкому и скользкому грунту, песку и траве. Кросс до 3,5км.

Развитие двигательных качеств - ловкости, быстроты движения, скоростно-силовых, выносливости, гибкости, силы, скоростно-силовых.

Требования к уровню подготовки учащихся.


Обучающийся должен знать: Реакция организма на различные физические нагрузки. Основные приемы самоконтроля. Самостраховка при выполнении упражнений. Оказание первой помощи при травмах. Двигательный режим. Техника безопасности.

Обучающийся должен уметь:

  • Уверенно владеть навыками основных циклических движений;

  • Уметь выполнять гимнастические упражнения на снарядах массового пользования, без снарядов;

  • Метать;

  • Владеть способами прыжков в длину и высоту;

  • Лазать по канату;

  • Преодолевать отдельные вертикальные и горизонтальные препятствия;

  • Играть в одну из спортивных игр.

  • Сдать учебные нормативы;

  • Самостоятельно заниматься физическими упражнениями;

  • Владеть знаниями в области физической культуры, необходимыми для проведения самостоятельных занятий;

  • Владеть основными навыками самоконтроля, дозировать нагрузки по частоте пульса.

Обучающийся должен иметь по окончании 7-ого класса приросты показате­лей развития основных физических качеств или показывать результа­ты не ниже среднего уровня их развития.


Критерии и нормы оценок

Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умения ми, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.


Перечень учебно-методических средств обучения

1. Библиотечный фонд.

1.1 Нормативные документы:

1.1.1. Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план, Москва Дрофа, 2007.

1.1.2. Комплексная программа физического воспитания учащихся. Программы общеобразовательных учреждений 1-11 классы, Москва «Просвещение» 2011

1.1.3. Рабочие программы. Физкультура 1-11 классы. Комплексная программа физического воспитания учащихся В.И.Ляха, А.А. Зданевича, Волгоград : Учитель,2012.

1.2 Учебники:

1.2.1. Физическая культура 5-7 классы В.И.Лях, А.А.Здданевич М.:Просвящение,2011.

4. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. - М.: Просвещение, 1991.-64с.

5. Видякин М.В. Начинающему учителю физкультуры. – Волгоград: Учитель, 2004.- 156с.

6. Голомидова С.Е. Физкультура. 5кл. Часть 1 : Поурочные планы. \ Учитель - АСТ, 2003.- 112с.

7. Голомидова С.Е. Физкультура. 5кл. Часть 2 : Поурочные планы. \ Учитель - АСТ, 2003.- 112с.

8. Каптелин А.Ф. Восстановительное лечение при травмах и деформациях опорно-двигательного аппарата. – Л.: Медицина, 1974.-206с.

9. Сычёв А.В., Карнаухов В.С. Акробатические упражнения в школьной программе. – Тамбов, издательство ИПКРО, 1995.-18с.

2.Информационные средства.

2.1. Диск Организация спортивной работы в школе «Учитель»2010

2.2. Диск Физическая культура 1-11 классы «Учитель» 2012.

3.Технические средства обучения.

3.1Магнитофон

    1. Видио магнитофон

  1. 4. Учебно - практическое и учебно — лабораторное оборудование.

4.1 Площадь — 157кв.м.(футбольное поле

4.2 Нестандартное оборудование

  1. 4.3 материальная база

  2. Гимнастическая скамейка — 3 шт

  3. Гимнастическая стенка — 1шт

Гимнастический козел — 1 шт

Гимнастические снаряды

Мостик
Ботинки лыжные 38 р. - 1
Ботинки лыжные 39 р. - 2
Ботинки лыжные 40 р. - 2
Ботинки лыжные 41р. - 1
Ботинки лыжные 43 р. -1
Ботинки лыжные 44 р. - 1
Граната 0,5 кг. 3

0,7 кг.5

Канат для лазания -2

Мат+чехол -3
Обруч гимнастический -10
Палки гимнастические - 10
Лыжные палки 140см. - 8
Лыжные палки 145 см. - 5
Лыжи 180см. - 1
Лыжи 185см. - 1
Лыжи 200 см. - 2
Лыжи 210 см - 5
Скалки гимнастические - 5
Волейбольная сетка со стойками – 1

Диски — 10

Мяч для метания- 3

Эстафетные палочки

Используемые интернет ресурсы : http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.















Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Солянский

Пугачевского района Саратовской области»


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______/Харченко Т.П./

Протокол №_____от


от «___»_________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МОУ «ООШ п.Солянский»

_________/Самойлова Е.М/


«____»____________2014г

«Утверждаю»

Директор

МОУ«ООШ п.Солянский»

________/Мишукова Н.Н./

Приказ №______

от «____»___________2014г














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для учащихся 8 класса,

адаптированная учителем физкультуры,

первой квалификационной категории

М.А.Батищевой










Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___

от«__»_________2014 год.







2014-2015учебный год.


Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования физического воспитания. В.И. Лях, Зданевич.2011г

Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение школьниками основ физической культуры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно – оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:

- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;

- обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям;

- развитие двигательных способностей;

- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

- воспитание потребности и умениёя самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

В соответствии с учебным планом на изучение физической культуры в 8 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год соответственно. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Для решения педагогической задачи по формированию ключевых компетенций на уроках по физической культуре используются следующие механизмы, методы, средства:

Коммуникативные компетенции: умение общаться со сверстниками и взрослыми людьми, умение работать самостоятельно, самоконтроль.

Социокультурные компетенции: применение на практике и в жизни ЗУНов.

Здоровьесберегающие компетенции: знать и применять правила личной гигиены, уметь заботится о собственном здоровье, личной безопасности, владеть способами оказания первой медицинской помощи.

Учебно – познавательные компетенции: межпредметная связь: биология, физика, математика.

Результаты изучения курса «физическая культура 8 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практик ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Используемые формы контроля и учёта:

- аттестация по итогам обучения за четверть;

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность - анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, соревнованиях).

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Осуществление целей образовательной программы начального обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

  • Классно-урочная.

  • Индивидуальные.

  • Групповые.

  • Дифференцированного обучения.

  • Объяснительно - иллюстративные.

  • Развивающего обучения.

  • Информационные.

  • Игровые.

Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

- Классно-урочная система;

- Ролевые игры;

- Работа в группах;

- Работа в парах сменного состава.

Используемые интернет ресурсы : http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.


Учебно – тематический план.

Класс 8

Количество часов

Всего 102часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных тестов 26

Административных контрольных уроков ____ ч.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования физического воспитания В.И. Лях, А.А. Зданевич.2011 г

Учебник физическая культура 8-9 кл, В.И. Лях, А.А. Зданевич. М; «Просвещение» 2010г




п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Формы контроля

Теория

Практика

1

Лёгкая атлетика

20

Нормативы - 7

1

19

2

Волейбол.

9

Нормативы – 3

1

8

3

Баскетбол.

16

Нормативы – 5

1

15

4

Футбол

6

Нормативы – 3

1

5

5

Гимнастика.

12

Нормативы – 4

1

11

6

Лыжная подготовка

25

Нормативы – 4

1

24

7

Лёгкая атлетика.

14

Нормативы – 7

1

13








Содержание тем учебного курса.


Легкая атлетика

Строевая подготовка: Выполнение команды «Прямо!». Строевой ша. гОРУ: Упражнения метателя. Прыжковые. Специальные беговые. Типа зарядки, в движении по кругу. В парах с сопротивлением. С набивным мячом. Бег с равномерной скоростью /мин/. Низкий старт. Бег 60 м с низкого старта. Метание малого мяча с 4-6 шагов разбега. Кросс 500 м /Д /, 1000М /М /. Бег 2000 м. Тесты: Бег 60 м. Прыжок в длину с места. Бросок набивного мяча /1 кг/Прыжок в высоту с разбега. Низкий старт, с преследованием до 30мБег 60м с высокого старта. Бег на 2000мМетание мяча в цель с 14-15мМетание малого мяча (150гр). Медленный бег до 10минПрыжки в длину с разбега способом «согнув ноги».

Обучающийся должен уметь: Старт из положения лежа. Бег с переменной скоростью до З км. Прыжки с разбега в высоту способом «перешагивание», в длину способом «согнув ноги» - подбор индивидуального разбега. Метание малого мяча по движущейся цели.

Спортивные игры

Баскетбол: Вырывание и выбивание мяча. Передача мяча на месте при встречном движении с отскоком от пола. Игра в защите, опека игрока. Бросок мяча в движении после ловли. Штрафной бросок. Учебная игра. Учебная игра 3х3, 4х4. Ручной мяч. Повторение различных способов ведения Бросок в движении. Ловля и передача мяча во встречных колоннах. Штрафной бросок. Взаимодействие 3*2.

Обучающийся должен уметь:

Баскетбол - штрафной бросок; вырывание и выбивание мяча; передача мяча на месте, при встречном движении и отскоком от пола; игра в защите, опека игрока; учебная игра.

Футбол - бег с изменением скорости и направления движения, передвижение игроков, бег спиной вперед, ускорения, старты из различных положений; удары по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема; остановка мяча внутренней стороной стопы; ведение мяча; передвижения вратаря.

Волейбол - перемещение приставными шагами (боком, лицом и спиной вперед); передача мяча сверху на месте и после перемещения вперед; прием мяча снизу двумя руками на месте; учебная игра.

Гимнастика

Акробатика: Кувырок назад в упор стоя ноги врозь (М). Кувырки вперед и назад в темпе (М). Длинный кувырок (М). Кувырки вперед и назад (Д). «Мост» - поворот в упор стоя на одном колене (Д). Комбинация из изученных элементов. Перекладина: Подъем переворотом в упор силой. Спад назад и подъем завесом вне (М). Подтягивание на высокой перекладине (Д. )Поднимание туловища из положения лежа (Д). Упражнения в равновесии: Наскок перемахом в упор правой и поворот налево в упор ноги врозь. Махи ногами с продвижением вперед соскок из упора стоя на колене в стойку боком к бревну. Брусья: Из упора на руках согнувшись подъем в сед ноги врозь (М). Прыжок боком с поворотом на 90гр (Д конь в ширину, высота 110см)Из виса присев на нижней жерди подъем переворотом в упор (Д). Лазание по канату на скорость (М), под бревном или горизонтальным. канатом (Д)Гимнастическая полоса препятствий. Опорный прыжок «согнув ноги» /м/ высота 115см Из упора на нижней жерди опускание вперед в вис присев (Д).

Обучающийся должен уметь:

Строевые упражнения - повороты в движении направо, налево.

Лазанье по канату на скорость (мальчики);Упражнения в равновесии (на бревне) - шаги польки; ходьба со взмахом ног; соскок из упора стоя на колене в стойку боком к бревну.

Висы и упоры - мальчики - из виса на подколенках через стойку на руках опускание в упор присев; подъем махом назад и сед ноги врозь; подъем завесом вне; девочки – из упора на нижней жерди опускание вперед в вис присев; из виса присев на нижней жерди махом одной и толчком другой в вис прогнувшись на верхней жерди; вис лежа на нижней жерди; сед боком на нижней жерди - соскок.

Акробатика - мальчики - кувырок назад в упор стоя ноги врозь; кувырок вперед и назад; длинный кувырок; стойка на голове и руках; девочки - «мост» и поворот в упор стоя на одном колене; кувырки вперед и назад.

Опорные прыжки - мальчики - прыжок согнув ноги (козел в длину, высота - 110 -115см); девочки - прыжок боком с поворотом на 90гр (конь в ширину, высота - 110см)

Лыжная подготовка

Строевые упражнения с лыжами и без лыж. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Одновременный одношажный ход – стартовый вариант. Коньковый ход. Торможение плугом. Поворот плугом. Бег на лыжах 3 км на время. Игры «Гонка с выбыванием». Игры: «как по часам», «биатлон». Прохождение дистанции до 4 км.

Обучающийся должен уметь: Одновременный одношажный ход - стартовый вариант. Коньковый ход. Торможение и поворот «плугом» Прохождение дистанции 4 км.

Кроссовая подготовка. Бег по пересеченной местности и с изменением направления. Кросс до 4км.

Развитие двигательных качеств - скоростно-силовых, выносливости, силы, быстроты движений, гибкости, ловкости.


Требования к уровню подготовки учащихся.


Обучающийся должен знать: Значение физической культуры для всестороннего развития личности. Правила самостоятельного выполнения скоростных и силовых упражнений, страховка товарища во время выполнения упражнений. Вред никотина, алкоголя и других наркотических веществ. Двигательный режим. Правила безопасности. Первая помощь при травмах.

Обучающийся должен уметь:

  • Уверенно владеть навыками основных циклических движений;

  • Уметь выполнять гимнастические упражнения на снарядах массового пользования, без снарядов;

  • Метать;

  • Владеть способами прыжков в длину и высоту;

  • Лазать по канату;

  • Преодолевать отдельные вертикальные и горизонтальные препятствия;

  • Играть в одну из спортивных игр.

  • Сдать учебные нормативы;

  • Самостоятельно заниматься физическими упражнениями;

  • Владеть знаниями в области физической культуры, необходимыми для проведения самостоятельных занятий;

  • Владеть основными навыками самоконтроля, дозировать нагрузки по частоте пульса.

Обучающийся должен иметь по окончании 8-ого класса приросты показате­лей развития основных физических качеств или показывать результа­ты не ниже среднего уровня их развития.


 Критерии и нормы оценок



Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умения ми, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.


Перечень учебно-методических средств обучения


1 Библиотечный фонд.

1.1 Нормативные документы:

1.1.1. Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план, Москва Дрофа, 2007.

1.1.2. Комплексная программа физического воспитания учащихся. Программы общеобразовательных учреждений 1-11 классы, Москва «Просвещение» 2011

1.1.3. Рабочие программы. Физкультура 1-11 классы. Комплексная программа физического воспитания учащихся В.И.Ляха, А.А. Зданевича, Волгоград : Учитель,2012.

1.2 Учебники:

1.2.1. Физическая культура 8-9 классы В.И.Лях, А.А.Здданевич М.:Просвящение,2011.

4. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. - М.: Просвещение, 1991.-64с.

5. Видякин М.В. Начинающему учителю физкультуры. – Волгоград: Учитель, 2004.- 156с.

6. Голомидова С.Е. Физкультура. 5кл. Часть 1 : Поурочные планы. \ Учитель - АСТ, 2003.- 112с.

7. Голомидова С.Е. Физкультура. 5кл. Часть 2 : Поурочные планы. \ Учитель - АСТ, 2003.- 112с.

8. Каптелин А.Ф. Восстановительное лечение при травмах и деформациях опорно-двигательного аппарата. – Л.: Медицина, 1974.-206с.

9. Сычёв А.В., Карнаухов В.С. Акробатические упражнения в школьной программе. – Тамбов, издательство ИПКРО, 1995.-18с.



2.Информационные средства.

2.1. Диск Организация спортивной работы в школе «Учитель»2010

2.2. Диск Физическая культура 1-11 классы «Учитель» 2012.

  1. 3.Технические средства обучения.

3.1Магнитофон

3.2 Видио магнитофон

  1. 4. Учебно - практическое и учебно — лабораторное оборудование.

4.1 Площадь — 157кв.м.(футбольное поле

4.2 Нестандартное оборудование

  1. 4.3 материальная база

  2. Гимнастическая скамейка — 3 шт

  3. Гимнастическая стенка — 1шт

Гимнастический козел — 1 шт

Гимнастические снаряды

Мостик
Ботинки лыжные 38 р. - 1
Ботинки лыжные 39 р. - 2
Ботинки лыжные 40 р. - 2
Ботинки лыжные 41р. - 1
Ботинки лыжные 43 р. -1
Ботинки лыжные 44 р. - 1
Граната 0,5 кг. 3

0,7 кг.5

Канат для лазания -2

Мат+чехол -3
Обруч гимнастический -10
Палки гимнастические - 10
Лыжные палки 140см. - 8
Лыжные палки 145 см. - 5
Лыжи 180см. - 1
Лыжи 185см. - 1
Лыжи 200 см. - 2
Лыжи 210 см - 5
Скалки гимнастические - 5
Волейбольная сетка со стойками – 1

Диски — 10

Мяч для метания- 3

Эстафетные палочки

Используемые интернет ресурсы : http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.









Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Солянский

Пугачевского района Саратовской области»


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______/Харченко Т.П./

Протокол №_____от


от «___»_________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МОУ «ООШ п.Солянский»

_________/Самойлова Е.М/


«____»____________2014г

«Утверждаю»

Директор

МОУ«ООШ п.Солянский»

________/Мишукова Н.Н./

Приказ №______

от «____»___________2014г














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для учащихся 9 класса,

адаптированная учителем физкультуры,

первой квалификационной категории

М.А.Батищевой









Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___________

от «__»_______2014 год.









2014-2015учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования физического воспитания. В.И. Лях, Зданевич.2011 г

Образовательные задачи сводятся, прежде всего, к получению старшеклассниками необходимого объема знаний, который позво­лит после окончания школы пользоваться средствами физической культуры самостоятельно и осознанно на протяжении всей жизни. Необходимо усвоить правила самоконтроля во время самостоя­тельных занятий физическими упражнениями с детьми дошколь­ного и младшего школьного возраста.

У юношей и девушек по окончании школы должна быть сформи­рована привычка к ежедневным занятиям физическими упражне­ниями. Их надо обучить пониманию красоты человеческого тела, красоты движений.

В старших классах происходит совершенствование ранее при­обретенных двигательных умений и навыков. Юноши должны ус­воить выполнение строевых команд в пределах требований курса начальной военной подготовки.

Оздоровительные задачи, носящие общий для юношей и девушек характер,— это создание у них верного и прочного представления о здоровом образе жизни, повышение всестороннего физического развития и высокой степени работоспособности, закрепление при­вычки сохранять правильную осанку.

Коррекция недостатков телосложения и развития у юношей должна быть ориентирована на предстоящую профессиональную деятельность и воинскую службу, у девушек — на предстоящую профессиональную деятельность и материнство.

Задачи развития физических качеств у юношей и девушек в старших классах значительно различаются в связи с биологиче­скими закономерностями их развития. Как уже отмечалось, ес­тественный прирост силы и выносливости у девушек завершается в 14 лет, в то время как у юношей рост этих качеств продолжает­ся на протяжении ряда лет. Подвижность в суставах у девушек, как правило, выше, чем у юношей. Кроме того, мужская половина учащихся использует значительно больше силовых упражнений, что также может отрицательно сказаться на гибкости. Таким об­разом, у девушек следует стимулировать рост силы и выносливо­сти, а гибкость поддерживать на достигнутом уровне, у юношей — способствовать росту силы, быстроты, выносливости и не допускать снижения гибкости.

Задачи по развитию физических качеств у старшеклассников должны ставиться дифференцированно не только для девушек и юношей, но и внутри одинаковых по полу групп. Учащиеся, систематически занимающиеся спортом, в старших классах имеют зна­чительное преимущество в развитии физических качеств перед те­ми школьниками, которые ограничивались только материалом программы. В этой связи для одних будет реальной задача разви­тия качеств в пределах, необходимых для сдачи учебных норма­тивов. Для других, сверх того,— обеспечить рост ка­честв, которые связаны с требованием спортивной специализации. Дифференцировка задач по воспитанию физических качеств у старших школьников может быть продиктована требованиями профессиональной деятельности, которой им предстоит заниматься.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Для решения педагогической задачи по формированию ключевых компетенций на уроках по физической культуре используются следующие механизмы, методы, средства:

Коммуникативные компетенции: умение общаться со сверстниками и взрослыми людьми, умение работать самостоятельно, самоконтроль.

Социокультурные компетенции: применение на практике и в жизни ЗУНов.

Здоровьесберегающие компетенции: знать и применять правила личной гигиены, уметь заботится о собственном здоровье, личной безопасности, владеть способами оказания первой медицинской помощи.

Учебно – познавательные компетенции: межпредметная связь: биология, физика, математика.

Результаты изучения курса «физическая культура 9 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы начального образования.

Используемые формы контроля и учёта:

- аттестация по итогам обучения за четверть;

- аттестация по итогам года;

- аттестация по мониторинговой системе;

- формы учета достижений (урочная деятельность - анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, соревнованиях).

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Осуществление целей образовательной программы начального обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

  • Классно-урочная.

  • Индивидуальные.

  • Групповые.

  • Дифференцированного обучения.

  • Объяснительно иллюстративные.

  • Развивающего обучения.

  • Информационные.

  • Игровые.

Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

- Классно-урочная система;

- Ролевые игры;

- Работа в группах;

- Работа в парах сменного состава.

Используемые интернет ресурсы : http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.


Учебно – тематический план.


Класс 9

Количество часов

Всего 102часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных тестов 28

Административных контрольных уроков ____ ч.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования физического воспитания В.И. Лях, А.А. Зданевич.2011 г

Учебник физическая культура 8-9 кл, В.И. Лях, А.А. Зданевич. М; «Просвещение» 2010г




п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Формы контроля

Теория

Практика

1

Лёгкая атлетика

20

Нормативы - 7

1

19

2

Волейбол.

9

Нормативы – 3

1

8

3

Баскетбол.

16

Нормативы – 5

1

15

4

Футбол

6

Нормативы – 3

1

5

5

Гимнастика.

12

Нормативы – 4

1

11

6

Лыжная подготовка

25

Нормативы – 4

1

24

7

Лёгкая атлетика.

14

Нормативы – 7

1

13



Содержание тем учебного курса.


Легкая атлетика

Строевые упражнения: Повороты в движении направо, налево. ОРУ: Специальные беговые. Специальные прыжковые. В парах на сопротивление. Полоса из 6-8 препятствий. Со скакалками. С набивными мячами. Типа зарядки. Низкий старт и стартовый разгон. Бег 60м с низкого старта. Подтягивание. Прыжки в длину с разбега. Метание мяча 150гр с разбега. Бег 2000м. Прыжки в высоту с 5-7 шагов. Низкий старт. Бег 60м с низкого старта. Прыжок в длину с разбега способом согнув ноги. Метание мяча 150гр с 5-7 шагов. Медленный бег (до 8мин). Бег 2000м. КДП: Бег 60м. Прыжки в длину с места. Бросок набивного мяча. Техника передачи эстафеты сверху.

Обучающийся должен уметь:

Бег по повороту. Передача эстафеты. Бег до 4км. Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание» и в длину с разбега способом согнув ноги на максимальный результат. Метание малого мяча с разбега по коридору 10м в цель вертикальную и горизонтальную. Преодоление полосы препятствий (юноши) – старт лёжа; ров 2.5м; бревно 5м; бег Юм; метание мяча с15 м; лабиринт; бег 10м

Спортивные игры

Баскетбол: Передача мяча в движении. Ведение мяча правой и левой рукой. Броски в кольцо в прыжке. Действие двух нападающих против одного защитника. Учебная игра. Броски в кольцо после ведения, после передачи. Учебная игра. Волейбол: Передачи мяча сверху с переменой мест, через сетку. Прием мяча от сетки, снизу после передачи. Нижняя прямая подача. Передача мяча в парах (в движении)с последующим броском в кольцо.

Обучающийся должен уметь:

Баскетбол - передача мяча в движении; ведение мяча попеременно правой и лево рукой; нападение быстрым прорывом; персональная защита; мальчики - бросок мяча двумя и одной рукой сверху в прыжке; двусторонняя игра.

Футбол - бег с изменением скорости и направления движения, передвижение игроков, бег спиной вперед, ускорения, старты из различных положений; удары по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема; остановка мяча внутренней стороной стопы; ведение мяча; передвижения вратаря.

Волейбол - перемещение приставными шагами (боком, лицом и спиной вперед); передача мяча сверху на месте и после перемещения вперед; прием мяча снизу двумя руками на месте; учебная игра.

Гимнастика: Упражнения на перекладине и брусьях: мальчики: Подъем переворотом силой на низкой перекладине. Размахивание и соскок махом назад на высокой перекладине. Подъем переворотом из виса на высокой перекладине. Девочки: Вис согнувшись (на нижней жерди). Вис прогнувшись (с помощью). Из виса на подколенках соскок через стойку на руках (или с помощью)в упор присев. Лазание по канату мальчики: На руках без помощи ног. В два приема на скорость. Упражнения в равновесии :девочки: Сед углом на бревне. Соскок из упора стоя на колене махом назад. «Мост» из положения стоя и подъем. Соединение из 3-4 элементов. Мальчики: из упора присев силой стойка на голове и руках. Длинный кувырок с 3-4 шагов. Соединение из 3-4 элементов. Боком через коня (высота 110см Д). Согнув ноги через козла в длину (высота 115см М)

Обучающийся должен уметь:

Строевые упражнения - переход с шага на месте на ходьбу в колонне и в шеренге; перестроения из колонны по одному в колонны по два, по четыре в движении.

Упражнения в равновесии - (на бревне) - девочки - прыжки на одной; полуприсед; сед углом.

Висы и упоры - мальчики - подъем в упор переворотом махом и силой; подъем махом вперед в сед ноги врозь; девочки - вис прогнувшись на нижней жерди с опорой на верхнюю; переход в упор на нижнюю жердь.

Акробатика - мальчики - из упора присев силой стойка на голове и руках (с помощью); длинный кувырок вперед с трех шагов разбега; девочки - равновесие на одной, выпад вперед, кувырок вперед.

Опорные прыжки - мальчики - прыжок согнув ноги (козел в длину, высота 115см); девочки - прыжок боком (конь в ширину, высота - 11см).

Лыжная подготовка

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двухшажный ход. Переход с одного хода на другой. Одновременный одношажный ход. Лыжные гонки на2-3км. Преодоление контруклонов (техника). Попеременный четырехшажный ход. Ходьба в медленном темпе до 5км. Одновременный бесшажный ход.

Обучающийся должен уметь: Попеременный четырехшажный ход. Переход с попеременных ходов на одновременные. Преодоление контруклона. Прохождение дистанции 4км..

Кроссовая подготовка. Вход в поворот и выход из поворота. Бег по большому и малому повороту. Бег по дистанции: мальчики – до 2км; девочки - до1,5км.

Развитие двигательных качеств - скоростно-силовых, выносливости, силы, быстроты движений, гибкости, ловкости.


Требования к уровню подготовки учащихся


Обучающийся должен знать:

Влияние занятий физическими упражнениями на основные системы организма. Врачебный контроль за занимающимися физическими упражнениями. Правила самостоятельного выполнения упражнений, способствующих развитию выносливости. Правила самоконтроля и безопасности при выполнении упражнений. Двигательный режим. Техника безопасности.

Обучающийся должен уметь:

  • Уверенно владеть навыками основных циклических движений;

  • Уметь выполнять гимнастические упражнения на снарядах массового пользования, без снарядов;

  • Метать;

  • Владеть способами прыжков в длину и высоту;

  • Лазать по канату;

  • Преодолевать отдельные вертикальные и горизонтальные препятствия;

  • Играть в одну из спортивных игр.

  • Сдать учебные нормативы;

  • Самостоятельно заниматься физическими упражнениями;

  • Владеть знаниями в области физической культуры, необходимыми для проведения самостоятельных занятий;

  • Владеть основными навыками самоконтроля, дозировать нагрузки по частоте пульса.

Должен иметь по окончании 9-ого класса приросты показате­лей развития основных физических качеств или показывать результа­ты не ниже среднего уровня их развития.


Критерии и нормы оценок


Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умения ми, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

Перечень учебно-методических средств обучения

1.Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы основного общего образования.

2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

3. Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов»2011г.

4. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. - М.: Просвещение, 1991.-64с.

5. Видякин М.В. Начинающему учителю физкультуры. – Волгоград: Учитель, 2004.- 156с.

6. Голомидова С.Е. Физкультура. 6кл. Часть 1 : Поурочные планы. \ Учитель - АСТ, 2003.- 112с.

7. Голомидова С.Е. Физкультура. 6кл. Часть 2 : Поурочные планы. \ Учитель - АСТ, 2003.- 112с.

8. Каптелин А.Ф. Восстановительное лечение при травмах и деформациях опорно-двигательного аппарата. – Л.: Медицина, 1974.-206с.

9. Сычёв А.В., Карнаухов В.С. Акробатические упражнения в школьной программе. – Тамбов, издательство ИПКРО, 1995.-18с.

10. Учебник Физическая культура.9 класс : под общ. редакцией В.И.Ляха. -5-е изд. М.:2009г.

  1. 3.Технические средства обучения.

3.1Магнитофон

3.2 Видио магнитофон

  1. 4. Учебно - практическое и учебно — лабораторное оборудование.

  2. 4.1 Площадь — 157кв.м.(футбольное поле

4.2 Нестандартное оборудование

  1. 4.3 материальная база

  2. Гимнастическая скамейка — 3 шт

  3. Гимнастическая стенка — 1шт

Гимнастический козел — 1 шт

Гимнастические снаряды

Мостик
Ботинки лыжные 38 р. - 1
Ботинки лыжные 39 р. - 2
Ботинки лыжные 40 р. - 2
Ботинки лыжные 41р. - 1
Ботинки лыжные 43 р. -1
Ботинки лыжные 44 р. - 1
Граната 0,5 кг. 3

0,7 кг.5

Канат для лазания -2

Мат+чехол -3
Обруч гимнастический -10
Палки гимнастические - 10
Лыжные палки 140см. - 8
Лыжные палки 145 см. - 5
Лыжи 180см. - 1
Лыжи 185см. - 1
Лыжи 200 см. - 2
Лыжи 210 см - 5
Скалки гимнастические - 5
Волейбольная сетка со стойками – 1

Диски — 10

Мяч для метания- 3

Эстафетные палочки

  1. Используемые интернет ресурсы : http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.




Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Солянский

Пугачевского района Саратовской области»


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______/Харченко Т.П./

Протокол № _____от


от «___»_________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МОУ «ООШ п.Солянский»

_________/Самойлова Е.М./


«____»____________2014г

«Утверждаю»

Директор

МОУ«ООШ п. Солянский»

________/Мишукова Н.Н./

Приказ №______

от «____»___________2014г














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для учащихся 2 класса,

адаптированная учителем физкультуры,

первой квалификационной категории

М.А.Батищевой









Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №__________

от»__»______2014 год.








2014-2015учебный год.


Пояснительная записка


Рабочая программа для 2 класса по физической культуре разработана на основе «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича. М.: Просвещение — 2012 в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего начального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, соответствует учебному плану МОУ «ООШ п.Солянский» по которому на изучение физической культуры во 2 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю). Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Учебный предмет «Физическая культура» входит в образовательную область «Физическая культура».

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения - физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) - достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию содержательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.

Предметом обучения физической культуры во 2 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения своего здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

  • укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

    • формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

    • овладение школой движений;

    • развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

    • формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

    • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

    • формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

    • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания На основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно-уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества— идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности, учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно- оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

Цель 3-го урока физкультуры - создание условий для реализации физкультурно-оздоровительной активности учащихся вне зависимости от уровня физической подготовки и уровня сформированности специфических умений по отдельным видам спорта. Поэтому содержание 3-го урока физкультуры направлено не только реализацию общепринятых разделов (лёгкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка и т.д.), но и на введение таких вариативных разделов, как хореография, ритмика, фитнес, спортивные и бальные танцы, национальные виды спорта, национальные спортивные игры и командные эстафетные игры.

Результаты освоения предмета «Физическая культура»

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование уважительного отношения к культуре других народов;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

  • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

  • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).


Учебно – тематический план.

Класс 2

Количество часов

Всего 102часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных тестов 19

Административных контрольных уроков ____ ч.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования физического воспитания В.И. Лях, А.А. Зданевич.2011 г

Учебник физическая культура 1-4 кл, В.И. Лях, А.А. Зданевич. М; «Просвещение» 2011г



п/п


Наименование разделов и тем

Всего часов

Формы контроля

Теория

Практика

1

Легкая атлетика

40

Нормативы - 5

4

36

2

Подвижные и спортивные игры

24

Нормативы - 4

2

22

3

Гимнастика

20

Нормативы - 6

2

18

4

Лыжная подготовка

18

Нормативы - 4

1

19


Содержание тем учебного курса.

