Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Пояснительная записка по математике 1 класс

Пояснительная записка по математике 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с :

  • Требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), планируемыми результатами начального общего образования;

  • авторской программой М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» (программа для 1 кл.) система учебников «Школа России» / -М.: «Просвещение» , 2014г

  • приказом Минобразования Ростовской области № 24/4.1.1-4851/м от 08.08.2014 « О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»,

  • письмом Минобразования Ростовской области № 24/4.1.1-5226/м от 26.08.2014 г « О разработке учебных программ»;

  • «Положением о рабочей программе», утвержденным приказом от 26.08.2014 №90 по МБОУ Тарасово – Меловской СОШ.

  • основной образовательной программой школы (приказ от 25.08.15 № 120);

  • годовым календарным учебным графиком (приказ от 25.08.15 № 120);

  • учебным планом ОУ (приказ от 25.08.2015 № 120);

  • Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального образования ( приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253).

На основании:

  • Статья 12. Образовательные программы Федерального закона об образовании (Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ)

  • Статья 28. Компетенция , права ,обязанности и ответственность образовательного учреждения Федерального закона об образовании (Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ)

  • п. 4.4 Устава школы ( Постановление Администрации Чертковского района Ростовской области от16.10.12 №1135)




Цель : Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности математическиv способоv познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Задачи :

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.


РАЗДЕЛ 2. Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум контрольных работ.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математики решаются комплексно .

РАЗДЕЛ 3 Место учебного предмета

Годовой календарный учебный график МБОУ Тарасово - Меловской СОШ на 2015 -2016 учебный год предусматривает 33 учебные недели в 1классе. В соответствии с ФГОС и учебным планом школы на 2015-2016 уч. год для начального образования на учебный предмет математика_в __1_ классе отводится _4_ часа в неделю, т.е._132__ часа в год.

Данная рабочая программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в соответствии со сложившейся ситуацией:

- дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками ( годовой календарный учебный график ( приказ от 25.08.15 № 120);

- прохождение курсов повышения квалификации ( на основании приказа РОО);

-отмена учебных занятий по погодным условиям ( на основании приказа РОО);

- по болезни учителя;

и другими.

Т.к. 23 февраля, 8 марта, 9 мая является выходным праздничным днем, то рабочая программа по математике , рассчитанная на 132 часа, будет выполнена полностью за счет уплотнения учебного материала.












Раздел 4. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ 1 КЛАССА

(132 часа, 4часа в неделю)

Раздел 1. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.


1.Сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче.

2. Сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и другие.

3. Определять взаимное расположение предметов.

4. Определять направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

5. Различать временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся научится:


Обучающийся получит возможность научиться:


-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождении числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного

-оценивать величину предметов на глаз;

-оперировать понятиями раньше, позже, сначала, потом:

- на практике определять в какой группе предметов больше(меньше). На сколько больше(меньше)

Раздел 2. Числа от 0 до 10 и число 0. Нумерация.

Обучающийся научится

1.Называть и обозначать числа от 1 до 10 в прямой и обратной последовательно

2 .Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10.

3. Использовать знание состава чисел в пределах 10.

4. Получать при счёте число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее.

5.Называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10.

6. Выполнять вычисления в примерах вида 4+1, 4 -1 на основе знаний по нумерации.

7.Понимать математические понятия: равенства, неравенства.

8.Понимать математические понятия: точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломаная, многоугольник, углы, вершины, стороны многоугольника.

9.Чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см.

10. Решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)



Обучающийся получит возможность научиться:

-на практике различать понятия много и один

-на практике особенностям прибавления и вычитания числа 0

-считать предметы в пределах 10

-проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

-строить отрезок заданной длины

-вычислять длину ломаной

-находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости;

-решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

Раздел 3. Числа от 0 до 10 Сложение и вычитание.

Обучающийся научится:


-Понимать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания.

-Знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания.

-Уметь находить значение числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

-Знать переместительное свойство сложения.

-Знать и уметь применять приёмы вычислений:

-При сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;

-При вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

-Применять таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

-Выполнять сложение и вычитание с числом 0.

-Находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

-Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.


Обучающийся получит возможность научиться:

Применять таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания на уровне автоматизированного навыка.
Прибавлению и вычитанию числа по частям практическим путём.

Применять переместительный закон сложения на практике.

на практике особенностям прибавления и вычитания числа 0.

Раздел 4. Числа от 1 до 20. Нумерация.

Обучающийся научится:

1. Называть и обозначать числа от 11 до 20.

2. Читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20.

