Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена по предмету « Изобразительное искусство» в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования и обеспечена УМК: рабочими тетрадями «Разноцветный
мир» для 1–4 кл. (авторы
О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская,Баласс 2011).
Цели и задачи учебного предмета.
Цель курса
«Изобразительное искусство» в начальной школе – саморазвитие личности ребенка,
выявление и развитие его творческого потенциала, осознание учеником
целеположения его собственной деятельности.
Основные цели курса
1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству
как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
2. Воспитание в детях эстетического чувства.
3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах
в искусствоведческом аспекте.
4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных
произведений искусства.
5. Развитие воображения и зрительной памяти.
6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных
приёмов изобразительной деятельности.
7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать
в группах.
8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений
(ключевых компетенций) в проектной деятельности.
Основные задачи курса
В сответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:
1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные
темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и
задачами изобразительного искусства, его классификацией);
2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное
и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом
на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу
мастера»);
3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры
(темы, относящиеся к истории искусства);
4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных
материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной
технике (рубрика «Твоя мастерская»);
5. Создание простейших художественных образов средствами живописи,
рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);
6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства
(выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);
7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка
сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных
постановок).
Для достижения цели решается следующая группа задач:
·
развитие
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического
восприятия действительности;
·
воспитание
культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна;
·
освоение знаний
об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи,
графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе
творческого опыта;
·
овладение умениями и навыками
художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по
памяти, представлению, воображению);
·
формирование устойчивого
интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности.
I.
Содержание дисциплины
1.
Требования к обязательному минимуму
содержания основной образовательной программы по предмету (ФГОС)
Опыт
эмоционально-ценностного восприятия изобразительного искусства,
нравственно-эстетическое отношение к его произведениям. Виды изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их
связь с жизнью. Понимание того, что природа, общественные явления, исторические
события и др. – источники вдохновения художника. Умение различать реальность и
фантазию в произведениях изобразительного искусства, понимать ценность и место
искусства в повседневной жизни. Установление взаимосвязи изобразительного
искусства с музыкой, литературой, театром, кино.
Ценность
художественного опыта разных народов в общем культурном процессе и место в нем
русского изобразительного искусства (общие представления). Восприятие,
эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Отражение в
произведениях русских художников патриотических чувств; художественные
достоинства, выразительные средства произведений. Знакомство с отдельными
произведениями выдающихся русских и зарубежных художников (В. Васнецов, И.
Репин, В. Суриков, В. Серов, А. Саврасов, И. Шишкин, И. Левитан, К. Юон, И.
Грабарь, А. Пластов, А. Дейнека; Рафаэль, Леонардо да Винчи, Рембрант, Ван Гог,
Моне и др.) – по выбору.
Ознакомление
с произведениями народных художественных промыслов России (с учетом местных
условий): художественные особенности, композиция, колорит, тематика различных
произведений декоративно-прикладного искусства.
Жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет; исторический,
анималистический жанры (общее представление, различение). Особенности
изобразительного языка художников (рисунок,цвет,композиция).
Ориентация в современном информационном пространстве (дизайн, плакаты, пиктограммы, реклама).
Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея,
Эрмитаж, Русский музей, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина
Понимание роли музеев в нравственном и эстетическом воспитании человека.
Опыт художественно-творческой деятельности
Виды
художественной деятельности. Изображение, украшение, конструирование
(постройка). Изображение с натуры, по памяти, по воображению отдельных
несложных предметов, натюрмортов, человека, животных, пейзажа. Сравнение
рисунков, выполненных самим учеником и его сверстниками, с оригиналом,
коллективное обсуждение результатов сравнения.
Овладение знаниями элементарных основ рисунка, навыками рисования с натуры, на
темы окружающей действительности и иллюстрирования, ознакомление с
особенностями работы в области декоративно-прикладного искусства и аппликации.
Выбор
выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации,
художественной поделке.
Создание
в самостоятельной творческой работе художественного образа; передача характера
персонажа и настроения: в живописи – с помощью цвета, тона, ритма, композиции,
пространства; в графике – линия, штрих, пятно, тон, ритм,
композиция, пространство; в скульптуре – объем, ритм, композиция; в
декоративно-прикладном искусстве – форма, цвет, материал, ритм,
орнамент; в архитектуре – объем, масса, пространство.
Художественные
техники и материалы. коллаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель,
пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, цветные карандаши, фломастеры,
пластилин, глина, природные и подручные материалы.
Создание простого плана
(карты) дороги от дома до школы, сквера, огорода, микрорайона, деревни.
Выражение своего отношения к
произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, небольшом
сочинении. Участие в диалоге-обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства.
2.
Содержание учебного предмета
3-й класс (34 ч)
Изучение жанров живописи (натюрморт,
пейзаж, портрет, анималистический
жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр). Что такое
натюрморт. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в
учебнике. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства
с использованием изученных ранее терминов и понятий
Что такое пейзаж. Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике Изучение зимнего
колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р.
Кента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике
Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные,
групповые, парные и индивидуальные.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике
. Понятие о цветовой гамме живописного
произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных
цветов по цветовому кругу. Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на
закрепление полученных знаний в учебнике .
Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий
на закрепление полученных знаний в учебнике.
Коллективная работа: декоративное панно в технике
аппликации .
Выполнение декоративного панно с использованием природного материала
Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых
геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка различной штриховки
(различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение
светотени на различных поверхностях. Выполнение в процессе изучения
нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради Рисование
натюрморта из геометрических тел с натуры . Изучение основных пропорций
человеческого лица. Получение представления о соразмерности,
соотношении целого и его
частей, идеальном соотношении частей
человеческого лица ,мимике. Тренировка
наблюдательности: изменение пропорций лица человека с возрастом, мимика.
«Семейный портрет».
Народные промыслы: изучение хохломской росписи.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике .
Этапы выполнения различных видов хохломской росписи .Выполнение
тарелки или шкатулки с хохломской росписью
Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты:
звериный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в
рабочей тетради и в учебнике.
Совмещение нескольких техник при работе акварельными красками.
Техника отпечатка. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в
учебнике и в рабочей тетради.
Выполнение заданий учебника и графического панно «Фантастическое
дерево» с использованием различных видов штриховки. Иллюстрации И.
Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской
народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».
Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица,
лицевая рукопись. Коллективная работа «Кириллица».
и. Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Как
создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике. Получение
представления о работе различных театральных
художников (декорации и костюмы). Коллективная
работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова
«Серебряное Копытце».
Изучение истории Русского музея и некоторых картин,
представленных в нём. Класс можно разделить на группы и поручить представителям
групп рассказать о каждой картине. Рассказ может сопровождаться подходящей
музыкой.
По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня
или дома с родителями) выполнить проектные задания (открытки или панно) к
праздникам.
Учебно
- тематический план на год.
№
|
Наименование
разделов
|
Количество
часов
|
-
|
Знакомство с
цветовой гаммой
|
4
|
-
|
Передача объема
|
3
|
-
|
Наш театр
|
4
|
-
|
Основы
композиции
|
3
|
-
|
«Такие разные
лица»
|
5
|
-
|
Декоративно –
прикладное искусство
|
6
|
-
|
Графический
рисунок
|
2
|
-
|
Азбука искусства
|
2
|
-
|
Разнообразие
декоративных форм в искусстве
|
5
|
Перечень
учебно-методического обеспечения:
1. Рабочая тетрадь «Разноцветный мир» О.А. Куревина, Е. Д. Ковалевская для 3
класса.
М.: Баласс, 2011
2. Методические рекомендации
для учителя к учебнику «Прекрасное рядом с тобой».
М.: Баласс, 2006
г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.