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).

Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.

Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.

Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

В базовую часть входят:

Естественные основы знаний.

Здоровье и физическое развитие ребенка. Основные формы движений. Работа органов дыхания.

Выполнение основных движений к. предметами, с разной скоростью, на ограниченной площади опоры. Измерение роста, веса, положение в пространстве.

Социально-психологические основы.

Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья.

Выполнение жизненно важных навыков и умений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, перелезание) в игровой обстановке.

Контроль за выполнением физических упражнений и тестирования физических качеств.

Приемы закаливания: воздушные ванны, солнечные ванны, водные процедуры.

В программе освоения учебного материала теоретические разделы сочетаются с практическими, основой которых является урок физкультуры, разделяющийся на 3 типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

Спортивно-оздоровительная деятельность проходит красной линией по следующим разделам:

Гимнастика с элементами акробатики

строй, строевые действия в шеренге, колонне; выполнение строевых команд), упражнения в лазании и перелезании, в равновесии, упражнения по заданию учителя.

Легкая атлетика: бег с высоким подниманием бедра, в медленном темпе, изменение темпа бега, дыхание в беге, техника бега и ходьбы, прыжки на одной, двух ногах, в длину и высоту, спрыгивание и запрыгивание, передача и ловля малого мяча, метание в вертикальную цель и на дальность, бросок большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Подвижные и спортивные игры. Многообразие двигательных действий оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей, в результате чего закладываются основы игровой деятельности, совершенствующие движения (ходьба, бег, прыжки, метание).

Общеразвивающие упражнения по базовым видам и внутри разделов.

В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 2-ого года обучения.

В результате освоения программного материала ученик получит знания:

  • по разделу «Знания о физической культуре» — выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, рассказывать, что такое физи­ческие качества, режим дня и как он влияет на жизнь человека, что такое частота сердеч­ных сокращений и как ее измерять, как ока­зывать первую помощь при травмах, вести дневник самоконтроля;

  • по разделу «Гимнастика с элементами акроба­тики» — строиться в шеренгу и колонну, вы­полнять наклон вперед из положения стоя, подъем туловища за 30 с на скорость, подтя­гиваться из виса лежа согнувшись, выпол­нять вис на время, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега, мост, стойку на лопатках, стойку на голове, выполнять вис с завесом одной и двумя ногами на пе­рекладине, вис согнувшись и вис прогнув­шись на гимнастических кольцах, переворот назад и вперед на гимнастических кольцах, вращение обруча, лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролета на пролет, по канату, прыгать со скакалкой и в скакалку, на мячах-хопах, проходить станции круговой тренировки, разминаться с мешочками, ска­калками, обручами, резиновыми кольцами, с гимнастической палкой, выполнять упраж­нения на координацию движений, гибкость, у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с массажными мячами, с гимнастическими скамейками и на них;

  • по разделу «Легкая атлетика» — технике высо­кого старта, пробегать на скорость дистанцию 30 м с высокого старта, выполнять челноч­ный бег 3 х Юм, беговую разминку, метание как на дальность, так и на точность, прыжок в длину с места и с разбега, метать гимнасти­ческую палку ногой, преодолевать полосу пре­пятствий, выполнять прыжок в высоту с пря­мого разбега, прыжок в высоту спиной вперед, броски набивного мяча от груди, снизу и из-за головы, пробегать 1 км;

  • по разделу «Лыжная подготовка» — передви­гаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, вы­полнять повороты переступанием на лыжах с палками и без них, торможение падением, проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, обго­нять друг друга, подниматься на склон «полуелочкой», «елочкой», а также спускаться в основной стойке, передвигаться на лыжах змейкой, играть в подвижную игру на лыжах «Накаты»;

  • по разделу «Подвижные игры» — играть в по­движные игры: «Ловишка», «Салки», «Салки с домиками», «Салки — дай руку», «Салки с резиновыми кружочками», «Салки с рези­новыми кольцами», «Прерванные пятнашки», «Колдунчики», «Бросай далеко, собирай бы­стрее», «Хвостики», «Командные хвостики», «Флаг на башне», «Бездомный заяц», «Выши­балы», «Волк во рву», «Ловля обезьян», «Лов­ля обезьян с мячом», «Кот и мыши», «Осада города», «Ночная охота», «Удочка», «Волшеб­ные елочки», «Белочка-защитница», «Горя­чая линия», «Медведи и пчелы», «Шмель», «Ловишка с мешочком на голове», «Салки на снегу», «Совушка», «Бегуны и прыгуны», «Ловишка с мячом и защитниками», «Охотник и утки», «Охотник и зайцы», «Ловишка на хопах», «Забросай противника мячами», «Точно в цель», «Вышибалы через сетку», «Собачки», «Земля, вода, воздух», «Воробьи — вороны», «Антивышибалы», выполнять броски и лов­лю мяча различными способами, через во­лейбольную сетку, в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», технике веде­ния мяча правой и левой рукой, участвовать в эстафетах.

Учебный предмет «Физическая культура» тесно взаимосвязан со всеми предметами школьного курса. Практически вся тематика Физической культуры базируется на знаниях, получаемых учащимися при изучении других общеобразовательных предметов. Поэтому на уроках Физической культуры непременно используется межпредметная связь:

  • обж - ЗОЖ, оказание первой медицинской помощи, обморожения, ожоги;

  • география - туризм, выживание в природе;

  • химия - процессы дыхания;

  • физика - природные явления, ускорение, расстояние, масса, мощность, сила;

  • история - история Олимпийских игр, история спорта;

  • математика - расстояние, скорость;

  • биология -режим дня школьника, рацион питания, оказание ПМП, работа мышц, кровообращение, утомление, экологическая безопасность;

 Критерии и нормы оценок



Критерии оценивания различных видов работ

Выставление оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) – практический курс

осуществляется следующим образом:

«5» - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;

«4» - упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;

«3» - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;

«2» - упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.

Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.


Итоговые оценки

Оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих.

Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных классов) и за счет прироста в тестировании.

Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу

«5» - ставится если:

- полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

- есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим предметам), а также знания из личного опыта и опыта других людей;

- рассказ построении логически последовательно грамотно с использованием обще научных приемов (анализа, сравнения, обобщение и выводов);

- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.

«4» - выставлена тогда, когда:

- раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении;

- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 1-2 не точности в ответе при использовании научных терминов.

«3» - ставится если:

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

- определения понятий не достаточно четкие;

- не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;

- допускаются ошибки и нет точности в использовании научной терминологии и определении понятий

«2» - получает тот, кто:

- не раскрыл основное содержание учебного материала;

- не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- при проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;

- допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.

Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты здоровьесберегающяя

Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке:

- словесный;

- демонстрации;

- разучивания упражнений;

- совершенствования двигательных действий и воспитания физических качеств;

- игровой и соревновательный.

Формы организации деятельности, учащихся урок

Перечень учебно-методических средств обучения


  1. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы основного общего образования.

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

  3. Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов»2011г.

  4. «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.

  5. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.

  6. «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.

  7. «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

  8. «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

  9. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.

  10. Лях В.И. Твой друг – физкультура. 1-4 кл. Просвещение. 2005г.

  11. Ж. «Начальная школа»

  12. Ж. «Начальная школа плюс до и после…»

  13. Мельничук В.М. Дневничок-здоровячок.- Новосибирск, 2002г

3.Технические средства обучения.

3.1Магнитофон

3.2 Видио магнитофон

  1. 4. Учебно - практическое и учебно — лабораторное оборудование.

  2. 4.1 Площадь — 157кв.м.(футбольное поле

4.2 Нестандартное оборудование

  1. 4.3 материальная база

  2. Гимнастическая скамейка — 3 шт

  3. Гимнастическая стенка — 1шт

Гимнастический козел — 1 шт

Гимнастические снаряды

Мостик
Ботинки лыжные 38 р. - 1
Ботинки лыжные 39 р. - 2
Ботинки лыжные 40 р. - 2
Ботинки лыжные 41р. - 1
Ботинки лыжные 43 р. -1
Ботинки лыжные 44 р. - 1
Граната 0,5 кг. 3

0,7 кг.5

Канат для лазания -2

Мат+чехол -3
Обруч гимнастический -10
Палки гимнастические - 10
Лыжные палки 140см. - 8
Лыжные палки 145 см. - 5
Лыжи 180см. - 1
Лыжи 185см. - 1
Лыжи 200 см. - 2
Лыжи 210 см - 5
Скалки гимнастические - 5
Волейбольная сетка со стойками – 1

Диски — 10

Мяч для метания- 3

Эстафетные палочки

Используемые интернет ресурсы : http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.





















Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Солянский

Пугачевского района Саратовской области»


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______/Харченко Т.П./

Протокол №_____от


от «___»_________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МОУ «ООШ п.Солянский»

_________/Самойлова Е.М./


«____»____________2014г

«Утверждаю»

Директор

МОУ«ООШ п.Солянский»

________/Мишукова Н.Н../

Приказ №______

от «____»___________2014г














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для учащихся 3 класса,

адаптированная учителем физкультуры,

первой квалификационной категории

М.А.Батищевой








Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №__________

от «__»_______2014 год.









2014-2015 учебный год.


Пояснительная записка

Рабочая программа для 3 класса по физической культуре разработана на основе «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича. М.: Просвещение — 2012 в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего начального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, соответствует учебному плану МОУ «ООШ п.Солянский», по которому на изучение физической культуры в 3 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю). Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Учебный предмет «Физическая культура» входит в образовательную область «Физическая культура».

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения - физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) - достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию содержательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.

Предметом обучения физической культуры в 3 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения своего здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

  • укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

    • формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

    • овладение школой движений;

    • развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

    • формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

    • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

    • формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

    • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания На основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно-уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества— идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности, учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно- оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

Цель 3-го урока физкультуры - создание условий для реализации физкультурно-оздоровительной активности учащихся вне зависимости от уровня физической подготовки и уровня сформированности специфических умений по отдельным видам спорта. Поэтому содержание 3-го урока физкультуры направлено не только реализацию общепринятых разделов (лёгкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка и т.д.), но и на введение таких вариативных разделов, как хореография, ритмика, фитнес, спортивные и бальные танцы, национальные виды спорта, национальные спортивные игры и командные эстафетные игры.

Результаты освоения предмета «Физическая культура»

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373) данная рабочая программа для 3 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование уважительного отношения к культуре других народов;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

  • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

  • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост,масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).


Учебно – тематический план.

Класс 3

Количество часов

Всего 102часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных тестов 19

Административных контрольных уроков ____ ч.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования физического воспитания В.И. Лях, А.А. Зданевич.2011 г

Учебник физическая культура 1-4 кл, В.И. Лях, А.А. Зданевич. М; «Просвещение» 2011г





п/п


Наименование разделов и тем

Всего часов

Формы контроля

Теория

Практика

1

Легкая атлетика

40

Нормативы - 5

4

36

2

Подвижные и спортивные игры

24

Нормативы - 4

2

22

3

Гимнастика

20

Нормативы - 6

2

18

4

Лыжная подготовка

18

Нормативы - 4

1

19


Содержание тем учебного курса.

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).

Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.

Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.


Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

В базовую часть входят:

Естественные основы знаний.

Здоровье и физическое развитие ребенка. Основные формы движений. Работа органов дыхания.

Выполнение основных движений к. предметами, с разной скоростью, на ограниченной площади опоры. Измерение роста, веса, положение в пространстве.

Социально-психологические основы.

Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья.

Выполнение жизненно важных навыков и умений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, перелезание) в игровой обстановке.

Контроль за выполнением физических упражнений и тестирования физических качеств.

Приемы закаливания: воздушные ванны, солнечные ванны, водные процедуры.

В программе освоения учебного материала теоретические разделы сочетаются с практическими, основой которых является урок физкультуры, разделяющийся на 3 типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

Спортивно-оздоровительная деятельность проходит красной линией по следующим разделам:

Гимнастика с элементами акробатики

строй, строевые действия в шеренге, колонне; выполнение строевых команд), упражнения в лазании и перелезании, в равновесии, упражнения по заданию учителя.

Легкая атлетика: бег с высоким подниманием бедра, в медленном темпе, изменение темпа бега, дыхание в беге, техника бега и ходьбы, прыжки на одной, двух ногах, в длину и высоту, спрыгивание и запрыгивание, передача и ловля малого мяча, метание в вертикальную цель и на дальность, бросок большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Подвижные и спортивные игры. Многообразие двигательных действий оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей, в результате чего закладываются основы игровой деятельности, совершенствующие движения (ходьба, бег, прыжки, метание).

Общеразвивающие упражнения по базовым видам и внутри разделов.

В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.


Требования к уровню подготовки учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3-ого года обучения.

В результате освоения программного материала ученик получит знания:

  • по разделу «Знания о физической культуре» — выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры (в частности, на уроках лыж­ной подготовки, плавания), вести дневник самоконтроля, рассказывать о скелете, внутренних органах, мышечной и кровеносной системе человека, об органах чувств, объяснять, что такое пас и его значение для спортивных игр с мячом, что такое осанка и методы сохранения правильной осанки, что такое гигиена и правила ее соблюдения, правила закаливания, приема пищи и соблюдения питьевого режима, правила спортивной игры волейбол;


  • по разделу «Гимнастика с элементами акробатики» — выполнять строевые упражнения (строиться в шеренгу, колонну, перестраиваться в одну, две и три шеренги), выполнять разминки в движении, на месте, с мешочками, с резиновыми кольцами и кружочками, с массажными мячами, с обручами, с гимнастической палкой, с гимнастической скамейкой, на гимнастической скамейке, на матах, с мячом, разминки, направленные на развитие координации движений и гибкости, прыжковую разминку, разминку в парах, у гимнастической стенки, выполнять упражнения на внимание и равновесие, наклон вперед из положения стоя и сидя, шпагаты (прямой и продольные), отжимания, подъем туловища из положения лежа, подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, запоминать временные отрезки, выполнять перекаты, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок назад, проходить станции круговой тренировки, лазать и перелезать по гимнастической стенке, лазать по канату в три приема, выполнять стойку на голове и руках, мост, стойку на лопатках, висеть завесой одной и двумя ногами на перекладине, прыгать со скакалкой, через скакалку и в скакалку, прыгать в скакалку в тройках, выполнять упражнения на гимнастическом бревне, на гимнастических кольцах (вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед), лазать по наклонной гимнастической скамейке, выполнять вращение обруча;


  • по разделу «Легкая атлетика» — технике высокого старта, технике метания мешочка (мяча) на дальность, пробегать дистанцию 30 м на время, выполнять челночный бег З х 10 м на время, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, прыгать в высоту спиной вперед, прыгать на мячах-хопах, бросать набивной мяч (весом 1 кг) на дальность способом «снизу», «от груди», «из-за головы», правой и левой рукой, метать мяч на точность, проходить полосу препятствий;



  • по разделу «Лыжная подготовка» — передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, попеременным и одновременным двухшажным ходом, выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком, переносить лыжи под рукой и на плече, проходить на лыжах дистанцию 1,5 км, подниматься на склон «полу-елочкой», «елочкой», «лесенкой», спускаться со склона в основной стойке и в низкой стойке, тормозить «плугом», передвигаться и спускаться со склона на лыжах «змейкой»;



  • по разделу «Подвижные и спортивные игры» — давать пас ногами и руками, выполнять передачи мяча через волейбольную сетку различными способами, вводить мяч из-за боковой, выполнять броски и ловлю мяча различными способами, выполнять футбольные упражнения, стойке баскетболиста, ведению мяча на месте, в движении, правой и левой рукой, участвовать в эстафетах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мешочком на голове», «Колдунчики», «Салки», «Салки — дай руку», «Прерванные пятнашки», «Собачки», «Собачки ногами», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Вышибалы», «Антивышибалы», «Белые медведи», «Волк во рву», «Ловля обезьян с мячом», «Перестрелка», «Пустое место», «Осада города», «Подвижная цель», «Совушка», «Удочка», «Салки с домиками», «Перебежки с мешочком на голове», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Волшебные елочки», «Белочка-защитница», «Горячая линия», «Будь осторожен», «Шмель», «Накаты», «Вышибалы с кеглями», «Вышибалы через сетку», «Штурм», «Ловишка на хопах», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за мяч», «Вызов», «Командные хвостики», «Круговая охота», «Флаг на башне», «Марш с закрытыми глазами», играть в спортивные игры (футбол, баскетбол, гандбол).


Учебный предмет «Физическая культура» тесно взаимосвязан со всеми предметами школьного курса. Практически вся тематика Физической культуры базируется на знаниях, получаемых учащимися при изучении других общеобразовательных предметов. Поэтому на уроках Физической культуры непременно используется межпредметная связь:

  • обж - ЗОЖ, оказание первой медицинской помощи, обморожения, ожоги;

  • география - туризм, выживание в природе;

  • химия - процессы дыхания;

  • физика - природные явления, ускорение, расстояние, масса, мощность, сила;

  • история - история Олимпийских игр, история спорта;

  • математика - расстояние, скорость;

  • биология -режим дня школьника, рацион питания, оказание ПМП, работа мышц, кровообращение, утомление, экологическая безопасность;

 Критерии и нормы оценок

Критерии оценивания различных видов работ

Выставление оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) – практический курс

осуществляется следующим образом:

«5» - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;

«4» - упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;

«3» - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;

«2» - упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.

Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.


Итоговые оценки

Оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих.

Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных классов) и за счет прироста в тестировании.

Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу

«5» - ставится если:

- полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

- есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим предметам), а также знания из личного опыта и опыта других людей;

- рассказ построении логически последовательно грамотно с использованием обще научных приемов (анализа, сравнения, обобщение и выводов);

- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.

«4» - выставлена тогда, когда:

- раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении;

- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 1-2 не точности в ответе при использовании научных терминов.

«3» - ставится если:

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

- определения понятий не достаточно четкие;

- не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;

- допускаются ошибки и нет точности в использовании научной терминологии и определении понятий

«2» - получает тот, кто:

- не раскрыл основное содержание учебного материала;

- не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- при проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;

- допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.

Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты здоровьесберегающяя

Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке:

- словесный;

- демонстрации;

- разучивания упражнений;

- совершенствования двигательных действий и воспитания физических качеств;

- игровой и соревновательный.

Формы организации деятельности, учащихся урок



Перечень учебно-методических средств обучения


  1. 1.Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы основного общего образования.

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

  3. Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов»2011г.

  4. «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.

  5. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.

  6. «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.

  7. «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

  8. «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

  9. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.

  10. Лях В.И. Твой друг – физкультура. 1-4 кл. Просвещение. 2005г.

  11. Ж. «Начальная школа»

  12. Ж. «Начальная школа плюс до и после…»

  13. Мельничук В.М. Дневничок-здоровячок.- Новосибирск, 2002г

3.Технические средства обучения.

3.1Магнитофон

3.2 Видио магнитофон

  1. 4. Учебно - практическое и учебно — лабораторное оборудование.

  2. 4.1 Площадь — 157кв.м.(футбольное поле

4.2 Нестандартное оборудование

  1. 4.3 материальная база

  2. Гимнастическая скамейка — 3 шт

  3. Гимнастическая стенка — 1шт

Гимнастический козел — 1 шт

Гимнастические снаряды

Мостик
Ботинки лыжные 38 р. - 1
Ботинки лыжные 39 р. - 2
Ботинки лыжные 40 р. - 2
Ботинки лыжные 41р. - 1
Ботинки лыжные 43 р. -1
Ботинки лыжные 44 р. - 1
Граната 0,5 кг. 3

0,7 кг.5

Канат для лазания -2

Мат+чехол -3
Обруч гимнастический -10
Палки гимнастические - 10
Лыжные палки 140см. - 8
Лыжные палки 145 см. - 5
Лыжи 180см. - 1
Лыжи 185см. - 1
Лыжи 200 см. - 2
Лыжи 210 см - 5
Скалки гимнастические - 5
Волейбольная сетка со стойками – 1

Диски — 10

Мяч для метания- 3

Эстафетные палочки

  1. Используемые интернет ресурсы : http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.





Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Солянский

Пугачевского района Саратовской области»





«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______/Харченко Т.П./

Протокол №_____от


от «___»_________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МОУ «ООШ п.Солянский»

_________/Самойлова Е.М./


«____»____________2014г

«Утверждаю»

Директор

МОУ«ООШ п.Солянский»

________/Мишукова Н.Н../

Приказ №______

от «____»___________2014г











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для учащихся 4 класса,

адаптированная учителем физкультуры,

первой квалификационной категории

М.А.Батищевой









Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №__________

от «__»_______2014 год.








2014-2015учебный.


Пояснительная записка


Рабочая программа для 4 класса по физической культуре разработана на основе «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича. М.: Просвещение — 2012 в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего начального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, соответствует учебному плану МОУ «ООШ п. Солянский», по которому на изучение физической культуры в 4 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю). Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Учебный предмет «Физическая культура» входит в образовательную область «Физическая культура».

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения - физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) - достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию содержательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.

Предметом обучения физической культуры в 4 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения своего здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

  • укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

    • формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

    • овладение школой движений;

    • развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

    • формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

    • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

    • формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

    • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания На основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно-уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества— идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности, учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно- оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

Цель 3-го урока физкультуры - создание условий для реализации физкультурно-оздоровительной активности учащихся вне зависимости от уровня физической подготовки и уровня сформированности специфических умений по отдельным видам спорта. Поэтому содержание 3-го урока физкультуры направлено не только реализацию общепринятых разделов (лёгкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка и т.д.), но и на введение таких вариативных разделов, как хореография, ритмика, фитнес, спортивные и бальные танцы, национальные виды спорта, национальные спортивные игры и командные эстафетные игры.

Результаты освоения предмета «Физическая культура»

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373) данная рабочая программа для 4 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование уважительного отношения к культуре других народов;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

  • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

  • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Учебно – тематический план.

Класс 4

Количество часов

Всего 102часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных тестов 19

Административных контрольных уроков ____ ч.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования физического воспитания В.И. Лях, А.А. Зданевич.2011 г

Учебник физическая культура 1-4 кл, В.И. Лях, А.А. Зданевич. М; «Просвещение» 2011г





п/п


Наименование разделов и тем

Всего часов

Формы контроля

Теория

Практика

1

Легкая атлетика

40

Нормативы - 5

4

36

2

Подвижные и спортивные игры

24

Нормативы - 4

2

22

3

Гимнастика

20

Нормативы - 6

2

18

4

Лыжная подготовка

18

Нормативы - 4

1

19


Содержание тем учебного курса.


Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).

Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.

Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.

Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

В базовую часть входят:

Естественные основы знаний.

Здоровье и физическое развитие ребенка. Основные формы движений. Работа органов дыхания.

Выполнение основных движений к. предметами, с разной скоростью, на ограниченной площади опоры. Измерение роста, веса, положение в пространстве.

Социально-психологические основы.

Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья.

Выполнение жизненно важных навыков и умений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, перелезание) в игровой обстановке.

Контроль за выполнением физических упражнений и тестирования физических качеств.

Приемы закаливания: воздушные ванны, солнечные ванны, водные процедуры.

В программе освоения учебного материала теоретические разделы сочетаются с практическими, основой которых является урок физкультуры, разделяющийся на 3 типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

Спортивно-оздоровительная деятельность проходит красной линией по следующим разделам:

Гимнастика с элементами акробатики

строй, строевые действия в шеренге, колонне; выполнение строевых команд), упражнения в лазании и перелезании, в равновесии, упражнения по заданию учителя.

Легкая атлетика: бег с высоким подниманием бедра, в медленном темпе, изменение темпа бега, дыхание в беге, техника бега и ходьбы, прыжки на одной, двух ногах, в длину и высоту, спрыгивание и запрыгивание, передача и ловля малого мяча, метание в вертикальную цель и на дальность, бросок большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Подвижные и спортивные игры. Многообразие двигательных действий оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей, в результате чего закладываются основы игровой деятельности, совершенствующие движения (ходьба, бег, прыжки, метание).

Общеразвивающие упражнения по базовым видам и внутри разделов.

В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.


Требования к уровню подготовки учащихся


Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4-ого года обучения.

В результате освоения программного материала ученик получит знания:

  • по разделу «Знания о физической культуре» — выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры (в частности, на уроках лыжной подготовки, плавания), вести дневник само­контроля, рассказывать историю появления мяча и футбола, объяснять, что такое зарядка и физкультминутка, что такое гимнастика и ее значение в жизни человека, правила обгона на лыжне;

  • по разделу «Гимнастика с элементами акро­батики» — выполнять строевые упражнения, наклон вперед из положения сидя и стоя, различные варианты висов, вис завесом од­ной и двумя ногами, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок на­зад, стойку на голове, на руках, на лопатках, мост, упражнения на гимнастическом брев­не, упражнения на кольцах (вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и вперед, выкрут, махи), опорный прыжок, прохо­дить станции круговой тренировки, лазать по гимнастической стенке, по канату в два и три приема, прыгать в скакалку самостоя­тельно и в тройках, крутить обруч, напрыгивать на гимнастический мостик, выполнять разминки на месте, бегом, в движении, с ме­шочками, гимнастическими палками, массаж­ными мячами, набивными мячами, малыми и средними мячами, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, направленные на раз­витие гибкости и координации движений, на матах, запоминать небольшие временные промежутки, подтягиваться, отжиматься;

  • по разделу «Легкая атлетика» — пробегать 30 и 60 м на время, выполнять челночный бег, метать мешочек на дальность и мяч на точ­ность, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, переша­гиванием, спиной вперед, проходить полосу препятствий, бросать набивной мяч способа­ми «из-за головы», «от груди», «снизу», правой и левой рукой, пробегать дистанцию 1000 м, передавать эстафетную палочку;

  • по разделу «Лыжная подготовка» — передви­гаться на лыжах скользящим и ступающим шагом с лыжными палками и без них, попе­ременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным и одновременным од­ношажным ходом, «змейкой», выполнять по­вороты на лыжах переступанием и прыжком, подъем на склон «полуелочкой», «елочкой», «лесенкой», спуск со склона в основной стой­ке и в низкой стойке, тормозить «плугом», проходить дистанцию 2 км, играть в подвиж­ные игры на лыжах «Накаты» и «Подними предмет»;



  • по разделу «Подвижные и спортивные игры» — выполнять пас ногами и руками, низом, вер­хом, через волейбольную сетку, ведение мяча ногами и руками, прием мяча снизу и сверху, бить и бросать по воротам, бросать и ловить мяч самостоятельно и в парах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными спосо­бами, играть в подвижные игры «Ловишка», «Ловишка на хопах», «Колдунчики», «Сал­ки с домиками», «Салки — дай руку», «Флаг на башне», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Собачки», «Собачки ногами», «Командные собачки», «Вышибалы», «Вышибалы с кегля­ми», «Вышибалы с ранением», «Вышибалы через сетку», «Перестрелка», «Волк во рву», «Антивышибалы», «Защита стойки», «Капи­таны», «Осада города», «Штурм», «Удочка», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Горячая линия», «Будь острожен», «Игра в мяч с фи­гурами», «Салки и мяч», «Ловишка с мешоч­ком на голове», «Катание колеса», «Марш с закрытыми глазами», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за мяч», «Командные хвости­ки», «Ножной мяч», играть в спортивные игры (футбол, баскетбол, гандбол).

Учебный предмет «Физическая культура» тесно взаимосвязан со всеми предметами школьного курса. Практически вся тематика Физической культуры базируется на знаниях, получаемых учащимися при изучении других общеобразовательных предметов. Поэтому на уроках Физической культуры непременно используется межпредметная связь:

  • обж - ЗОЖ, оказание первой медицинской помощи, обморожения, ожоги;

  • география - туризм, выживание в природе;

  • химия - процессы дыхания;

  • физика - природные явления, ускорение, расстояние, масса, мощность, сила;

  • история - история Олимпийских игр, история спорта;

  • математика - расстояние, скорость;

  • биология -режим дня школьника, рацион питания, оказание ПМП, работа мышц, кровообращение, утомление, экологическая безопасность;


Критерии и нормы оценок


Критерии оценивания различных видов работ

Выставление оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) – практический курс

осуществляется следующим образом:

«5» - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;

«4» - упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;

«3» - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;

«2» - упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.

Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.

Итоговые оценки

Оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих.

Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных классов) и за счет прироста в тестировании.

Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу

«5» - ставится если:

- полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

- есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим предметам), а также знания из личного опыта и опыта других людей;

- рассказ построении логически последовательно грамотно с использованием обще научных приемов (анализа, сравнения, обобщение и выводов);

- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.

«4» - выставлена тогда, когда:

- раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении;

- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 1-2 не точности в ответе при использовании научных терминов.

«3» - ставится если:

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

- определения понятий не достаточно четкие;

- не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;

- допускаются ошибки и нет точности в использовании научной терминологии и определении понятий

«2» - получает тот, кто:

- не раскрыл основное содержание учебного материала;

- не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- при проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;

- допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.

Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты здоровьесберегающяя

Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке:

- словесный;

- демонстрации;

- разучивания упражнений;

- совершенствования двигательных действий и воспитания физических качеств;

- игровой и соревновательный.

Формы организации деятельности, учащихся урок




Перечень учебно-методических средств обучения


  1. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы основного общего образования.

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

  3. Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов»2011г.

  4. «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.

  5. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.

  6. «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.

  7. «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

  8. «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

  9. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.

  10. Лях В.И. Твой друг – физкультура. 1-4 кл. Просвещение. 2005г.

  11. Ж. «Начальная школа»

  12. Ж. «Начальная школа плюс до и после…»

  13. . Лях В.И. Твой друг – физкультура. 1-4 кл. Просвещение. 2005г.

  14. Мельничук В.М. Дневничок-здоровячок.- Новосибирск, 2002г


  1. 3.Технические средства обучения.

3.1Магнитофон

3.2 Видио магнитофон

  1. 4. Учебно - практическое и учебно — лабораторное оборудование.

  2. 4.1 Площадь — 157кв.м.(футбольное поле

4.2 Нестандартное оборудование

  1. 4.3 материальная база

  2. Гимнастическая скамейка — 3 шт

  3. Гимнастическая стенка — 1шт

Гимнастический козел — 1 шт

Гимнастические снаряды

Мостик
Ботинки лыжные 38 р. - 1
Ботинки лыжные 39 р. - 2
Ботинки лыжные 40 р. - 2
Ботинки лыжные 41р. - 1
Ботинки лыжные 43 р. -1
Ботинки лыжные 44 р. - 1
Граната 0,5 кг. 3

0,7 кг.5

Канат для лазания -2

Мат+чехол -3
Обруч гимнастический -10
Палки гимнастические - 10
Лыжные палки 140см. - 8
Лыжные палки 145 см. - 5
Лыжи 180см. - 1
Лыжи 185см. - 1
Лыжи 200 см. - 2
Лыжи 210 см - 5
Скалки гимнастические - 5
Волейбольная сетка со стойками – 1

Диски — 10

Мяч для метания- 3

Эстафетные палочки

  1. Используемые интернет ресурсы : http://festival.1september.ru , http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru, http://www.zavuch.info.












Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Солянский

Пугачевского района Саратовской области»





«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______/Харченко Т.П./

Протокол № _____от


от «___»_________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МОУ «ООШ п.Солянский»

_________/Самойлова Е.М./


«____»____________2014г

«Утверждаю»

Директор

МОУ«ООШ п. Солянский»

________/Мишукова Н.Н./

Приказ №______

от «____»___________2014г








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для учащихся 1 класса,

адаптированная учителем физкультуры,

первой квалификационной категории

М.А.Батищевой














Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ________от

«__»_________2014 год.






2014-2015 учебный.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров428
Номер материала ДA-028491
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх