ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Преподавание учебного предмета «Обществознание»,
осуществляется в соответствии с Федеральным Государственным образовательным
стандартом основного общего образования.
Настоящая рабочая программа составлена на
основе следующего нормативно-правового и инструктивно-методического
обеспечения:
1.
Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. – 2-е
изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 42 с. – (Стандарты второго поколения).
2.Инструктивно
– методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области
от17.06.2016 г. № 03-02/5361.
О
преподавании учебного предмета «Обществознание» в общеобразовательных
организациях Челябинской области» в 2016-2017 учебном году.
3.Школьный
приказ «Об утверждении учебных планов МКОУ «Детский дом - школа» на 2016-2017
учебный год» от 01.09.2016 № 318.
4.Школьный
приказ «Об утверждении Образовательной программы школы на учебный год» от 01.09.2016
№ 314.
Федеральный
уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014
г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
2.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015
г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. № 38) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014
г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России
06.12.2013г. № 30550) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте
России 01.10.2013 г. № 30067) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России
03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85,
Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 10.07.2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и
воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.
08. 2015г. № 38528) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
7.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.12.2009г. № 729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня
организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию
и реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
8. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 25.12.2013г. № 1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г.
№ 31206)
9. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 03.03.2009г. № 70 (ред. от 19.12.2011 г.) «Об утверждении
Порядка проведения государственного выпускного экзамена» (Зарегистрировано в
Минюсте Российской
07.04.2009 г. № 13691)
Региональный
уровень
1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014
г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской
области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской
области от 29.08.2013 г. № 1543.
2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской
области от 31.12.2014г. № 01/3810 «Об утверждении Концепции развития
естественно-математического и технологического образования в Челябинской
области «ТЕМП»
Рабочая
программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития личности гражданина
России, а также планируемых результатов основного общего образования, Примерной
программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н.
Боголюбова. М.: Просвещение, 2013.
Курс
«Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации
новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует
современные социологические, экономические, политические, правовые, этические,
социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную
систему, рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит
обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе,
необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в
окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и
обязанностей.
Реализация рабочей
программы направлена на достижение следующих целей:
¾ развитию личности в период ранней юности, ее
духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка,
способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных
и гуманитарных дисциплин;
¾ воспитанию общероссийской идентичности, гражданской
ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным
нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции РФ;
¾ освоению системы знаний об экономической и иных видах
деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и
выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения
социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы
среднего и высшего профессионального образования, и самообразования;
¾ овладению умениями получать и критически осмысливать
социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;
¾ формированию опыта применения полученных знаний и умений для
решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и
общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми
разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для
соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
Исходя из
концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и
особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван
решить следующие задачи:
¾ создать
содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения
подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта
практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной
деятельности);
¾ способствовать
усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и
ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и
свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
¾ помочь
сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании
рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного
взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
¾ содействовать
освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в
пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся
школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
¾ обеспечить
практическое владение способами получения адаптированной социальной информации
из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе,
селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в
том числе включенной в содержание курса;
¾ предоставить
возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в
него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены
на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния),
правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в
социальной информации;
¾ помочь
формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов
учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие
партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
¾ предоставить
для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях
получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив
допрофессиональной подготовки.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Структура
курса и последовательность предъявления материала
Последовательность,
предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы,
обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его
развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для
школьников-подростков.
Программа
предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения
курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.
Содержание
первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту,
посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме.
Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении,
Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла,
справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и
правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания,
определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного
поведения.
В 5 классе
содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с
проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить
преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной
школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные
свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся
круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема
«Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме
«Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют
круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном
назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 6 классе
содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более
высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в
социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и
её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную.
Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема —
«Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его
взаимоотношения с другими людьми.
В 7 классе
школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется
14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их
права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за
некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на
этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей
в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование
первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных
норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие
вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о
правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к
выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях»
— даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как
производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы
экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в
обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей.
При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов
рационального поведения основных участников экономики — потребителей и
производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной
проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема
«Человек и природа»).
На втором
этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные
компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические,
экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно,
систематично, целостно.
В 8 классе
предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем
современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера
духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания
себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают
возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования,
науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет
знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен,
потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия
относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр
разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок,
собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению
вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными
хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное
внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль
государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная
сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура,
социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность,
социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются
социальные отношения в современном обществе.
В 9 классе
завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт
обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает
роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества.
Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём
учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона.
Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое
внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы
конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного
устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина
РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о
праве.
Изучение
содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляется во
взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью
детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной
из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости
к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение
поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета
предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой
ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение
содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы,
помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений,
связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным
опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися
представлениями (а возможно, и со стереотипами, и с предубеждениями) о
социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов
готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет
реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных
ситуаций, сложившихся практик поведения.
Особого
внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий, их
сочетание с традиционными методиками.
Программа
по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной
школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также
будущей профессиональной деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество
времени на пять лет обучения составляет 175 часов или 35 ч. в год. Общая
недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
Рабочая
программа полностью соответствует «Федеральному государственному
образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы
основного общего образования по обществознанию 5—9 классы автор Л.Н.
Боголюбов, издательство «Просвещение», 2011г.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Требования
к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного,
компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения
программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями,
различными видами деятельности и умениями, их реализующими.
Личностные
результаты:
·
осознание
своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
·
освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека;
·
осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
·
понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные
результаты:
·
способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную,
общественную и др.;
·
овладение
умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать
факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в
том числе материалы на электронных носителях;
·
способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
·
готовность
к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные
результаты:
·
овладение
целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
·
способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
·
умения
изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
·
расширение
опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и
народов в истории своей страны и человечества в целом;
·
готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных
памятников своей страны и мира.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.