3. Десятичному составу чисел в пределах 10.

4. Получать при счёте число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее.

  1. Называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20.

  2. Выполнять вычисления в примерах вида 10+7, 17-7, 17-10.

  3. Различать единицу времени: час.

  4. Определять время по часам с точностью до часа.

  5. Использовать единицы длины: см и дм, соотношение между ними.

  6. Использовать единицу массы: кг.

  7. Использовать единицу объёма литр.


Обучающийся получит возможность научиться:

Считать предметы в пределах 20.

Представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (определением времени).

Раздел 5. Сложение и вычитание.

Обучающийся научится:

1.Уметь выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

2.Знать таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания.

3.Уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20.

Обучающийся получит возможность научиться:


-определять составные структурные части задачи.

-решать текстовых задач арифметическим способом.

-планировать ход решения задач

-решать на практике задачи на определение начала, конца и продолжительности события

-решать задачи разными способами.

-представлять текст задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице.


Раздел 6. Итоговое повторение

Обучающийся научится:

1.Называть и обозначать действия сложения и вычитания.

2.Использовать таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

3.Считать предметы в пределах 20.

4. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

5. Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок).

6. Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

7. Решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Обучающийся получит возможность научиться:

Распознавать и изображать геометрические фигуры: точку, линию (прямую, кривую), отрезок, луч, угол, ломаную; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Использовать чертёжные инструменты (линейка, угольник) для выполнения построений.

Различать геометрические формы в окружающем мире.

Различать единицы длины (сантиметр, дециметр, метр).

Переводить одних единицы длины в другие.

Собирать и представлять информацию, связанную со счётом (пересчётом), измерением величин; в разных формах: таблицы.

Составлять, записывать и выполнять простой алгоритма (плана) поиска информации.

строить простейшие логические высказывания с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).


Раздел 5. Тематическое планирование

Раздел

Тема

урока

Основные виды

учебной

деятельности

Элементы содержания

1 четверть (35 часов)


Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

Счет предметов.

Называют числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывают из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).

счет предметов; натуральные числа;


Пространственные представления.

Моделируют способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описывают расположения объектов.

понятия «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».





Временные представления.


Упорядочивают события, располагают их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).


понятия «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.



Столько же. Больше. Меньше.

Сравнивают две группы предметов. Рисуют взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

«Больше», «меньше»

На сколько больше (меньше)?

Сравнивают две группы предметов. Рисуют взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

«на сколько больше», существенные признаки

На сколько больше (меньше)?

Устанавливают соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

«на сколько предметов больше (меньше), чем в другой».

Странички для любознательных.

Выполняют задания творческого и поискового характера.

Общие признаки, части совокупности, группы предметов по заданному признаку.

Повторение изученного материала по теме «Пространственные и временные представления»

Сравнивают группы предметов, разбивают множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

свойства предметов, геометрические фигуры


Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)

Изучение записи цифры 1.

Считают различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливают порядковые номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Пишут цифры. Соотносят цифры и числа.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, понятия «один – много», соотносить цифру с числом 1.

Изучение записи

цифры 2.

Пишут цифры. Соотносят цифры и числа. Сравнивают числа 1 и 2. Сравнивают группы предметов.

геометрические фигуры, цифры 1, 2.

Изучение записи

цифры 3.

Пишут цифры. Соотносят цифры и

числа.

состав числа 3

Изучение математических знаков «прибавить», «вычесть»,

«получится».

Оперируют математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образуют следующие числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

одинаковые и различные предметы, «прибавить», «вычесть», «получится»

Изучение записи

цифры 4.

Пишут цифры. Соотносят цифры и числа. Отрабатывают состав чисел 2, 3, 4.

состав чисел 3 и 4. отличие понятий «число» и «цифра».

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

Упорядочивают объекты по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

«Длиннее». «Короче», наложение, мерка

Изучение записи цифры 5.

Пишут цифры. Соотносят цифры и числа. Упорядочивают заданные числа.

состава числа 5. пятиугольник, фигуры.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Пишут цифры. Соотносят цифры и числа. Образуют следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

«складывать» «вычитать» в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания

Странички для любознательных.

Выполняют задания творческого и поискового характера.

натуральное число


Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок.

Различают и называют прямые линии, кривую, отрезок, луч, ломаную.

«точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок», «луч»

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Различают, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Ломаная линия, замкнутые линии, прямая линия, кривая, отрезок, луч, ломаная.

Закрепление изученного материала по теме «ломаная линия»

Соотносят реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.

простейшие геометрические построения.

Знаки «больше», «меньше»,

«равно».

Сравнивают два числа и записывают результат сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».

«меньше», «равно», «больше»

Равенство.

Неравенство.

Составляют числовые равенства и неравенства. Сравнивают две группы предметов.

числовые равенства и неравенства


Многоугольник.

Различают, называют многоугольники(треугольники, четырехугольники и т.д.).

Находят предметы окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Треугольник, 4-х угольник, пятиугольник

Изучение записи цифр 6,7

Пишут цифры. Соотносят цифры и числа. Строят многоугольники из соответствующего количества палочек.

состав чисел 6, 7. сложение и вычитание чисел в пределах 6

Закрепление изученного материала по теме «изучение записи чисел 6,7»

Пишут цифры. Соотносят цифры и числа. Называют числа в порядке их следования при счёте.

состав чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Изучение записи

цифр 8-9

Пишут цифры. Соотносят цифры и числа. Строят многоугольники из соответствующего количества палочек.

состав чисел 8, 9; числовой отрезок.


Закрепление изученного материала по теме «изучение записи цифр 8-9»

Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Состав чисел

Изучение записи

числа 10.

Определяют места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

первый десяток

Закрепление изученного материала по теме «закрепление записи цифры10»

Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

первый десяток

Числа от 1 до 10.

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Подбирают загадки, пословицы и поговорки. Сбирают и классифицируют информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

загадки, пословицы, поговорки

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

Измеряют отрезки и выражение их длины в сантиметрах. Строят отрезки заданной длины (в см). Сравнивают отрезки различной длины.

Линейка для построения, отрезок

Изучение числа и цифра 0. Свойства 0.

Пишут цифры. Соотносят цифры и числа. Называют чисел в порядке их следования при счёте.

число 0, о его свойствах, простые задачи и выражения.


Закрепление изученного материала по теме «закрепление числа и цифра 0»

Используют понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

«увеличить на..», «уменьшить на..»

Странички для любознательных.

Выполняют задания творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.

числовой отрезок.

Закрепление изученного материала по теме. «Что узнали. Чему научились».

Называют числа в порядке их следования при счёте. Пишут цифр. Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10.

Первый десяток. Состав чисел.



Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (57часа)

Сложение и вычитание единицы

Слаживают и вычитают по единице. Считают с помощью линейки. Воспроизводят числа в пределах 10.

Линейка, математические предложения.

Закрепление темы «сложение и вычитание единицы»

Составляют таблицы сложения и вычитания с единицей. Называют числа в порядке их следования при счёте.

единица, математические предложения.

Сложение и вычитание двух

Выполняют сложения и вычитания вида: ± 1, ± 2. Присчитывают и отсчитывание по 2.

Присчитывание, отсчитывание

Чтение примеров со слагаемыми и

суммой

Читают примеры на сложение различными способами. Составляют и решают примеры с 1 и 2.

«слагаемое», «сумма»

Решение задач

Выделяют задачи из предложенных текстов. Анализируют условия задачи, составляют план решения.


простейшие модели (предметные, рисунки, схематические рисунки, схемы).

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Моделируют действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

задача, логические части (условие, вопрос, выражение, решение, ответ)


Сложение и вычитание числа 2

Составляют схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Записывают числовые равенства.

«слагаемое», «сумма»

Присчитывание и отсчитывание

по 2.

Упражняются в присчитывании и отсчитывании по 2. Записывают числовые равенства.

таблица сложения на 2. «слагаемое», «сумма»

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Моделируют с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решают задачи, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

простейшие модели (предметные, рисунки, схематические рисунки, схемы).


Странички для любознательных.

Работают в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

таблица сложения и вычитания с 1, 2.

Повторение изученного материала по теме «Что узнали. Чему научились».

Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках. Моделируют с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решают задачи.

Математические знаки: «прибавить», «вычесть», «равно»

Повторение изученного материала по теме «состав числа 10»

Читают равенства с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

«слагаемое», «сумма»

Странички для любознательных.

Выполняют задания творческого и поискового характера.

«больше», «меньше», «равно»

Сложение и вычитание числа 3

Выполняют сложения и вычитания вида ± 3. Присчитывают и отсчитывают по 3.

Таблица сложения

Закрепление.

Решение текстовых задач.

Моделируют с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решают задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.

условие, вопрос, анализ задачи, решение.

Закрепление.

Решение текстовых задач.

Решают задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объясняют действия, выбранные для решения задачи.

Оформление задачи


Составление таблиц на сложение и вычитание числа 3

Составляют и заучивают таблицы сложения и вычитания с 3. Называют последовательность чисел в прямом и обратном порядке.

таблица вычитания


Повторение изученного материала по теме «состав чисел»

Составляют «четверки» примеров вида:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

таблица сложения и вычитания

Решение задач.

Дополняют условия задачи недостающим данным или вопросом. Составляют задачи на сложение и вычитание по одному рисунку.


«недостающие данные»

Повторение изученного материала по теме «состав числа»

Решают задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объясняют действия, выбранные для решения задачи.


условие, вопрос, анализ,

Странички для любознательных.

Выполняют задания творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.

«больше», «меньше, «равно», «прибавить», «вычесть», «равно»

Странички для любознательных.

Выполняют задания творческого и поискового характера, простейшие геометрические построения.

состав чисел, геометрические построения.


Повторение изученного материала по теме «Что узнали. Чему

научились».

Решают задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называют последовательность чисел в прямом и обратном порядке.


«слагаемое», «сумма» , решение

Повторение изученного материала по теме «Что узнали. Чему

научились».

Решают задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решают примеры. Записывают числовые выражения.

«слагаемое», «сумма»


Повторение изученного материала по теме «Что узнали. Чему

научились».

Решают задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнивают группы предметов.

«1 слагаемое», «2 слагаемое» «сумма»

Повторение изученного материала по теме «состав числа 10»

Контролируют свою работу. Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

состав чисел. геометрические построения.

Повторение изученного материала по теме «состав числа 10»

Контролируют свою работу. Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

«1 слагаемое», «2 слагаемое» «сумма»



Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Решают примеры изученных видов. Составляют числовые равенства и неравенства. Сравнивают группы предметов.

Первый десяток, прием сложения и вычитания.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Называют последовательность чисел в прямом и обратном порядке. Решают задачи на увеличение числа на несколько единиц.

первый десяток.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Сравнивают группы предметов. Решают задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

анализ задачи, «условие» , «вопрос,» «ход решения», «ошибки»

Приемы сложения и вычитания числа 4

Выполняют вычисления вида: ± 4. Составляют и заучивают таблицу сложения и вычитания с 4.

«окошки».

Задачи на разностное сравнение чисел.

Сравнивают группы предметов. Решают задачи на разностное сравнение. Подбирают вопросы к условию задачи. Составляют задачи по рисункам.

Вопрос к задаче

Решение задач.

Решают задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решают нестандартные задачи.

анализ задач, условие, вопрос, ход решения, решение

Составление таблиц на сложение и вычитание числа 4

Выполняют вычисление вида: ± 4. Решают задач изученных видов. Составляют и заучивают таблицы сложения и вычитания с 4.

состав чисел

Закрепление изученного материала по теме «решение задач»

Проверяют правильность выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решают задачи на разностное сравнение чисел.

«на сколько больше», «на сколько меньше»

Перестановка

слагаемых.

Составляют числовые выражения, наблюдают над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Перестановка слагаемых и ее применение для сложения и вычитания 5, 6, 7, 8, 9.

Применяют переместительные свойства сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Составление таблицы для случаев сложения и вычитания 5, 6, 7, 8, 9.

Применяют переместительные свойства сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Решают «круговые» примеры.


состав чисел первого десятка. правило перестановки слагаемых при сложении

Закрепление изученного материала по теме «состав чисел в пределах 10».


Выполняют сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решают «круговые» примеры, примеры с «окошками».

состав чисел первого десятка. чертеж, схема к задаче

Закрепление изученного материала по теме «состав чисел в пределах 10».

.

Выполняют сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решают нестандартные задачи.

состав чисел первого десятка, нестандартные задачи.

Закрепление изученного материала по теме «составление таблиц и состав числа в пределах 10»


Сравнивают разным способом сложения, выбирают наиболее удобный.

переместительное свойство сложения.


Странички для любознательных.

Выполняют задания творческого и поискового характера. Решают задачи со спичками.

Танграм.


«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «Танграм»

Закрепление изученного материала по теме «Что узнали. Чему

научились».

Используют математические терминологии при составлении и чтении математических равенств.

«Больше», «меньше», «равно»

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Наблюдают и объясняют взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Связь между

суммой и слагаемыми.

Называют компоненты сложения. Практически находят неизвестное слагаемое. Наблюдают за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

«больше», «меньше», «равно»

Решение задач.

Наблюдают и объясняют связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

простейшие модели

Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

Используют математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»


Изучение приема вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».

Выполняют вычисления вида: 6 – , 7 –  с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

неизвестное слагаемое, отрезок заданной длины.

Изучение приема вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».

Выполняют вычислений вида: 8 – , 9 –  с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» ,отрезок

Закрепление изученного материала по теме «приема сложения и вычитания чисел в пределах 10»

Выполняют сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решают задачи изученным видом

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», схема, чертеж к задаче.

Изучение приема вычитания в случаях «вычесть из 10».

Выполняют вычисления вида 10 –  с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Изучение понятия «Килограмм»

Взвешивают предметы с точностью до килограмма. Сравнивают предметы по массе. Упорядочивают предметы в порядке увеличения (уменьшения) массы.

килограмм , масса, весы.


Изучение понятия «Литр».

Сравнивают сосуды по вместимости. Упорядочивают сосуды по вместимости в заданной последовательности.

«объем», сосуды

Закрепление изученного материала по теме «Что узнали. Чему

научились».

Выполняют вычисления вида: 6 – , 7 – , 8 – , 9 – , 10 –  с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» неизвестное слагаемое.

Закрепление изученного материала по теме «сложение и вычитание в пределах 10»

Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»


Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

Образуют чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Читают и записывают числа второго десятка.

Первый десяток, «1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивают числа в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Читают и записывают числа второго десятка.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Запись и чтение чисел.

Образовывают числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Читают и записывают числа второго десятка.

Нумерация чисел второго десятка.

Изучение понятия «Дециметр».

Переводят одни единицы длины в другие:мелкие – в более крупные, а крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.


геометрические построения, отрезок.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

Выполняют вычисления вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации.

двузначное число, сумма разрядных слагаемых.

Закрепление изученного материала по теме «представление чисел в пределах 20».

Представляют числа от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Используют математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

«разряд», «разрядные слагаемые».

Странички для любознательных.

Выполняют задания творческого и поискового характера. Читают и записывают числа

второго десятка.

нестандартные математические ситуации, условие задачи.

Закрепление изученного материала по теме «представление чисел в пределах 20»

Представляют числа от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Используют математические терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Состав чисел.



Закрепление изученного материала по теме «Что узнали. Чему научились».

Выполняют вычисления: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Строят отрезки заданной величины. Измеряют отрезки.

условие и вопрос к задаче; примеры в два действия; отрезок, величины.

Подготовка к введению задач в два действия.

Решают задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Состав двузначных чисел.

Ознакомление с задачей в два действия.

Составляют план решения задачи в два действия. Решают задачи в два действия. Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», простейшие модели

Решение задач в два действия.

Анализируют условия задачи, ставят вопросы к данному условию, составляют обратные задачи.

Условие задачи, обратные задачи


Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Моделируют приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решают текстовые задачи.



«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», порядок действий.

Сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Выполняют сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решают «круговые» примеры.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Сложение числа 4 с переходом через десяток в пределах 20

Выполняют сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» числовой луч.

Сложение числа 5 с переходом через десяток в пределах 20

Выполняют сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» числовой луч

Сложение числа 6 с переходом через десяток в пределах 20.

Выполняют сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» числовой луч


Сложение числа7 с переходом через десяток в пределах 20

Выполняют сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» числовой луч

Сложение чисел 8 и 9 с переходом через десяток в пределах 20

Выполняют сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» числовой луч

Таблица

сложения.

Выполняют сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

таблица сложения

Странички для любознательных.

Выполняют задания творческого и поискового характера. Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

числовые выражения; краткая запись, чертеж, схема; взаимопроверка.


Закрепление изученного материала по теме «Что узнали. Чему

научились».

Используют математические терминологии при составлении и чтении математических равенств.


«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Общие приемы вычитания с

переходом через десяток.

Моделируют приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

десяток. краткая запись задачи

Вычитание числа 11 с переходом через десяток в пределах 20

Моделируют приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

двузначное число, сумма разрядных слагаемых.

Вычитание числа 12 с переходом через десяток в пределах 20

Выполняют вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

примеры нового вида, «1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Вычитание числа 13 с переходом через десяток в пределах 20

Выполняют вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решают задачи на разностное сравнение.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» состав числа 13.

Вычитание числа 14 с переходом через десяток в пределах 20

Выполняют вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» состав числа 14.


Вычитание числа 15 с переходом через десяток в пределах 20

Выполняют вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнивают геометрические фигуры.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» состав числа 15.

Вычитание числа 16 с переходом через десяток в пределах 20

Выполняют вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Строят четырехугольники с заданными длиной и

шириной.

состав числа 16.,четырехугольники, «1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Вычитание чисел 17, 18

с переходом через десяток в пределах 20

Выполняют вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

состав чисел 18, 19., «1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»


Странички для любознательных.

Выполняют задания творческого и поискового характера. Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

число и числовые выражения; краткая запись задачи схемой; геометрические фигуры.

Закрепление изученного материала по теме «Что узнали. Чему
научились».

Используют математические терминологии при составлении и чтении математических равенств.

сложение и вычитание, нумерация чисел второго десятка.

Закрепление изученного материала по теме «состав числа в пределах 20»

Контролируют полученные ранее знания.

состав чисел

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Наблюдают, анализируют и устанавливают правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контролируют выполнения правила, по которому составлялся узор.

числовые выражения; краткая запись, чертеж, схема; взаимопроверка; геометрические фигуры, результат

замеров.


Итоговое повторение (6 часов)

Закрепление изученного материала по теме «Состав числа в пределах 20»

Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках. Решают текстовые задачи изученных видов.

значения выражений; простые задачи; последовательность чисел

Закрепление изученного материала по теме «состав числа в пределах 20»

Выполняют задания на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решают текстовые задачи.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», десяток

Контрольная работа по теме «состав числа в пределах 20»

проверяют знания.

состава чисел, задача, условие, вопрос

Закрепление изученного материала по теме «изучение состава числа в пределах 20»

Используют математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Отрабатывают знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «равенство»

Закрепление изученного материала по теме «Изучение состава числа в пределах 20»

Используют математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.


«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Закрепление изученного материала по теме «Что узнали, чему научились в 1 классе».

Выполняют задания на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивают задуманные числа.

«1слагаемое», «2слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» краткая запись ,простые и составные задачи, равенство




РАЗДЕЛ 6 . Календарно - тематическое планирование



п/п

Дата

Тема

урока

Вид контроля

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые результаты освоения материала

план

факт

предметные

метапредметные

личностные


Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

1

01.09


Счет предметов.

текущий

Название чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.


Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

2

02.09


Пространственные представления.

текущий

Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.

Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.



3


03.09



Временные представления.


текущий


Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).


Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.


Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.



Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

4

07/09


Столько же. Больше. Меньше.

текущий

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

5

08.09


На сколько больше (меньше)?

текущий

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

Сравнивать, анализировать, классификацировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.


6

09.09


На сколько больше (меньше)?

текущий

Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

7

10.09


Странички для любознательных.

текущий

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

8

14.09


Повторение изученного материала по теме «Пространственные и временные представления»

Индивидуальная работа

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)

9

15.09


Изучение записи цифры 1.

текущий

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

10

16.09


Изучение записи

цифры 2.

текущий

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

11

17.09


Изучение записи

цифры 3.

текущий

Письмо цифр. Соотнесение цифры и

числа.

Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.

Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

12

21.09


Изучение математических знаков «прибавить», «вычесть»,

«получится».

текущий

Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

13

22.09


Изучение записи

цифры 4.

текущий

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.

Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

14

23.09


Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

текущий

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15

24.09


Изучение записи цифры 5.

текущий

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.

Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

16

28.09


Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

текущий

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

17

29.09


Странички для любознательных.

текущий

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.


Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

18

30.09


Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок.

текущий

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.


Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

19

01.10


Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

текущий

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

20

05.10


Закрепление изученного материала по теме «ломаная линия»

текущий

Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

21

06.10


Знаки «больше», «меньше»,

«равно».

текущий

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.


Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

22

07.10


Равенство.

Неравенство.

текущий

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.

23

08.10


Многоугольник.

текущий

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).

Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

24

12.10


Изучение записи цифр 6,7

текущий

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

25

13.10


Закрепление изученного материала по теме «изучение записи чисел 6,7»

текущий

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

26

14.10


Изучение записи

цифр 8-9

текущий

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

27

15.10


Закрепление изученного материала по теме «изучение записи цифр 8-9»

текущий

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

28

19.10


Изучение записи

числа 10.

текущий

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.


Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

29

20.10


Закрепление изученного материала по теме «закрепление записи цифры10»

текущий

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

30

21.10


Числа от 1 до 10.

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

текущий

Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

31

22.10


Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

текущий

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

32

26.10


Изучение числа и цифра 0. Свойства 0.

текущий

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

33

27.10


Закрепление изученного материала по теме «закрепление числа и цифра 0»

текущий

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

34

28.10


Странички для любознательных.

текущий

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.

Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

35

29.10


Закрепление изученного материала по теме. «Что узнали. Чему научились».

текущий

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.


Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (57 часа)

36-37

09.11

10.11


Сложение и вычитание единицы

текущий

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

38

11.11


Закрепление темы «сложение и вычитание единицы»

текущий

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

39

12.11


Сложение и вычитание двух

текущий

Выполнение сложения и вычитания вида: ± 1, ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

40

16.11


Чтение примеров со слагаемыми и

суммой

текущий

Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.


41

17.11


Решение задач

текущий

Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.


Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.


42

18.11


Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

текущий

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных

текстов.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

43

19.11


Сложение и вычитание числа 2

текущий

Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

44

23.11


Присчитывание и отсчитывание

по 2.

текущий

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.


Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

45

24.11


Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

текущий

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).


Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

46

25.11


Странички для любознательных.

текущий

Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

47

26.11


Повторение изученного материала по теме «Что узнали. Чему научились».

текущий

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.


Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

48

30.11


Повторение изученного материала по теме «состав числа 10»

текущий

Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

49

01.12


Странички для любознательных.

текущий

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

50

02.12


Сложение и вычитание числа 3

текущий

Выполнение сложения и вычитания вида ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

51

03.12


Закрепление.

Решение текстовых задач.

текущий

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

52

07.12


Закрепление.

Решение текстовых задач.

текущий

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.


Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

53

08.12


Составление таблиц га сложение и вычитание числа 3

текущий

Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.


Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

54

09.12


Повторение изученного материала по теме «состав чисел»

текущий

Составление «четверок» примеров вида:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

55

10.12


Решение задач.

текущий

Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.


Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

56

14.12


Повторение изученного материала по теме «состав числа»

текущий

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.


Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

57

15.12


Странички для любознательных.

текущий

Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

58

16.12


Странички для любознательных.

текущий

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Простейшие геометрические построения.

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

59

17.12


Повторение изученного материала по теме «Что узнали. Чему

научились».

текущий

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.


Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

60

21.12


Повторение изученного материала по теме «Что узнали. Чему

научились».

текущий

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.


61

22.12


Повторение изученного материала по теме «Что узнали. Чему

научились».

текущий

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.


62

23.12


Повторение изученного материала по теме «состав числа 10»

Индивидуальная работа

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.


63-64

24.12

11.01



Повторение изученного материала по теме «состав числа 10»


Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.





65

12.01


Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

текущий

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

66

13.01


Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

текущий

Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

67

14.01


Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

текущий

Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

Применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать по предложенному учителем плану.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

68

18.01


Приемы сложения и вычитания числа 4

текущий

Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».

Применять знания и способы действий в измененных условиях.


Понимание роли математических действий в жизни человека.


69

19.01


Задачи на разностное сравнение чисел.

текущий

Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

70

20.01


Решение задач.

текущий

Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

71

21.01


Составление таблиц на сложение и вычитание числа 4

текущий

Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических

фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни

человека.

72

25.01


Закрепление изученного материала по теме «решение задач»

текущий

Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

73

26.01


Перестановка

слагаемых.

текущий

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

74

27.01


Перестановка слагаемых и ее применение для сложения и вычитания 5, 6, 7, 8, 9.

текущий

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

75

28.01


Составление таблицы для случаев сложения и вычитания 5, 6, 7, 8, 9.

текущий

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Решение «круговых» примеров.


Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

76

01.02


Закрепление изученного материала по теме «состав чисел в пределах 10».


текущий

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

77

02.02


Закрепление изученного материала по теме «состав чисел в пределах 10».

.

текущий

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

78

03.02


Закрепление изученного материала по теме «составление таблиц и состав числа в пределах 10»


текущий

Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.

Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

79

04.02


Странички для любознательных.

текущий

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками.

Танграм.


Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

80

08.02


Закрепление изученного материала по теме «Что узнали. Чему

научились».

текущий

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

81

09.02


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

текущий

Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

82

10.02


Связь между

суммой и слагаемыми.

текущий

Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание для решение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

83

11.02


Решение задач.

текущий

Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

84

22.02


Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

текущий

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

85

23.02


Изучение приема вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».

текущий

Выполнение вычислений вида: 6 – , 7 –  с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 6 – , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

86

24.02


Изучение приема вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».

текущий

Выполнение вычислений вида: 8 – , 9 –  с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 8 – , 9 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

87

25.03


Закрепление изученного материала по теме «приема сложения и вычитания чисел в пределах 10»

текущий

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

88

29.02


Изучение приема вычитания в случаях «вычесть из 10».

текущий

Выполнение вычислений вида 10 –  с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

89

01.03


Изучение понятия «Килограмм»

текущий

Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

90

02.03


Изучение понятия «Литр».

текущий

Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.

Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

91

03.03


Закрепление изученного материала по теме «Что узнали. Чему

научились».

текущий

Выполнение вычислений вида: 6 – , 7 – , 8 – , 9 – , 10 –  с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

92

07.03


Закрепление изученного материала по теме «сложение и вычитание в пределах 10»

Индивидуальная работа

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

93

08.03


Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

текущий

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Слушать собеседника и вести

диалог; готовность признать

возможность существования

различных точек зрения; излагать

своё мнение и аргументировать

свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

94

09.03


Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

текущий

Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго

десятка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

95

10.03


Запись и чтение чисел.

текущий

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел

второго десятка.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

96

14.03


Изучение понятия «Дециметр».

текущий

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.


Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

97

15.03


Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

текущий

Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации.

Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.


98

16.03


Закрепление изученного материала по теме «представление чисел в пределах 20».

текущий

Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.


99

17.03


Странички для любознательных.

текущий

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел

второго десятка.

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию

задачи.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

100

21.03


Закрепление изученного материала по теме «представление чисел в пределах 20»

текущий

Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4 четверть (32 часа)

101

22.03


Закрепление изученного материала по теме «Что узнали. Чему научились».

текущий

Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни человека.

102

23.03


Подготовка к введению задач в два действия.

текущий

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

103

24.03


Ознакомление с задачей в два действия.

текущий

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного


Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

104

04.04


Решение задач в два действия.

текущий

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

105

05.04


Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

текущий

Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.



Знание состава чисел в пределах 10, переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

106

06.04


Сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

107

07.04


Сложение числа 4 с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

108

11.04


Сложение числа 5 с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

109

12.04


Сложение числа 6 с переходом через десяток в пределах 20.

текущий

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

110

13.04


Сложение числа7 с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

111

14.04


Сложение чисел 8 и 9 с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

112

18.04


Таблица

сложения.

текущий

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

113

19.04


Странички для любознательных.

текущий

Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

114

20.04


Закрепление изученного материала по теме «Что узнали. Чему

научились».

текущий

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.


Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

115

21.04


Общие приемы вычитания с

переходом через десяток.

текущий

Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

116

25.04


Вычитание числа 11 с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

117

26.04


Вычитание числа 12 с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.


118

27.04


Вычитание числа 13 с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.

Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению.


Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

119

28.04


Вычитание числа 14 с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.

120

02.05


Вычитание числа 15 с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав

числа 15.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

121

03.05


Вычитание числа 16 с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и

шириной.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

122

04.05


Вычитание чисел 17, 18

с переходом через десяток в пределах 20

текущий

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

123

05.05


Странички для любознательных.

текущий

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометрических фигур.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

124

09.05


Закрепление изученного материала по теме «Что узнали. Чему
научились».

текущий

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

125

10.05


Закрепление изученного материала по теме «состав числа в пределах 20»

Индивидуальная работа

Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

126

11.05


Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

текущий

Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения правила, по которому составлялся узор.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты

замеров.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Итоговое повторение (6 часов)

127

12.05


Закрепление изученного материала по теме «Состав числа в пределах 20»

текущий

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.

Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

128

16.05


Закрепление изученного материала по теме «состав числа в пределах 20»

текущий

Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.

Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

129

17.05


Контрольная работа по теме «состав числа в пределах 20»

Индивидуальная работа

Итоговый контроль и проверка знаний.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.

Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

130

131

18.05


Закрепление изученного материала по теме «изучение состава числа в пределах 20»

текущий

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

132


19.05


Закрепление изученного материала по теме «Изучение состава числа в пределах 20»

текущий

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.


Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.






Раздел 7.Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение

Программа

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. и др. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. в 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2011

Учебник

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для 1 кл. нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

Дидактические средства для учащихся

М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь в 2-х частях. 1 класс. Издательство «Просвещение» Москва, 2012.

Электронное приложение к учебнику М. И. Моро

Методическая литература

1. Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях». – М.: Издательство «Просвещение» Москва, 2012.

2. Волина В.В. Математика. – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1997. – 432 с. (Серия «Учимся играя»).

3. Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах четырехлетней начальной школы: Пособие для учителя. – М.: Новая школа, 2008.

4. Тонких А.П., Кравцова Т.П., Лысенко Е.А. и др. Логические игры и задачи на уроках математики. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 2009.

Материалы для проведения проверочных работ

1. Волкова С.И. Контрольные работы по математике в начальных классах. – М.: Дрофа, 2008.

2. Александров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: начальная школа. 1 – 4кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2008.


Интернет ресурсы


http://www.n-shkola.ru

http://www.n-shkola.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://www.uchportal.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://nachalka.info/

http://www.openclass.ru/

http://viki.rdf.ru/








Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров215
Номер материала ДВ-103313
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх