Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Пояснительная записка по литературному чтению 2 класс ПНШ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Пояснительная записка по литературному чтению 2 класс ПНШ

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа по литературному чтению для 2 класса разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепцией системы «Перспективная начальная школа»

  • с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам). В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2013, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

  • с авторской программой Н.А.Чураковой «Литературное чтение». (Сборник рабочих программ «Перспективная начальная школа» 1-4 классы/ Сост. Р.Г, Чуракова - М.: Академкнига/Учебник, 2013 – ч. 1: с.113);

  • с учётом целей и задач Образовательной программы МОБУ Лицея.


Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- обладание осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретения самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста, формирование представлений о добре и зле;

- приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, и, ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.

В силу особенностей, присущих данной предметной области, в её рамках решаются также весьма разноплановые предметные задачи:

- духовно-нравственная – от развития умения понимать нравственный смысл целого до развития умения различать нравственные позиции на основе художественных произведений;

- духовно-эстетическая – от формирования видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали;

- литературоведческая – от формирования умения различать разные способы построения картин мира в художественных произведениях (роды, виды и жанры литературы) до развития понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект (художественные приёмы);

- библиографическая – от формирования умений ориентироваться в книге по её элементам и пользоваться её справочным аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Обучающие научатся:

-читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

-читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

-строить короткое монологическое высказывание: краткий и развёрнутый ответ на вопрос учителя;

-слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

-называть имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

-называть имена 2-3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

-перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

-определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

-оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

-анализировать смысл названия произведения;

-пользоваться Толковым словарём для выяснения значений слов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

-писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;

-устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

-читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов (по выбору);

-пересказывать текст небольшого объёма;

-использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;

-привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

-задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текстов в качестве аргументов.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающие научатся:

-различать сказку о животных и волшебную сказку;

-определять особенности волшебной сказки;

-различать сказку и рассказ;

-уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (преувеличение), звукопись, контраст, повтор).

Обучающиеся получат возможность научиться:

-обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки, считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

-обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора;

-понимать, в чём особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

-обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

Обучающие научатся:

-понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

-читать художественные произведения по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

-эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определённые программой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

-рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств, переживаний;

-устно делиться своими впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.

Ожидаемые результаты формирования УУД

к концу 2-го года обучения.

В области познавательных общих учебных действий.

Обучающие научатся:

-свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;

-ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

-работать с несколькими источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

В области коммуникативных учебных действий.

Обучающие научатся:

В рамках коммуникации как сотрудничества:

-работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

В рамках коммуникации как взаимодействия:

-видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

-находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

В области контроля и самоконтроля учебных действий

Обучающиеся получат возможность научиться:

-подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;

-понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности».

Развивать умение выразительного чтения.

Формировать умения критически оценивать собственное чтение вслух.

Формировать умение читать про себя.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика».

Народное творчество

Сказки о животных. Общее представление. Разница характера героев-животных.

Волшебные сказки. Противостояние волшебного и земного как сюжетный стержень волшебной сказки. Особенности построения волшебной сказки.

Авторская литература.

Авторские волшебные сказки. Использование в авторской сказке сюжетных особенностей народных волшебных сказок.

Жанр рассказа.

Жанровые особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность рассматриваемых нравственных проблем, возможность вымысла. Нравственная проблема, определяющая смысл рассказа. Роль названия рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позиция в рассказе.

Поэзия.

Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, контраст.

Раздел «Формирование библиографической культуры»

Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из библиотек при работе на уроках. Работа с Толковым словарем.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

Чтение художественного произведения по ролям и по цепочке.

Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту.

Умение рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный дом», сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.

Круг чтения. Русские и зарубежные народные и авторские сказки

«Волшебное кольцо», «Лисичка-сестричка и волк» *, «Петушок – золотой гребешок», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Барсук – любитель стихов», «Как Собака с Кошкой враждовать стали», «Луна на ветке»;

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»;

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик», «Почему у Братца Опоссума голый хвост».

Классики русской литературы

Поэзия

Д. Кедрин «Скинуло кафтан…; М. Лермонтов «Осень», «Утёс»; А.С. Пушкин «У лукоморья…», «Уж небо осенью дышало…»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

Проза

М. Пришвин «Разговор деревьев», «Золотой луг»; Л.Н. Толстой «Прыжок», «Акула»; И. Тургенев «Воробей».

Современные русские и зарубежные писатели и поэты

Поэзия Я. Аким «Яблоко»*; А. Ахундова «Окно»; Т. Белозёров «Хомяк», «Самое доброе слово»*; В. Берестов «Картинки в лужах»; М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат», «Котёнок», «Лесное болотце», «Вот такой воробей», «Булочная песенка», «Улов»*; А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа…», «Мой бедный Шарик…»; А. Екимцев «Осень»; Е. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк…»; Б. Заходер «Собачкины огорчения»; С. Козлов «Жёлудь»; Ю. Коринец «Тишина»; А. Кушнер «Что я узнал!»; Г. Лагздынь «Утренняя кричалка»; В. Лунин «Кукла», «Что я вижу»; Н. Матвеева «Было тихо…»*; С. Махотин «Воскресенье», «Груша», «Фотограф», «Местный кот»; С. Михалков «А что у вас?»; Ю. Мориц «Хвостики», «Букет…»; Э. Мошковская «А травинка не знает…», «Ноги и уроки», «Язык и уши», «Кому хорошо», «Если такой закат…», «Вазочка и бабушка»*, «Дедушка Дерево»*, «Здравствуй, Лес!»*, «Мама, я, кузнечик и птица»*; И. Пивоварова «Картина», « Жила-была собака», «Мост и сом»; Г. Сапгир «У прохожих на виду…»; Р. Сеф «Добрый человек», «Я сделал крылья и летал», «Лучше всех»; П. Синявский «Федина конфетина», «Такса едет на такси», «Ириски и редиски», «Хрюпельсин и хрюмидор»; М. Тахистова «Редкий тип»; А. Усачёв «Бинокль», «Эх!», «Жучок»*, «Жужжащие стихи»; Д. Хармс «Врун»*; Е. Чеповецкий «В тихой речке у причала»; С Чёрный «Что кому нравится»*; К. Чуковский «Федотка»; Г. Юдин «В снегу бананы зацвели», «Скучный Женя», «Вытри лапы и входи»; М. Яснов «Самое доброе слово», «Ути-ути»; Л. Яхнин «Моя ловушка», «Музыка леса», «Пустяки», «Зеркальце», «Листья»*, «Крокодилово семейство»*; Басё, Бусон, Исса, Иссе, Кикаку*, Оницура, Сико*, Тие, Хиросиге: японские трёхстишия (хокку); О. Дриз «Игра», «Стёклышки», «Кончилось лето», «Синий дом», «Кто я?», «Телёнок», «Доктор», «Обида», «Сто весёлых лягушат»*, «Всегда верно»*, «На что похож павлиний хвост»*, «Как я плаваю»; М. Карем «Ослик», «Повезло!»; Л. Квитком «Лемеле хозяйничает», «Способный мальчик»; П. Коран «По дорожке босиком»; Во Куанг «Заходите»; Т. Кубяк О гноме-рыбаке»*; Л. Станчев «Осенняя гамма». Проза В. Берестов «Как найти дорожку»*; В. Вересаев «Братишка»; С. Воронин «Лесик-разноголосик»*; В. Драгунский «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Друг детства», «Шляпа гроссмейстера»*, «Сверху вниз, наискосок!», «Гусиное перо»*; Ю. Коваль «Три сойки»; С. Козлов «Ёжик в тумане», «Красота», «Когда ты прячешь солнце, мне грустно», «Тёплым тихим утром посреди зимы»*, «Заяц и Медвежонок»*; О. Кургузов «Сухопутный или морской?»; Н. Носов «Фантазёры»; Б. Окуджава «Прелестные приключения»; С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»; А. Усачёв «Обои», «Тигр в клеточку»*; Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»; Е. Чарушин «Томка испугался», «Томкины сны»; Д. Биссет «Хочешь, хочешь…», «Ух!»; А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»*; Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!».

Примечание. Произведения, помеченные звездочкой, входят не в учебник, а в хрестоматию.

Тематическое планирование.

Вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан

и Людмила»

1


Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке.

1


Специфика сказочного жанра

в поэтической сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

2


А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. (хрестоматия)

3


Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»

1


Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса» (хрестоматия)

1


Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик

1


Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»

1


Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»

2


Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»

1


Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»

1


Русская народная сказка. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

(хрестоматия)

1


Современные поэтические тексты. И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост

и сом»

1


Жанр произведения

Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка»

Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»

1


Раздел 2. В гостях у Незнайки.

10 часов


Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же.

Н. Носов «Фантазёры»

3


Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

1


Э. Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки».

Работа по хрестоматии

1


Э. Мошковская

«Язык и уши»,

«Если грачи закричали». Работа по хрестоматии.

1


Б. Окуджава «Прелестные приключения»

3


Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь...»

Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»

1


Раздел 3. В гостях у Барсука.

20 часов


Секреты Чайного домика.

1


С. Козлов «Ёжик в тумане» Поход в «Музейный дом»

Иллюстрация Т. Мавриной «Полумесяц»

1


Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

2


Японская сказка «Луна на ветке»

1


Поэт – тот, кто создает и ценит красоту.

1


Поход в «Музейный дом»

Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»

1


С. Козлов «Красота»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация А. Дюрера «Травы»

1


Секрет коротких стихотворений. Японское хокку Хиросиге.

1


Японское хокку Иссё, Бусон. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

А. Венецианова «Жнецы».

1


Японское хокку Тиё, Оницура. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Ван Гога «Комната в Арле».

1


В. Драгунский «Что я люблю».

1


Герой стихотворения

С. Махотина «Воскресенье».

1


В. Драгунский «Что любит Мишка».


1


М. Махотин «Груша».

1


М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат».

1


Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь».

2


Работа по хрестоматии

«О настоящем и ненастоящем богатстве».

1


Обобщение по теме «В гостях у Барсука».

1


Глава 4. В гостях у Ёжика и Медвежонка.

10 часов


И. Тургенев «Воробей».

М. Карем «Ослик»

1


М. Бородицкая «Котёнок»

Э. Мошковская «Кому хорошо»

1


В. Драгунский «Друг детства»

1


В, Лунин «Кукла».

Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»

1


Л. Толстой «Прыжок»

2


Л. Толстой «Акула»

2


Э. Мошковская «Если такой закат»

1


Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

П. Брейгеля «Охотники на снегу»

Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка»

1


ЧАСТЬ 2. Глава 1. Точка зрения.

33 часа


Поэтический текст

А. Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом» Портреты итальянского художника Арчимбольдо.

1


С. Махотин «Фотограф».

Поход в «Музейный дом».

Иллюстрация Ван Гога «Церковь в Овере».

1


И. Пивоварова «Картина»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»

1


О. Дриз «Игра»

«Стёклышки»

1


С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

1


М. Бородицкая «Лесное болотце»

1


В. Берестов «Картинки в лужах»

А. Ахундова «Окно»

1


А. Усачёв «Бинокль»

1


Т. Белозёрова «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок»

1


Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»


1


Чеповецкий «В тихой речке»

А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?»

1


М. Бородицкая «Вот такой воробей»,

С. Махотин «Местный кот».

1


М. Бородицкая «Булочная песенка».

1


Синявский «Федина конфетина»,

А. Усачёв «Эх!»

1


Г. Сапгир

«У прохожих на виду», Поход в «Музейный дом» Н. Крылов «Зимний пейзаж»

1


О. Кургузов «Сухопутный или морской?»

1


О. Дриз «Кончилось лето» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

М. Добужинского «Кукла»

1


О. Дриз «Синий дом»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

М. Шагала «Синий дом»

1


А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

2


М. Лермонтов «Осень»

1


О. Дриз «Кто я?»

1


А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»

1


М. Карем «Повезло!»

1


Р. Сеф «Лучше всех»

1


Л. Яхнин «Моя ловушка»

1


Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»

1


Г. Юдин «Скучный Женя» О. Дриз «Телёнок»

1


А. Усачёв «Обои»

1


В. Лунин «Что я вижу»

1


Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Д. Арчимбольдо

«Лето», «Осень»

1


Работа по хрестоматии «Точка зрения»

1


Обобщение по теме «Точка зрения»

1


ЧАСТЬ 2. Глава 2. Детские журналы.

7 часов





С. Михалков «А что у вас?»

1


Что такое новости? Кто рассказывает новости?

1


Детская периодика. Журналы для детей.

1


По страницам детского журнала «Мурзилка»

1


По страницам детского журнала «Весёлые картинки»

1


Развивающие задания Журнала «Мурзилка», «Весёлые картинки»

1


Обобщение по теме «Детские журналы».

1


Глава 3. Природа для поэта – любимая и живая.

19 часов


Л. Яхнин «Музыка леса»

1


Ю. Коваль «Три сойки»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

А. Дюрера «Заяц»

1


Р. Сеф «Добрый человек» Л. Яхнин «Пустяки»

1


Е. Чарушин «Томка испугался»

1


Е. Чарушин «Томкины сны»

1


Г. Юдин «Вытри лапы и входи»

1


М. Пришвин «Разговор деревьев»

1


Ф. Тютчев «Зима недаром злиться» Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный летом»

2


М. Пришвин «Золотой луг»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

В. Гога «Подсолнухи»

1


С. Козлов «Жёлудь»

1


М. Лермонтов «Утёс»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Н. Рериха «Стражи ночи» М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»

2


Д. Биссет «Ух!»

1


А. Екимцев «Осень»,

Ю. Коринец «Тишина»

1


Работа по хрестоматии. Беседа «Для поэта природа – живая»

2


Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»

1


Административная тестовая работа.

1


Глава 4. Почему нам бывает смешно.

18 часов


К. Чуковский «Федотка» О. Дриз «Доктор», «Обида»

2


В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

2


М. Тахистова «Редкий тип»,

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

1


Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»

1


С. Седов «Сказки про Змея» Горыныча»

4


П Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»

1


Л. Яхнин «Зеркальце»,

П. Синявский «Ириски и редиски»

1


А. Усачёв «Жужжащие стихи» П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»

2


Работа по хрестоматии «Тайны «смешного»

2


Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»

1


Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

1


Итого

136 часов






Рассмотрено на кафедре учителей начальных классов

Протокол № 7

от 26 августа 2016 г.

Руководитель кафедры

____________________Кожевникова М.К.

Согласовано

Заместитель директора _________Данилова С.Е. 27 августа 2016 г.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДБ-248735
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх