Пояснительная записка
Настоящая
программа по музыке для 6 класса МКОУ СОШ №8 создана на основе
нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы ФГОС:
- Закон 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012;
- Федеральный государственного образовательного стандарта
основного общего образования
- Примерная основной образовательной программы образовательного
учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение, 2011.
(Стандарты второго поколения);
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН
2.4.2.2821-10; зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03. 2011.
Регистрационный № 19993;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010.№1897
«Об утверждении и введении в действие Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования;
- Основная образовательная
программа МКОУ СОШ №8
В
основе данной рабочей использована программа
по направлению «Музыка» составлена на основе примерной программы по музыке для
основного общего образования (2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.) и
авторской программы «Музыка. 5-7 классы»./ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.-М.:
Просвещение, 2011.
Общие цели образования с учётом специфики предмета
Изучение музыки направленно на достижение
следующей цели:
–формирование
музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.
Задачи учебного предмета
- развитие общей
музыкальности и эмоциональности, этапами и восприимчивости, интеллектуальной
сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных
способностей;
- освоение музыки
и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом
многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение художественно
– практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой
деятельности: слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и
музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных
произведений, музыкально-творческой практике с применением
информационно-коммуникационных технологий;
- воспитание эмоционально-ценностного
отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству
своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к
самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному
самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Место предмета в учебном плане
Для
проведения занятий по образовательной области «Музыка» Базисным
учебным планом общеобразовательных учреждений на федеральном уровне в 6 классах
еженедельно отводятся 1 час учебных занятий при
продолжительности учебного года 35 недель.
Роль
учебного курса
в
достижении учащимися планируемых результатов.
Предмет
«Музыка» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его
содержание
нацелено
на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями,
литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также
с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем
различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный
опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной
культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В
обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически
целесообразного литературного и изобразительного рядов. В программе 6 класса
рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах
вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный
образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности,
выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа
музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в
музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной, классической и
современной музыки. Музыка в семье искусств.
Приоритетным
направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская
музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной
традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют
у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в
художественной картине мира.
В
результате изучения музыки ученик независимо от изучаемого блока или раздела
получает возможность:
-понимать
жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать
лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
-
иметь представление о приёмах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений;
-
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их
произведений;
-
уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка классическая, народная,
религиозная, современная;
-
владеть навыками музицирования: исполнение песен ( народных, классического
репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых
музыкальных сочинений;
-
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
-
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства;
-
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
-применять
информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой
деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети
Интернет.
Информация
о количестве учебных часов
При
формировании учебного плана как составляющей организационного компонента
основной образовательной программы основного
общего
образования на преподавание предметной области «Музыка» в 6 классе выделено 1
часа в неделю (35 часов в год)
Содержание
6 класс
Раздел
1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)
Удивительный
мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов. Два
музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. «Уноси моё сердце в
звенящую даль». Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Обряды и обычаи в
фольклоре и в творчестве композитов. Образ песен зарубежных композиторов.
Искусство прекрасного пения. Старинной песни мир. Народное искусство Древней
Руси
Русская
духовная музыка «Фрески Софии Киевской». «Перезвоны».
Молитва.
«Небесное и земное» в музыке Баха. Образы скорби и печали. «Фортуна правит
миром». Авторская песня: прошлое и настоящее. Джаз – искусство 20 века.
Планируемые
результаты УУД:
Личностные:
-проявлять самостоятельность и личную
ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и
сопереживание чувствам других людей; проявлять положительные качества личности,
дисциплинированность, трудолюбие, эстетичности.
Метапредметные:
познавательные:
-Углубление
представления о неразрывном единстве музыки и жизни.
-Развитие
познавательного интереса.
-
Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как
результат освоения художественного наследия народов России, творческой
деятельности музыкально-эстетического характера.
-Развитие
интереса к музыкальной деятельности.
Регулятивные:
-Умение
анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать
правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные
возможности её решения. Вносить необходимые коррективы для достижения
запланированных результатов.
-
Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение
устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать
выводы; смысловое чтение текстов различных стилей и жанров.
-
Использование разных источников информации, ИКТ;
Самостоятельный
выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и
жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки
различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ.
Познавательные:
-
Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни;
личностное освоение содержания образов (лирических, эпических, драматических)
на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки
с другими видами искусства;
-
Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни;
личностное освоение содержания образов (лирических, эпических, драматических)
на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки
с другими видами искусства.
-
Воспитание уважения к истории культуры своего народа, выраженной в музыкальном
и изобразительном искусстве.
Уметь: анализировать
различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую
интерпретацию замысла композитора. Владеть навыками музицирования: исполнение
песен, напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений.
Раздел
2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18ч)
Вечные
темы искусства и жизни. Могучее царство Ф.Шопена. Вдали от Родины. Ночной
пейзаж.
Ноктюрн.
Инструментальный концерт. Космический пейзаж.
Быть
может вся природа – мозаика цветов. Образы симфонической музыки.
«Метель».Музыкальные
иллюстрации к повести А.С.Пушкина. Симфоническое развитие музыкальных образов.
«В
печали весел, а в веселье печален». «Связь времен». Программная увертюра.
Людвиг
Ван Бетховен «Эгмонт»
Увертюра-фантазия
П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта». Мир музыкального театра.
Планируемые
результаты УУД:
Личностные: Сформированность
коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе
образовательной и творческой деятельности;
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные:
познавательные: Понимать
взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики
языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра,
кино и др.) Выявлять связь музыки с другими видами искусства, историей и
жизнью, определять приемы развития и средства выразительности;
Осуществлять
исследовательскую художественно-эстетическую деятельность;
Оценивать
собственную музыкально-творческую деятельность.
Регулятивные:
Умение
самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов;
Умение
определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение
устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать
выводы.
Познавательные:
Стремление
к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми
музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и
профессиональной музыки, познанию приемов развития музыкальных образов,
особенностей их музыкального языка;
Расширение
представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе
художественно-творческой, исследовательской деятельности.
Уметь:
-
называть полные имена композиторов: В.Моцарт, П.И.Чайковский;
-
проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;
-
определять тембры музыкальных инструментов.
-
проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
-
определять форму, приемы развития музыки, тембры;
-
выявлять средства выразительности музыкальных инструментов;
-
применять дирижерский жест для передачи музыкальных образов.
-определять
форму музыкального произведения, определять тембры музыкальных инструментов,
определять выразительные и изобразительные образы в музыке, -сопоставлять
поэтические и музыкальные произведения.
Система
оценки планируемых результатов
В
текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты,
продемонстрированные учеником, с оценками типа:
«зачёт/незачёт»
(«удовлетворительно/неудовлетворительно»), т. е. оценкой, свидетельствующей об
освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в
рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном
материале;
«хорошо»,
«отлично» – оценками, свидетельствующими об усвоении опорной
системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными
действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
Это не
исключает возможности использования традиционной системы отметок по 5 балльной
шкале.
Направления
проектной деятельности
В
основной школе можно выделить следующие виды учебных проектов:
по
доминирующему в проекте виду деятельности: исследовательские, информационные,
практико-ориентированные, ролево-игровые, творческие;
по
количеству учащихся: индивидуальные, парные, групповые, коллективные;
по
месту проведения: урочные, внеурочные;
по
теме: монопроекты (в рамках одного учебного предмета), межпредметные, свободные
(выходят за рамки школьного обучения.
по
продолжительности: краткосрочные (1-2 урока), средней продолжительности (до 1
месяца), долгосрочные
Учебно-тематический план
6 класс
Разделы и темы
|
часы
|
Раздел 1. Мир образов вокальной и
инструментальной музыки
|
(17 ч)
|
Раздел 2. Мир образов камерной и
симфонической музыки
|
(18ч)
|
|
Итого:
|
35 часов
|
|
|
|
Планируемые
результаты
В
данной программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования
у обучающихся универсальных учебных действий.
Личностные
УУД:
-
вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих
на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности;
-
понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной,
эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей,
общества, в своей жизни;
-
осознание особенностей музыкальной культуры России, своего региона, разных
культур и народов мира, понимание представителей другой национальности, другой
культуры и стремление вступать с ними в диалог;
- личностное
освоение содержания музыкальных образов (лирических, эпических, драматических)
на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки
с другими видами искусства;
-
осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о
содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление
личности;
-
понимание жизненного содержания народной, религиозной, классической и
современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой,
изобразительным искусством, кино, театром в процессе освоения музыкальной
культуры своего региона, России, мира, разнообразных форм музицирования,
участия в исследовательских проектах.
РегулятивныеУУД:
-
самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая
интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе
восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских
школ;
-
планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки,
создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами
искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности;
-
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнёра в
коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной,
исследовательской деятельности;
-
саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе работы
над исполнением музыкальных сочинений на уроке, во внеурочных и внешкольных
формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании;
-
развитие критического отношения к собственным действиям, действиям
одноклассников в процессе познания музыкального искусства, участия в
индивидуальных и коллективных проектах;
-
сравнение изложения одних и тех же сведений о музыкальном искусстве в различных
источниках; приобретение навыков работы с сервисами интернета.
Познавательные
УУД:
-
стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и
новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и
профессиональной музыки, познанию приёмов развития музыкальных образов,
особенностей их музыкального языка;
-
формирование интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей
(профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края,
региона;
-
расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе
художественно-творческой, исследовательской деятельности;
-усвоение
терминов и понятий музыкального языка и художественного языка различных видов
искусства на основе выявления их общности и различий с терминами и понятиями
художественного языка других видов искусства;
-
применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в
процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.
Коммуникативные
УУД:
-
решение учебных задач совместно с одноклассниками, учителем в процессе
музыкальной, художественно-творческой, исследовательской деятельности;
-
формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения,
слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию по поводу
различных явлений музыкальной культуры;
-
формирование адекватного поведения в различных учебных, социальных ситуациях в
процессе восприятия и музицирования, участия в исследовательских проектах,
внеурочной деятельности;
-
развитие навыков постановки проблемных вопросов во время поиска и сбора
информации о музыке, музыкантах, в процессе восприятия и исполнения музыки;
-
совершенствование навыков развёрнутого речевого высказывания в процессе анализа
музыки ( с использованием музыкальных терминов и понятий), её оценки и
представления в творческих формах работы в исследовательской, внеурочной,
досуговой деятельности;
-
знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты
исследовательских проектов;
-
самооценка и интепретация собственных коммуникативных действий в процессе
восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов.
Информационные УУД:
-владение
навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками,
справочниками, атласами, картами, энциклопедиями, каталогами, словарями,
CD-ROM, Интернетом;
-
самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой
для решения учебных задач информации, её организация, преобразование,
сохранение и передача;
-
ориентация в информационных потоках, умение выделять в них главное и
необходимое; умение осознанно воспринимать музыкальную и другую художественную
информацию, распространяемую по каналам средств массовой информации;
-
применение для решения учебных задач, проектно-исследовательской деятельности,
информационных и телекоммуникационных технологий: аудио- и видеозаписи,
электронная почта, Интернет;
-
увеличение количества источников информации, с которыми можно работать
одновременно при изучении особенностей музыкальных образов разных эпох, стилей,
композиторских школ;
-
осуществление интерактивного диалога в едином информационном пространстве
музыкальной культуры.
Перечень
материально-технического обеспечения.
Учебно-методический
комплект «Музыка 6 класс» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
-
Программа «Музыка 5- 7классы».- М., Просвещение, 2011г;
-
Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы».- М., Просвещение, 2011г;
-
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс».- М.,
Просвещение, 2011г;
-
Фонохрестоматия для 6 класса (МР3).-М., Просвещение, 2011г;
-
Учебник «Музыка. 6 класс».- М., Просвещение, 2011г;
-
«Творческая тетрадь «Музыка. 6 класс» М.- Просвещение, 2011 г
-
Портреты композиторов, исполнителей;
-
Дидактический раздаточный материал;
-
Коллекция цифровых образовательных ресурсов;
-
Видеофильмы с записью фрагментов из оперных и балетных спектаклей, мюзиклов;
- Музыкальные
инструменты: фортепиано, аккордеон;
-
Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов, оркестровых коллективов;
-
Персональный компьютер;
-
Медиапроектор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.