Пояснительная записка по курсу "Технология" 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе авторской  программы по технологии Е.А.Лутцевой и Т.П. Зуевой  «Технология. 1-4 классы», / М.: Просвещение, 2014./ , в соответствии  с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010.

              Рабочая программа рассчитана на 68 часа в год, 2 часа в неделю.

             Цель изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

             Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование целостной картины мира, материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

-  формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно- преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- ознакомление с миром профессий (в т.ч. профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использовании компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

            Актуальность программы заключается в том, что в основу содержания курса положена практико-ориентированная  направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы социальных технологических и универсальных учебных действий.  Во 2 классе темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия – лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более 1-2 новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашнее задание.

            Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе – научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различными источниками информации.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

·        Качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

·        Степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

·        Уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

Планируемые результаты обучения по курсу «Технология», 2 класс

Личностные

Учащиеся научатся с помощью учителя:

·        Объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

·        Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

·        Понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных     профессий.

Метапредметные

 Регулятивные УУД

              Учащиеся научатся с помощью учителя:

·        Формулировать цель деятельности на уроке;

·        Выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

·        Планировать практическую деятельность на уроке;

·        Выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

·        Предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;работая по плану, составленному с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

·        Определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

· Наблюдать конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

· Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

· Понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

· Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

· Называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

· Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

  Предметные

1.     Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

          Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

·        Элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия);

·        Гармонии предметов и окружающей среды;

·        Профессиях мастеров родного края;

·        Характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

          Учащийся будет уметь:

·        Самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

·        Готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

·        Выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

·        Самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;

·        Применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2.     Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

          Учащийся будет знать:

·        Обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовок, сборка изделия, отделка;

·        Названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

·        Происхождение натуральных тканей и их виды;

·        Способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

·        Основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;

·        Линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;

·        Название, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

          Учащийся будет уметь:

·        Читать простейшие чертежи (эскизы);

·        Выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

·        Оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

·        Решать несложные конструкторско-технологические задачи;

·        Справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3.     Конструирование и моделирование.

          Учащийся будет знать:

·        Неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

·        Отличия макета от модели.

       Учащийся будет уметь:

·        Конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

·        Определять способ соединения  деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей известными способами.

4.     Использование информационных технологий.

         Учащийся будет знать о:

·        Назначении персонального компьютера.

Учебно-методическое обеспечение:

·        Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования;

·                   Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

·                   Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы. - М., Просвещение, 2014;

·                   Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. - М., Просвещение, 2013;

·                   Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – М., Просвещение, 2014г.

Электронные пособия:

·                   Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru

Оборудование учебного кабинета:

·                   Комплект учебно-наглядных пособий;

·                   Комплект обучающихся видеофильмов и программ по темам.

Технические средства обучения:

·                   Компьютер с лицензионным программным обеспечением;

·                   Телевизор.

Тематическое планирование

№ п\п	Раздел	Количество часов
1	Художественная мастерская	35 ч.
2	Чертёжная мастерская	15 ч.
3	Конструкторская мастерская	12 ч.
4	Рукодельная мастерская	6 ч.
	ИТОГО:	68 ч.

Формы контроля уровня достижений учащихся и нормы оценки

    Для оценки полученных результатов используются следующие формы учёта умений и навыков:

1.  текущий устный опрос учащихся по теме урока;

2.  проведение письменных опросов в виде тестов.

3.  проведение практических самостоятельных, групповых и коллективных работ;

4.  проведение творческих выставок индивидуальных и групповых работ учащихся;

5.  выполнение проектов изделий с опорой на общетехнологические требования, защита проектов.

                                              За ответы на теоретические вопросы 

Отметка «5» ставится, если учащийся:

-  изложил  содержание  своего  ответа  на  вопрос,  при  этом  выявленные  знания  примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового уровня;

Отметка «4» ставится, если учащийся допустил малозначительные ошибки или недостаточно полно раскрыл  содержание  вопроса,  а  затем  в  процессе  беседы  с  учителем  самостоятельно  делает необходимые уточнения и дополнения.

Отметка «3» ставится, если при ответе ученик обнаружил наличие минимального объема знаний, не смог в процессе беседы самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения.

Отметка «2» ставится, если ученик не знает определения понятий,  не владеет даже минимальным фактическим материалом, определенным в образовательном стандарте.

За выполнение практического задания

Отметка «5» ставится, если 

- задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей  технологии.

Отметка «4» ставится, если:

-  задание  выполнено    с  небольшими  отклонениями  (в  пределах  нормы)  от  соответствующей

технологии изготовления.

Отметка «3» ставится, если:

 -  задание выполнено с серьезными замечаниями  по соответствующей технологии изготовления.

Отметка «2» ставится, если ученик:

- задание не выполнил.

Оценка творческих проектов должна осуществляться по следующим критериям:

- пояснительная записка: общее оформление, технология изготовления изделия (эскиз изделия и его описание,  выбор  материалов,  оборудования,  инструментов,  приспособлений  и    правила  техники безопасности работы с ними, краткая последовательность изготовления изделия);

- изделие: оригинальность, качество, практическая значимость;

-  защита  проекта:  четкость,  ясность  и  убедительность  изложения,  глубина  знаний,  ответы  на вопросы.